大學生法制教育課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大學生法制教育【精選】大學生法制教育【精選】21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大學生法制教育【精選】--15級財會1班憲法的概念憲法(constitution)是一個國家的根本大法,是特定社會政治經(jīng)濟和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物,集中反映各種政治力量的實際對比關系,確認革命勝利成果和現(xiàn)實的民主政治,規(guī)定國家的根本任務和根本制度,即社會制度、國家制度的原則和國家政權的組織以及公民的基本權利義務等內(nèi)容。于漪老師曾說：語文教學是個系統(tǒng)工程。它首先應具有科學的序列……多年的教學實踐讓我們深感初中作文教學缺乏完善的科學訓練體系，使得平日的作文教學缺少抓手。一、困惑——山重水復疑無路新課標對作文教學有總的目標要求，但訓練的具體內(nèi)容所應達到的具體標準、訓練的先后步驟等，都無據(jù)可依，無規(guī)可循。這造成我們在平日的寫作教學中隨意性大，往往是教師“騎驢看唱本——走著瞧”，到了作文課了，感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事。每周的練筆或周記之類，也是任學生信馬由韁，想寫啥就寫啥。自然，這樣的訓練，使學生積極性差，常是應付了事；老師的講評也是就文評文，不是圍繞某個明確的訓練目標講評，而是芝麻綠豆一把抓，無一不及，無一講透。由于這種訓練無具體目標且周期長，沒有檢驗效果的階段性標志，無法激發(fā)學生的寫作興趣，使得我們的作文教學常年處于無序、低效的狀態(tài)。二、嘗試——柳暗花明又一村為了有效地克服目前初中作文教學存在的問題，有專家認為，應探索一種由宏觀架構到微觀雕刻、由說到寫、由片斷訓練到綜合訓練、由模仿到創(chuàng)造、由扶到放、由放到收的訓練體系，構建一套適合初中學生身心特點的作文訓練梯度。因此，我們嘗試在日常教學中提取與整合源于教材、用于教材、與教材中作文訓練同步的整個初中三年每個學年、每個學期、每個單元的作文序列，使之有計劃、有目的、有效地進行每單元的作文教學，從而提高作文教學的質(zhì)量。這種作文教學序列化的指導，將寫作教學的各個訓練點分散到各年級各單元之中，整合一個互相聯(lián)系、層次清楚、循序漸進、系統(tǒng)完整的作文教學序列，使師生的教和寫有章可循，有的放矢。三、策略——行到水窮處，坐看云起時布魯納認為：序列直接影響著學生掌握知識的熟悉程度。寫作進程實際上還是多種能力的綜合訓練。所以，我們也必須結合作文規(guī)律、學生能力發(fā)展規(guī)律對學生的現(xiàn)實寫作狀態(tài)作出循序漸進的分步訓練安排，使學生能夠在有序的訓練下逐步提高寫作能力。1.入格——分解體系，分類指導。愛默生說：世界上最辛苦的事是思考。寫作，就是一件辛苦的事在平日的教學實踐中，我們意識到，由于近年來對文體淡化的教學，導致了學生寫作中對人物和景物視而不見，敘述和描寫不管不顧，通篇作文無一動情點，更不會精到議論……故而，我認為初中階段還是要以寫好記敘文為主來確定寫作序列，同時加強生動敘述和描寫、抒發(fā)真情、深發(fā)感慨等的指導。初一階段，是初小銜接的重要突破口，也是初中階段學生能力的儲備期。因此，我們將初一訓練重點鎖定在宏觀上的入格，如對文章的立意、審題、布局、選材、剪裁、語言等做大致的了解；初二則側重于微觀上的指導，如記敘的分類：一人一事、一人多事、多人多事的體例，再如描寫的方法、描寫的角度、夾敘夾議、先敘后議等具體流程的操作等等，只有這樣，初三階段才能在這些寫作訓練的豐厚基礎上寫出個性，寫出美文。2.升格——抓點訓練，各個擊破。作文指導最忌面面具備，要想通過一次作文，就解決所有問題，是根本不可能的，所以我們每次作文訓練有一個明確的重點就足夠了——一次作文解決一個“點”，長期積累，就是一個系統(tǒng)的提升了。以“細節(jié)描寫”的寫作指導為例，我們可以采取如下步驟：一是以讀悟?qū)?、方法點擊。教師提供優(yōu)秀的細節(jié)描寫的范例，如名家名作、中考滿分作文、同學范文、老師下水文等等，師生共同探究總結這些文章中細節(jié)描寫的寫作規(guī)律、方法和精妙之處。二是自主創(chuàng)新，大膽實踐。學生根據(jù)讀悟所得，具體嘗試創(chuàng)作，真正做到講練結合，增強寫作指導的時效性。三是交流展示，多元評價。尤以細節(jié)描寫為交流和評價的標準，發(fā)現(xiàn)學生在細節(jié)描寫中的閃光點，總結成經(jīng)驗，全班推廣。當然了，細節(jié)描寫的方法有很多，教師可以根據(jù)學生的實際情況，再開設幾節(jié)具體的細節(jié)描寫的寫作指導訓練，如外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境等，再進行細化指導，學生的細節(jié)描寫的意識和手法就會日臻完善。3.定格——多元評價，注重效果。每一次的作文點評，既是對本次作文的定格，又是下次作文的入格，所以每個學年的作文序列應該形成一個螺旋上升、回環(huán)往復的過程。在評價的方式上，我們采用生生互評、師生互評、學生自評、教師點評等多元評價模式，而且特別突出生生互評與學生自評。生生互評可以采用組內(nèi)互評、組間互評、班間互評等多種模式。學生自評，是讓學生內(nèi)化、吸收、提升的過程，具有重要的作用，可以讓學生寫出作文后記，更有實效性。每次學生互評或自評時，教師需要先根據(jù)自己了解的情況印發(fā)評點指南或提出指導性意見，并且在評點的質(zhì)與量上作相關要求。此外，要重視評點后的作文升格，即根據(jù)抓點訓練的效果寫出“二次”作文，使作文訓練的效果真正落到實處。四、反思——胸藏萬匯憑吞吐最后還想強調(diào)兩點：一是無論序列教學如何進行，寫作指導首先要解決好“米”的問題，——“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能?！惫芙▌偫蠋熅吞岢隽艘粋€重要的概念：內(nèi)視?！八腊牟皇茄劬?，更是心靈；它關注的不只是外在（的事物），更有豐富的內(nèi)心。事情有沒有意思，值不值得回味與記錄，說到底，起決定因素的不是事件本身，而是心靈感受。”——沒有首先做好內(nèi)視之功，是學生作文的硬傷。所以無論什么樣的作文教學，都應該首先是對學生心靈的開發(fā)，對學生靈魂的關照。缺少這一點，再科學的指導序列也是蒼白的；二是序列化作文教學并不是萬能的。像任何一種學生能力的提升一樣，學生作文水平的提高是螺旋性的而非線性的，這需要一個厚積薄發(fā)的過程，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！睂懽魉降奶嵘?，必須是大量習作的積累下才可能有跨越式的飛躍。因此，我們應扎實做好平日練筆，加強寫作練習量，學生的作文才會有質(zhì)的提升。一、學會記筆記小學階段的數(shù)學學習相對來說非常簡單，內(nèi)容比較少，知識點的廣度和深度都十分有限。所以學生不需要借助筆記也可以將內(nèi)容都記住。但是到了初中階段，知識的廣度和深度都有所拓展，學生如果在這個階段還不知道如何記筆記的話，那么日后的學習將會愈發(fā)吃力。所以，對于初中階段的學生來說，學會記筆記是首先需要掌握的能力。那么在數(shù)學知識比較繁雜的情況下，應該如何記筆記呢？首先，可以按照教材的順序或者老師講解的順序進行。教材對于知識的安排、設置一定是經(jīng)過充分論?C的，并且經(jīng)過多年的總結與調(diào)整，所以一定是比較合理的，也具有較強的科學性，會幫助學生更加系統(tǒng)地學習知識。教師也都是非常有經(jīng)驗的，所以按照這個順序來講是比較合理的。其次，對于記錄的內(nèi)容，一定要記錄最凝練的內(nèi)容。對于涉及的一些數(shù)學概念，除非是極難理解或者非常重要，否則不要記在筆記上。記筆記應該遵循一個最基本的原則，要追求“精”，而不是“泛”。教材本身就是最好的“泛讀”材料，向?qū)W生全面地展示了知識點的來龍去脈，但是我們在學習的時候還是要抓住最主要的“矛盾”來學習，只有首先弄清楚核心內(nèi)容，才能有機會去逐漸了解其更深層次的內(nèi)容。那么學生借助筆記可以首先明白最基本的知識內(nèi)容。最后，筆記記錄后要時常翻閱，而非束之高閣。否則記再多的筆記也沒有意義。所以，學生應該掌握記筆記的方法，學會記錄筆記，為日后的學習打下堅實的基礎。二、學會閱讀教材上文已經(jīng)提到，數(shù)學教材本身就是學生學習數(shù)學最好的泛讀課本。學生通過教材來學習之前沒有學過的知識，一定得借助詳細的介紹和由淺入深的講解。數(shù)學教師在講新課的時候一定會將知識濃縮，以最簡單、最精練的方式傳授給學生，然而老師對于知識再熟悉不過，而學生對于新學的知識卻是完全陌生的。所以偶爾也會出現(xiàn)一些類似于“信息不對稱”的問題，即老師認為學生懂了，但實際上學生沒懂；或者老師認為可以一筆帶過的內(nèi)容，學生卻需要反復琢磨。那么如何避免這種情況呢？最好的辦法就是提前預習，提前讀教材。教材的科學性在上文已經(jīng)提及，在此不再贅述。教材最大的好處是對知識的介紹或講解非常詳細，學生在閱讀后可以在很大程度上理解并且熟悉知識點。老師上課講過的沒有聽懂的知識點，自己思考可能需要花費很長時間，通過翻閱數(shù)學書也許就會豁然開朗；或者在閱讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)自己遺漏的但是很重要的知識點、發(fā)現(xiàn)了一種新的運算方法、獲得了新的啟發(fā)。所以，老師和家長總是在強調(diào)新課的預習，實際上就是通過讓學生讀教材來提前學習，課后讀教材來查漏補缺，配合習題的練習，才能將知識最大限度、系統(tǒng)地掌握。三、注意培養(yǎng)數(shù)學思維不論學習什么學科，學習什么方面的知識，思維的培養(yǎng)都是應該放在第一位的。因為只有培養(yǎng)了學科的思維方式，才能正確認識這門學科，并且對這門學科產(chǎn)生興趣。尤其是在學生的受教育階段，一定要重點培養(yǎng)。數(shù)學思維包括很多種，例如邏輯思維、抽象思維、頓悟思維等，其中學生比較了解的應該是邏輯思維。實際上，在高中階段的文理分科，老師在給學生上課時就能明顯地感覺到，理科的學生邏輯思維是非常強的，尤其是在數(shù)學這門課上，更能直觀地反映出來。所以，學生在初中階段就應該逐漸培養(yǎng)自己的邏輯思維，這樣可以培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，并且更加輕松地學習。同時，隨著數(shù)學知識的不斷積累，隨著數(shù)學理論與邏輯的不斷影響，邏輯思維能力也一定會逐漸增強，二者是相互促進的關系。老師在講課時總是會說到思維要發(fā)散，思維不能太偏。實際上說的是數(shù)學學習的模式思維，應試教育體制下，要求學生不僅需要對知識進行扎實穩(wěn)固的掌握，還要掌握考試的技巧。然而考試技巧實質(zhì)上就是數(shù)學思維的一種升華，需要學生不斷去練習，不斷去考試，慢慢摸清楚考試中所表現(xiàn)出的數(shù)學的特點，從而不斷調(diào)整自己的思考方式，逐漸適應規(guī)則。這樣的思維一旦形成，那么在日后的學習中也會大有裨益，而且可以使學生在學習眾多其他學科時受益?？傊?，初中一年級數(shù)學學習需要掌握以上三點方法。首先，要學會如何記筆記，按照一定順序，將知識的內(nèi)容凝練。第二，要學會通過閱讀教材來查漏補缺，并且系統(tǒng)地學習。最后，要有意識地培養(yǎng)思維方式，并且不斷調(diào)整，應用到其他學科的學習中去。--15級財會1班憲法的概念憲法(constitution)是一個國家的根本大法,是特定社會政治經(jīng)濟和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物,集中反映各種政治力量的實際對比關系,確認革命勝利成果和現(xiàn)實的民主政治,規(guī)定國家的根本任務和根本制度,即社會制度、國家制度的原則和國家政權的組織以及公民的基本權利義務等內(nèi)容。憲法的概念憲法具有最高法律效力,為近、現(xiàn)代實行憲政制度的國家所公認,許多國家的憲法對此都有明文規(guī)定。1982年《中華人民共和國憲法》在序言中明確規(guī)定:“本憲法以法律的形式確認了中國各族人民奮斗的成果,規(guī)定了國家的根本制度和根本任務,是國家的根本法,具有最高的法律效力?！钡?條還規(guī)定:“一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸?！盵4]1946年的《日本國憲法》規(guī)定:“本憲法是國家的最高法規(guī),違反其規(guī)定的法律、命令、詔敕以及關于國務的其他行為的全部或者一部分均屬無效?！睉椃ǖ淖饔?權力作用(1)鞏固和維護國家權力(2)規(guī)范國家權力有效運行憲法2法制作用(1)為法制的統(tǒng)一奠定基礎(2)為法制的完善奠定基礎3政體作用(1)確立和維護國家政治制度(2)改革國家政治體制4社經(jīng)作用(1)保護自己的經(jīng)濟基礎(2)促進經(jīng)濟的發(fā)展弘揚憲法精神的目的弘揚憲法精神,增強法制觀念”的目的,就是要努力形成用法的良好社會環(huán)境;要努力引導領導干部和公職人員依法正確行使權力,做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀;要努力引導全體公民行使好公民的權利,履行好公民的義務,依法維護好自身的合法權益;要努力引導企業(yè)經(jīng)營管理人員守法誠信、依法經(jīng)營,促進物質(zhì)文明建設要努力引導廣大青少年學習基本的法律知識,遵紀守法努力學習,逐步培養(yǎng)法律素質(zhì),做合格的公民。各級各部門一定要把認真學習憲法,熟悉憲法,遵守憲法,貫徹憲法,維護憲法作為“四五”普法的重中之重的工作來抓大學生的法律意識大學生被譽為“天之驕子”,很難與不懂法、違法犯罪等聯(lián)系起來,但大學生違法犯罪現(xiàn)象不