寫作教學(xué)從哪里開始課件

寫作教學(xué)從哪里開始寫作教學(xué)從哪里開始浙江省教研室蔡少軍(csjhg126)引子:從2013年高考作文命題看寫作教學(xué)發(fā)展規(guī)律生活中,大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情但世界上似乎還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度,寫篇文章,談?wù)勀愕乃伎?2013年上海高考題)●閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情,問:“為什么會(huì)這樣?我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物,然后追問:“為什么不能這樣?”(2013年安徽省高考題)位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石,但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫,如果能從裂縫處切開,就能得到兩塊完美的寶石。當(dāng)?shù)卦S多富有經(jīng)驗(yàn)的老工匠都不敢去切割這樣一塊昂貴的寶石,這時(shí),一位年輕工匠勇敢地站了出來(lái),并且完美地切割出了兩塊寶石。年輕工匠的師傅感嘆地說(shuō),有些時(shí)候不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn),更需要拋卻許多顧慮的勇氣。(2013年新課標(biāo)卷)你注意到了嗎?裝鮮牛奶的容器一般是方盒子,裝礦泉水的容器一般是圓瓶子,而裝酒的圓瓶子一般又放在方盒子里,方圓之間,各得其妙。正如古詩(shī)所云:“方圓雖異器,功用信具呈?！比松彩侨绱?所謂:“上善若水任方圓(2013年湖北省高考題)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分中國(guó)作家豐子愷:孩子的眼光是直線的,不會(huì)轉(zhuǎn)彎。英國(guó)作家赫胥黎:為什么人的年齡在延長(zhǎng),而少男少女的心靈卻在提前硬化?美國(guó)作家菲爾丁:世界在失去偉大的孩提王國(guó)且失去這一王國(guó),那就是真正的沉淪(2013年浙江省高考題)孫紹振:理性思辨命題與詩(shī)意性抒情命題●近年高考作文走向的變化命題作文從強(qiáng)制性主題性命題走向非主題性命題。首先考核的是學(xué)生自主確立獨(dú)特主題的能力。在材料和問題面前拿出自己獨(dú)立的見解來(lái),這是素質(zhì)的主體性、創(chuàng)造性,也是競(jìng)爭(zhēng)力命題逐漸從側(cè)重抒情性的命題轉(zhuǎn)向議論性,也就是理論性的命題轉(zhuǎn)化。這符合世界各國(guó)高考命題的共同取向。不論是美國(guó),還是澳大利亞、英國(guó),作文的命題都是理論性的。法國(guó)是哲學(xué)性質(zhì)的。新加坡甚至規(guī)定只能寫議論文,不能寫抒情散文孫紹振《高考作文命題呼喚理性思維》國(guó)外作文命題舉隅1、當(dāng)你乘坐的輪船沉了,漂流到一個(gè)荒島上,你將怎樣生活?2、評(píng)論想象中的一場(chǎng)音樂會(huì)。●3、設(shè)想你正在一家糖果店(或者是展覽館、玩具工廠)用五要素即5Wwho(何人)、what(何為)、when(何時(shí))、where(何地)、why(何故)]講述你的故從另外的角度看待世界:一條魚會(huì)漁夫?外星人怎樣看待你的活動(dòng)只老鼠怎樣看待盆中的乳酪?如果讓你做一天校長(zhǎng)(教師、父母、總統(tǒng)等等),你將做什如存能在餐榛翁級(jí)生設(shè)做全三翔曼它將變得怎樣?為什么你認(rèn)為這樣做是有必要的?中國(guó)的昨天和今天●國(guó)外作文命題舉隅9、你認(rèn)為納粹德國(guó)失敗的原因是什么10、如何改進(jìn)種族關(guān)系?11、為什么肥皂劇那么流行?12、與兄弟姐妹相處的技巧是什么?●13、為何周末應(yīng)該更長(zhǎng)些?●14、人類會(huì)犯錯(cuò)誤,但是他們也有偉大的瞬間,我認(rèn)為,其中一個(gè)偉大的瞬間就求:舉例完成這段論述,例子可以來(lái)源于文學(xué)、歷史、時(shí)事或幕另男第·齧是最結(jié)構(gòu)清晰的短文,文章中你需要解偉果一本書、一部電影或是音樂唱片牽涉到某些社會(huì)成員私人的、不愿公開的信息,它是否還能夠放入公共圖書館要求:你怎么看待這個(gè)問題?你的立場(chǎng)寫一篇短文合理的解釋和來(lái)往的理觀察以顯你的立場(chǎng),你也可以考慮關(guān)于這個(gè)問題的這是相反的觀點(diǎn)。國(guó)外“真實(shí)寫作”理論應(yīng)幫助學(xué)生了解寫作的價(jià)值所在。作為一種記憶、交流、組織和發(fā)展自己的思想和信息的工具《英國(guó)國(guó)家課程大綱》對(duì)于語(yǔ)言文字表達(dá),應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和題材,搜集、整理有關(guān)的信息資料,深化自己的認(rèn)識(shí).按照構(gòu)想整理出材料,有條理地寫出自己的意見和主張《日本高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》盡管人們經(jīng)常通過(guò)寫作來(lái)闡述思想、表達(dá)感情,但是人們主要還是將其作為與他人交際的工具.必要學(xué)會(huì)篩選并組織觀點(diǎn),牢記創(chuàng)作動(dòng)機(jī),心里面要放著面對(duì)的讀者.廣泛的目的,針對(duì)特定對(duì)象交流思想,傳遞信息《加拿大寫作課程標(biāo)準(zhǔn)》國(guó)外“真實(shí)寫作”理論這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)真實(shí)寫作過(guò)程的“思維和認(rèn)知狀態(tài)”的“真實(shí)”,認(rèn)為真實(shí)的寫作過(guò)程不是被動(dòng)的模仿客觀事物、反映主觀體驗(yàn),而是伴隨著認(rèn)知、建構(gòu)、改造過(guò)程,伴隨著吸收、消費(fèi)、生產(chǎn)信息和知識(shí)的過(guò)程。這對(duì)傳統(tǒng)寫作是個(gè)極大的顛覆,標(biāo)志著寫作從“真實(shí)反映”發(fā)生過(guò)的內(nèi)容走向“動(dòng)態(tài)建構(gòu)”未來(lái)內(nèi)容,從靜態(tài)的關(guān)注“寫什么(whattowriting)”,指向“寫作可以干什么(writingtodowhat)這些“真實(shí)寫作”的課程設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn):一是廣泛采用跨學(xué)科的課程統(tǒng)整。二是大量的獨(dú)具特色的靈活的寫作知識(shí),一般是根據(jù)真實(shí)寫作的情境和任務(wù)來(lái)編寫設(shè)計(jì),幾乎沒有我國(guó)習(xí)慣的“記敘議論描寫”等文體知識(shí)和“首位照應(yīng)、謀篇布局”等文藝創(chuàng)作性的寫作知識(shí)。26、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭