牛頓第三定律的說(shuō)課

牛頓第三定律的說(shuō)課第1頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）、地位和作用牛頓第三定律除了能更好地分析解決之前所學(xué)過(guò)的力、運(yùn)動(dòng)，力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系外，它對(duì)后面碰撞問(wèn)題的研究更是功不可沒(méi)，在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)中，還常把受力情況復(fù)雜的物體的受力轉(zhuǎn)換到與之相互作用的物體上進(jìn)行研究。本節(jié)課的獨(dú)特育人價(jià)值在于通過(guò)學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生客觀、辯證地評(píng)價(jià)周?chē)l(fā)生的事物，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一、關(guān)于教材分析第2頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）、重點(diǎn)難點(diǎn)基于高一新生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)方法不甚了解故本節(jié)重點(diǎn)除了通過(guò)成功地分組實(shí)驗(yàn)去探索牛頓第三定律，增加演示實(shí)驗(yàn)加深理解，并由討論法區(qū)別平衡力與相互作用力，還得培養(yǎng)初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣及掌握學(xué)習(xí)物理的方法，而如何觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)推結(jié)論，由結(jié)論解釋現(xiàn)象，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的思維是本節(jié)的難點(diǎn)。第3頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)目的要求

根據(jù)《物理教學(xué)大綱》要求，設(shè)置知識(shí)層次：知道力的作用是相互的掌握牛頓第三定律并解釋有關(guān)現(xiàn)象，理解平衡力與相互作用力的異同點(diǎn)，又由于學(xué)生不僅是學(xué)知識(shí)還應(yīng)培養(yǎng)技能，故設(shè)置能力層次：會(huì)舉例子、正確地觀察實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析能力，概括能力，推理能力，?chuàng)新能力及邏輯思維能力。高一新生的人生觀、世界觀，心理品質(zhì)還不夠完善及穩(wěn)定，故設(shè)置思想教育層次：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及熱情，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物理的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的心理品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高團(tuán)結(jié)互助的精神及愛(ài)國(guó)熱情。第4頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)方法的選用和學(xué)法指導(dǎo)

創(chuàng)造性地使用教材，靈活地使用教學(xué)設(shè)計(jì)，采取邊實(shí)驗(yàn)邊提問(wèn)邊引導(dǎo)，讓學(xué)生邊觀察邊思考邊回答，把問(wèn)題穿針引線于實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)又讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探索。采取靈活多變，生動(dòng)活潑，富有情趣的教學(xué)方法，如：課件、錄像等，主要以實(shí)驗(yàn)探究法，啟發(fā)式教學(xué)為主，問(wèn)題討論法為輔。在教學(xué)難處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，必要時(shí)進(jìn)行大面積課堂提問(wèn)，讓學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn)，這樣既有利于化解難點(diǎn)，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍。第5頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

利用學(xué)生好表現(xiàn)、愛(ài)表?yè)P(yáng)的心理，及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)及自信心。本節(jié)課還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉相關(guān)知識(shí)的例子，實(shí)際上觀察實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的基本方法，是一切真知灼見(jiàn)的來(lái)源，學(xué)生只有多觀察多實(shí)驗(yàn)，才會(huì)舉出相關(guān)知識(shí)的例子，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也潛移默化地學(xué)到學(xué)習(xí)物理的方法并提高興趣?；诔鯇W(xué)者的茫然，本節(jié)課采用復(fù)習(xí)引人、問(wèn)題引人、實(shí)驗(yàn)引人、實(shí)例引人、人文教育引人，更多地提供豐富多彩的感性材料，利用課本的實(shí)驗(yàn)或自行改造實(shí)驗(yàn)，再插入幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)是觀察、質(zhì)疑、思維等過(guò)程的心理活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)智力的重要途徑，既可培養(yǎng)學(xué)生思維之探索性，激起創(chuàng)造思維之火花，又可讓學(xué)生嘗到團(tuán)結(jié)的力量，成功的喜悅，也有利于教學(xué)。在感性材料的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、對(duì)比、判斷、推導(dǎo)、猜想、分析、討論、概括、做練習(xí)等多種學(xué)法最后得結(jié)論。第6頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的“物理間力的作用是相互的”用實(shí)驗(yàn)的方式再次證明.第7頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月演示實(shí)驗(yàn)1：將一只充氣球的氣嘴放開(kāi)，氣球里的空氣會(huì)迅速?lài)姵?，同時(shí)氣球向相反方向運(yùn)動(dòng)。從實(shí)例引人，給人以啟迪，把學(xué)生引人物理殿堂。第8頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：1、學(xué)生拍手鼓掌，根據(jù)自己體驗(yàn)說(shuō)出各種感受2、引導(dǎo)學(xué)生鼓掌時(shí)左右手接觸如果兩物體沒(méi)接觸呢？故做迷你實(shí)驗(yàn)第9頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月演示實(shí)驗(yàn)2：把磁鐵和鐵條放在水面上的軟木塞上，讓它們彼此接近但不直接接觸，當(dāng)兩手同時(shí)放開(kāi)時(shí)可看到相互吸引。第10頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

利用學(xué)生有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，根據(jù)《教學(xué)大綱》中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ皇菚?huì)得結(jié)論，我可以乘勝追擊地問(wèn)：“實(shí)驗(yàn)證明身結(jié)論？”可引導(dǎo)學(xué)生得出“力的作用是相互的”老師立即給出“作用力與反作用力”的概念。對(duì)學(xué)生的正確回答給予一定鼓勵(lì)，由學(xué)習(xí)的興趣升級(jí)為間接興趣、轉(zhuǎn)化為學(xué)科情感，使學(xué)生的無(wú)意注意同時(shí)轉(zhuǎn)化為有意注意。同時(shí)，教師要寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)中，做到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”告訴學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)要實(shí)事求是，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，勤于思考，認(rèn)真動(dòng)手，積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹(shù)立勇于探索的獻(xiàn)身精神。為了優(yōu)化興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，探索精神，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)就有了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。第11頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）、實(shí)驗(yàn)引人

利用兩把彈簧秤設(shè)計(jì)一個(gè)探討物體間的作用力與反作用力的關(guān)系。教師通過(guò)提問(wèn)可得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)。第12頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生實(shí)驗(yàn)2(1)、用彈簧秤沿同一直線對(duì)拉，觀察彈簧秤示數(shù)：(2)、拉力改變時(shí)，觀察彈簧秤示數(shù)。(3)、彈簧秤A拉彈簧秤B勻速時(shí)，觀察彈簧秤示。(4)、彈簧秤拉彈簧秤B變速時(shí)，觀察彈簧秤示數(shù)。第13頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月通過(guò)提問(wèn)分析歸納得出牛頓第三定律：

以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”石頭卻“安然無(wú)恙”是不是因?yàn)殡u蛋對(duì)石頭的作用力小，而石頭對(duì)雞蛋的作用力大呢？通過(guò)舉例可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。舉例：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在一條直線上。

第14頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生實(shí)驗(yàn)31、讓力氣大的同學(xué)與力氣小的同學(xué)進(jìn)行拔河比賽

用實(shí)驗(yàn)探究法既可以提供感性材料，又可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力還可以維持興趣，故增加以下實(shí)驗(yàn)。第15頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行猜想：如何讓力氣大的同學(xué)輸呢？猜想是學(xué)生創(chuàng)新思維的有效辦法之一，就如牛頓所說(shuō)：“沒(méi)有大膽的推測(cè)就不可能有偉大的作用”第16頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生實(shí)驗(yàn)4

1、讓力氣大的同學(xué)穿上旱冰鞋重新拔河，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)起到對(duì)比強(qiáng)調(diào)的作用。從實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生，不管哪對(duì)贏，兩隊(duì)同學(xué)的拉力大小關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)作用力與反作用力的四性：方向性、等大性、同時(shí)性、同性質(zhì)。第17頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月通過(guò)生動(dòng)、有趣、神秘的實(shí)驗(yàn)，糾正了平時(shí)的錯(cuò)誤思維，認(rèn)為贏就是拉力大，不但能穩(wěn)住興趣，還可掌握心態(tài)遷移注意，再次喚起學(xué)生對(duì)自然奧秘的求知欲，使課堂情境優(yōu)化設(shè)計(jì)接著讓學(xué)生自己舉例再次說(shuō)明該定律可聯(lián)系實(shí)際，提高技巧，強(qiáng)化興趣。第18頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月通過(guò)生動(dòng)、有趣、神秘的實(shí)驗(yàn)，糾正了平時(shí)的錯(cuò)誤思維，認(rèn)為贏就是拉力大，不但能穩(wěn)住興趣，還可掌握心態(tài)遷移注意，再次喚起學(xué)生對(duì)自然奧秘的求知欲，使課堂情境優(yōu)化設(shè)計(jì)接著讓學(xué)生自己舉例再次說(shuō)明該定律可聯(lián)系實(shí)際，提高技巧，強(qiáng)化興趣。第19頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）、問(wèn)題引入，起一個(gè)承上啟下的作用問(wèn)題：作用力與反作用力和一對(duì)平衡力有什么共同點(diǎn)課本沒(méi)討論，但我認(rèn)為這是本節(jié)的又一個(gè)重難點(diǎn)，因?yàn)樵谡麄€(gè)高中階段的受力分析一直應(yīng)用到該知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、討論總結(jié)異同點(diǎn)填下表：名稱(chēng)項(xiàng)目平衡力相互作用力共同點(diǎn)共同點(diǎn)大小相等、方向相反、作用在同一直線上

不同點(diǎn)作用對(duì)象同一物體相互作用兩個(gè)的物體力的變化沒(méi)有必然的對(duì)應(yīng)關(guān)系同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同時(shí)變化力的性質(zhì)可以是不同性質(zhì)的力同一性質(zhì)的力作用效果可以抵消，合力為零不可抵消，不可求合力再次培養(yǎng)語(yǔ)言概括能力，將觀察實(shí)驗(yàn)與科學(xué)理論思維方法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，這不但有助于興趣和能力的提高，也有助于形成唯物主義世界觀和辨證的認(rèn)識(shí)論第20頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）、實(shí)例引入既直觀又可鞏固興趣及喚起愛(ài)國(guó)心實(shí)例：神舟五號(hào)升天放錄像簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的先進(jìn)航天技術(shù)第21頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月由知識(shí)進(jìn)行拓展，展開(kāi)練習(xí)，練習(xí)是鞏固知識(shí)和形成技能的過(guò)程，為培養(yǎng)理解能力設(shè)置練習(xí)：第22頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第23頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第24頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課堂小結(jié)（五）、第25頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（六）、人文教育引入，升華本節(jié)課內(nèi)容

從知識(shí)點(diǎn)上本節(jié)課是教了物體間力的作用是相互的而從人文教育上，應(yīng)教會(huì)學(xué)生人與人之間的尊重，也是相互的，對(duì)長(zhǎng)輩，同輩，晚輩都應(yīng)尊重，這是本節(jié)課的精彩也是整個(gè)牛頓三大定律的升華。并回去思考：甲乙同學(xué)在課間休息時(shí)相互打鬧，甲失手將乙打痛了，甲狡辯說(shuō)：“力的作用是相互的，我給了你多大的力，你同樣給了我多大的力，我把你打痛了你同樣也把我打痛了?！蹦銓?duì)此如何評(píng)判？第26頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)1、兩個(gè)物體間力的作用是相互的2、作用力與反作用力3、牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在一條直線上4、作用力與平衡力的異同點(diǎn)牛頓第三定律（七）、作業(yè)

P116（2）、（３）第27頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課從素質(zhì)教育出發(fā)，從“一討論二演示三實(shí)驗(yàn)四練習(xí)多實(shí)例”來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，主要通過(guò)情境→問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)→探究→遷移的教學(xué)模式，在循序漸進(jìn)中，