繼電保護(hù)基本知識(shí)課件

繼電保護(hù)基本知識(shí)黃少鋒2007—1專業(yè)方向繼電保護(hù)基本知識(shí)繼電保護(hù)基本知識(shí)黃少鋒2007—1專業(yè)方向、幾個(gè)基本概念二、電力系統(tǒng)短路的嚴(yán)重后果三、防止事故擴(kuò)大的手段四、繼電保護(hù)裝置的作用五、繼電保護(hù)的基本要求六、繼電保護(hù)的分類七、繼電保護(hù)的基本原理八、自動(dòng)重合閘九、繼電保護(hù)的典型配置專業(yè)方向請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備你們關(guān)心的問題!專業(yè)方向縱觀近幾年的“二合一”考試，它主要反應(yīng)初中畢業(yè)生掌握自身未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)和技能水平，反映初中畢業(yè)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，技能和方法分析、解決簡單的實(shí)際問題的能力，反映初中生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)與環(huán)境的能力。近年中考注重了試題的連續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性，取材盡可能來源于課本，學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)，主流新聞以及學(xué)科的前沿成果等，堅(jiān)持“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求精”的原則，因此在短暫的復(fù)習(xí)過程中，要求師生在注重“雙基”的同時(shí)，也注重學(xué)生綜合能力、知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。一、立足夯實(shí)基礎(chǔ)，精心梳理考點(diǎn)，形成知識(shí)體系化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，其主要原因是對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容理解和掌握不到位，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)遺忘率較高，不能準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)術(shù)語回答問題。因此復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的重組和內(nèi)在聯(lián)系。除了要求學(xué)生掌握“雙基”外還要求學(xué)生具有一定的分析歸納、整理知識(shí)的綜合能力，盡力做到讓學(xué)生由點(diǎn)到線再到面的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)運(yùn)用，解題時(shí)做到思路清晰，能很快運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題。根據(jù)多年的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生一看題目，不知如何下手，不知此題是考那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，將知識(shí)分類總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生如何判斷用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解題。例如：我們?cè)趯?duì)物質(zhì)分類時(shí)，不僅讓學(xué)生知道如何分類，而且我們還將各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)給他們分類，如氧化物可分為金屬氧化物和非金屬氧化物，金屬氧化物主要的化學(xué)性質(zhì)有兩類，一是基本上能與酸反應(yīng)，二是部分與水反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的堿，非金屬氧化物的化學(xué)性質(zhì)主要有兩類，一是基本上能與堿反應(yīng)，二是部分與水反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的酸；酸的化學(xué)性質(zhì)有5類，堿有4類、鹽有4類，讓學(xué)生記住酸堿鹽，544。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一看到有酸的反應(yīng)時(shí)，馬上聯(lián)系到它有5種化學(xué)性質(zhì)，要考一定是這5種里面的一種，如果沒有就不能反應(yīng)。這對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為有著十分必要的作用。二、處理好復(fù)習(xí)中講解和訓(xùn)練的關(guān)系復(fù)習(xí)中不能以“題?！眮斫鉀Q學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，采用題海戰(zhàn)術(shù)是沒有效果的，因?yàn)轭}目的可變性很大，不可能猜到題，壓到題。要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練，習(xí)題做到要精挑細(xì)選，適度適量。復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)把“講”和“練”有機(jī)地結(jié)合起來?！爸v”要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。教師的講應(yīng)該做到：（1）講得要精。按考試說明的要求，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握好最基本的知識(shí)。（2）講得恰到好處。對(duì)于學(xué)生通過自己的思想和練習(xí)能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。（3）要指出研究問題和解決問題的方法。既講基礎(chǔ)知識(shí)，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點(diǎn)迷津。學(xué)生“練”要精練，既要通過“練”鞏固知識(shí)，又要通過“練”總結(jié)方法、規(guī)律，不斷培養(yǎng)思維能力。練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內(nèi)容逐步擴(kuò)展和深化，在層次上逐步提高；只有通過必要、精當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能牢固掌握課本知識(shí)，達(dá)到靈活應(yīng)用和提高應(yīng)試能力的目的。三、限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題速度要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫迺r(shí)解題的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生做題的時(shí)間意識(shí)，防止考試的時(shí)候出現(xiàn)“感覺做不完，時(shí)間不夠用”的現(xiàn)象，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完、做對(duì)題目才算有效，重點(diǎn)解決“會(huì)而不得分”的問題，切實(shí)提高解題的速度和正確率，拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。四、加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練近幾年中考試題加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，注重物質(zhì)的推斷、鑒別、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)；對(duì)氣體發(fā)生裝置、收集裝置、凈化裝置、干燥裝置的選擇和連接等問題的考查在各地的升學(xué)試卷上屢見不鮮。在中考試題中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題基本上是兩種題型，一是考查實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)，二是綜合實(shí)驗(yàn)，主要考查學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。在進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生：必須從題目中找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗治鲞_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊獞?yīng)用的原理是什么，學(xué)過的哪些原理能夠達(dá)到這個(gè)目的，同時(shí)，還要挖掘題目中給的信息，包括文字信息和題目中給出的一些化學(xué)方程式以及提示的某些信息等，要特別關(guān)注試題中給的裝置圖，關(guān)鍵是要分析裝置圖給了什么信息，還要靈活排除一些干擾信息?？偟膩碚f，就是要想方設(shè)法從題目中挖掘答案，力爭取得高分?？茖W(xué)探究是較難的考試環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)合理的提出問題和猜想，能進(jìn)行簡單的探究設(shè)計(jì)，并對(duì)事實(shí)證據(jù)進(jìn)行比較，分類，歸納得出結(jié)論?？茖W(xué)探究的原理是要掌握物質(zhì)的變化規(guī)律，熟記一些物質(zhì)的主要物理性質(zhì)和物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中的特殊現(xiàn)象（現(xiàn)象與反應(yīng)方程式對(duì)應(yīng)記憶），力求抓住現(xiàn)象去揭示一些規(guī)律、得出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成“知識(shí)內(nèi)容→實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的一般過程，才能融會(huì)貫通。通過研究近3年來各大市的中考試卷，整理歸納出如常見氣體制取和性質(zhì)的探究、金屬性質(zhì)和銹蝕的探究、催化劑的探究、混合物成分的探究、酸堿鹽之間反應(yīng)的探究等知識(shí)點(diǎn)，是實(shí)驗(yàn)探究題型中經(jīng)常出現(xiàn)的，在復(fù)習(xí)過程中多注意這方面題目的練習(xí)。另外，重視每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)。考生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧。五、注重“變式訓(xùn)練”，提高“舉一反三”的能力通過具有示范性、輻射性的典型例題的變式練習(xí)，能更好地使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解及掌握相關(guān)解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)情境化意識(shí)和提高學(xué)生辨認(rèn)情境中所含知識(shí)的能力等。以變式訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通，從而使其發(fā)散思維能力、知識(shí)信息的遷移能力等得到鍛煉和提高，并收到舉一反三的效果。教學(xué)時(shí)要努力做到變中求“活”、變中求“新”、變中求“異”、變中求“廣”、避免簡單的重復(fù)；變式要由易到難、層層遞進(jìn)，讓問題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索中，完成“理解―變式―應(yīng)用―找到規(guī)律―[JP3]提出新問題”的認(rèn)知過程，發(fā)展思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。通過變式訓(xùn)練，避免了學(xué)生大量重復(fù)地做同一類型的題目，大大減輕了他們的負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，培養(yǎng)他們聯(lián)想與想象的能力、獨(dú)立分析問題與解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維的發(fā)展大有裨益。六、做好試卷講評(píng)與分析試卷分析課是復(fù)習(xí)時(shí)采用最多的課型之一。二輪復(fù)習(xí)中各類練習(xí)和每次的模擬訓(xùn)練試卷批改后，要統(tǒng)計(jì)試題難度、均分、最高分、最低分和每道題的得分率，并透過數(shù)據(jù)分析，查找知識(shí)點(diǎn)的缺漏；卷面上典型錯(cuò)誤或有創(chuàng)意的答題，做好記錄；錯(cuò)誤較為集中的試題，分析后找出錯(cuò)誤根源，定出糾錯(cuò)辦法。試卷分析課要做到：第一，有重點(diǎn)，有選擇地講。教師要根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題情況有的放矢地備課，根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、方法的掌握情況，設(shè)計(jì)好針對(duì)性訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題的解題過程和結(jié)果的再思考、再訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)：少數(shù)人錯(cuò)一般點(diǎn)到為止；多數(shù)人錯(cuò)要求仔細(xì)剖析；典型錯(cuò)誤注意重點(diǎn)分析；重點(diǎn)題目加強(qiáng)變式訓(xùn)練。第二，講后再練。分析了問題后，還應(yīng)反復(fù)練習(xí)，根據(jù)情況讓學(xué)生做鞏固、矯正性練習(xí)，舉一反三，一題多練，觸類旁通。例：把選擇題變?yōu)樘羁栈驅(qū)嶒?yàn)題進(jìn)行再思考、再訓(xùn)練。在中考復(fù)習(xí)中，始終保持明確的目標(biāo)、清醒的頭腦和有效的對(duì)策，能夠?qū)χ锌紡?fù)習(xí)的課程資源做出正確的判斷、恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\(yùn)用。研究《課標(biāo)》，研究《考試說明》，研究中考試題，不斷反思復(fù)習(xí)過程，使中考復(fù)習(xí)效果達(dá)到最大化。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施和發(fā)展完善,對(duì)于音樂教師的要求也就越來越高。除了能夠完成課本上的教學(xué)任務(wù)以外,還應(yīng)具有組織各種音樂活動(dòng)的能力,這其中合唱藝術(shù)則是最有影響力和最具魅力的一種音樂形式。教師、學(xué)生和教材是課堂教學(xué)過程中缺一不可的三要素,學(xué)生是課程實(shí)施的對(duì)象,教材是課程實(shí)施的載體,而教師則是搭起教材和學(xué)生之間的橋梁。兩年來,筆者有幸擔(dān)任了新課改年段的音樂教學(xué)工作,在自己的教學(xué)實(shí)踐和遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院理論教研室組織的各級(jí)教研活動(dòng)中,積累了點(diǎn)滴的感受體會(huì),現(xiàn)與同行們探討。在學(xué)習(xí)的最初階段如何使指揮的基本姿勢(shì)能得到一個(gè)主動(dòng)與被動(dòng)的相對(duì)立的狀態(tài)是非常困難的,因此需要通過以下一些教學(xué)手段來幫助學(xué)生不斷完善和提高揮拍技能技法。在合唱指揮過程中,指揮者的首要任務(wù)乃是通過音樂了解形象,次之才是如何求表現(xiàn),于此可見作品研究的重要。合唱指揮者對(duì)作品須研究歌詞與音樂(包括伴奏)及其相互關(guān)系如何,才能有助于表情處理。歌曲歌詞的研究內(nèi)容,可有“歌詞的主題思想、歌詞的句法、歌詞的聲韻、歌詞的形式與特點(diǎn)結(jié)合,在實(shí)際的訓(xùn)練中,保持一個(gè)良好的合唱指揮基本姿勢(shì)非常重要的,雙手的動(dòng)作是最重要的指揮手段,在運(yùn)用這一指揮手段指揮合唱作品時(shí),雙手的動(dòng)作要能夠做好有緊有松、有收有放。但往往剛開始進(jìn)行合唱指揮學(xué)習(xí)的同學(xué)卻無法做到這一點(diǎn),原因有三:第一,手腕的控制力過于僵硬不夠靈活放松。第二,手臂的控制力量過于收緊而不伸展。第三,雙腳站立的姿勢(shì)過于放松而不緊張。這三點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)生在練習(xí)指揮動(dòng)作過程中隨意性過大,點(diǎn)線不夠清晰,圖式不夠清楚,身體的晃動(dòng)程度過大,有的甚至還會(huì)出現(xiàn)左右搖晃、腰背彎曲等不良指揮習(xí)慣。要想克服以上這三點(diǎn),就要找到這三點(diǎn)之間主動(dòng)與被動(dòng)的平衡狀態(tài),力求在練習(xí)指揮動(dòng)作中做到放松、自然、落落大方。1.手腕、手臂、雙腳站立放松與緊張的關(guān)系1.1手腕的放松雙手的動(dòng)作在合唱指揮過程中是最重要的指揮手段。因?yàn)槭值膭?dòng)作的表現(xiàn)力是非常豐富的,能夠給人以真實(shí)、細(xì)致和直接的感受,因此指揮的手勢(shì)及動(dòng)作漂亮,則會(huì)給人以非常好的視覺享受。在進(jìn)行指揮過程中,指揮動(dòng)作主要是運(yùn)用手腕與小臂運(yùn)動(dòng),從細(xì)節(jié)上劃分起來手腕、手掌、手指、小臂、肘部、大臂、肩部都有密切的聯(lián)系,而主要起主導(dǎo)作用的是手掌。手指自然彎曲的程度,與在學(xué)習(xí)鋼琴過程中的狀態(tài)幾乎相同,在進(jìn)行合唱指揮基本姿勢(shì)的練習(xí)過程中,要盡可能地讓每個(gè)手指的關(guān)節(jié)都明顯的表現(xiàn)出來。在練習(xí)擊拍的過程中,手腕如果不放松,就會(huì)造成手指不必要的緊張,會(huì)影響指揮動(dòng)作的美觀、大方。在指揮過程中,當(dāng)手腕主動(dòng)揮拍時(shí)向上擊拍,則手掌的動(dòng)作也隨之向上,而被動(dòng)向下?lián)襞臅r(shí),則手掌的動(dòng)作也隨之向下。所以在指揮中只有保持主動(dòng)放松狀態(tài),才能使指揮動(dòng)作美觀大方。1.2手臂的放松在學(xué)習(xí)指揮的過程中,指揮動(dòng)作的放松有助于指揮動(dòng)作的靈活多樣,也可以得到指揮動(dòng)作的線條美,更可以作持久的指揮動(dòng)作而感覺不到累。但在指揮動(dòng)作中的放松是指不要僵硬,而并非絕對(duì)放松,因此,作為一名指揮者在指揮的過程中應(yīng)是集中而又理智的。1.3雙腳站立的放松雙腳站立的姿勢(shì)不宜用“立正”或“八字”的姿勢(shì)站立,這樣很容易是身體在非常緊張的狀態(tài)下工作,最好的姿勢(shì)應(yīng)是雙腳稍微分開些,同時(shí)一腳稍微往前一些一腳稍微往后一些,這樣兩腳可以平均用力,也能使身體非常放松,無論站多長時(shí)間排練,雙腳都不會(huì)感到非常疲勞,同時(shí)也會(huì)很好地完成指揮動(dòng)作。2.“拍點(diǎn)”擊拍時(shí)的準(zhǔn)確性合唱指揮動(dòng)作要想達(dá)到準(zhǔn)確、放松、美觀大方的狀態(tài),首先應(yīng)掌握的第一個(gè)原則是必須養(yǎng)成在每一次擊拍都要擊拍在“拍點(diǎn)”上的習(xí)慣和技巧,因?yàn)橐魳吩谶M(jìn)行過程中每一排都是從“擊拍”開始,這就要求合唱指揮在音樂開始時(shí)就能很真確地將這一點(diǎn)做出來;其次要能很松弛地完成“拍點(diǎn)”擊拍過程,在這一過程中要注意手腕關(guān)節(jié)的運(yùn)用自始至終要保持手掌略微朝上、手心向下的手形狀,要在擊拍的過程中能夠感覺到手腕關(guān)節(jié)不支持時(shí),手腕下墜,立刻反射彈回來的感覺,這個(gè)下墜與反射彈回來的瞬間既是“拍點(diǎn)”完成的過程。音樂在表現(xiàn)過程中每一拍的擊拍點(diǎn)都是從強(qiáng)到弱的一個(gè)循環(huán)過程,所以在練習(xí)“拍點(diǎn)”擊拍過程中要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,那就是自始至終每一拍的拍子都要從“拍點(diǎn)”開始而不是從開始擊拍時(shí)的起點(diǎn)開始。因此要想準(zhǔn)確的表現(xiàn)“拍點(diǎn)”,首先是在于手腕關(guān)節(jié)的運(yùn)用,在這個(gè)過程中手掌要注意平放、手心略微向上,手腕關(guān)節(jié)要支持才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)這一動(dòng)作。所以這就要求指揮者應(yīng)具備強(qiáng)烈的節(jié)奏、節(jié)拍感和內(nèi)心的律動(dòng),只有這樣當(dāng)運(yùn)用手的語言與合唱隊(duì)員交流時(shí)才能充分地表達(dá)作品,也同時(shí)能夠使合唱隊(duì)員清晰而又準(zhǔn)確地接受所給出的節(jié)奏、節(jié)拍,使合唱隊(duì)員在演唱作品時(shí)能夠充分而又準(zhǔn)確地表現(xiàn)合唱的節(jié)奏節(jié)拍。3.指揮動(dòng)作的協(xié)調(diào)性在指揮過程中揮拍動(dòng)作的協(xié)調(diào)性是十分重要的,雙手要有協(xié)調(diào)動(dòng)作,也要有分工動(dòng)作。剛開始學(xué)習(xí)指揮的學(xué)生一般情況下都會(huì)運(yùn)用雙手來進(jìn)行指揮,因此這一教學(xué)過程中教師要使學(xué)生清楚雙手對(duì)稱的動(dòng)作也只是指揮動(dòng)作中的一種類型。這要求學(xué)生在掌握了最基本的動(dòng)作和基本圖式以后要盡快進(jìn)入雙手分工的學(xué)習(xí)過程,要掌握好雙手既要有合作動(dòng)作,也要有分工動(dòng)作;既能獨(dú)立工作也能分工協(xié)作,這對(duì)于能否很好運(yùn)用指揮語言和準(zhǔn)確掌握指揮藝術(shù)是非常重要的。此外指揮動(dòng)作中最重要的一點(diǎn)就是為了達(dá)到指揮中的協(xié)調(diào)性,要力求在指揮動(dòng)作上追求簡潔、準(zhǔn)確、美觀,要通過簡練而又大方的動(dòng)作使合唱隊(duì)員清楚和明白指揮的用意,以及所要表達(dá)音樂作品思想內(nèi)涵及演唱感情的運(yùn)用。一個(gè)較具現(xiàn)實(shí)性的問題是:合唱指揮學(xué)科畢竟是一門極重實(shí)踐的學(xué)科,以上這些所謂的“主義”,是否真的適合拿來解釋本專業(yè)領(lǐng)域的諸多事項(xiàng)?其實(shí)這是一個(gè)似是而非的問題。因?yàn)閷?shí)踐和理論從來就是相伴而生的,正如硬幣的正反兩面,世界上絕不存在完全脫離實(shí)踐的理論,也絕不存在全面擺脫了理論的實(shí)踐。我覺得對(duì)于我國整個(gè)合唱指揮學(xué)科而言,其他學(xué)科的某些理論成果是否適合被借鑒到本學(xué)科領(lǐng)域是一回事,而完全拒絕本學(xué)科理論研究進(jìn)一步走向深入則是另一回事。我們不能因?yàn)樽约簩?duì)其他學(xué)科缺乏了解,就從根本上否定理論研究的這種努力?？傊?長期以來,人們把音樂教育看作是音樂知識(shí)和技能的教育。其實(shí)這種傳統(tǒng)的音樂教育是十分片面和狹窄的,它既忽視了音樂教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的諸多功能,更忽視了學(xué)生個(gè)體多方面的價(jià)值,只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器,見物而不見人,而現(xiàn)代教育理論則強(qiáng)調(diào):學(xué)生是課堂的主體;“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍;課程是由學(xué)生反思創(chuàng)造性實(shí)踐而構(gòu)建的人生意義的活動(dòng)。在教學(xué)過程中要使學(xué)生清楚和明確,合唱指揮中基本姿勢(shì)主動(dòng)揮拍與被動(dòng)揮拍的關(guān)系會(huì)直接影響到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有在掌握了基本的指揮動(dòng)作后才能夠不斷提高和完善自己的指揮能力,從而用熟練的合唱指揮語言去完成作品的主題思想、風(fēng)格及內(nèi)涵等,也才能用優(yōu)美的合唱指揮語言去帶動(dòng)和感染合唱隊(duì)員,使合唱隊(duì)員唱出優(yōu)美而具有感染力的聲音。同時(shí),也只有這樣才能更有利于通過非常協(xié)調(diào)的動(dòng)作來塑造音樂形象,使觀眾和合唱隊(duì)員能通過演唱引起共鳴,并使合唱隊(duì)員和觀眾都能感受到音樂的美和音樂作品帶給我們的強(qiáng)大思想內(nèi)涵及感染力。所以,我建議我們合唱指揮界的全體同仁都參與到這種理論研究的嘗試中來,大家潛下心來,各自尋找突破口,不斷吸收、借鑒邊緣學(xué)科的理論研究成果,一點(diǎn)一滴地做起來,積少成多、集腋成裘,必定可以豐富和深化本學(xué)科的理論研究。、幾個(gè)基本概念二、電力系統(tǒng)短路的嚴(yán)重后果三、防止事故擴(kuò)大的手段四、繼電保護(hù)裝置的作用五、繼電保護(hù)的基本要求六、繼電保護(hù)的分類七、繼電保護(hù)的基本原理八、自動(dòng)重合閘九、繼電保護(hù)的典型配置專業(yè)方向請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備你們關(guān)心的問題!專業(yè)方向幾個(gè)基本概念)一次和二次的概念1、簡單地說:完成發(fā)電、送電、配電、用電過程的設(shè)備,均稱為一次系統(tǒng),或一次設(shè)備。如:發(fā)電機(jī)、變壓器、輸電線路、母線等。2、對(duì)一次設(shè)備進(jìn)行監(jiān)視、計(jì)量、調(diào)節(jié)和控制過程,可以采用直接的方式,但是,電壓高、電流大,需要大設(shè)備、高投資,還容易危及人身安全。為此,通常將高電壓、大電流變換為低電壓、小電流后,再進(jìn)行監(jiān)視、計(jì)量、調(diào)節(jié)和控制。將經(jīng)過互感器變換之后,在低電壓、小電流范圍內(nèi),完成監(jiān)視、計(jì)量、調(diào)節(jié)和控制等功能的設(shè)備簡稱為二次設(shè)備。如繼電保護(hù)、安全自動(dòng)裝置。專業(yè)方向幾個(gè)基本概念(升壓)發(fā)電變壓器母線斷路器母線斷路器(降壓)變壓器發(fā)電廠專業(yè)方向