《感受器和感覺器官》第2課時優(yōu)教教案

第2節(jié)感受器和感覺器官（第2課時）【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是在前一課時學(xué)完“眼與視覺”的知識之后對“感受器和感覺器官”內(nèi)容的延續(xù)是神經(jīng)系統(tǒng)知識完整性的充實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知道耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。2會描述聽覺的形成過程，學(xué)會總結(jié)歸納。3知道觸覺的定義。4知道溫度覺的定義，會實施探究活動并總結(jié)歸納?！窘虒W(xué)重難點】1教的。2教?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備：制作、視頻、圖片。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、新課導(dǎo)入以邰麗華領(lǐng)舞的“千手觀音”的舞蹈圖片感慨這些舞者雖然生活在無聲的世界卻給別人帶來了這么美妙的舞姿創(chuàng)造了世1覺二、耳的結(jié)構(gòu)與功能教師出示課件上的耳的結(jié)構(gòu)的掛圖，讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)，找出自己不懂的問題并記錄下來。學(xué)生看書過程中，教師巡視，督促學(xué)生把問題記下來學(xué)生埋首閱讀教科書上的文字內(nèi)容并用筆在書上勾劃出自己認(rèn)為重要的內(nèi)容并將自己的疑問在書上作上符號或用問題的形式記錄在筆記本上（學(xué)生看完書后）教將。生生，?；ァ?，。思。你說的對嗎教師用鼠標(biāo)點擊課件“耳的結(jié)構(gòu)”中的各個結(jié)構(gòu)課件隨即對所指結(jié)構(gòu)突出顯示出來（或用教棍指掛圖，讓學(xué)生說出結(jié)構(gòu)生2下進(jìn)。動手實踐請你們快速組裝耳模型，比一比哪一組裝的最快、最準(zhǔn)確！分組完成組裝游（如果沒有事件分組的話可讓學(xué)生到前臺組裝并向?qū)W生展示，確立耳的立體結(jié)構(gòu)，為聽覺的形成打基礎(chǔ)。喜歡游戲是孩子的天性適時創(chuàng)設(shè)“游戲”這一環(huán)節(jié)會激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情同時可調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒活躍課堂氣氛并讓學(xué)生在熟悉耳的各部分的結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生根據(jù)模型說出各部分結(jié)構(gòu)的功能在講述外耳廓的功能時可以加一個小活動請同學(xué)們用手掌托在耳廓后邊有什么感覺生答前方傳來的聲音變得更大了進(jìn)而說明耳廓有收集聲波的作用然后讓學(xué)生用手指堵住外耳道會立即覺得外邊傳來的聲音變小或聽不到了，說明外耳道有傳送聲波的作用。三、聽覺的形成在教師的引導(dǎo)下學(xué)生復(fù)習(xí)以下知識：刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器光線→眼→視覺神經(jīng)→視覺中（位于大腦皮層→形成視覺然后學(xué)生分組歸納總結(jié)出：3聽。，。三、耳的衛(wèi)生保健由邰麗華的耳聾經(jīng)歷引出耳的衛(wèi)生保健并向?qū)W生及時進(jìn)行情感教育，讓他們體會殘疾人的困難，學(xué)會關(guān)愛別人。拓展創(chuàng)新1為什么人們認(rèn)為暈車、暈船與內(nèi)耳結(jié)構(gòu)有關(guān)2為什么要在遇到大的聲音時要堵住外耳道或張開嘴巴愛心體驗分發(fā)資料給學(xué)（本校所處社區(qū)向陽小區(qū)中生活非常困難的我表，；事學(xué)習(xí)手語，與聾啞人進(jìn)行交流等等）最后在感恩的心的音樂中老師與同學(xué)們用手語感受那份沉甸甸的責(zé)任與感激結(jié)束本節(jié)課。四、觸覺與溫度覺4，硬度、光滑程度等情況做出一定判斷，這就是觸覺。背，層。，使熱。刺時降時,；器【板書設(shè)計】第2節(jié)感受器和感覺器官（第2課時）一、耳的結(jié)構(gòu)1外耳：耳廓、外耳道2中耳：鼓膜、聽小骨、鼓室3內(nèi)耳：耳蝸、前庭、半規(guī)管二、聽覺的形成聽5。護覺【教學(xué)反思】這節(jié)課知識對于學(xué)生來說比較抽象中耳內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)及聽覺