小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探

PAGEPAGE1小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探內(nèi)容摘要：筆者借本文對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行討論，并對(duì)怎樣提升小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行相關(guān)論述，以供讀者參考。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法；有效性王亮G623.5文獻(xiàn)標(biāo)記碼：A1674-9324〔2014〕27-0162-02數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練有側(cè)重要意義。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，正處于好奇心最強(qiáng)烈的時(shí)候。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練與做題能力提升，但對(duì)于學(xué)生的求知欲與好奇心激發(fā)與培養(yǎng)存在不足。作為教學(xué)工作者，怎樣提升小學(xué)生對(duì)于二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，怎樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣，進(jìn)而自動(dòng)學(xué)習(xí)，是擺放在每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師面前的主要課題。豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑，二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生把握基礎(chǔ)的加、減、乘、除等邏輯運(yùn)算能力，并對(duì)學(xué)生的綜合分析能力、抽象概括能力與推理判定能力都有著一定的要求?；诖?，老師在針對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行備課與課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在狀況由于長(zhǎng)期以來(lái)的慣性，數(shù)學(xué)課在人們眼里就是記公式與枯燥的運(yùn)算。而傳統(tǒng)狀況下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿著大量的填鴨式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于公式與定理的死記硬背，讓學(xué)生在大量的習(xí)題與訓(xùn)練中去記，去學(xué)，去運(yùn)用。學(xué)生在這種狀況下學(xué)習(xí)，不僅感受不到數(shù)學(xué)學(xué)科的有用，更感受不到數(shù)學(xué)之美，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的抵觸與厭反感。同時(shí)，相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師以為小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于讓學(xué)生背會(huì)“九九乘法表〞，當(dāng)學(xué)生背會(huì)后，那么數(shù)字與運(yùn)算方法基本上已經(jīng)沒(méi)有太浩劫度了。一方面具體表現(xiàn)出了如今的小學(xué)數(shù)學(xué)老師眼界所限，觀念陳腐，同時(shí)也反映了相當(dāng)一部分小學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的不看重，以為其內(nèi)容簡(jiǎn)單，不需要太多的專業(yè)性。以至高學(xué)歷的老師由于受傳統(tǒng)觀念影響，也以為小學(xué)數(shù)學(xué)不需要什么知識(shí)與經(jīng)歷體驗(yàn)，普通老師都能夠勝任，假如自己去教，會(huì)覺(jué)得大材小用。在這樣的綜合因素下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不請(qǐng)教學(xué)方法創(chuàng)新，不看重教學(xué)引入與教學(xué)手段的豐富，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低。二、怎樣提升小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性對(duì)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容固然簡(jiǎn)單，但卻是一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段。學(xué)生在這個(gè)階段里的興趣水平直接決定了其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。而相當(dāng)一部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)于教學(xué)要求只在于完成教學(xué)目的，沒(méi)有對(duì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行方法與意義的深挖。流于外表的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)，讓學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的深層意義，更不消說(shuō)讓學(xué)生把握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣了。授人以魚(yú)，不如授人以漁，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升能夠從下面方面下手：1.情境教學(xué)的意義。數(shù)學(xué)是深植于生活的，情境教學(xué)幫助數(shù)學(xué)課堂建立起一種生活化的氣氛，讓學(xué)生從生活案例中領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用，領(lǐng)會(huì)于數(shù)學(xué)的意義。如筆者在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，提出了下面的案例：今天我們一起來(lái)算一算我們所住的小區(qū)里樓房里住了多少人家吧。假設(shè)老師所住的小區(qū)由3棟樓房構(gòu)成，其中每棟樓房有2個(gè)單元，而每個(gè)單元有10戶人家，那你們知道教師所住的小區(qū)有多少戶人家嗎？學(xué)生在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，天然而然想到自己家所住小區(qū)的情況，把抽象的數(shù)學(xué)概念與運(yùn)用方法得以用生活化的表達(dá)進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生思維直觀化的特點(diǎn)。學(xué)生得以迅速理解題意，知道怎樣去計(jì)算。這樣的教學(xué)方法比先講枯燥的教學(xué)定理，再讓學(xué)生背九九乘法表中相應(yīng)的一條，再來(lái)計(jì)算總?cè)藬?shù)的方法更具科學(xué)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了保衛(wèi)與提升。而情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)有側(cè)重要的意義，學(xué)生直觀性強(qiáng)的思維特點(diǎn)決定了其對(duì)于生活化數(shù)學(xué)表達(dá)的承受力要強(qiáng)于抽象概念的理解力。老師應(yīng)安身于學(xué)生心理年齡階段特點(diǎn)，在教學(xué)中多進(jìn)行情境營(yíng)造，讓學(xué)生得以直觀地理解數(shù)學(xué)含義，在理解的基礎(chǔ)上加以抽象記憶，最終到達(dá)提升小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。2.創(chuàng)新教學(xué)的意義。隨著教育水平的不斷提升，各種多媒體教學(xué)設(shè)備也成為了教學(xué)中常見(jiàn)的教具。而利用好這些教具進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮感，同時(shí)還能清楚明晰明了地表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生更直觀生動(dòng)地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。如利用多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)來(lái)展現(xiàn)學(xué)生日經(jīng)常見(jiàn)的陪家長(zhǎng)買(mǎi)菜購(gòu)物的場(chǎng)景，當(dāng)收銀員找零時(shí)，老師能夠暫停播放，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)收銀員，來(lái)想下應(yīng)該找多少錢(qián)。這種通過(guò)視頻、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引入的方法，對(duì)處于愛(ài)動(dòng)階段的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提升其課堂留意力的主要方法。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)還在于采取分組合作討論、游戲等各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)欲望，不斷豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如筆者在教學(xué)生圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己不借助任何工具畫(huà)一個(gè)圓，比比看誰(shuí)畫(huà)得最圓。進(jìn)而能夠把圓規(guī)的作用引出來(lái)，讓學(xué)生明白圓規(guī)工作的原理。動(dòng)手加動(dòng)腦去分析不同方法帶來(lái)的數(shù)學(xué)應(yīng)用樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生真實(shí)地感遭到數(shù)學(xué)的魔力，讓學(xué)生感遭到生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)。豐富小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而改變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，自動(dòng)學(xué)習(xí)與探究有側(cè)重要意義。三、結(jié)束語(yǔ)作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)看重學(xué)生這一階段數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙教育的關(guān)鍵影響。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)