翠鳥教案范文集合七篇

第頁共頁翠鳥教案范文集合七篇翠鳥教案范文集合七篇翠鳥教案篇1教學(xué)目的：1、理解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本擁有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、預(yù)習(xí)探究1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境?！?〕翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。〔2〕理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字?！?〕讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)理解字義。〔2〕理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查〔〕〔3〕找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)絡(luò)句子理解詞語。二、合作交流1、自讀課文，劃分自然段。2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時一、品讀體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解翠鳥的外形特點(diǎn)。完成填空練習(xí)：一雙〔〕的爪子；一雙〔〕的眼睛；一張〔〕的嘴〔2〕說一說翠鳥的外形〔聯(lián)絡(luò)圖畫和課文〕〔1〕爪子、眼睛和嘴；〔2〕翠鳥的顏色：〔頭上、背上、腹部〕〔3〕齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞?！?〕從上到下說一說翠鳥各局部的顏色。理解詞語“鮮艷”的.意思〔通過聯(lián)絡(luò)上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想〕?！?〕提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？〔喜歡、習(xí)性、顏色、形狀〕〔6〕指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解翠鳥活動特點(diǎn)?！?〕讀第二自然段，想想這一段有幾句話?！?〕畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。理解“疾飛”的意思：先，然后聯(lián)絡(luò)上下文來理解，這也是理解詞語的方法?！?〕指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容?！?〕指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段，理解翠鳥的捉魚本領(lǐng)?！?〕讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。〔2〕翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈敏的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴?！?〕指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。〔4〕讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘??！?〕從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？〔美、快〕4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？〔1〕“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要消除了這個念頭？〔2〕為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？〔結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解?！扯⒎€(wěn)固延伸1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)?！矔遏~會隱蔽保護(hù)自己〕。2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。翠鳥教案篇2教學(xué)目的：1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護(hù)鳥類。4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對翠鳥的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。教學(xué)難點(diǎn)：知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。二、師：同學(xué)們喜歡翠鳥嗎？可是我沒見過翠鳥，所以特別想知道它長的什么樣。想請同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥，向我介紹介紹你們長的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？〔板書：外貌〕生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！師：讀書，要靜下心來讀，讀進(jìn)去?！矊W(xué)生自由讀?！硯煟嚎?，你們最漂亮的照片，快看著照片來準(zhǔn)備吧！生：〔看照片說?！衬闹恍〈澍B愿意來介紹介紹自己？生：我是一只小翠鳥……師：其它小翠鳥說說，他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎？落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言介紹，介紹時按一定的順序〔從上到下〕突出顏色鮮艷。假如能介紹出來，但沒有語氣，師說：你長得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥能自豪地介紹出來？〔看圖，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。〕生：〔指圖〕我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常亮堂，紅色的嘴巴又細(xì)又長。一雙小爪子紅紅的?！场步榻B得很詳細(xì)，很生動〕師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了。得意的小翠鳥們，你覺得自己哪里最漂亮？生：〔小翠鳥們的答復(fù)。并且說出原因來。例：因?yàn)槲业难劬`敏透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮?！场矌煟盒〈澍B們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛?！郴颍耗隳茏x出來嗎？生：自讀。有語氣。師：看來你們對自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒有把你們的漂亮寫出來，怎么辦？〔出投影片〕你們自己先讀讀，填一填。哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號里？〔指名填〕翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像〔〕，繡滿了〔〕。背部的羽毛像〔〕。腹部的羽毛像〔〕。翠鳥小巧玲瓏，一對〔〕的眼睛下面長著一張〔〕的嘴，一雙〔〕的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來?！采R讀?！硯煟盒〈澍B們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來的？都用了哪些方法？落實(shí)：〔1〕作者對我們進(jìn)展了認(rèn)真觀察?！?〕作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后詳細(xì)突出羽毛顏色的美?！?〕作者把我們當(dāng)作人來寫，〔擬人的寫法。〕表達(dá)了對我們的喜歡之情。黑板紙：1、認(rèn)真觀察2、先概括后詳細(xì)3、擬人的寫法4、按順序介紹師：以后在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。二、師：這些鮮艷的色彩搭配起來，把你們打扮的太美了！你們好似還有一個名字，叫……？〔叼魚郎〕看來你們捕魚的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說?！舶鍟翰遏~〕〔出投影片，學(xué)生說到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。〕〔例〕生：“……”這句話就是在說我的捕魚本領(lǐng)高?！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動作很輕，恐怕驚動水中的小魚。師：小翠鳥說的真好，你們飛行的時候那么快，那么輕盈，快來讀讀吧！〔學(xué)生自讀〕生：還有這句“它一動不動地注視著水面，等待游到水面上來的小魚?！薄耙粍硬粍印笔巧麦@動了小魚?！氨M管小魚是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”我們多機(jī)靈呀！比機(jī)靈的`小魚更機(jī)靈。師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？〔生讀2、3兩句。注意指導(dǎo)〕生：“有時小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@句也是說我們捕魚的動作敏捷。師：你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來！〔生自讀〕師：小翠鳥們，你們已經(jīng)捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！〔投影閃〕“那葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！鄙翰恍?，這句話從側(cè)面突出我們捕魚時動作敏捷，飛的快。你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈敏透亮的眼睛和一張細(xì)長的嘴有很大關(guān)系。師：在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來看看吧！你們都在做什么？〔出圖片，生簡單介紹。〕師：你們可真棒呀！一邊想象剛剛的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這局部！〔生自讀。〕三、師：你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡送嗎？〔板書：住處〕生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的，真是可惜了！師：能再詳細(xì)說說嗎？。生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。師：小翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真平安??！你們還有什么話要對我說嗎？生：歡送你以后再來我們這兒。生：希望你多幫我們宣傳宣傳。生：以后對我們鳥類要保護(hù)。生：不能再傷害我們了。生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选煟汉?，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會讓更多的人來保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類！謝謝各位翠鳥們。四、親愛的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來吧！通過剛剛的學(xué)習(xí)，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎？〔按順序觀察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥當(dāng)人來寫，擬人的寫法，表達(dá)對翠鳥的喜歡之情。〕我們也來試一試，好嗎？翠鳥教案篇3課文說明：課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜歡之情。教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜歡動物，熱愛大自然的思想感情。2、在讀清每句話的意思的根底上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。3、學(xué)慣用“總分”的方法寫一段話的方法。4、練習(xí)背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課：板書課題：18翠鳥齊讀課題。你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。我們就帶著大家的問提，深化學(xué)習(xí)課文。二、出示教學(xué)目的。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、默讀考慮：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)絡(luò)上下文理解“鮮艷”一。詞的`意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講詳細(xì)的？4、課文描繪翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第二自然段：1、自由朗讀，考慮，這一段有幾甸話？2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？〔1〕“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f明什么？〔2〕“盡管……可還是”說明什么？〔3〕“葦稈搖擺，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？3、分組討論：〔投影〕〔1〕這一段講了幾層意思？〔2〕這一段主要講了什么內(nèi)容？4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。〔投影〕填課文內(nèi)容填空：四、學(xué)習(xí)第三自然殷。1、齊讀第三段。2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？3、從哪些地方可以看出“我們”喜歡翠鳥？4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。六、齊讀全文。七、小結(jié)。翠鳥教案篇4一、學(xué)習(xí)目的：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)展描寫的2、讓學(xué)生體會文中德【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥類的意識，進(jìn)展環(huán)保教育二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)言師問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概理解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：得意生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈……〔老師適時板書：美麗機(jī)靈〕〔二〕學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們?nèi)缃褛s快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)展描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈敏的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴〔老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴〕師：好，如今選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來?！矊W(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀〕師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的`，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？〔師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)展評讀〕師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈敏的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！睅焼枺号?，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？〔師適時指導(dǎo)〕師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？〔句子在屏幕中顯示出來〕誰給大家讀一讀？〔師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語〕師：同學(xué)們讀得這么好，假如能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦?！踩硨W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好師：能說說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更詳細(xì)更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？假如我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模擬一下嗎？〔師生一起來做，從動作模擬中耕形象地理解“貼”和“疾”的含義〕師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥分開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么?！步o時間學(xué)生交流〕師：好，如今誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好似已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下?！踩逞由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？〔給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見〕生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……翠鳥教案篇5一、導(dǎo)入1、板書課題2、投影出示開頭無端地想起了翠鳥。我沒有親見過翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢境中掠過。我認(rèn)同它便是翠鳥，在我十歲時讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，經(jīng)常會想起，沒有什么理由。3、這是當(dāng)代青年作家程福康的散文《翠鳥》開頭的一段。文章表達(dá)了他從十歲學(xué)過《翠鳥》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥，卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了，他會常常想起翠鳥，翠鳥有時還會出如今他的夢中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個人留下了多么深化的印象。由此可見，課文所描寫的翠鳥一定很有特點(diǎn)或者很得意。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，如今咱們在把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，看看課文那個地方描寫的翠鳥最有特點(diǎn)或最得意，一會你站起來給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。二、學(xué)文第一段1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。2、第二句：①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。②它哪兒長得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀：“它長得可真漂亮……”3、想象：大家閉眼睛，你來根據(jù)我的描繪，想象翠鳥的樣子。(師描繪)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?4、練讀：老師和同學(xué)們聽說翠鳥很漂亮，都慕名來欣賞，可是太遠(yuǎn)看不清楚，大家聽說你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會可別給大家介紹錯了。(生讀)5、點(diǎn)鼠標(biāo)，根據(jù)表達(dá)填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)如今又飛來一只，咱們一塊來介紹吧，老師做提示。第二段：1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個別讀、齊讀)2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個“動”字，這句寫翠鳥一動不動，好似雕塑一樣，突出了一個“靜”字，如今誰試著把翠鳥捕魚前的沉著，冷靜讀出來。②③3、這段的兩句話，一句寫動，一句寫靜，很有特色，如今咱們比擬著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。提示語：它(像雕塑一樣)一動不動，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼?？禳c(diǎn)。你再眨它又落下了，這次可別眨了。再看一遍，咱們試著給配一下音。(待續(xù))第三段：1、第一句讀出小魚的機(jī)靈，突出“悄悄地”2、第二句是個過渡句，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥機(jī)靈。3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快，個別讀、齊讀。4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時，語速要稍慢些，突出捕魚后的那種寧靜。5、投影①如今咱欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。第四段：1、看到這么得意的.翠鳥，我們真想捉一只來飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說了幾句話，咱們一起來讀。2、老漁翁說了這么多話，他最想說的是哪一句?3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應(yīng)讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)第五段：(此段視時間情況可省略)聽了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段。總結(jié)：1、這翠鳥真是太得意了。如今假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過這篇課文，近20年了，還對翠鳥念念不忘的程叔叔，今天他也來到了我們的課堂上，他想和翠鳥說說話，大家配合一下，你們就演翠鳥，如今大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒有，指一生，你是誰?①小翠鳥，這么多年了，我從沒見過你，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么?②你長得怎么個漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?④你的眼睛長得這么透亮靈敏有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?⑤你的嘴又尖又長，有什么好處嗎?⑥你喜歡怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?⑦你是怎么捉魚的?(齊：我蹬開葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣一動不動這是為什么?⑧小翠鳥，你太得意了，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買新穎的小魚吃。1、小翠鳥們，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢，為了表示對你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，如今就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!2、要不，如今我就領(lǐng)大家讀讀?3、翠鳥是我們的朋友，我們需要加以保護(hù)。其實(shí)，除了翠鳥之外，還有很多動物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會如此豐富多彩，就讓我們從如今開場，更加關(guān)心他們，保護(hù)他們，讓這些得意的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!附：翠鳥翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。平日愛停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。尖長嘴巴不留情，眼睛靈透閃光輝。靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。轉(zhuǎn)瞬之間影無蹤，葦桿還晃水空漾。喜極欲捉來飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。翠鳥是友遠(yuǎn)方來，護(hù)之方顯友情長。翠鳥教案篇6〔一〕教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。2、讀通課文，理解課文的大意。3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的?！捕辰虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造，開展學(xué)生的邏輯思維?！踩痴n前準(zhǔn)備：錄象〔四〕教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你如今見到的翠鳥嗎？二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。1．自學(xué)，初讀課文。〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。〔2〕標(biāo)出課文有幾個自然段。〔3〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？2．檢查自學(xué)情況?！?〕認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。a它小巧玲瓏,一雙透亮靈敏的'眼睛下面,長(zhǎngcháng)著一張細(xì)長(zhǎngcháng)的嘴。b盡(jìnjǐn)管小魚只(zhǐzhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(háihuán)是難(nánnàn)以逃脫翠鳥的眼睛。〔2〕指名分段讀課文，評議。〔每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上〕〔3〕交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？〔討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。〕三、學(xué)習(xí)1、2兩段。1．指名讀第1自然段，考慮：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點(diǎn)？找出概括性的一個詞。〔小巧玲瓏〕〔1〕理解小巧玲瓏一詞?！?〕文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？〔一雙紅色爪、透亮靈敏的眼睛，一張細(xì)長的嘴。看投影理解透亮。〕〔3〕用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且非常美麗。2．范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，考慮：這一段主要告訴我們什么？用劃出?！?〕自學(xué)?！?〕反響：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞?！蝉r艷〕小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞?！?〕讀24句：①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？②作者是怎樣描寫各局部的羽毛的呢？投影句子，與原文比擬：哪一處寫得好？為什么？③用喜歡、贊美的語氣讀好24句。④這3句話與第1句是什么關(guān)系？〔點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式?！?．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。五、作業(yè)?！?〕抄寫字詞?！?〕熟讀12兩段。〔3〕比一比，組詞。逃〔〕隱〔〕疾〔〕襯〔〕桃〔〕穩(wěn)〔〕病〔〕村〔〕〔4〕給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。疾飛〔〕①病②恨③快，迅速④疼痛。銳利〔〕①快或尖②感覺靈敏③勇往直前的氣勢。板書：總起分述的方法找出總起句主要寫什么讀分述局部從哪幾方面寫的翠鳥教案篇7教學(xué)要求1.理解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本擁有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中的一些詞語。3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。教學(xué)時間3課時。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。教學(xué)過程第一課時一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔一〕啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖，幻燈或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。〔二〕讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。〔三〕學(xué)生自學(xué)課文。〔四〕檢查預(yù)習(xí)。1.老師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。cuìyànfùchìhèchèn翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫língjídàipàoruì靈敏疾飛等待小泡銳利sìdǎixī飼養(yǎng)逮住希望注意正音：“腹”讀fù，不讀fú?！凹病弊xjí，不讀jī?！按弊xdǎi，不讀děi。(2)指名學(xué)生朗讀課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容〔一〕默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個自然段。第1自然段描繪了翠鳥的外形。第2自然段描繪了翠鳥活動的特點(diǎn)。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。〔二〕老師出示翠鳥拼圖的單個局部圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。1.老師分別出示幾種顏色〔翠鳥各局部的著色圖形〕，讓學(xué)生識別。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色2.結(jié)合課文說說翠鳥各局部的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟讀課文第二課時一、指名學(xué)生朗讀課文第一段〔一〕提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？〔二〕答復(fù)：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈敏的眼睛”及“又尖又長的嘴”?！踩匙髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思?！策@是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”?！初r艷：鮮，有光榮的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹局部別詳細(xì)介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。〔這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”?！?1)，畫出描繪翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？〔翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”?！?2)找出描繪翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色