注塑車間員工培訓(xùn)教材課件

注塑車間員工培訓(xùn)教材注塑車間員工培訓(xùn)教材注塑車間員工培訓(xùn)教材注塑車間員工學(xué)習(xí)項(xiàng)目注塑機(jī)的介紹安全操作規(guī)程注塑作業(yè)規(guī)程注塑作業(yè)指導(dǎo)書的使用規(guī)定原材料干燥常識(shí)首檢、自檢規(guī)定返工、不良品管理規(guī)定常用量具的使用消防安全管理模具的自檢和維護(hù)設(shè)備自檢與保養(yǎng)換色、換料四大步驟6s、注塑機(jī)的介紹HAITAN在從事職高英語(yǔ)教學(xué)工作十余年的時(shí)間里，我最深的感受就是學(xué)生難教、老師更難當(dāng)。教師難當(dāng)?shù)脑蛑饕€是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊：如，有的學(xué)生英語(yǔ)單詞的積累已經(jīng)達(dá)到了1000個(gè)以上，有的學(xué)生連50個(gè)都不到……如果我們對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出統(tǒng)一的要求勢(shì)必造成這樣的結(jié)果：要求高了基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，降低要求的話基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單、沒(méi)有興趣。那么，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀、讓我們的教學(xué)更有效呢？在十余年的職高教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。當(dāng)代美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭统浞值臅r(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！比绻覀?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中能給不同水平的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、因材施教，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步、有提高的。下面我來(lái)闡述一下分層教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施。一、分層確定教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)一個(gè)班學(xué)生的觀察，結(jié)合對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的測(cè)試以及學(xué)生的“自我認(rèn)定”，我一般會(huì)將班上的學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次。A層次的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，具備簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，所以為他們制訂的目標(biāo)是：掌握教材中所有知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合運(yùn)用能力；發(fā)展英語(yǔ)閱讀理解能力、表達(dá)能力以及運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力；培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力，為他們的自主學(xué)習(xí)及以后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于B層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基礎(chǔ)薄弱、對(duì)英語(yǔ)不感興趣甚至對(duì)英語(yǔ)這門課產(chǎn)生了焦慮、畏懼的情緒，所以，讓他們掌握教材中最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情以及讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感才是最重要的。這樣對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)。二、分層布置預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)1.預(yù)習(xí)分層在上新課之前我一般會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)任務(wù)也會(huì)分層。例如，在預(yù)習(xí)生詞的時(shí)候，一部分學(xué)生只要求認(rèn)讀黑體字單詞，另一部分則必須認(rèn)讀所有的單詞。預(yù)習(xí)閱讀課文的時(shí)候，對(duì)于B層次的學(xué)生只要求他們完成課文填空題，A層次的學(xué)生不僅要完成課文填空，還要根據(jù)對(duì)課文的理解回答幾個(gè)Wh開(kāi)頭的問(wèn)題，而且問(wèn)題的類型也是多樣的，既有close-ended的問(wèn)題，也有open-ended的問(wèn)題。2.練習(xí)分層在進(jìn)行課堂教學(xué)中，practice的環(huán)節(jié)也會(huì)運(yùn)用到分層教學(xué)。例如，講解課文中出現(xiàn)的詞組的用法時(shí)，B層次的學(xué)生要求他們能掌握教材中的句子，理解教師講授的例句，A層次的學(xué)生不僅要熟記例句，還應(yīng)該能夠舉一反三，在不同的語(yǔ)境里靈活應(yīng)用它們；在做冠詞的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，B層次的學(xué)生能完成冠詞專項(xiàng)練習(xí)，A層次的學(xué)生要求他們熟背定冠詞和零冠詞的語(yǔ)法規(guī)則并掌握一些特殊的情況（比如，序數(shù)詞前面有時(shí)候可以用不定冠詞表示又一、再一的意思）。這樣的練習(xí)可以讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生循序漸進(jìn)地提高成績(jī)，基礎(chǔ)好的學(xué)生有更大的發(fā)展空間。3.復(fù)習(xí)分層課后的鞏固與復(fù)習(xí)也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。不同層次的學(xué)生也應(yīng)該布置不同的復(fù)習(xí)任務(wù)。例如，在上完基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit6Seasons這篇閱讀課文以后，我給B層次學(xué)生布置的復(fù)習(xí)任務(wù)是背誦課文中描寫四季的段落；A層次的學(xué)生是復(fù)述文章并能夠描述自己家鄉(xiāng)的四季。這樣既能保證復(fù)習(xí)效果，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。三、分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一直采用分層教學(xué)的方法，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或簡(jiǎn)單地用一張?jiān)嚲韥?lái)衡量的話肯定是不科學(xué)的。因此，學(xué)生的評(píng)價(jià)也要分層，并注重對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)水平和基礎(chǔ)，結(jié)合平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)、課堂上的表現(xiàn)以及平時(shí)的測(cè)試對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)（看他們是否能達(dá)到為他們制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。例如，在課堂提問(wèn)和布置作業(yè)的時(shí)候我會(huì)布置不同層次的題目讓學(xué)生自主選擇，不同層次的學(xué)生選擇同一個(gè)題目時(shí)則對(duì)他們做出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感，又能促進(jìn)他們向更高的層次邁進(jìn)。職高的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也有很大的差異，在英語(yǔ)教學(xué)中采用分層教學(xué)法無(wú)疑是一種很好的選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步和提高。然而，分層教學(xué)對(duì)教師的教育觀念和教學(xué)管理也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，分層教學(xué)意味著教師要花費(fèi)更多的精力在備課、上課、作業(yè)的布置、測(cè)試以及對(duì)教學(xué)情況的反饋中。但是只要看到我們的學(xué)生不斷地進(jìn)步，教師的辛苦付出也是值得和無(wú)怨無(wú)悔的。正如亞里士多德說(shuō)過(guò)的那樣“Therootsofeducationarebitter，butthefruitissweet.”一、增強(qiáng)農(nóng)村初中生物教學(xué)中滲透德育實(shí)效性的必要性在中學(xué)教育中教書與育人是密不可分的，中學(xué)生物課程內(nèi)容涉及較廣，非常適宜滲透德育，但在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生物教學(xué)滲透德育的實(shí)效性較差，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相距甚遠(yuǎn)，存在很多弊端。因此，加強(qiáng)生物教學(xué)滲透德育的實(shí)效性是有必要的，要求教師挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，寓德育于生物教學(xué)之中，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教與學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，在習(xí)得生物學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，使學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有素養(yǎng)，越來(lái)越有責(zé)任感。二、增強(qiáng)農(nóng)村初中生物教學(xué)中滲透德育實(shí)效性的措施與方法1.利用教材中的德育素材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育蘇科版生物新教材中有很多STS資料介紹我國(guó)生物科學(xué)的成就，為教學(xué)提供了豐富的德育素材，教學(xué)中教師要把握好滲透時(shí)機(jī)，如，在講“遺傳與變異”時(shí)，介紹袁隆平對(duì)雜交水稻的研究，培育出的高產(chǎn)水稻獲得世界金獎(jiǎng)，被稱為“雜交水稻之父”，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。介紹我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源和珍貴的動(dòng)植物種類；介紹我國(guó)栽培作物的悠久歷史，講授祖國(guó)古代生物科學(xué)成就，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。2.利用科學(xué)家的故事，滲透品格意志教育在教學(xué)中可利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生更多地了解科學(xué)探索歷程，如，微生物學(xué)之父巴斯德實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和巧妙；又如，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳的兩大基本定律經(jīng)歷八年之久，最后在其他科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)里進(jìn)一步認(rèn)證后才被接受；再如，達(dá)爾文關(guān)于物種起源的研究遭到一片反對(duì)，但毅然堅(jiān)持自己的研究。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)是獲得成功的重要前提，來(lái)激勵(lì)學(xué)生磨煉自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3.利用生物學(xué)知識(shí)，滲透身心健康教育在生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)中滲透身心健康教育，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到一些社會(huì)行為規(guī)范是有深厚的科學(xué)理論支持的，遵守行為規(guī)范是有利于自己身心健康發(fā)展的。如，從呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等的生理衛(wèi)生說(shuō)明吸煙、酗酒的危害；從循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的角度介紹適當(dāng)體育運(yùn)動(dòng)和體力勞動(dòng)對(duì)人體健康的好處；青春期的發(fā)育時(shí)生理和心理發(fā)生的變化是正常的，要正確認(rèn)識(shí)性知識(shí)是一種科學(xué)知識(shí)，要努力學(xué)習(xí)，提高對(duì)各種有害影響，積極參加文體活動(dòng)，健康度過(guò)青春年華。4.重視人文關(guān)懷，滲透愛(ài)的教育一切教育的起點(diǎn)都源于愛(ài)，它使教師和學(xué)生在教學(xué)中愉快互動(dòng)，能收到良好的育人效果。教師在教學(xué)中應(yīng)始終用真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)注愛(ài)護(hù)學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生樂(lè)于接受新知，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在潛移默化中得到發(fā)展，形成獨(dú)立健康的人格，成為有愛(ài)心的社會(huì)公民。5.利用實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)保教育要將環(huán)保教育滲透到生物教學(xué)中，僅靠教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查、分析，選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的使命感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如，組織學(xué)生考察學(xué)校周邊的山林、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別各種植物、了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境、觀察其生長(zhǎng)狀況等。也可以成立環(huán)保興趣小組，指導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和技能，利用校園空地開(kāi)展綠化實(shí)踐活動(dòng)，檢測(cè)校園內(nèi)植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況，更能拓展知識(shí)面，加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，樹立環(huán)保的使命感。還可以開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)的專題講座，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如，講“節(jié)約用水”時(shí)，介紹我國(guó)水資源狀況，結(jié)合本地區(qū)面臨的水資源減少及污染問(wèn)題，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，并付諸行動(dòng)。介紹生活中的節(jié)水小竅門，大家共同參與節(jié)水活動(dòng)。還可以介紹白色污染的由來(lái)和危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到污染的危害，自覺(jué)加入到環(huán)保隊(duì)伍中。注塑車間員工學(xué)習(xí)項(xiàng)目注塑機(jī)的介紹安全操作規(guī)程注塑作業(yè)規(guī)程注塑作業(yè)指導(dǎo)書的使用規(guī)定原材料干燥常識(shí)首檢、自檢規(guī)定返工、不良品管理規(guī)定常用量具的使用消防安全管理模具的自檢和維護(hù)設(shè)備自檢與保養(yǎng)換色、換料四大步驟6s、注塑機(jī)的介紹HAITAN顯示器數(shù)據(jù)調(diào)整控制區(qū)緊急停止按顯示器為各種參數(shù)調(diào)整的依據(jù),F1到F8可以顯示不同的畫面。輸入目刪除852.0網(wǎng)N要求保險(xiǎn)杠距離國(guó)國(guó)■國(guó)國(guó)國(guó)回緊急停止按鈕圖團(tuán)麗翻回冷卻水系統(tǒng)外進(jìn)水,內(nèi)回水接班和換模后生產(chǎn)時(shí)檢查冷卻水是否開(kāi)后注塑安全操作規(guī)程注塑操作工上崗前必須接受以下安全知識(shí)培訓(xùn)并嚴(yán)格遵守,確保人身設(shè)備的安全?！裾Ｉa(chǎn)時(shí)必須關(guān)閉前、后門,一定要到位在生產(chǎn)操作前;檢査機(jī)械保險(xiǎn)裝置:機(jī)械保險(xiǎn)杠應(yīng)距離保險(xiǎn)擋塊約2cm左右,此狀態(tài)為正常。檢査電器保險(xiǎn)開(kāi)關(guān):拉開(kāi)前(或后)安全門,手動(dòng)狀態(tài)合模,應(yīng)未合模正常生產(chǎn)過(guò)程中,經(jīng)常檢査機(jī)械保險(xiǎn)擋塊的靈活性嚴(yán)禁從注塑機(jī)上方、后安全門進(jìn)模區(qū)取拿塑料制品嚴(yán)禁手執(zhí)剪刀等利器進(jìn)入模區(qū)拾取塑件。拾取散落于機(jī)器內(nèi)的產(chǎn)品時(shí),必須先打開(kāi)前安全門,并停機(jī)(手動(dòng)→座臺(tái)退→關(guān)馬達(dá)開(kāi)關(guān))機(jī)器加熱后,手不要碰到加熱圈、座臺(tái)前進(jìn)時(shí),手或其它物品不要伸入噴嘴與澆口之間對(duì)空注射時(shí),不要用手去拾取熱料。以免被燙傷生產(chǎn)PVC、POM材料完畢或中途停機(jī)時(shí),要關(guān)閉加熱開(kāi)關(guān),以防材料分解,產(chǎn)生臭氣和爆炸等異常情況。發(fā)現(xiàn)注塑機(jī)工作時(shí)有異全門不能順利關(guān)閉,保險(xiǎn)塊不靈活,保險(xiǎn)杠與保險(xiǎn)擋塊的距離應(yīng)馬上(手動(dòng)→座臺(tái)退)找班長(zhǎng)或機(jī)修工修理三、操作工注塑作業(yè)規(guī)程1、作業(yè)前確認(rèn)材料,模具與計(jì)劃卡相符,必須清楚計(jì)劃卡、明確該產(chǎn)品的質(zhì)量情況2、準(zhǔn)備好(1)生產(chǎn)工具(剪刀、鉗子、銅棒)、(夾具(冷模、壓塊、撐塊、木塊)、作業(yè)資料《注塑作業(yè)指導(dǎo)書》、其它記錄表單)、輔助材料(周轉(zhuǎn)箱、防護(hù)紙、防護(hù)袋等)開(kāi)機(jī)前,檢査、確認(rèn)()機(jī)器的完好性和安全性,具體按《設(shè)備操作規(guī)程》作業(yè)注塑機(jī)打開(kāi)電源后,稍等1分鐘;置于手動(dòng)狀態(tài),啟動(dòng)料筒加熱開(kāi)關(guān)加熱到恒溫后,再啟動(dòng)停留1分鐘(等達(dá)動(dòng)轉(zhuǎn)穩(wěn)定后再動(dòng)動(dòng)作。如發(fā)現(xiàn)機(jī)器、模具及它異常情況,立即報(bào)告班長(zhǎng),待解決問(wèn)題后再繼續(xù)。排盡料筒內(nèi)殘料后再調(diào)試;至產(chǎn)品合格后再生產(chǎn)出模后產(chǎn)品按《作業(yè)指導(dǎo)書》規(guī)定自檢、裝箱、標(biāo)識(shí)并做好自檢記錄按首檢規(guī)定,經(jīng)換色、換料、換模后生產(chǎn)的產(chǎn)品,經(jīng)質(zhì)檢員首檢確認(rèn)封樣后再量產(chǎn)待產(chǎn)品正常生產(chǎn)時(shí),按規(guī)定打開(kāi)模具冷卻水,隨時(shí)檢査機(jī)器,模具的冷卻情況半自動(dòng)生產(chǎn)時(shí),要及時(shí)清除模具內(nèi)的垃圾:自動(dòng)生產(chǎn)時(shí)每小時(shí)清理一次待油泵馬達(dá)正常動(dòng)轉(zhuǎn)后,方可進(jìn)行調(diào)試、生產(chǎn)。已經(jīng)調(diào)試后的模具,可立即生產(chǎn)