初中生物-第二節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第第頁第二節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《兩棲動物的生殖和發(fā)育》屬于“物種的延續(xù)”這一單元的重要部分，是生物的生殖和發(fā)育不可缺少的部分。兩棲動物是生物進化過程中承上啟下不可或缺的一環(huán)，它的生殖和發(fā)育離不開水，體外受精和變態(tài)發(fā)育有其獨特性。教材在內(nèi)容安排上以觀察青蛙形態(tài)結(jié)構(gòu)、探究青蛙的生殖和發(fā)育過程等生命現(xiàn)象特點的介紹為主，重點帶出兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。除了學(xué)習(xí)以上知識外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生樹立保護環(huán)境，愛護動物的意識，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與人類生產(chǎn)、生活以及環(huán)境的關(guān)系。二、學(xué)情分析在七年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了兩棲動物和爬行動物，但依然容易將兩類動物混淆，原因在于學(xué)生不容易準確把握兩棲動物的生殖和發(fā)育特點。大多數(shù)學(xué)生接觸過“小蝌蚪找媽媽的故事”，也有些學(xué)生飼養(yǎng)過蝌蚪，知道青蛙是由蝌蚪發(fā)育而成的，但不能科學(xué)描述它的生殖和發(fā)育過程及特點。八年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的收集、處理和運用信息的能力，因此課堂上教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的發(fā)育過程視頻、圖片等，加強學(xué)生對知識的理解和掌握的過程中，進一步提升學(xué)生分析、解決問題的能力，完成“兩棲動物的生殖和發(fā)育”的教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)策略通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑、討論、歸納總結(jié)法，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發(fā)言。利用“When”“Where”“Who”“Why”等學(xué)科間的滲透教學(xué)法，清晰明了的介紹青蛙的生殖過程和特點，同時給予適當點撥，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。四、教學(xué)準備學(xué)習(xí)資料課件視頻等五、學(xué)習(xí)目標1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程（重點）2.比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育（難點）3.關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。六、教學(xué)重難點1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程（重點）2、通過比較蝌蚪和成蛙的不同之處,認識青蛙的變態(tài)發(fā)育。（難點）七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入出示謎語：小時著黑衣，大時穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。猜一猜，并給出謎底：青蛙通過有趣的謎語，引發(fā)學(xué)生興趣，也能順利引出課題。新課講授出示教學(xué)目標了解學(xué)習(xí)目標，做到心中明確。有的放矢的學(xué)習(xí)引入情境，“為什么黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”呢？學(xué)生思考并結(jié)合課本內(nèi)容和日常經(jīng)驗尋找心中答案。利用古詩詞中所描繪的場景，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。自學(xué)課本第57頁，思考：1.青蛙的繁殖季節(jié)是什么時候？2.蛙為什么鳴叫？蛙的鳴叫有什么意義？雌雄蛙都能鳴叫嗎？3.青蛙的抱對行為有什么意義？4.青蛙是如何受精的？受精卵顏色為何上面深？同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容（圖片和知識）進行自主學(xué)習(xí)。思考并作答。有疑問的地方，小組內(nèi)尋找伙伴進行討論。對“兩棲動物的生殖過程”產(chǎn)生初步認識。利用“When”“Where”“Who”“Why”等學(xué)科間的滲透教學(xué)法，清晰明了的介紹青蛙繁殖的時間，環(huán)境，抱對，排精、排卵等知識，同時給予適當點撥。同學(xué)們興趣高漲，積極回答，爭著發(fā)表自己的看法在有趣、有料的課堂氛圍中加深了對青蛙的生殖過程及特點的理解。師生共同總結(jié)青蛙的生殖過程及特點過渡利用齊白石的國畫“蛙聲十里出山泉”提出疑問：為何看得見“蝌蚪”，聽得見“蛙鳴”卻不見“青蛙”呢？學(xué)生思索，說出自己的疑問。進一步激發(fā)探索的興趣。新課講授出示探究二圖片自學(xué)課本第58頁分析并討論青蛙的發(fā)育過程：1.在蝌蚪發(fā)育成成蛙的過程中，形態(tài)上發(fā)生了哪些變化？2.蝌蚪和成蛙有哪些特點與其生活環(huán)境相適應(yīng)？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋求答案，討論后給出答案：由受精卵發(fā)育成的蝌蚪，無論是外部形態(tài)，還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很像魚，有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中，先長出后肢，再長出前肢，尾鰓消失，還逐漸形成了能進行氣體交換的肺，發(fā)育為能登上陸地生活的成蛙。加深對“兩棲動物發(fā)育過程”的理解。師生共同總結(jié)青蛙的變態(tài)發(fā)育過程展示“常見的兩棲動物”圖片，并提出問題：“既能生活在水中又能生活在陸地上的動物就是兩棲動物”，你認為對嗎？學(xué)生回憶七年級所學(xué)的《脊椎動物的主要類群》中對“兩棲動物”的描述，進行判定。溫故知新，引發(fā)新的思考，加深對“兩棲動物”的理解。情感提升兩棲動物的現(xiàn)狀、出示圖片和視頻。仔細觀看，引發(fā)思考。整體感知“兩棲動物的生存現(xiàn)狀”增強保護兩棲動物的意識和責任畸形蛙出現(xiàn)是什么原因造成的？盤點收獲師生共同完成鞏固所學(xué)內(nèi)容鞏固練習(xí)課件展示相關(guān)練習(xí)題認真作答課后作業(yè)設(shè)計一份保護青蛙的宣傳海報或倡議書板書設(shè)計環(huán)境變遷影響兩棲動物的生殖和發(fā)育特點變態(tài)發(fā)育過程受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙特點體外受精卵生過程求偶--抱對--排精排卵發(fā)育生殖兩棲動物的生殖和發(fā)育第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育環(huán)境變遷影響兩棲動物的生殖和發(fā)育特點變態(tài)發(fā)育過程受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙特點體外受精卵生過程求偶--抱對--排精排卵發(fā)育生殖兩棲動物的生殖和發(fā)育第二節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》學(xué)情分析在七年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了兩棲動物和爬行動物，但依然容易將兩類動物混淆，原因在于學(xué)生不容易準確把握兩棲動物的生殖和發(fā)育特點。大多數(shù)學(xué)生接觸過“小蝌蚪找媽媽的故事”，也有些學(xué)生飼養(yǎng)過蝌蚪，知道青蛙是由蝌蚪發(fā)育而成的，但不能科學(xué)描述它的生殖和發(fā)育過程及特點。八年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的收集、處理和運用信息的能力，因此課堂上教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的發(fā)育過程標本及觀看視頻、圖片等，加強學(xué)生對知識的理解和掌握的過程中，進一步提升學(xué)生分析、解決問題的能力，完成“兩棲動物的生殖和發(fā)育”的教學(xué)任務(wù)。第二節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達到了課標的要求，這說明本節(jié)課以觀察法，小組合作學(xué)習(xí)法，為主的教學(xué)方法還是切實可行的。還有一少部分對于蝌蚪和青蛙生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)特征的剖析不是很準確。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑、討論、歸納等，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中積極參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。出示圖片“兩棲動物的生存現(xiàn)狀”，請學(xué)生談感受及鼓勵學(xué)生提出圖片中未呈現(xiàn)的兩棲動物與人類的關(guān)系，形成環(huán)保的意識。當然本節(jié)課也存在著不足之處：學(xué)生在觀察青蛙與蝌蚪身體上有什么差異？這與它們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？對于蝌蚪發(fā)育成幼蛙的過程中，是先出現(xiàn)外鰓，還是內(nèi)鰓？分不清楚。個別同學(xué)在聽課的過程中，可能沒聽清楚或沒理解，單單憑自己的感覺和生活經(jīng)驗而去理解。第二節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教材分析《兩棲動物的生殖和發(fā)育》屬于“物種的延續(xù)”這一單元的重要部分，是生物的生殖和發(fā)育不可缺少的部分。教材將《兩棲動物的生殖和發(fā)育》的學(xué)習(xí)安排在《昆蟲的生殖和發(fā)育》和《鳥類的生殖和發(fā)育》之間，就是便于學(xué)生感受生物的進化經(jīng)歷了從水生到陸生，從低等到高等的漫長過程，有利于學(xué)生形成生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能與生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。兩棲動物是生物進化過程中承上啟下不可或缺的一環(huán)，它的生殖和發(fā)育離不開水，體外受精和變態(tài)發(fā)育有其獨特性。教材在內(nèi)容安排上以觀察青蛙形態(tài)結(jié)構(gòu)、探究青蛙的生殖和發(fā)育過程等生命現(xiàn)象特點的介紹為主，重點帶出兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。除了學(xué)習(xí)以上知識外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生樹立保護環(huán)境，愛護動物的意識，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與人類生產(chǎn)、生活以及環(huán)境的關(guān)系。第二節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》評測練習(xí)1.青蛙在繁殖時期特有的行為是（）A.抱對B.游泳C.遷徙D.跳躍2.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這里的蛙聲是雄蛙的（）A.報警B.求偶C.呼吸D.戲水3.青蛙被稱為兩棲動物的原因是()。A.幼體生活在水中，成體只能生活在陸地上B.在水中生殖，在陸地上發(fā)育C.幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陸地上4.青蛙的發(fā)育是（）A.完全變態(tài)發(fā)育B.變態(tài)發(fā)育C.不完全變態(tài)發(fā)育D.兩棲發(fā)育5.青蛙生殖和發(fā)育的特點是()。A.雌雄同體、體外受精、變態(tài)發(fā)育B.雌雄同體、體內(nèi)受精、變態(tài)發(fā)育C.雌雄異體、體外受精、變態(tài)發(fā)育D.雌雄異體、體內(nèi)受精、變態(tài)發(fā)育6.小明在調(diào)查某地動物資源中發(fā)現(xiàn)，該地的兩棲動物的種類和數(shù)量比較多，那么當?shù)氐沫h(huán)境可能是怎樣的?()A.溫暖多雨B.常年寒冷C.炎熱干旱D.工業(yè)化城市7.你能說出早期蝌蚪與成蛙的顯著區(qū)別嗎（）A.陸生、用肺呼吸、無尾、有四肢B.陸生、用肺呼吸、有尾、有四肢C.水生、用肺呼吸、無尾、有四肢D.水生、用鰓呼吸、有尾、無四肢8.（1）“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，說明青蛙的繁殖季節(jié)是。（2）雌雄蛙的抱對有利于。（3）青蛙個體發(fā)育的起點是_____________，青蛙的受精方式叫______________。（4）青蛙等兩棲動物的生殖和發(fā)育都必須在__________中進行，這是兩棲動物分布范圍較小的重要原因之一。第二節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思本節(jié)課我利用一首謎語：“小時著黑衣，大時穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺?！睂?dǎo)入課題——《兩棲動物的生殖和發(fā)育》對于兩棲類動物，學(xué)生比較熟悉青蛙，通過短小精悍的謎語將蝌蚪與青蛙的發(fā)育關(guān)系呈現(xiàn)出來，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。我首先用宋朝趙師秀的《約客》中寫的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！币鐾艿摹傍Q叫”，進而出示問題，讓學(xué)生有思考的進行學(xué)習(xí)。而后通過不斷的剖析問題，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了學(xué)生的參與性和課堂的高效性。把信息技術(shù)滲透到本節(jié)的教學(xué)之中，把課本上靜止的文字和圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻。比如“青蛙的生殖和發(fā)育過程”制作成視頻，利用視頻短片很好地濃縮蛙的一生，形象，生動，圖文并茂，讓學(xué)生輕松準確的學(xué)習(xí)有關(guān)兩棲動物的生殖和發(fā)育的知識，真正理解所學(xué)知識。對于蛙的生殖和發(fā)育這一重難點內(nèi)容，組織學(xué)生通過觀看視頻后小組交流收獲，并進行小組間的PK，看哪個組獲取的有用信息最多。接著，通過不同的方式進行知識梳理，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、整理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的基本素養(yǎng)。對于兩棲動物特征的學(xué)習(xí)，通過設(shè)計拔河比賽小游戲的方法，將枯燥的知識變得靈活。對于兩棲動物與環(huán)境的關(guān)系。通過半節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我認識到，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景要根據(jù)教材內(nèi)容，對于教材內(nèi)容更要靈活掌握，提出的問題要有生成性，能激發(fā)起學(xué)生們求知的興趣。第二節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》課標分析《兩棲動物的生殖和發(fā)育》是八年級上冊第四單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，屬于《課程標準》十個一級主題中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”的相關(guān)內(nèi)容?！墩n標》對這一主題的闡述為：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。學(xué)習(xí)本主題，對于學(xué)生認識自我、健康的生活和認同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用；有助于學(xué)生認識生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用。在本節(jié)的教學(xué)中，需要幫助學(xué)生形成的以下重要概念為：不同動物發(fā)育的方式可能不同。有