馬鈞傳導學案說課材料

馬鈞傳導學案精品文檔《馬鈞傳》導學案教師用教學目標：1．疏通文意，積累文言詞語，進一步提高文言閱讀能力。2．了解傳主馬鈞的人生經(jīng)歷及主要成就，從中汲取精神力量。3．體會本文作為史外傳的特點，學習傳記洞察人物世界的獨特方式與表達技巧。教學重點：1．文言字詞的正確運用。2．正確認識傳主身上美好的精神品質(zhì)。教學難點：聯(lián)系當今社會，深刻地理解馬鈞的實踐精神。第一課時：一、知人論世關(guān)于傅玄傅玄(217—278)，晉初文學家。字休奕，泥陽 (今陜西耀縣東南)人。仕魏。入晉歷任御史中丞、太仆、司隸校尉。為官清峻，貴戚懾服。為御史中丞時，曾上疏議改屯田二八分制，恢復曹魏舊制，緩和民困。傅玄博學能文 ,曾參加撰寫《魏書》；又著《傅子》數(shù)十萬言，評論諸家學說及歷史故事。傅玄以樂府詩體見長。今存詩 60余首，多為樂府詩。2．關(guān)于馬鈞收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔據(jù)記載，馬鈞受魏明帝之命，重新制造了指南車。它利用齒輪傳動系統(tǒng)和離合裝置來指示方向。在特定條件下，車子轉(zhuǎn)向時木人手臂始終保持指南?？上У氖邱R鈞的指南車到西晉末年，又因變亂而失傳。南朝宋齊之際，祖沖之重造指南車，內(nèi)部機械均改以銅制，轉(zhuǎn)彎抹角，車上的木人所指的方向始終是南。這篇傳記記載了一位古代科學家的生平事跡，反映了作者對善于創(chuàng)造發(fā)明的科技人物的同情，對那些只說空話、不重視科學實踐的豪門貴族作了批判。二、理清課文的基本思路標出課文結(jié)構(gòu)層次，指出劃分層次的依據(jù)，歸納文意?！咎崾尽空n文按內(nèi)容可分為三段：第一部分（第1自然段）：簡介馬鈞的性格特點。第二部分（第2—6自然段）：介紹馬鈞在科學技術(shù)革新上的貢獻。第三部分（第7—9自然段）：作者為馬鈞不受當權(quán)貴族的重視深感痛心。三、瀏覽全文，課文記述了馬鈞的哪些革新和發(fā)明？【提示】1. 改造織綾機2. 制造指南車3. 創(chuàng)造翻車（龍骨水車） 4. 改造百戲改進連弩、發(fā)石車第二課時四、學習與研討（一）．學習研討文章 ①—③段1、重點字詞：1）天下之名巧也。（ 巧：形容詞作名詞，技術(shù)高超的人。）收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔2）為博士。（博士：一種專門顧問性質(zhì)的官員3）先生患喪功費日。（患：憂慮，擔心）4）乃皆易以十二躡。（易：更換 05）此輪扁之對。（對：形容詞作名詞，對話。）6）又焉可言校也。（校：驗證）7）二子哂之曰。（哂：嘲笑）8）此二異也。（異：形容詞作名詞，奇妙的事。）9）輕重無準而莫不模哉。（模：名詞作動詞，造模具。）10）不如試之易效也。（效：名詞作動詞，證明。）2、特殊句式：①未之思耳，夫何遠之有？（賓語前置句）②乃皆易以十二躡。（介賓結(jié)構(gòu)后置句）3、翻譯句子：1）天下之名巧也是天下有名的技術(shù)高超的人。2）不可以言言者，又焉可以言校也不能用語言表達的，又怎么用語言檢驗呢3）鈞者器之模，而衡者所以定物之輕重，輕重無準而莫不模哉鈞，是陶器的模型，而衡，是用來確定物體輕重的，輕重都沒有確定，難道做一切的模型嗎？收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔4、由文段介紹看，馬鈞性格、家境如何？世人知其巧和服其巧的各是什么發(fā)明？（明確：馬鈞從小口吃，不善言談。少年游樂，未認識到自己的才華。早年生活貧困，因此使他受盡了生活的折磨，根本沒有太多的讀書機會。后來雖然在魏國朝廷里擔任一個小小的職務，但生活仍然很困難，大官們都瞧不起他?？墒且幌蚓哂兄練獾鸟R鈞，認真學習，刻苦鉆研，所幸他的一雙手非常靈巧，並且在工作中開拓了他的知識領域，使他學會了很多有關(guān)機械方面的知識。他很喜歡思索，善于動腦，同時注重實踐，勤于動手，尤其喜歡鉆研機械方面的問題。對技術(shù)問題有自信心。由于長時間住在鄉(xiāng)間，比較關(guān)心生產(chǎn)工具的改革，積累了豐富的制造機械的經(jīng)驗，改革了許多舊工具，發(fā)明了許多新工具。人們都稱他是“巧思絕世”的機械發(fā)明家。并且作出了突出貢獻。 馬鈞對機械的研究是從改革織綾機開始的。并因此而出名，令世人知其巧。 馬鈞制成的指南車，在戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，不管戰(zhàn)車如何的翻動，車上木人的手指始終指南，引起了滿朝大臣的敬佩，從此，“天下服其巧也”。這充分表現(xiàn)了馬鈞肯刻苦鉆研，敢想、敢說、敢做的精神。 ）（二）．學習研討文章 ④—⑥段：1、重點字詞其功百倍于常。（功：功效）其后有人上百戲者。（ 上：名詞作動詞，進貢。）帝以問先生：“可動否？”（動：使動用法，使轉(zhuǎn)動。）其巧可益否？（益：形容詞作動詞，改進。）收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔潛以水發(fā)焉。（潛：暗中）．．．．．．．言作之可令加．五倍（加：增加，提高）石不能連屬而至。（連屬：連續(xù)）．．以機鼓輪。（ 鼓：名詞作動詞，轉(zhuǎn)動。）使首尾電至。（電：形容詞作狀語，像電一樣。）2、特殊句式其功百倍于常。（介賓結(jié)構(gòu)后置句）言作之可令加五倍。（省略句）3、翻譯句子①先生乃作翻車，令童兒轉(zhuǎn)之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。馬先生就制作了龍骨水車，讓年輕人踩動水車，灌注的水自行倒出，水輪番進出，功效比舊時水車超出許多倍。②嘗試以車輪懸瓴甓數(shù)十，飛之數(shù)百步矣。他曾經(jīng)試驗用車輪懸掛瓦塊、磚頭幾十件，飛出有幾百步之遠。4、由文段介紹看，又介紹了馬鈞的哪些革新和發(fā)明？這些革新和發(fā)明體現(xiàn)了馬鈞的什么精神？（明確：龍骨水車的創(chuàng)造， “水轉(zhuǎn)百戲”研制成功，軍事上的機械發(fā)明以上發(fā)明都表現(xiàn)了馬鈞善于觀察，刻苦鉆研，不怕困難，勇于實踐，發(fā)明創(chuàng)新，造福人類的寶貴的科學精神。第三課時（三）學習研討文章 ⑦—⑨段：收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔1、重點字詞：乃難先生，先生口屈不能對。（難：反駁、辯論；對：應對回答）裴子自以為難得其要。（要：要害之處）心乖于內(nèi)。（乖：不同意）取人不以一揆。（揆：有以神取之者，有以言取之者，。有以事取之者（神：精神，品質(zhì)；言：口才；事：辦事能力）然則試冉、季以政。（然則：這樣就）況自此而降者乎。（況：何況）施之于事。(施：實施）此猶以己智任天下之事，不易其道以 御難盡之物。（任：擔負；道：方法；御：對待）此所以多也廢。（廢：荒廢，辦不好）馬氏所作，因變而得（變：變革）夫同情者相妒，同事者相害，眾人所不能免也。（同情：愛情同屬于一個人；同事：工作同屬于一件事；中人：一般的人）必以考試為衡石。（考試：考察試驗。衡石：指衡量的標準）忽而不察（忽：忽視）后之君子，其鑒之哉?。ㄨb：意動用法，以為鑒。）2、特殊句式③聞賢不試以事。（介賓結(jié)構(gòu)后置句）④取人不以一揆。（介賓結(jié)構(gòu)后置句）收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔⑤心乖于內(nèi)，口屈于外。（介賓結(jié)構(gòu)后置句）⑦此美玉所以見誣為石。（被動句）⑧公輸般、墨翟皆見用于時。（被動句）⑩此美玉所以見誣為石，荊和所以抱璞而哭之也。（判斷句）翻譯句子1）夫巧者，天下之微事也，有所不解而難之不已，其相擊刺，必已遠矣。技術(shù)，是天下間的精微之事，您有不理解的地方，還要與他爭論不休，那么，您所攻擊的問題，必定是離題萬里。2 ）圣人具 體備物，取人不以一揆也。圣人在一身之內(nèi)，樣樣都具備，取用人才不局限于一點。3）雖圣人之明盡物，如有所用，必有所試。盡管圣人有理解一切的明智，但如要選用人才，就一定要先加以考驗。4）游、夏猶然，況自此而降者乎？對子游、子夏這些人尚且如此，何況從此算起不如他們的人呢！5）何者？懸言物理，不可以言盡也；施之于事，言之難盡，而試之易知也。為什么呢？空談理論（事物道理），有很多事情是無法講得清楚的；如果加以實踐，難講清楚的地方，一試驗就容易得到證明了。6）馬氏所作，因變而得，是則初所言者不皆是矣。馬先生所做的都是創(chuàng)造革新的事情，需要一個改進甚至失敗的過程，自然不可能一開始就完全沒有缺點。收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔7）難試易驗之事，而輕以言抑人異能，此猶以己智任天下之事，不易其道以御難盡之物，此所以多廢也。把容易證明的事情，看得很難，不敢嘗試，隨便用冷言冷語來壓抑那些才能出眾的人，等于依靠個人的老經(jīng)驗來包辦一切，用呆板不變的辦法來對待無窮無盡的事物，事情自然辦不好了。4、根據(jù)文段概括眾人對馬鈞的發(fā)明創(chuàng)造的不同態(tài)度。裴先生：以表面看人，不重實踐檢驗，空談理論。安鄉(xiāng)候：虛心接受意見。武安候:不重視，也不去考驗制作。傅玄： 講求實際，注重實效；認為執(zhí)政者不應隨意聽信人言，應給機會人才去實踐展示。5、馬鈞的革新和發(fā)明在當時為什么得不到重視？歷史上的封建統(tǒng)治者多數(shù)輕視科學技術(shù)，對于掌握科學技術(shù)的人，史書上連一個完整的傳記也沒有。幸虧南朝裴松之在注《三國志》時摘引了一些我國古代機械大師馬鈞的故事，才讓我們知道一些古代卓越的科學家發(fā)明成就。馬鈞，天下莫不服其工巧，馬鈞在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事等方面有很多發(fā)明創(chuàng)造，是三國時代最優(yōu)秀的機械制造家，就是在我國古代幾千年的歷史當中，也不多見，堪稱一代機械大師，然而執(zhí)政者“用人不當其才”，由于封建統(tǒng)治階級腐敗沒落，馬鈞的許多發(fā)明創(chuàng)造沒有得到重視。也沒能制造和推廣。他的一生，從少年到老年，一直不得志，雖然他曾作過給事中官，但他的工作仍然受收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔到阻撓和蔑視，技巧一直未得到順利發(fā)展的機會。盡管文學家傅玄曾幾次在魏國貴族安鄉(xiāng)侯曹義、武安侯曹爽那里推薦他，也還是沒有受到重視。傅玄對此感慨頗深地說：“馬先生的巧，雖古時的公輸般（魯班）、墨翟，以及近代的張衡，也比不過，但公輸般和墨翟都能見用于時，張衡和馬鈞的一生卻不能發(fā)揮其長，真是最可痛心的事。”傅玄的話道出了在封建社會里多少發(fā)明家被埋沒了的事實。其云“虛爭空言，不如試之易效也”，所指亦不僅在為政，更著眼于經(jīng)濟與技術(shù)。在古代社會，尤其在崇尚虛無放誕之論的晉世，博玄的講求實際、注重實效，是難能可貴的。馬鈞對人類的貢獻，雖然沒有被封建貴族所重視，但他的發(fā)明創(chuàng)造卻得到了廣大勞動人民的歡迎，幾千年來，他的功績和美名一直被勞動人民所傳頌。第四課時課后復習1、詞義辨析（1）發(fā)①平地施之，潛以水發(fā)焉。（動詞，撥動。）②吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將。（動詞，發(fā)動。）③樓煩目不敢視，手不敢發(fā)。（動詞，發(fā)射，指射箭。）④方欲發(fā)使送武等。（動詞，派遣。）⑤虞常等七十余人欲發(fā)。（動詞，起事。）⑥恐前語發(fā)，以狀語武。（動詞，暴露。）⑦及還，須發(fā)盡白。（名詞，頭發(fā)。）收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔（2）服①天下服其巧矣。（動詞，佩服。）②所當者破，所擊者服。（動詞，屈服。）③太守以下吏民皆白服。（名詞，衣服。）④以一服八，何以異于鄒敵楚哉。（動詞，降服。）（3）設①能設而不能動也。（動詞，擺設。）②設為女樂舞象。（動詞，設置。）③為武置酒設樂。（動詞，安排。）④故正義之臣雖設，而朝廷不頗。（動詞，用。）⑤居處兵衛(wèi)甚設。（形容詞，完備。）（4）乃①乃思綾機之變。（副詞，于是。）②至東城，乃有二十八騎。（副詞，僅僅，只。）③度我至軍中，公乃入。（副詞，才。）④而陋者乃以斧斤考擊而求之。（副詞，竟然。）⑤若事之不濟，此乃天也。（動詞，是。）⑥家祭無忘告乃翁。（代詞，你的。）2、古今異義①圣人具體備物，取人不以一揆也。（古義：在一身之內(nèi)。今義：與“抽．．象”相對。）收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔②懸言物理，不可以言盡也。（古義：事物