農村社區(qū)消防網格化管理概述講義課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。農村社區(qū)消防網格化管理概述講義農村社區(qū)消防網格化管理概述講義21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。農村社區(qū)消防網格化管理概述講義市、社區(qū)網格化管理標準江期市公安捐斯大M江陰市公安消防大隊社區(qū)、農村消防培訓網格化管理工作標準消防安全網格化管理工作●有組織以基層社會管理網格為基礎●有制度以基層綜治組織網絡和工作機●有隊伍制為依托,推動落實基層消防有設施工作責任,不斷夯實城鄉(xiāng)火災有檢查防控基礎,有效預防和減少火●有宣傳災事故基金項目：浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目（項目編號：Zc2010017）成果[摘要]學生不僅僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者，但目前大學生的創(chuàng)業(yè)能力明顯不足。本文從提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角出發(fā)，分析國內外電子商務教學現(xiàn)狀及面臨的問題,提出創(chuàng)業(yè)能力提升視角下“五位一體”電子商務創(chuàng)新教學模式。網上創(chuàng)業(yè)對于大學生來說，是個極好的機會和機遇，能否抓住機會，挑戰(zhàn)機遇，其關鍵因素是學生是否具備了創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質。本文從提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角出發(fā)，借鑒國外電子商務課程教學模式,提出電子商務創(chuàng)新教學模式。一、創(chuàng)業(yè)能力的內涵創(chuàng)業(yè)：有廣義和狹義的兩種理解。廣義上說,“創(chuàng)業(yè)”是指開拓、開創(chuàng)業(yè)績和成就;狹義上說,“創(chuàng)業(yè)“就是指通過尋找和把握機遇創(chuàng)造出新穎的產品或服務,實現(xiàn)其經濟價值和社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)能力：是大學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中體現(xiàn)自我生存、自我發(fā)展的能力，是一種多方面的綜合能力，與創(chuàng)業(yè)成敗直接相關。第一，目標決策能力。目標決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據主客觀條件，目標決策是一個人綜合能力的表現(xiàn)，一個創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個決策者；第二，專業(yè)技術能力。如果你對一個專業(yè)不懂就去創(chuàng)業(yè)，失敗的可能性也很大，原則上你必須在想創(chuàng)業(yè)的這個領域具備相當?shù)膶I(yè)知識，達到專業(yè)水平，才能有對專業(yè)的把控能力，專業(yè)技術能力的形成具有很強的實踐性，許多專業(yè)知識和專業(yè)技巧要在實踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善；第三，經營管理能力。經營管理能力的形成要從學會經營、學會管理、學會用人、學會理財幾個方面去努力；第四，協(xié)調溝通能力。創(chuàng)業(yè)者應該妥當?shù)靥幚砼c外界的關系，求同存異，共同協(xié)調發(fā)展協(xié)調溝通能力對一個創(chuàng)業(yè)者來說十分重要；第五，創(chuàng)新能力。就是需要你不斷把舊的東西去掉，把新的東西引進來，進行體制上的創(chuàng)新、制度上的創(chuàng)新、技術上的創(chuàng)新以及思想上的創(chuàng)新，一個人創(chuàng)業(yè)者成長的過程，就是不斷否定自己的過去。二、國內外電子商務教學現(xiàn)狀1.國外電子商務課程教學的現(xiàn)狀（1）教學內容重實踐。注重學生創(chuàng)新能力的培育，注重課堂的延伸，通過教師的引導結合課后學生的自主學習，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。電子商務課程理論課、實驗課、討論課是1：1：1。（2）教學方法多樣化。國外高校十分注重學生課外的自主學習，注重結合實際企業(yè)的案例，通過項目驅動的教學模式，學生在導師的帶領下，進行調研、討論、形成項目計劃，最終幫助企業(yè)解決實際問題。這種模式使得學生學習電子商務的目的更加明確，進而激發(fā)學生的學習熱情。2.我國電子商務教學的現(xiàn)狀（1）教學內容重理論。大多數(shù)高校電子商務教學的內容側重于電子商務的原理性、理論性知識，缺少有針對性的、實用性的教學應用方案，學生很難在課堂上深入了解電子商務，而且所學的電子商務知識大多脫離企業(yè)實際，很難應用于實踐。（2）教學方法過于單一。目前電子商務課程以傳統(tǒng)的課堂講授型教學為主，以教師為主體進行知識的傳授，是一種單向交流，學生僅僅是被動地聽課、接受知識，處于被動的學習狀態(tài)，缺乏參與，教學效果大打折扣。（3）實戰(zhàn)型教師缺乏。由于電子商務專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的,大多數(shù)師資來自計算機、網絡、管理、營銷或其他專業(yè),,并且表現(xiàn)出沒有足夠的專業(yè)儲備,缺乏實戰(zhàn)經驗。（4）實驗設施相對落后。目前我國高校的電子商務實驗還處于探索階段，電子商務實驗設施如何建設，實驗教學如何實施，以及實驗教學質量評價等一系列問題都沒有得到很好地解決。（5）商務實戰(zhàn)相當缺乏。電子商務模擬實訓平臺是對各種模式的電子商務業(yè)務的仿真，讓學生按照預定的程序、步驟和方法進行操作，這僅僅是一種模擬而不是“商務實戰(zhàn)”，無法激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，對培養(yǎng)創(chuàng)新型應用型人才不利。根據上述電子商務教學中存在的問題,勢必要對現(xiàn)有的電子商務教學模式進行改良和創(chuàng)新。三、構建電子商務創(chuàng)新教學模式針對以上存在的問題，我們從電子商務實際應用遇到的實際問題出發(fā)，體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體、以實戰(zhàn)為主線”的原則。實施“五位一體”電子商務課程教學模式。圖1“五位一體”立體式教學模式1.理論教學。以工作過程為導向組織教學，將理論知識分散在各個項目中，知識與工作任務聯(lián)系起來，教師可以采用啟發(fā)式講授法、問題法、討論法、案例法來進行課堂教學。通過生動活潑的講授,讓學生系統(tǒng)地掌握基礎知識;通過提問和留課后作業(yè),促進學生積極思考;通過討論,訓練學生的表達能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;通過具體案例分析,激發(fā)學生的興趣,引導學生舉一反三地解決實際問題。2.雙語教學。雙語教學作為一種新的教育教學方式，被認為是培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的一個重要途徑。針對學生英語水平參差不齊,進行“分層教學”：第一，滲透層次,教師上課時可以用外語講述這一章的主要概念和主要結論；第二，整合層次,經過四個星期的熟悉過程，教學時交替使用中英文,使學生漸漸聽懂英文表達的內容，這部分的教學是模仿階段；第三，思維層次，在這個過程中,逐漸減少中文的翻譯過程,最后達到60%的英文授課，這一部分就是應用階段，要學生能夠用外語回答問題和完成練習。3.網絡教學。利用該課程的網絡輔助教學平臺和基于網絡資源利用的教學試驗進行網絡教學活動。第一，學生在課后通過該課程的網絡輔助教學平臺，獲取課程學習的相關數(shù)字資料，并就自己感興趣的問題進行拓展性學習；第二，利用該平臺的“在線作業(yè)”、“在線測試”欄目進行自測學習，培養(yǎng)學生自主學習能力；第三，該課程利用網上的公告板、討論組、學生作品展等方式，開展學生與教師之間、學生與學生之間的討論和交流，增強學生的學習興趣。4.實踐教學。創(chuàng)新源于實踐,在實踐教學中培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力一直是各高校關注的問題。從當前大學生就業(yè)情況看,具有創(chuàng)新實踐能力的學生就業(yè)前景非常好。第一，“實證”：校企合作，共建創(chuàng)業(yè)基地，讓學生親身參與、體驗電子商務企業(yè)的商業(yè)運轉過程；第二，“實驗”：電子商務模擬系統(tǒng)，使學生對所學知識進行模擬體驗，建立階段性、層次性實驗項目，全面提高學生實踐技能；第三，“實戰(zhàn)”：真實的商務環(huán)境——“零資本創(chuàng)業(yè)”教育平臺，使學生對所學知識進行實戰(zhàn)體驗，，形成“學習——實踐——學習”的良好循環(huán)。圖2“三位一體”體驗式實踐教學5.自主教學。針對電子商務學科中的熱點問題以及同學們所關心的實際課題和疑問，進行專題討論。專題討論課采取事先布置題目，同學預先收集資料，準備發(fā)言文件，由同學做主題發(fā)言，然后在討論中，自由發(fā)言，各抒己見，最后由教師進行總結。通過專題研究與討論、網上在線自測、在線作業(yè)自主學習網站等形式，增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習、商確學習的能力。四、總結綜上所述,創(chuàng)業(yè)能力提升視角下的電子商務教學模式，能更好地體現(xiàn)“以學生為本”的教學思想，充分把握學生已有的知識結構、調動學生主動學習興趣和學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。一、問題的提出化學是一門以實驗為基礎的自然科學?；A教育化學新課程提出以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，倡導以科學探究為主的多樣化學習方式，重視學生的親身經歷和體驗。要在化學教學中落實這些新的課程理念，都離不開化學實驗。在各種版本的初中化學教材中，都設置和安排了許多實驗?；瘜W實驗能使學生形成有關物質的概念、化學原理和基礎理論，幫助學生鞏固知識，激發(fā)學習興趣和發(fā)展觀察能力、思維能力和培養(yǎng)實驗技能；甚至在對學生科學世界觀和方法論的形成中都起到了重要的作用。但由于部分傳統(tǒng)實驗器材的不完善、傳統(tǒng)實驗設計的不合理性、書本知識中心論以及教師對化學實驗器材改進及創(chuàng)新的嚴重忽視、缺乏對實驗創(chuàng)新的教研等，嚴重影響實驗的預期效果與教學的有效性。有的教師在具體教學中不得不望洋興嘆，忍痛割愛，用傳統(tǒng)的說教來替代相關學生實驗或演示實驗?；瘜W實驗的功用得不到發(fā)揮，就會直接影響到化學課堂教學的效果，難以幫助學生理解科學知識，更談不上達到培養(yǎng)學生科學探究能力，體驗和養(yǎng)成科學思維方式，初步形成科學精神的教育目標。二、初中化學實驗器材的改進與創(chuàng)新的標準化學實驗的創(chuàng)新和改進過程是一個充滿艱辛和曲折的過程。經過不斷的探究、反復地試驗，筆者提出了以下30字改進和創(chuàng)新標準：科學性，可呈現(xiàn)；安全性，無傷害；經濟性，大眾化；簡約性，不復雜；環(huán)保性，綠色化。（1）科學性，可呈現(xiàn)：實驗原理、操作和方法必須符合自然科學的基本原理。（2）安全性，無傷害：盡量使用無毒性藥品和盡量使用危險性較小的操作。（3）經濟性，大眾化：所選的藥品、器材等便宜，在絕大部分單位都能實現(xiàn)。（4）簡約性，不復雜：裝置簡單、步驟少，能在較短的時間內完成。（5）環(huán)保性，綠色化：實驗的反應物和生成物污染少，不會對環(huán)境造成破壞。安全是前提；經濟是基礎；簡約是保證；綠色化是追求；現(xiàn)象明顯是最終目的。三、初中化學實驗器材的改進與創(chuàng)新的內容1.實驗器材及裝置的改進與創(chuàng)新實驗反應裝置是化學實驗的重要組成部分，實驗反應裝置的改進與創(chuàng)新對實驗效果的優(yōu)化和實驗價值的更好體現(xiàn)有很好的促進作用。2.實驗反應條件的改進與創(chuàng)新實驗反應條件的選擇與控制是決定實驗成敗的關鍵，因此為了使效果更加理想，就需要對實驗的最佳條件進行探究。3.實驗方案改進與創(chuàng)新科學、合理、周密、巧妙的實驗方案往往可以使實驗效果最優(yōu)化。四、以氧氣的制取和性質實驗為例1.傳統(tǒng)裝置（如圖）：2.實驗原理：2H2O22H2O+O2↑3.實際需求：每個班級演示氧氣性質時至少需要5瓶氧氣，3個班至少要15瓶。4.實用弊端（1）由于反應速度太快，導致過程中打開分液漏斗活塞時雙氧水無法滴下，卻有許多氣泡向上逸出。（2）隨著反應的進行，雙氧水濃度下降，反應速度嚴重減慢。（3）發(fā)生裝置的氣壓不能平衡，嚴重影響反應速度。（4）反應器皿內不能及時放出廢液，稀釋了反應物的濃度，影響了反應的過程與結果。（5）由于沒有干燥裝置，即使用向上排空氣法獲得的氧氣中仍夾雜部分的水蒸氣，影響“蠟燭燃燒”產物的檢驗。（6）制取氧氣速度不符合學情和教情，如果提前收好氧氣，放在準備室，很容易逸散掉。（7）向教室中運輸時，也容易造成氧氣逸散，氧氣濃度下降，導致演示實驗失敗。化學課若是多節(jié)連排，為了在課間10分鐘內收集大量氧氣，會通過加大雙氧水濃度來提高反應速率。經驗表明，在制取過程中由于瓶內壓強過大，雙氧水無法滴下，且由于反應放出大量的熱，收集的氧氣中夾雜大量水蒸氣，對蠟燭燃燒產物的檢驗產生干擾。隨著反應的進行，錐形瓶內后滴入的雙氧水濃度不斷被稀釋，反應速度減慢?；谶@些弊端，筆者通過改進發(fā)生裝置和演示裝置，節(jié)約了實驗時間，提高了演示效果，方便了師生實驗操作。5.基于傳統(tǒng)的創(chuàng)新（1）創(chuàng)新實驗裝置：（2）創(chuàng)新亮點：①在發(fā)生裝置中引入一根橡皮條，以達到平衡氣壓的效果。②在錐形瓶的底部，增設一個放液口，以達到及時放出廢液的作用。③有了上述的改進，可以快速且大量的制取氧氣。④在出氣通道中增設了干燥劑，以達到去除水蒸氣、消除干擾的作用。⑤在集氣瓶的底部開設進氣口。利用氧氣的密度比空氣大，可以連續(xù)不斷地從上部收集氧氣。上半部分消耗氧氣，從底部源源不斷的補給上去，一次性可以完成所有的氧氣性質演示實驗。本實驗采用塊狀二氧化錳為催化劑，塊狀二氧化錳比粉末狀二氧化錳更易于回收，可反復多次使用，更經濟。本實驗利用改進后的一只集氣瓶便可完成5項性質實驗，更具有簡便性?？涩F(xiàn)場收集、即時演示、現(xiàn)象明顯、成功率高，具有較好的教學效果，也適用于氯氣、二氧化碳等多種氣體的制取及性質實驗。五、初中化學實驗器材的改進與創(chuàng)新的策略1.聯(lián)系實際調查研究某些書本實驗，從實驗原理上看沒有缺陷，實驗器材也具備，但具體到實踐操作，實驗效果卻往往不佳。我們可以集思廣益圍繞“初中化學實驗改進與創(chuàng)新”這一主題引導化學學科教師開展主題研究活動，以學科教研活動的形式為抓手。在尊重教材、理解教材有關實驗內容編寫意圖的基礎上，針對某些實驗缺陷、不夠環(huán)保、效果不夠明顯或不易成功的實驗，在保證實驗科學性的前提下，尋找改進處、創(chuàng)新點并付諸于行動。最大程度使改進后的實驗從科學性，可呈現(xiàn)；安全性，無傷害；經濟性，大眾化；簡約性，不復雜；環(huán)保性，綠色化等方面改進和優(yōu)化，提高實驗教學效果。2.它山之石可以攻玉可參閱物理、生物等自然科學的實驗器材及相關的科學思想，將實驗室里現(xiàn)有的或生活中的某一些器材和物品，利用其整體或相關部件，進行知識遷移，開發(fā)改進一些創(chuàng)新遷移實驗，可以幫助我們有效地突破綜合實驗的難點。以圖為例：這個是生活中輸液的原理圖，也是高中物理中演示平拋運動軌跡的原理圖。左側直管的作用就是起到平衡氣壓的作用?？蓪⒋它c應用到需要平衡氣壓的化學實驗中。3.資源整合取長補短書本上有些內容在編排時并沒有相關的實驗，實驗室缺乏專有的器材，但如能利用實驗室已有器材與生活中的日常用品進行巧妙組合，亦能取得好的效果。這類實驗的開發(fā)，因其取材方便、操作簡單，實驗生活化，不失為一條好思路。假如說實驗教學是初中化學教學的“錦”，那么實驗的有效改進與創(chuàng)新就是錦上添的“花”?；谶@些情況，教師若能善于溝通、樂于思考、勤于動手，利用實驗室或生活中各種物品有效與化學器材廠進行合作創(chuàng)新，進行實驗器材的科學設計，既可解決儀器不足或不合理的問題，同時亦是科學創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。只要我們多一份思考與行動，多一份開拓與創(chuàng)新精神，就一定可以多一些精彩。注：本實驗改進在中國教育學會化學教學專業(yè)委員會第十五次學術年會暨第十二屆實驗教學創(chuàng)新研討會現(xiàn)場比賽中榮獲全國創(chuàng)新實驗比賽一等獎。市、社區(qū)網格化管理標準江期市公安捐斯大M江陰市公安消防大隊社區(qū)、農村消防培訓網格化管理工作標準消防安全網格化管理工作●有組織以基層社會管理網格為基礎●有制度以基層綜治組織網絡和工作機●有隊伍制為依托,推動落實基層消防有設施工作責任,不斷夯實城鄉(xiāng)火災有檢查防控基礎,有效預防和減少火●有宣傳災事故江陰市公安消防大隊社區(qū)、農村消防培訓、網格化管理工作標準有組織設立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)消防管理辦公室。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜治辦設立消防消防安全辦公室管理辦公室,在綜治辦現(xiàn)有人員中明確分管負責人和專(兼)職消防管理人員,協(xié)調公安、民政、工商、安監(jiān)等部門開展消防管理工作。江陰市公安消防大隊社區(qū)、農村消防培訓、網格化管理工作標準3、明確消防安全網格管理員。在村組負責人、樓院長、保安、物業(yè)管理人員中明確消防安全網格管理員,具體負責網文定格消防管理工作。、成立村(社區(qū))消防監(jiān)管工作站。村(社區(qū))成立消防監(jiān)管工作站,在村消防資料版面宣傳(社區(qū))“兩委”成員、社區(qū)民警、大學生村官中明確1至2名負責人,組織落實本轄區(qū)日常消防管理工作。江陰市公安消防大隊社區(qū)、農村消防培訓、網格化管理工作標準二、有制度1、落實分級包干責任。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)領導班子成員分包村(社區(qū)),村(社區(qū))“兩分片回干網絡圖委”成員分包責任片區(qū)的消防安全網格化管理工作,定期進行檢查督導。公安消防大隊消防監(jiān)督人員掛鉤聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道),公安aDaDA派出所社區(qū)民警掛鉤聯(lián)系村(社區(qū)),指導開展消防安全網格化管理工作。江陰市公安消防大隊社區(qū)、農村消防培訓、網格化管理工作標準二、有制度2、建立工作例會制度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)消文定社區(qū)消防妄全工作例合制度防管理辦公室每季度、村(社區(qū))消防監(jiān)為切實拋州在【的清色去全工作,便清去全工作做長技管理,隆促小區(qū)居吳生向安全,橋訂本度管工作站每月至少組織召開一次消防工作定期召開防完金工作例會出時為洲麥全工作導小塑全體員細消合志例會,匯總、通報階段性消防工作情況隊伍成員會試設置剝和記會議巾研究和解決本網格消防管理中存在的二.消防安全金媛定閻區(qū)通安去工作例會每月召開一次。問題,部署下階段工作3有關安全方面約治律,法規(guī)。探計和分析區(qū)浦防賣工作線狀,對有在的消含急患莓整改施芹誦成研究和利可等賣社區(qū)年質消安全工作應忍明工作標和考板費法江陰市公安消防大隊社區(qū)、農村消防培訓文定社區(qū)消防安全工作會議記錄文定社區(qū)消防安全工作會議記錄過得防安全管理工脊議8月4日主拌人3社區(qū)防金將降小組金體員計處會工體傾導小坦成、讓區(qū)沙點區(qū)物讓管理費召開社區(qū)消防金工作會識,傷法更辦(m2)3號“鍵世議內,1月日下午社區(qū)召集區(qū)止,轉區(qū)內生產經村和續(xù)密社區(qū)消防安全達梯彩降力擊》”文件猜沸并臺區(qū)實際零單作、胡樂飯所等真青人召開212半8全工信合認,合上傳達了刊關于上種方安全的工年羅,并結全區(qū)實陳圖又他斯防安全工作計線,江陰市公安消防大隊社區(qū)、農村消防培訓、網格化管理工作標準