四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第課《短詩(shī)三首》課時(shí)部編版1

9.短詩(shī)三首

第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)（下）

你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？今天我們一起來(lái)看看詩(shī)人冰心眼中的大海是什么樣的。繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒(méi)有光?哪一朵花/沒(méi)有香?哪一次/我的思潮里沒(méi)有你/波濤的清響?朗讀《繁星（一三一）》，讀準(zhǔn)字音，正確停頓。接二連三的思想活動(dòng)。1.關(guān)注韻律：注意讀準(zhǔn)生字“濤”，關(guān)注“光、香、響”的韻腳，朗讀ang韻時(shí)要讀飽滿。2.關(guān)注“啊”的讀音：“啊”在這里讀ya。3.關(guān)注稱謂：這首詩(shī)是“我”站在“你”（大海）的面前發(fā)出的深情呼喚。朗讀指導(dǎo)4.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：注意反問(wèn)句的特殊語(yǔ)氣。這首詩(shī)描寫的是什么？你是從哪里看出來(lái)的？這首詩(shī)描寫的是大海，我是從第一句“大海啊”看出來(lái)的。這首詩(shī)的后四行運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了反問(wèn)和排比的修辭手法。反問(wèn)是借助疑問(wèn)句來(lái)傳遞確定信息,以加強(qiáng)肯定或否定語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣、發(fā)人深省、激發(fā)讀者感情、加深讀者印象、增強(qiáng)文章氣勢(shì)的作用。這三個(gè)反問(wèn)句之間有什么關(guān)聯(lián)？由星星發(fā)光，花兒飄香，引發(fā)“我的思潮里有波濤的清響”，使所抒發(fā)的感情格外強(qiáng)烈、深沉，加深了讀者的印象。從這三個(gè)反問(wèn)句中，你體會(huì)到了什么？詩(shī)人對(duì)大海的摯愛(ài)之情就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的，我感受到了詩(shī)人對(duì)大海深沉的愛(ài)。冰心的父親是一位海軍軍官。三四歲的時(shí)候，冰心隨父母遷居到煙臺(tái)，住在海邊的房子里，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，渴望自己也成為一名“小軍人”。為什么作者總是會(huì)情不自禁地想到大海呢？這要從她小時(shí)候說(shuō)起。她最愛(ài)坐在臺(tái)階上凝視浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戲不是跳皮筋。早晨陽(yáng)光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱起歌謠。她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂(lè)與憂愁。

她自己曾說(shuō)：“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大，深遠(yuǎn)，莊嚴(yán)……”（摘自冰心《綠的歌》）大海?。∧囊活w____________________________？哪一朵____________________________？哪一次我的思潮里沒(méi)有______________________________？星沒(méi)有光花沒(méi)有香波濤的清響詩(shī)人的思潮里總是有大海波濤的清響，請(qǐng)?jiān)囍畋碜x。學(xué)完這首詩(shī)，你有什么感受？讀了這首小詩(shī)，我仿佛置身在大海邊，聽(tīng)著那波濤的清響，體會(huì)到了大海的寬廣博大，這讓我更加喜愛(ài)大海。

冰心的詩(shī)中不僅有濃濃的母愛(ài)，還有對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自己童年生活、成長(zhǎng)的回望。如果打開(kāi)詩(shī)集《繁星》，繼續(xù)走進(jìn)冰心的世界，你一定會(huì)收獲更多。繁星（四）小弟弟??！我靈魂中三四顆光明喜樂(lè)的星。溫柔的，無(wú)可言說(shuō)的，靈魂深處的孩子啊！繁星（六一）風(fēng)呵！不要吹滅我手中的蠟燭，我的家遠(yuǎn)在這黑暗長(zhǎng)途的近處。《繁星（一三一）》這首短詩(shī)，詩(shī)人由大海聯(lián)想到星光和花香，說(shuō)明大海對(duì)于在海邊長(zhǎng)大的詩(shī)人而言，影響深遠(yuǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的

之情。

結(jié)構(gòu)梳理?yè)磹?ài)

結(jié)構(gòu)梳理繁星（一三一）花—香溫暖的港灣無(wú)限的眷戀星—光思潮—波濤的清響詩(shī)歌的海洋里有無(wú)數(shù)珍寶。讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的魅力?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把它們工整地抄寫下來(lái)，注意寫清楚作者和出處?；顒?dòng)提示本次活動(dòng)是本次綜合性學(xué)習(xí)的第一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)任務(wù)：收集并摘抄現(xiàn)代詩(shī)。教材提示了收集現(xiàn)代詩(shī)的途徑（閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等），也提示了現(xiàn)代詩(shī)的記錄方式——摘抄，還提示了摘抄現(xiàn)代詩(shī)的要求（工整地抄寫下來(lái)，寫清楚作者和出處）。如果在收集現(xiàn)代詩(shī)的過(guò)程中，看到與詩(shī)有關(guān)的資料，也可以適當(dāng)摘抄下來(lái)，為后續(xù)編寫小詩(shī)集積累素材。（1）利用圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集現(xiàn)代詩(shī)。（2）通過(guò)詩(shī)集、報(bào)紙、雜志等媒介收集現(xiàn)代詩(shī)。（3）從不同的角度分類收集現(xiàn)代詩(shī)。不要局限于某一類詩(shī)歌或某一位詩(shī)人的作品；可以收集不同題材的現(xiàn)代詩(shī)，收集不同國(guó)家詩(shī)人的作品。如何收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)呢？沒(méi)有______________________________？不要吹滅我手中的蠟燭，哪一朵____________________________？（4）按照摘抄的基本要求進(jìn)行摘抄。fánxīngténgluóbōtāoxīgài如果在收集現(xiàn)代詩(shī)的過(guò)程中，看到與詩(shī)有關(guān)的資料，也可以適當(dāng)摘抄下來(lái)，為后續(xù)編寫小詩(shī)集積累素材?？梢允占煌}材的現(xiàn)代詩(shī)，收集不同國(guó)家詩(shī)人的作品。舒婷統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)（下）二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)?；顒?dòng)任務(wù)：收集并摘抄現(xiàn)代詩(shī)。可以通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。冰心的詩(shī)中不僅有濃濃的母愛(ài)，還有對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自己童年生活、成長(zhǎng)的回望。反問(wèn)是借助疑問(wèn)句來(lái)傳遞確定信息,以加強(qiáng)肯定或否定語(yǔ)氣的一種修辭手法。一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)哪一次/我的思潮里（4）按照摘抄的基本要求進(jìn)行摘抄?？梢杂没铐?yè)本做摘抄本，摘抄時(shí)應(yīng)建立目錄、注意格式、注明作者和出處。（5）每天收集、摘抄一定量的現(xiàn)代詩(shī)。建議每天至少摘抄三首現(xiàn)代詩(shī)。思念舒婷一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓蓓蕾一般默默地等待夕陽(yáng)一般遙遙地注目也許藏有一個(gè)重洋但流出來(lái)，只是兩顆淚珠呵，在心的遠(yuǎn)景里在靈魂的深處——選自《朦朧詩(shī)選》示例賞析一、看拼音，寫詞語(yǔ)。繁星藤蘿

fánxīngténgluó

bōtāoxīgài

（）（）（）（）

qīngxiǎng

yǒngbúmànmièsīcháo（）（）（）

波濤膝蓋清響永不漫滅思潮___________________________________晚霞把山川和河流映得一片金黃。一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)早晨陽(yáng)光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱起歌謠。這三個(gè)反問(wèn)句之間有什么關(guān)聯(lián)？二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)?！斗毙牵ㄒ蝗唬愤@首短詩(shī)，詩(shī)人由大海聯(lián)想到星光和花香，說(shuō)明大海對(duì)于在海邊長(zhǎng)大的詩(shī)人而言，影響深遠(yuǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的之情。從這三個(gè)反問(wèn)句中，你體會(huì)到了什么？詩(shī)人對(duì)大海的摯愛(ài)之情就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的，我感受到了詩(shī)人對(duì)大海深沉的愛(ài)。她自己曾說(shuō)：“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。為什么作者總是會(huì)情不自禁地想到大海呢？這要從她小時(shí)候說(shuō)起。哪一次我的思潮里（改成反問(wèn)句）_____________________________________________哪一顆____________________________？關(guān)注韻律：注意讀準(zhǔn)生字“濤”，關(guān)注“光、香、響”的韻腳，朗讀ang韻時(shí)要讀飽滿。可以通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。本次活動(dòng)是本次綜合性學(xué)習(xí)的第一個(gè)活動(dòng)。二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。猛烈()的回憶()的大海()的清響()的母親()的園中()的風(fēng)雨

難忘幽靜

波濤

偉大

洶涌三、按要求改寫句子。1.我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。（改成反問(wèn)句）

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2.山川和河流把晚霞映得一片金黃。（修改病句）___________________________________3.小樹(shù)被呼呼的北風(fēng)吹得東倒西