知識(shí)拓展課程選修課程的開發(fā)課件

知識(shí)拓展課程選修課程的開發(fā)知識(shí)拓展課程選修課程的開發(fā)知識(shí)拓展課程選修課程的開發(fā)瑞市第云中學(xué)RuianNo6HighSchool知識(shí)拓展課程選修課程的開發(fā)瑞安市第六中學(xué)校長碩士溫州名師教授級中高張克龍1sgzzkl126瑞市第云中學(xué)RuianNo6HighSchool當(dāng)前,沒有一個(gè)人不認(rèn)為,我們應(yīng)該改變我們的教育由劃一教學(xué)轉(zhuǎn)向多樣發(fā)展已是必然要求教師我們需要什么我們在做什么我們能夠做些什么選修課程的開發(fā)與開設(shè)相對而言，小學(xué)德育工作的難度是比較高的，在很多方面都要采取積極的手段來干預(yù)，這樣才能更好的提高教育效率，鞏固教育質(zhì)量。另一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，給小學(xué)德育工作造成了很大的挑戰(zhàn)，幾乎所有的小學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)，由于心智方面有待成長，還是需要進(jìn)一步的干預(yù)、引導(dǎo)，要充分考慮到小學(xué)生的心中所想。一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作的挑戰(zhàn)在現(xiàn)階段的發(fā)展中，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟知程度非常高，同時(shí)在運(yùn)用的效率上也非常突出。此時(shí)，如果想要在小學(xué)德育工作方面取得良好的成績，必須要正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，否?t很難在最終的工作上取得良好的成績。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作的挑戰(zhàn)，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，很多不良信息的傳播存在特別多的途徑，而小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈，一旦在某些不良習(xí)慣方面養(yǎng)成，肯定會(huì)難以自拔，甚至是出現(xiàn)學(xué)習(xí)的下降、品行的下降，這一點(diǎn)在小學(xué)德育工作中，必須高度重視。第二，小學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性后，很容易在自身的思考能力上不斷降低。例如，在做練習(xí)題的過程中，可以通過很多的方法在網(wǎng)絡(luò)上求助，表面上獲得了正確的答案，實(shí)際上降低了自身的思考能力、理解能力，根本沒有在思維上進(jìn)一步的拓展，這就很容易促使小學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，難以對各方面的挑戰(zhàn)有效應(yīng)對。二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作的策略（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路從主觀的角度來分析，想要讓小學(xué)生完全杜絕和網(wǎng)絡(luò)的接觸，基本上是不可能的，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)層次上，而且伴隨家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，幾乎大部分小學(xué)生的家里，都配備了電腦。此時(shí)，我們應(yīng)該在小學(xué)德育工作中，對教學(xué)思路做出良好的轉(zhuǎn)變，按照因勢利導(dǎo)的原則來完成。首先，在日常的教育工作中，可以向小學(xué)生推薦一些官方學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合解題方法，或者是拓展思維能力的練習(xí)題，讓他們利用正確的思路來學(xué)習(xí)，而不是直接抄答案。其次，應(yīng)該定期召開班會(huì)，讓小學(xué)生分享自己是如何利用網(wǎng)絡(luò)來提升成績的，并且分析其可靠性、可行性，不要直接揭露學(xué)生謊言，而是要通過變相的手段來進(jìn)行否定，讓小學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)理念上遵從。最后，教師針對某些特殊學(xué)生，或者是極為不服從管教的學(xué)生，應(yīng)該與家長積極的溝通、交流，要正大光明的溝通，讓小學(xué)生在電腦操作和網(wǎng)絡(luò)瀏覽方面，受到一定的約束。（二）加強(qiáng)課上、課下聯(lián)動(dòng)教育從某種程度上分析，傳統(tǒng)小學(xué)德育工作的開展，僅僅是在課上完成，沒有對課下的工作高度關(guān)注。這種現(xiàn)象的發(fā)生，直接造成部分小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)上出現(xiàn)了雙重表現(xiàn)，學(xué)校以內(nèi)表現(xiàn)良好，是老師眼中的好孩子、好學(xué)生；學(xué)校以外則暴露本性，出現(xiàn)了很多的不良習(xí)慣，在言語和行為上也比較偏激和暴力。為此，我們在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)下，一定要加強(qiáng)課上、課下的聯(lián)動(dòng)教育，要讓小學(xué)生的品行得到良好的干預(yù)和引導(dǎo)。課上與課下的聯(lián)動(dòng)，是指將德育課與生活緊密結(jié)合起來。一方面，在學(xué)校教育中，學(xué)?？梢越M織進(jìn)行一定的活動(dòng)，如簡單的情境表演、與家長的互動(dòng)等，也可以帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì)到敬老院、社區(qū)、博物館等地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識(shí)的理解；另一方面，教師可以通過班級德育網(wǎng)站的建立，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)站的建設(shè)表達(dá)自己對道德的理解。通過該項(xiàng)德育教育的工作，可以讓小學(xué)生得到更好的約束和指引，減少錯(cuò)誤的想法，在行為上得到更好的改善。（三）在德育教育中增加網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)德育工作的開展，除了要在上述的幾個(gè)層面努力，還應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)道德教育。首先，應(yīng)該教育學(xué)生，不可以隨便在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，要有根據(jù)，同時(shí)要偏向于正能量，負(fù)面和消極的言論，很容易對他人造成傷害，對身邊的小伙伴造成不好的影響。其次，要教育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來正確學(xué)習(xí)，舒緩身心壓力，絕對不能瀏覽任何不良網(wǎng)站，維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)的安全。最后，在網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中，需要持續(xù)開展，并積極聯(lián)合有關(guān)部門完成，嚴(yán)厲打擊不良網(wǎng)站的彈出消息和不良誘導(dǎo)。在今后的小學(xué)德育教育中，網(wǎng)絡(luò)道德教育將會(huì)成為非常重要的組成部分，一定要高度重視?？偨Y(jié)本文對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)德育教育工作策略展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展比較符合預(yù)期，各方面達(dá)到了良好的轉(zhuǎn)變效果。日后，應(yīng)該在小學(xué)德育教育方面全面加強(qiáng)，要以小學(xué)生為中心，增加主觀、客觀手段的聯(lián)合應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長?！倦S著新課程改革的深入開展，教師的教學(xué)理念不斷更新。但是新課改在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的推行困難重重，本人長期從事農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)，深知農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)就提高初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)效的途徑試作相關(guān)探討。一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀1、教師的教學(xué)觀念滯后在知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)的今天，終身學(xué)習(xí)已成為全人類的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)校里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，才能為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)，由于長期受應(yīng)觀、傳統(tǒng)師生觀和封閉單一的教學(xué)模式影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)為：①忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。②忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為講解為主，以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、教學(xué)手段單一雖然我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常快，但是教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不成正比，尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于政府的觀念問題，教育的投入更少，教學(xué)手段物資設(shè)施薄弱，技術(shù)更新慢，導(dǎo)致教學(xué)手段與城市學(xué)校比較起來，十分單一，只是依靠一根粉筆、一塊黑板、一張嘴。3、教學(xué)資源缺乏，未能充分發(fā)掘本地教學(xué)資源思想品德課最突出的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)有生命力。所以盡管思想品德課的教學(xué)觀點(diǎn)沒有變，但是如果我們的教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，向?qū)W生講授課文的內(nèi)容，或者我們能夠和學(xué)生一起創(chuàng)作新的教學(xué)資源，那么我相信思想品德課就一定會(huì)成為一門人人喜愛的學(xué)科?？上У氖怯捎谑艿浇處熡^念和物質(zhì)條件的限制，農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中思想品德教學(xué)的實(shí)施。二、提高思想品德課堂教學(xué)實(shí)效的途徑1、改變教師的教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。①根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)。學(xué)生年齡年段不同，其自身差異和心理特點(diǎn)不同。如初一、初二的學(xué)生好奇、好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，所以根據(jù)這些特點(diǎn)，在思想品德課中關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，用好體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生能夠愛上思想品德課，學(xué)好思想品德課。可采用憶一憶、談一談、說一說、做一做、演一演、想一想、議一議、辯一辯等形式，在教學(xué)過程中，教師要把教育教學(xué)內(nèi)容過程和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟。另外，體驗(yàn)教學(xué)還包括內(nèi)心的體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟。另外，體驗(yàn)教學(xué)還包括內(nèi)心的體驗(yàn)，課堂上教師要抓住學(xué)生的心理、心靈，尊重學(xué)生的人格，做到有問必答，用寬容的態(tài)度去解決思想品德課上可能發(fā)生的問題，做到理解學(xué)生；課后教師要用誠懇的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，溝通情感，這也是上好思想品德課不可或缺的環(huán)節(jié)。②著眼學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)意性教學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)。新課程改革的重點(diǎn)，就是“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事。我們在教學(xué)中應(yīng)充分貫徹這一精神，動(dòng)腦筋，想辦法，利用多種形式，以啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)綜合能力為主的創(chuàng)意性教學(xué)。③針對學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生素質(zhì)的形成，不是在整齊劃一的指加工中完成的，由于生理?xiàng)l件、智力水平、基礎(chǔ)知識(shí)、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境及成長過程的不同，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是不平衡的，存在著很大的差異性，形成了千姿百態(tài)、各具特色的局面，正所謂“尺有所短、寸有所長”?！耙粋€(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界”。如果我們用統(tǒng)一規(guī)劃的教育來培養(yǎng)他們，則會(huì)使一些“尺有所短”的學(xué)生抑其長而補(bǔ)其短，也使“寸有所長”的學(xué)生失去發(fā)展個(gè)性特長的機(jī)會(huì)。因此教師們在教學(xué)中采用個(gè)性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，但不忽視學(xué)生的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不同，允許學(xué)生在某些方面超長，也允許學(xué)生在某些方面見短。公平對待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件重事。④結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生活學(xué)。過去，教師們往往把自己局限在課堂、教科書的小圈子里，就知識(shí)記知識(shí)，就教科書說教材，使得學(xué)生學(xué)習(xí)寬間小，知識(shí)面窄，技能單一，影響了學(xué)生發(fā)展。實(shí)施課程改革以后，教師在新的課程理念指導(dǎo)下，突破了教材就是樣本，課堂是學(xué)習(xí)惟一場所的觀點(diǎn)的束縛，樹立了以教材為依托，結(jié)合學(xué)生的生活，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生面向廣闊社會(huì)生活，利用多種課程資源，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又加深了對生活的體驗(yàn)，更加關(guān)心生活、熱愛生活，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。2、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)單一接受式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、合作式的學(xué)習(xí)，要通過調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，改變教師主宰課堂、獨(dú)占講臺(tái)，一講到底的結(jié)構(gòu)形式，給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，為他們創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。3、積極推進(jìn)信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要手段以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)包括幻燈片、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動(dòng)、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，積極推進(jìn)農(nóng)村初中思想品德課的改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是適應(yīng)新課程改革和實(shí)施新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容，是推進(jìn)思想品德課素質(zhì)教育的重要舉措，充分體現(xiàn)了廣大師生的迫切愿望，有利于進(jìn)一步改進(jìn)思想品德課教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮思想品德課的特殊性功能。只要我們積極投身于新課改，只要我們站在學(xué)生的立場上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身著想，農(nóng)村學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)方式一定會(huì)得到徹底改變，并一定會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的局面。瑞市第云中學(xué)RuianNo6HighSchool知識(shí)拓展課程選修課程的開發(fā)瑞安市第六中學(xué)校長碩士溫州名師教授級中高張克龍1sgzzkl126瑞市第云中學(xué)RuianNo6HighSchool當(dāng)前,沒有一個(gè)人不認(rèn)為,我們應(yīng)該改變我們的教育由劃一教學(xué)轉(zhuǎn)向多樣發(fā)展已是必然要求教師我們需要什么我們在做什么我們能夠做些什么選修課程的開發(fā)與開設(shè)、知識(shí)拓展類選修課程框架解讀省廳課改文件:開設(shè)知識(shí)拓展類選修課程,旨在提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值與研究方法,獲得更為全面的知識(shí)與能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,全面提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！りP(guān)鍵詞:個(gè)性發(fā)展;學(xué)科價(jià)值;研究方法;知識(shí)與能力:創(chuàng)新精神·內(nèi)容:包括必修拓展課程、大學(xué)初級課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)等?！ふn程框架:學(xué)科視野類課程;必修拓展類;專題研修類(學(xué)科研究性學(xué)習(xí))瑞市第云中學(xué)RuianNo6HighSchool舉例:化學(xué)學(xué)科知識(shí)拓展類課程分類八省廳必修拓大學(xué)初學(xué)科發(fā)展前學(xué)科研究展課程級課程沿課程性學(xué)習(xí)學(xué)科分類必修拓展類專題研修視野類課程類舉例如B課程化學(xué)電池有機(jī)化學(xué);化學(xué)與技術(shù):新食品添加物質(zhì)結(jié)構(gòu):聞中的化學(xué);生劑普通化學(xué)活與化學(xué)檢測化學(xué)學(xué)科知識(shí)拓展類課程類型及目標(biāo)類型課程目標(biāo)課程模塊舉例視野在生產(chǎn)生活中知識(shí)應(yīng)用化學(xué)與生活;元類思想方法研究;化學(xué)貢獻(xiàn):素與生命:化學(xué)融通文理,提升素養(yǎng)智慧與化學(xué)史;必修彌補(bǔ)必修課程的結(jié)構(gòu)性知識(shí);物質(zhì)結(jié)構(gòu)拓展必須課程教學(xué)內(nèi)容的延伸或應(yīng)實(shí)驗(yàn)化學(xué)用大學(xué)先修課程普通化學(xué)專項(xiàng)體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性鄉(xiāng)村電鍍排放廢研究學(xué)習(xí)應(yīng)用與研究能力水中離子的檢測二、知識(shí)拓展類選修課程內(nèi)容開發(fā)策略充分認(rèn)識(shí)課程的價(jià)值、目的及意義:聚焦課程目標(biāo):人文與科學(xué)并重突顯育人目標(biāo)重構(gòu)內(nèi)容體系:契合學(xué)生需求、高考要求、學(xué)校特色發(fā)展、避免“碎片化”,突出提升學(xué)科核心能力;尤其是高考考點(diǎn)在課堂目標(biāo)中的作用比如:《生活與化學(xué)檢測》中,中學(xué)化學(xué)的檢測方法(焰色反應(yīng);比色法等)·轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式:高度重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、設(shè)計(jì)制作、項(xiàng)目研究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等,突出豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷·總之,高度關(guān)注:學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛深層次而持續(xù)的學(xué)習(xí);專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力;(更多的選擇)充分認(rèn)識(shí)選修課堂的價(jià)值取向·課堂目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立精神。主動(dòng)學(xué)習(xí);選擇學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)與社會(huì)、科技發(fā)展新情況的聯(lián)系教學(xué)改革:從教到