話題作文：愛的方式課件

話題作文：愛的方式話題作文：愛的方式話題作文：愛的方式話題作文:愛的方式·題目設(shè)計:有這樣一則故事:一位醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的高材生,因沒有門路,分配回家在家開衛(wèi)生所。一個偶然的機(jī)會,他成功地為一家大醫(yī)院做了一例大手術(shù),醫(yī)院的主管人員說:“只要再成功地做一個接指手術(shù),就可以到這家醫(yī)院上班了。”于是這位高材生的父親便拿起菜刀,削斷自己的手指,點明讓這位高材生為自己做手術(shù)手術(shù)很成功,父親含淚笑了,兒子卻哭了。有人說這個父親太偉大了,因為他用特殊的方式表達(dá)著真摯的父愛;也有人說,這種愛的方式并不可取,因為它太殘酷了自擬,立意自定,文體自選,不少于8像請你以“愛的方式”為話題寫一篇文章,題目我們的課堂是生活的課堂、生命的課堂?？墒?，在現(xiàn)實的課堂中“為討論而討論”“為合作而合作”“為活動而活動”等華而不實，虛有其表的教學(xué)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。細(xì)細(xì)反思，教學(xué)觀念與教學(xué)行為之間的距離主要涉及課堂教學(xué)的有效性問題。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？這個問題一直困擾著每一位數(shù)學(xué)教師。2012年11月上旬，我校領(lǐng)導(dǎo)和幾位數(shù)學(xué)骨干教師聚集在一起，再一次談起提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的問題，最后決定以“創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的空間，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”為主題在教研組內(nèi)進(jìn)行研究。一、研究過程（一）選課與第一次試講我選擇了冀教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元“圓的周長”作為大家具體的研究對象。經(jīng)過兩天的精心準(zhǔn)備，11月7日上午，校領(lǐng)導(dǎo)和我校數(shù)學(xué)教研組全體成員集中到我校的多媒體教室，觀摩了我用本校六年級二班部分學(xué)生講的這節(jié)課。（二）一講后的評析第一次試講后，當(dāng)天下午，我校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組全體成員進(jìn)行了集體評課。我先談了這節(jié)課的個人反思，認(rèn)為本節(jié)課能為學(xué)生提供一個動手操作的自由空間，放手讓學(xué)生嘗試，這一點符合研究主題的要求。但是，我卻發(fā)現(xiàn)放手了之后有一部分學(xué)生不知道怎么做，只是當(dāng)了觀眾。沒有當(dāng)觀眾的學(xué)生在操作的時候也很不順利。表現(xiàn)在本節(jié)課上，“纏繞法”是學(xué)生想到的唯一測量圓的直徑的方法，而“滾動法”則學(xué)生沒有使用。最后，我只得直接推薦給了學(xué)生，沒有達(dá)到我預(yù)期的目的。還有一個問題是本節(jié)課的重點應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)和理解圓的周長的計算方法，而不是發(fā)現(xiàn)圓周率的規(guī)律?？墒窃诒竟?jié)課上，學(xué)生在四人小組內(nèi)用剛剛學(xué)會的方法測量三個大小不同的圓的周長時，卻占用了很長的時間，結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)課重點落得不實，練習(xí)度也不夠，處理得匆忙。教研組內(nèi)的全體成員聽了我的反思后，一起和我分析問題之所在，積極地幫我尋求解決問題的方法。最后，我們達(dá)成了以下共識：本節(jié)課確實給學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)預(yù)留了很大的空間，但是這個空間也應(yīng)該有個度。畢竟學(xué)生的能力有限，教師一味地放手也不行。雖說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但同時我們也是教學(xué)的主導(dǎo)。所以，針對第一個問題，應(yīng)該在學(xué)生動手操作之前有一個過渡和知識的遷移，再讓學(xué)生自己去探究可能會好一些。針對第二個問題，應(yīng)該在學(xué)生匯報“纏繞法”或教師介紹“滾動法”時補(bǔ)充一下注意事項，在學(xué)生動手操作之前給他們提一些建議，如注意做好分工等。（三）一講后的學(xué)習(xí)、反思與跟進(jìn)當(dāng)天晚上回到家里，我坐在燈下，冥思苦想了半天沒有解決的問題。百思不得其解時，我隨手打開了家中的電腦，看到我們學(xué)校的好多同事都在教師群里，我趕緊再一次發(fā)出“求救信號”。后來教研組長梁曉靜老師建議我不妨試試?yán)蠑?shù)學(xué)教材中的方法：先從復(fù)習(xí)正方形的周長公式導(dǎo)入圓的周長的學(xué)習(xí)，把圓的周長的概念軋實后，再呈現(xiàn)教材中一家三口的郊游圖，得出車輪轉(zhuǎn)動一周行駛的路程就是車輪的周長的結(jié)論。在初步認(rèn)識周長和直徑的關(guān)系后，教師再激勵學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會更順手。另外，我們還可以借助“車輪轉(zhuǎn)動一周行駛的路程就是車輪的周長”的結(jié)論幫助學(xué)生想到“滾動法”。組長的一席話提醒了我，我連夜又對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，除了增加了第二次動手前的提醒建議外，還把前半部分的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改：開篇用大家喜歡的卡通朋友藍(lán)靈鼠和大頭蛙沿著不同線路（一個是正方形，一個是圓形）跑步的問題引入。二、研究結(jié)論（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的空間，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性現(xiàn)代教育技術(shù)有著其強(qiáng)大的演示作用，教師可充分利用其優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的空間。例如，“圓的周長”一課從激趣引入、演示操作、指導(dǎo)探究到練習(xí)的出示，都充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的將文字、圖形、動畫、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動自身的感官，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，同時把知識的形成過程有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。（二）充分考慮學(xué)生已有的知識儲備，才能合理地創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的空間，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，但這并不等于教師就可以完全放手。教師提供給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的空間應(yīng)該是他們試一試能觸摸得到的，這樣學(xué)生才會有“再創(chuàng)造”的激情，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性。所以，教師在備課之前應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識儲備，才能合理地創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的空間。比如，“圓的周長”這一課，教師可利用正方形的周長與邊長有關(guān)系這一舊的知識讓學(xué)生討論圓的周長與什么有關(guān)，學(xué)生有了初步的認(rèn)識，再在明確了“圓的周長是圍成圓的曲線的長度”后，借助“車輪轉(zhuǎn)動一周走的距離就是車輪的周長”這一結(jié)論，使學(xué)生比較輕松地借助教師提供的學(xué)具，找到“纏繞法”和“滾動法”這兩種測量圓的周長的方法。（三）讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)與拓展，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性學(xué)生有一種與生俱來的以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。“圓的周長”這一節(jié)課的設(shè)計讓學(xué)生通過測量圓的周長、探討圓的周長與直徑的關(guān)系、推導(dǎo)圓的周長計算公式等活動，使他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，并且在這一過程中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、應(yīng)用知識。這樣，學(xué)生獲取的并非純粹的知識本身，更主要的是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)。也只有這樣，我們才可以說真正提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。【責(zé)編張景賢】影響英語教學(xué)成敗的因素是錯綜復(fù)雜的，非智力情感因素在一定程度上起著舉足輕重的作用，它貫穿于英語教學(xué)過程的始終。既然情感因素能對英語教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響，那么在教學(xué)實踐中教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就具有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義了。高中英語情感培養(yǎng)新課程改革提出了“使每個學(xué)生都得到主動發(fā)展”的核心理念。在這個背景下，新頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）把情感態(tài)度的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的重要組成部分。在當(dāng)前的英語課程改革實踐中，情感在教學(xué)中的積極作用已經(jīng)引起了教師和研究人員的廣泛關(guān)注。那么，什么是情感？情感對高中英語教學(xué)會產(chǎn)生怎樣的影響？在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感？剖析和探討這些問題，對于當(dāng)前新課程實施中的教學(xué)實踐具有現(xiàn)實意義。影響英語教學(xué)成敗的因素是錯綜復(fù)雜的，非智力情感因素在一定程度上起著舉足輕重的作用，它貫穿于英語教學(xué)過程的始終。既然情感因素能對英語教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響，那么在教學(xué)實踐中教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就具有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義了。一、尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，特別需要師生之間默契與緊密配合，營造出一種較理想的師生互動、知識與情感水乳交融的課堂氣氛。有這樣一個教學(xué)情境：一堂英語新授課。在教授新單詞“dress”時，為了更好地運用這個單詞，教師做了一下調(diào)查：“Howmanydressesdoyouhave？Whatcolorarethey？”（你有幾條裙子，它們都是什么顏色的？）沒想到問到一個女孩子時，她站起來支吾了半天，也沒有回答出來。正當(dāng)這位教師納悶時，班里的一個搗蛋鬼開始起哄了：“她不穿裙子的，她是個男人婆?！甭曇綦m然不大，可大家都聽見了，頓時一陣哄堂大笑。那位女孩站在那兒，臉漲得通紅，十分尷尬。如果此時，教師馬上叫她坐下，對剛才發(fā)生的事置之不理，想必她會難受一節(jié)課，甚至更長時間。如果對這個起哄的男生訓(xùn)斥一通，也不是明智之舉。“Oh，it’snothingwrong.Iamthesamewithyou.Idon'tlikedresseither.SoIdon'thaveanydresses.”（哦，那沒什么，老師也和你一樣，也不喜歡穿裙子，我也沒有裙子。）老師這么一說，剛才起哄的學(xué)生有點不好意思了，而那位女同學(xué)的臉色也漸漸自然了。下半節(jié)課，其他的學(xué)生也因為老師這件事處理的很得體，以更大的熱情投入到了課堂，可想而知，這堂課得到了意想不到的教學(xué)效果。我們知道，高中生的情感變化處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會給學(xué)習(xí)帶來不同程度的影響。這就需要教師在課上盡可能地運用巧妙的方法消除學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的不良情緒，贊揚他們的優(yōu)點，并能寬容他們的缺點，使他們以最大的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；在課下，教師應(yīng)主動與學(xué)生交流、溝通，縮短和學(xué)生的心理距離；尊重、愛護(hù)學(xué)生，善于鼓勵和幫助學(xué)生；認(rèn)真、細(xì)致深入地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特征。二、運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。隨著英語學(xué)習(xí)程度的加深，高中階段的大多數(shù)學(xué)生對英語漸漸地失去了興趣甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的態(tài)度，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多采取一些靈活的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們由被動的知識學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。這是一堂別開生面的高中英語語法課。它不同于傳統(tǒng)的課堂單靠教師枯燥的講解，而是采用了音樂教學(xué)法。教師運用英文歌曲“RhythmofTheRain”來復(fù)習(xí)語法，首先在播放音樂之前，教師先將歌詞發(fā)給學(xué)生，并告訴學(xué)生聽兩遍音樂，完成下列任務(wù)：在歌詞中找出非謂語動詞、祈使句、倒裝句以及各種從句。學(xué)生邊聽音樂，邊分析歌詞，沒用多長時間便完成各項任務(wù)，找出了下列內(nèi)容。Listentotherhythmofthefallingrain，tellingmejustwhatIhavebeen.（非謂語動詞）Letmebealoneagain.（祈使句）Butlittledoesshe（倒裝句）knowthat（賓語從句）whensheleftthatdayalonewithher.（時間狀語從句）Shetookmyheart.然后，教師讓學(xué)生讀出這些句子，并把他們抄寫到黑板上，同時讓學(xué)生說出這些句子的語法形式，并做簡單介紹。隨后，幫助學(xué)生將復(fù)習(xí)的語法項目按使用方法依次歸納。這樣，學(xué)生在一節(jié)課的時間里復(fù)習(xí)了很多內(nèi)容，他們的思維產(chǎn)生了很大的跨越，分析與綜合能力都得到了提高。這種教學(xué)方法，使每一個學(xué)生的參與意識及學(xué)習(xí)的主動性都調(diào)動起來了，他們的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識并組織和控制課堂教學(xué)的過程。特別是高中階段，由于高考競爭的壓力，大多數(shù)英語教師只從符合高考需要的角度去講授知識，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種應(yīng)試教育觀念的長期存在，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏情感交流，學(xué)生只能在被動的狀態(tài)下接受知識?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在高中英語教學(xué)中，要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，做課堂的主角。那么，如何倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面的案例可以給我們一些啟示。某學(xué)校的一節(jié)高三英語復(fù)習(xí)課。在這節(jié)課上，教師采用了“自主測試法”來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體做法是：學(xué)生自己選擇試題，出一套完整的試卷，并做出標(biāo)準(zhǔn)答案。把學(xué)生分成兩大組，互相交換試卷，并認(rèn)真評分、講解。中間出現(xiàn)問題，可以隨時請教老師。在課堂上同學(xué)們忙著總結(jié)知識，那種懶散的現(xiàn)象沒有了。在自學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并能切實找出不清楚的知識請教老師。自己命題使學(xué)生有了展示的機(jī)會，試題設(shè)計合理，字跡整潔漂亮，講解也有條理，儼然是一位位老師了。下課后，同學(xué)們都說：“這堂課時間過得可真快?！薄耙院笠际沁@樣上課就好了?！薄拔蚁矚g這堂英語課。”……通過這個案例，我們可以看到，教師在課堂上營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，提高課堂教學(xué)效率是極其重要的。學(xué)生們只有獲得了充分的自我參與的機(jī)會，才會迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與課內(nèi)外英語實踐活動。只有達(dá)到了這種境界，英語教學(xué)才真正達(dá)到了目的。話題作文:愛的方式·題目設(shè)計:有這樣一則故事:一位醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的高材生,因沒有門路,分配回家在家開衛(wèi)生所。一個偶然的機(jī)會,他成功地為一家大醫(yī)院做了一例大手術(shù),醫(yī)院的主管人員說:“只要再成功地做一個接指手術(shù),就可以到這家醫(yī)院上班了?！庇谑沁@位高材生的父親便拿起菜刀,削斷自己的手指,點明讓這位高材生為自己做手術(shù)手術(shù)很成功,父親含淚笑了,兒子卻哭了。有人說這個父親太偉大了,因為他用特殊的方式表達(dá)著真摯的父愛;也有人說,這種愛的方式并不可取,因為它太殘酷了自擬,立意自定,文體自選,不少于8像請你以“愛的方式”為話題寫一篇文章,題目快速審題放寬審題要求,是最近幾年高考話題作文的個基本導(dǎo)向,那么閱卷老師是怎樣將考生的檔次拉開的?如果是二元關(guān)系題,則是根據(jù)你的思辯的深度。以2004年江蘇高考話題“山的沉穩(wěn)與水的靈動”為例。這個話題有較高的思維深度,所以閱卷開始以后從學(xué)生的樣卷出發(fā)調(diào)整了評分標(biāo)準(zhǔn),放寬了對審題的要求,只要文章落在“靈、動、沉、穩(wěn)”四個字中的一個就可以不算走題,即使不談山水也可以,沒有辯證的關(guān)系也沒關(guān)系。那么,文章的檔次是根據(jù)什么拉開的呢?類卷:凡文章涉及到材料中的“然而”以后的轉(zhuǎn)折意思的,具有濃厚的思辯意味的,談及“變”與“不變”,“動”與“靜”,“一面”與“多面”等辯證關(guān)系的,可以達(dá)到這一層次,得分50分以上。二類卷:凡文章在描寫或者闡述沉穩(wěn)、靈動”中能扣住“山”和“水”,并能談及自己的感觸、議論或者抒發(fā)獨特的情感的,得分在46分左右。三類卷:凡是對山”“水”“沉穩(wěn)”或“靈活”能夠進(jìn)行表象的描寫或者闡述的,則可以拿到42分。如果是個元概念題,則主要側(cè)重考察你對話題的思考的深度和感受的獨特性。本話題就是個一元概念題。我們可以這樣操作:(1)分析話題規(guī)避誤區(qū)。“愛的方式這個話題中有兩個概念“愛”“方式”,分析這兩個概念的地位可知,本話題側(cè)重于談與愛有關(guān)的“方式,而不是談“愛”。這樣,如果我們把本話題寫成淺層意義上的“愛”,是不太妥當(dāng)?shù)??！?2)添加信息迅速定位。在“愛的方式”這個話題上我們可以這樣添加:①在“愛”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正確的”“不恰當(dāng)?shù)摹薄＿@樣,我們就可以迅速把話題的主旨定位在“真正的愛表現(xiàn)方式是怎樣的”“你需要怎樣的愛”“怎樣正確感受那特別的愛”等愛的深層含義之上·(3)深入思考細(xì)化認(rèn)識。聯(lián)系實際生活情景,作一些思考:“愛”有哪些方式呢?哪些“方式”的“愛”是“真正的愛”?哪些“方式”的“愛”不是“愛”,甚或是“害”?你是如何感受并思考那種種不同的“愛”的“方式”的?快速立意(1)愛是人類的一種高貴的情感,表現(xiàn)愛有許多的方式。世界上的愛有好多種,有人際之愛——親子之愛