小學英語-Myclothes教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《Myclothes》教學設(shè)計一、教學目標（一）知識目標1．聽、說、認讀關(guān)于衣物的單詞：clothes?,?shorts,?T-shit.?sweat2．聽、說、認讀句型：Ilikethis...Ilikethese....3．學習表達喜好的句型：I?like?….??（二）能力目標1．能夠通過圖片、實物、情景等提示聽懂單詞clothes?,?shorts，T-shirt，sweat的意義。??2．能夠在具體的語境中聽懂所學對話大意，并獲取關(guān)鍵信息，完成相關(guān)聽力練習。??3．能夠正確模仿對話的語言、語調(diào)朗讀對話，并能在情景中恰當運用句型Ilikethis...Ilikethese....進行交際活動。??4．能夠運用句型：I?like…簡單表述自己對衣物的喜好。（三）情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標??1．建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。了解一些服裝的英文名稱。2．通過多種聽、說活動，培養(yǎng)學生聽關(guān)鍵詞的聽力策略以及良好的聽力習慣，同時，鼓勵學生大膽開口說英語的習慣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的交際性策略。3、通過繪本教學，對學生進行傳統(tǒng)文化知識方面的德育滲透。二、教學重點??1．能夠在具體的語境中聽懂所學新單詞clothes?,?shorts，T-shirt，sweat對話大意，并獲取關(guān)鍵信息，完成相關(guān)練習。??2．能夠正確模仿對話的語音、語調(diào)朗讀對話，并能在情景中恰當運用句型Ilikethis...Ilikethese....進行交際活動。三、教學難點??1．學生能正確使用衣服名詞；??2．能夠在真實的情景中恰當運用句型Ilikethis...Ilikethese...。.Iputon....進行拓展練習。??四、教學準備課件，自制教具，單詞卡片等五、教學過程：1、Warm-up師生問候，Playagame.師生做游戲。利用手勢做出putontakeoff的動作。教師說：Iputonmycap.Itakeoffmycap。學生做。然后讓一個學生來發(fā)出指令，學生做動作。2、Leadingintotheclass.畫人物，介紹給同學們一個新朋友，教師說：HewearsaredT—shirt。引出新單詞T-shirt的學習。同樣原理學習sweatshorts，由coat引出課外單詞raincoat。教師領(lǐng)導學生反復讀。并教學Ilikethis...Ilikethese...3、Workinpairs。學生以兩人為一組訓練句子A：Whatdoyoulike？B：Ilikethis.../these......。4、小組展示，獎勵做對的同學。5、Enjoyastoryandactout。引入繪本故事，教師展示繪本故事，邊做動作邊教學故事，學生跟做。以兩人為一組表演小故事，學生任選一段落。對做的較好的小組發(fā)小卡片.6、對學生進行情感教育。找出故事中Sam做的不對的地方，你如何做呢？7、Enjoyaclothesshow。服裝秀展示，對學生進行傳統(tǒng)文化教育。比較古代和現(xiàn)代的衣服有何不同，學生討論說一說。引導學生對未來的衣服設(shè)想。8、Gooverthewords。復習本節(jié)課的單詞。9、Homework：家庭作業(yè)，尋找不同國家的傳統(tǒng)服飾，下節(jié)課《Myclothes》學情分析1.?四年級學生經(jīng)過三年級一年的英語學習，學生學習兩級分化較為嚴重，有些孩子因英語基礎(chǔ)不扎實，不敢開口，也不愿意開口，更不愿意舉手回答問題，教師需要一些破冰活動，拉近和學生之間的距離。2.?服裝名稱對學生來說是新知，但與它相關(guān)性很強的顏色，大小等形容詞在上冊教材中已經(jīng)有過認知，可以以此為切入點展開對服裝名稱的學習。四年級的學生已經(jīng)開始對服裝話題感興趣了，本課的重點句子Ilikethis?red/yellow?…Ilike?these?green/black...顏色在前面已經(jīng)學習并操練過，學生能夠正確認讀。本課替換服裝名稱操練學生就能較熟練掌握?！禡yclothes》效果分析1.本節(jié)課體現(xiàn)了語言的“工具性”原則，導入環(huán)節(jié)成功打的激活了學生的學習積極性，同時，每一個活動都以前一個活動為基礎(chǔ)引申出來，前一個活動為下一個活動做了語境上的鋪墊，為學生跟直接更有效地學習新的知識創(chuàng)造了條件。從導入到新內(nèi)容的呈現(xiàn)，從操練到應用，教學活動自始至終圍繞“服裝”這個核心話題。簡筆畫展示的人物，讓學生們非常熟悉，使學習和生活有機的結(jié)合，由此創(chuàng)設(shè)的語境也是比較真實的。操練時，教學活動以意義為核心，體現(xiàn)了情境、話題、功能、語法、詞匯等這些語言技能活動中必備的要素，聽、說、練、用層層推進，促進了英語語言實際運用能力的提高。2.本節(jié)課也體現(xiàn)了語言學習的“整體性”原則，語言首先是一種交流的工具，不能為了學習詞匯而學習，也不能為了學習語法知識而學習，實用性是學習語言的目的，這也是課標中“用英語做事情”的能力。這就要求在教學中突出整體的輸入語言，通過操練和練習內(nèi)化為學生自己的語言，進而整體的輸出語言。教學手段應是詞不離句、句不離景，重視學生語言使用能力。本課的詞匯教學是在整體的句型句式中呈現(xiàn)，操練，鞏固內(nèi)化，整體運用。重視學生對英語語言感悟能力的培養(yǎng)，讓學生借助舊知識學習新的詞匯。通過運用學生學的知識,

調(diào)動學生用英語思維的積極性，讓學生主動地學習，更好地培養(yǎng)學生的英語語感。本課的句型句式是在創(chuàng)設(shè)的較為真實的語言情境中呈現(xiàn)，學生是在情境中整體感知語言，習得語言，運用語言?！禡yclothes》教材分析本教材是人教版小學英語四年級下冊，本單元是第五單元，以認識和購買衣服為主題，重點內(nèi)容是學習有關(guān)各種衣服名稱以及復數(shù)的英語表達。能夠在圖片，實物或情境的幫助下運用句型I?like?that……/I?like?those……詢問并回答喜歡哪件衣服。并能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。同時本單元中貫穿一條主線就是讓學生建立樸素的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。本課時包括A部分的Let's?learn中的大部分單詞，其內(nèi)容主要是學習常見的衣服類單詞。在日常生活中學生會接觸各式各樣的衣服，如何讓學生學會用英語來表達這些衣服的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容。本課時的重點和難點是：建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。培養(yǎng)學生認讀單詞的能力。為以后的單詞學習奠定基礎(chǔ)。評測練習通過教學繪本故事，練習本節(jié)課所學的單詞和句子：1、Whatdoyoulike？-----Ilikethis.../these...2、Icanputonmynew_______.根據(jù)圖片填單詞。使故事完整3、Thestudentsactoutthestoryinpairs?！禡yclothes》課后反思《新課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。這節(jié)課本著詞不離句的原則，把單詞放在主要句型Ilikethis?.../?Ilikethese??...s....中練習，并給與學生足夠思考的時間，充分挖掘和發(fā)展學生的思維能力。不足之處、單詞授新用時相對較多，學生讀寫的時間相對就少了；拓展環(huán)節(jié)做的較好，能通過讀，演繪本小故事，讓學生情感升華突出，及時的對學生進行了傳統(tǒng)文化等方面的思想教育。四年級下冊unit5《My?clothes》課標分析?????本課時為一節(jié)四年級的單詞課，英語課程標準中指出三、四年級學生需要達到的語言技能標準為一級，其中聽做技能里