教師隨筆如花生命為何如此脆弱

教師漫筆如花生命為什么這樣柔弱在歐亨利的小說(shuō)《警察與贊嘆詩(shī)》里以前有過(guò)漂泊漢，為了免受漫長(zhǎng)冬日的饑寒之苦，知法犯法想進(jìn)牢獄。2009年9月25日，紹興一名19歲的青年，花完了父親讓他獨(dú)立生活的幾千元錢(qián)，餓了幾頓后，便也想把自己送進(jìn)牢獄，只為了監(jiān)獄中免費(fèi)的伙食。2013年10月24日，南昌市青云譜區(qū)15歲的初三學(xué)生因不堪忍耐巨大的學(xué)習(xí)壓力從23層高樓墜落身亡。2013年10月30日，小男孩軍軍因上課說(shuō)話，被老師罰寫(xiě)千字檢討，在無(wú)奈與糾結(jié)中選擇了從

30樓跳下。

2015年6月

13日，大連一位高考生結(jié)束自己如花的生命；

6月日，一名四川考生查問(wèn)成績(jī)后，割腕、喝農(nóng)藥自殺，而她的成績(jī)離理科三本線僅差6分。青少年承載著國(guó)家和民族的希望，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家庭敏感的心弦，他們擁有夢(mèng)想，象征陽(yáng)光與活力，在人生的黃金時(shí)代，本應(yīng)用出色去描述美好的人生畫(huà)卷，他們的明日富裕生機(jī)和充滿蓬勃的活力，在我們的眼中，面對(duì)美好的人生歲月，本應(yīng)“少年不知愁味道”他們應(yīng)當(dāng)與輕生無(wú)緣。但是最近幾年來(lái)，屢次發(fā)生青少年自殺事件，不由讓我們追問(wèn)：究竟是什么讓我們的孩子這樣柔弱，承受不了人生之重，采納這樣極端的方式結(jié)束自己年幼的生命，面對(duì)這些青春花蕾的過(guò)早凋落，不由引起我們的反省，此刻的孩子為什么這樣不懂珍惜生命？長(zhǎng)久以來(lái)，我們學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，都眾星捧月地圍著學(xué)生的知識(shí)教育在轉(zhuǎn)，生命教育向來(lái)被忽視和邊沿化，有時(shí)僅是一句責(zé)備的話語(yǔ)，一次嚴(yán)苛的譴責(zé)，一次所謂的“失戀”，亦或是一次考試的“滑鐵盧”等個(gè)別小事，我們賜予厚望的花季少年，卻選擇以極端的方式“抗?fàn)帯保米顬閼K劇的方式，與青春道別，當(dāng)一同起自殺事件發(fā)生后，這樣的結(jié)果不免讓人震撼，“玻璃心”、“孩脆脆”不知什么時(shí)候成為了我們當(dāng)下一些青少年挫折的低承受力的形容詞。青少年，代表著希望與將來(lái)，可這份希望和將來(lái)卻被他們用自己的雙手選擇了終結(jié)。遺憾之余，更讓我們痛惜的是，所謂的自殺原由并不是是不行化解的。好多時(shí)候自殺行為的發(fā)生，常常是因?yàn)榍嗌倌暌驗(yàn)閷?duì)將來(lái)結(jié)果的危害性缺少足夠的判斷力，輕易地做出一些激動(dòng)之舉。無(wú)論是青少年承受挫折的能力，仍是自主能力的培育，抑或是家庭、學(xué)校和社會(huì)忽視的青少年心理健康，這些缺點(diǎn)都是能夠填補(bǔ)的。反省一下一些學(xué)校的教育，重學(xué)習(xí)輕德育，將學(xué)生的成績(jī)作為創(chuàng)造“名?！钡墓猸h(huán)，而收效不顯然的“挫折教育”和“生命教育”幾乎處于空白?，F(xiàn)實(shí)中我們的一些學(xué)校將學(xué)生的培育定位在培育社會(huì)的精英，我們的家庭將精力放在了給兒女灌注在“考上好大學(xué)，找份好工作，擁有好將來(lái)”上，卻極少替他們考慮面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，整天徘徊、糾結(jié)掙扎時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣自我調(diào)理和勸導(dǎo)。更極少對(duì)他們說(shuō)起生命的價(jià)值與意義，以致于很多年青人經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生輕生的厭世情緒。一顆陽(yáng)光健康的心靈，既要能分享成功的歡喜也要經(jīng)受起失敗的巨痛。人生的的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)不停地經(jīng)受各樣磨難的錘打。而我們的學(xué)生恰好缺少忍耐生活挫折的耐受力。稍有一點(diǎn)挫折和委屈，便認(rèn)為天塌地陷，人生黯淡無(wú)光，生命在他們的世界里是柔弱而不可以經(jīng)風(fēng)雨的。所以，挫折教育也應(yīng)當(dāng)成為家庭學(xué)校和社會(huì)教育中一個(gè)極其重要的方面。要讓孩子學(xué)會(huì)在悲觀情形下作踴躍解讀；在碰到挫折時(shí)能自我激勵(lì)學(xué)會(huì)做事有方向，不虛度歲月。人生之路，不免會(huì)碰到坎崎嶇坷。此刻因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分嬌慣和學(xué)校的保護(hù)，使孩子們感情柔弱，自己承受能力太差，很難接受壓力。在挫折眼前去往脆弱無(wú)力，經(jīng)不起絲毫的打擊，碰到一點(diǎn)點(diǎn)不順心的事情就簡(jiǎn)單情緒低沉，悲觀絕望，稚嫩的少年選擇輕生，令家長(zhǎng)痛徹心扉，讓大眾倍感痛惜。這不得不讓我們加緊反?。壕烤乖撛鯓咏逃⒆?？增強(qiáng)對(duì)青少年的心理勸導(dǎo)和生命教育，調(diào)解人生產(chǎn)生的負(fù)面情緒，這項(xiàng)工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)永久不會(huì)嫌遲。而這項(xiàng)工作的落實(shí)，絕不是我們號(hào)召幾聲就能起到立竿見(jiàn)影的成效，需要不計(jì)其數(shù)個(gè)家庭、一所所學(xué)校和社會(huì)各個(gè)層面共同努力，聯(lián)手共抓，。當(dāng)孩子碰到困難和失敗時(shí)，我們的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)踴躍的指引，教育和幫助孩子正確對(duì)待挫折，讓孩子想方想法戰(zhàn)勝困難。我們學(xué)校教育增強(qiáng)挫折和心理健康