生自立能力不

生自立能力不第1頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月對策：教育應該把培養(yǎng)學生適應社會的能力（也就是提早進行社會角色定位）放在首要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓練，使學生體會到適應社會的緊迫感、危機感，促進他們職業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的掌握，培養(yǎng)他們的學習能力，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎。家長應該從小培養(yǎng)小孩的獨立能力，自己的事情自己做，不要溺愛小孩。大學生自己也應該意識到自己角色的轉變，不能一味的依賴他人，要有獨立自主意識。第2頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月二、靈活運用知識能力不夠分析：專業(yè)知識的應用能力是學生將所學知識轉化為物質(zhì)的重要保證，是高校培養(yǎng)學生的起碼準則，同時它也是高級專門人才所必備的一項基本實踐技能。當今大學生由于缺乏實踐鍛煉和切身體驗，理想化色彩較為濃厚，適應社會和抵御挫折的能力較弱，導致走上社會時不能把自己在學校所學的知識運用到實踐中去。第3頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月解決措施：學校加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以第二課堂素質(zhì)拓展分為杠桿，激勵大學生參與實踐的積極性和主動性。學校通過組織社會實踐活動，讓廣大青年學生投身社會大課堂，洗去書生氣息，提高動手能力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。大學生學會調(diào)節(jié)自我，增強社會適應性，為踏入社會擔任職業(yè)角色做好準備。第4頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月三、缺乏創(chuàng)新能力原因分析：第一，我國高等教育長期受“教材中心、教師中心、課堂中心”的教育思想的影響，致使教育實踐中出現(xiàn)了學生主體地位喪失，缺乏創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新實踐。第二，家庭教育受傳統(tǒng)的保守思想影響較深，給大學生的創(chuàng)新思維帶來極大的負面影響。第三，社會對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，沒有提供充足的資源和設施。第5頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月相應的解決措施：第一、高校增設與創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)相關的課程內(nèi)容，著力構建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；開設創(chuàng)新思維培養(yǎng)系列專題講座。第二、家庭改變傳統(tǒng)的保守教育方法，注重培養(yǎng)小孩的發(fā)散思維能力和親自動手能力。第三、大學生提高對社會角色轉變的認識，意識到社會對人才創(chuàng)新能力的高需求；積極參加各種形式的社會實踐，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。第6頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月四、競爭能力不強分析：市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征就是競爭，個體要在競爭中求生存、求發(fā)展。高校培養(yǎng)的市場經(jīng)濟條件下的職業(yè)技術人才必須具有很強的競爭能力。這就要求學生不只是具有單一的從事某項工作的單項技能，而應是能適應與之相關專業(yè)的多種技能。第7頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月對策：高校應更多的培養(yǎng)通才，注重學生的全方位發(fā)展，專業(yè)不應劃分過細，課程設置應該注意文理結合。大學生應該了解社會對大學生的需求定位，盡可能充實自己，形成競爭合作意識，以適應社會的需要和滿足市場的需求。社會可以時不時的舉辦一些培養(yǎng)大學生競爭能力的培訓，提高大學生的競爭能力意識。第8頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月五、人際交往能力不夠分析：美國杰出的教育家卡內(nèi)基強調(diào)：“一個人的成功，15%靠他的專業(yè)知識，85%則是依靠他的人際關系。”社交能力是指對人際關系的感受、適應、協(xié)調(diào)和處理的能力,社交能力如何對一個人事業(yè)的成功具有非常重要的意義。作為一個社會人，能否正確處理好人與人的多種關系，也直接反映一個人對環(huán)境的適應能力，而且影響他的工作、生活和事業(yè)。大學生要在今后的工作中參與和適應社會生活,就必須具備一定的社交能力。第9頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月對策：提高學生對培養(yǎng)交往能力的重要性認識，使其意識到搞好人際交往的重要性。培養(yǎng)良好的人際表達能力和人際融合能力：社交口才的基本技巧表現(xiàn)在適時、適量、適度三個方面，

在人際交往過程中要朝這個方向發(fā)展。培養(yǎng)解決問題的能力：遇到問題