踐行行知教育思想 爭(zhēng)做“四有”好教師

..PAGE2.v.踐行行知教育思想爭(zhēng)做“四有〞好教師“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。〞今年是偉大的人民教育家陶行知先生誕辰125周年，作為一名榮耀的人民教師永遠(yuǎn)忘不了陶先生為教育作出的卓越奉獻(xiàn)，他的“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的赤忱之言，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。陶行知先生具有廣博的知識(shí)，高尚的道德，創(chuàng)新的理念。行知先生的教育思想告訴我們，一名好教師應(yīng)該是對(duì)待工作求真、務(wù)實(shí)；對(duì)待學(xué)生寬容、仁愛。這讓我想起今年教師節(jié)前夕，總書記在師范大學(xué)同師生代表座談時(shí)，提出的好教師應(yīng)該有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有〞標(biāo)準(zhǔn)，這與行知教育思想理念相吻合。那么，到底怎樣的教師才是“黨和人民滿意的好教師〞呢？下面我就行知教育思想和總書記提出的“四有〞標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一、好教師應(yīng)該有理想信念教師是最平凡樸素的工作群體，堅(jiān)決的信念意味著教師肩負(fù)著國家使命和社會(huì)責(zé)任，這是對(duì)好教師最根本的政治要求。陶行知先生曾有名言“千教萬教，教人求真〞，這是行知先生對(duì)教師們作為一名師者在責(zé)任上的諄諄告誡和要求。那么作為新時(shí)代的教師首要責(zé)任是什么？我們知道一個(gè)民族、一個(gè)國家，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀，而教師是核心價(jià)值觀的帶頭踐行者和傳播者。但如今是一個(gè)價(jià)值取向多元的時(shí)代，社會(huì)信息紛繁多雜，在各種思潮和信息傳媒的影響下，區(qū)分是非能力較差的學(xué)生容易迷失自我，以至于在價(jià)值取向上誤入歧途。因此，作為教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)是首要責(zé)任。這就要求教師本人首先要信念堅(jiān)決，保持應(yīng)有的文化自覺，對(duì)“去中國化〞保持高度警覺，帶著學(xué)生了解、欣賞乃至熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。用自己的學(xué)識(shí)、閱歷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，培養(yǎng)對(duì)民族文化、中國精神、中國價(jià)值有歸屬感、有信仰的年輕一代?？偠灾瑸楹⒆狱c(diǎn)燃燦爛的夢(mèng)想，為國家和民族奉獻(xiàn)更多正能量，是作為一個(gè)好教師的應(yīng)有的理想信念。二、好教師應(yīng)該有道德情操。總書記在講話中指出：好教師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。是的，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要以身作那么，所謂“學(xué)高為師身正為范〞，其“正〞為“德〞，即“師德〞。教育中教師處于主導(dǎo)的地位。因此，教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。古語有云“教，上所施，下所效也。〞一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人才能用自己的言行去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。反之，一個(gè)在是非、曲直、善惡、義利等方面都有問題的人，又怎能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的責(zé)任？現(xiàn)如今物質(zhì)文明高速開展，外界的誘惑很多，教師又是清貧的職業(yè)，我們只有在金錢、物欲、名利同人格的比賽中把握住自己，去除急躁之氣、遠(yuǎn)離功利之風(fēng)，不把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是把教書育人當(dāng)成自己畢生追求的事業(yè)。堅(jiān)決執(zhí)著、甘于奉獻(xiàn)，只有這樣才能安于清苦生活而不失理想，才能立于困難條件而不失追求。還是借用陶行知先生的那句話，“捧著一顆心來，不帶半根草去〞。陶行知先生這種為教育事業(yè)嘔心瀝血，傾盡畢生精力去追求去奉獻(xiàn)的精神，就是對(duì)師德的最好詮釋。三、好教師應(yīng)該有扎實(shí)學(xué)識(shí)?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。〞教書育人是教師的使命，要做到這一點(diǎn)，教師一定要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。正如總書記在講話中所言，“水之積也不厚，那么其負(fù)大舟也無力〞，沒有扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力，在教學(xué)中必然會(huì)捉襟見肘。特別是面對(duì)如今信息化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)快速開展、社會(huì)日益多元、各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，作為一名教師，只有靠不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)構(gòu)造，提升自身的學(xué)識(shí)魅力，才能緊跟時(shí)代的腳步，才能沉著地給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。就如陶行知所說,“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)〞。終其一生的學(xué)習(xí)，讓自己時(shí)時(shí)有“活水〞，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生走向未來開展的人生之路。而給“學(xué)生一瓢水自己要有一桶水〞的知識(shí)傳授關(guān)系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于一名好教師的要求。四、好教師應(yīng)該有仁愛之心。教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，而愛是教育永恒的主題。好教師應(yīng)懷有仁愛之心，以仁愛之心去開啟每一名學(xué)生的心靈之門，去尊重，去理解，去寬容。要相信每個(gè)孩子都是一顆等待呵護(hù)和灌溉的種子；要相信每個(gè)學(xué)生都能夠成為有用之才。教師的工作對(duì)象是人，是有獨(dú)立人格的學(xué)生。對(duì)他們的教育并不是刀砍斧剁的過程,而是一個(gè)心靈啟迪的過程。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生是教師應(yīng)該具備的心理品質(zhì)。沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們關(guān)鍵用什么方法來教育他，使學(xué)生覺得他應(yīng)該做正確的事情?！敖處煵皇蔷?，學(xué)生不是犯人〞。我們的教育工作不要以功利為目的去處分學(xué)生，這樣的行為是違背教育原那么的。因此尊重、理解、