初中音樂-黃河船夫曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題《黃河船夫曲》課時1課業(yè)類型唱歌課教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度價值觀1、體驗感受這首陜西地區(qū)民歌的音樂風(fēng)格，逐步產(chǎn)生對西北各類音樂的喜愛之情。2、積極與同學(xué)配合參加齊唱和欣賞等音樂活動，激發(fā)學(xué)生對歌唱的興趣。二、過程和方法在欣賞與模仿中初步感受陜西地區(qū)民歌的音樂特點與風(fēng)格。通過準(zhǔn)確學(xué)唱，力求用自己的歌聲表達(dá)音樂的情感。三、知識與技能1、準(zhǔn)確學(xué)唱《黃河船夫曲》并嘗試表現(xiàn)陜西地區(qū)民歌的音樂特點與風(fēng)格。2、了解并體會“重復(fù)”這種音樂發(fā)展的重要手法。教學(xué)重點1、初步感受陜北音樂風(fēng)格及特點，準(zhǔn)確演唱這首歌曲。2、了解音樂創(chuàng)作中“重復(fù)”的手法。教學(xué)難點力求準(zhǔn)確并有韻味地演唱歌曲，在學(xué)生參與活動中更好地表現(xiàn)歌曲情緒。教具準(zhǔn)備電子琴、多媒體學(xué)具準(zhǔn)備教材教學(xué)過程一、師生問好二、新課導(dǎo)入1、多媒體播放王二妮演唱的《山丹丹開花紅艷艷》，直接把學(xué)生帶入陜西民歌之中。師：同學(xué)們，這首歌曲是我國哪個地區(qū)的民歌？師：這是首地地道道的陜北民歌。陜北人男男女女、老老少少都喜歡民歌。陜北民歌更是反映了人們的生活。同學(xué)們，什么是“民歌”？（出示PPT）民歌是人們在生活中為了表達(dá)思想感情而創(chuàng)作的一種歌曲形式，在口頭代代相傳中不斷得到加工，是人民群眾集體智慧的結(jié)晶。民歌具有語言簡明、形象生動等特點。今天就讓我們走進陜北，學(xué)習(xí)一首陜西民歌《黃河船夫曲》。（出示圖片）師：九曲黃河，從青海巴顏喀拉山脈，一路奔騰萬里，東流入海。以天然的大手筆打造出無數(shù)或壯麗或秀美的自然景觀，也用寬廣的胸懷勾勒出兩岸既綿長又雋永的人文情懷。黃河被譽為“母親河”，孕育了世世代代的中華兒女。接下來，讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲?。úシ乓纛l）三、課堂新授1、聆聽歌曲師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在做什么？生：船夫，劃船唱歌師：《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格。2、跟唱曲譜，旋律重復(fù)師：請大家觀察曲譜，找一找歌曲的旋律在寫作手法上有什么特點？（重復(fù)）師：重復(fù)出現(xiàn)了幾次？（5次）下面我們來看一下“重復(fù)”的創(chuàng)作手法對音樂發(fā)展的作用（出示PPT）師：這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律。每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。我們可以聯(lián)想船夫們此時的動作，想一想他們在一邊唱歌一邊……（劃船）。師：讓我們模仿船夫的劃船動作，跟隨老師的琴聲唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。3、加入歌詞，分析襯詞特點師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。師：為什么要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示范）師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使演唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。4、聆聽原生態(tài)唱法，再次完整演唱歌曲師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法。接下來我們聆聽《黃河船夫曲》原生態(tài)的演唱方法。5、小組對唱，參與律動。師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（２段、一問一答）師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。四、拓展延伸師：如今，陜北民歌隨著人們生活水平的發(fā)展而有所變化。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。接下來，我們來聽一首中國搖滾與民間傳統(tǒng)藝術(shù)融合的代表作，由譚維維與華陰老腔藝人共同表演的歌曲《華陰老腔一聲喊》。五、總結(jié)我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和復(fù)雜的地理環(huán)境。同時，我國還是個擁有五十六個民族的大家庭。生活在各地區(qū)的人們創(chuàng)造了豐富多彩的民族民間音樂，它們是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠喜歡和聆聽更多的民族民間音樂作品。作業(yè)要求學(xué)一句陜西方言學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛剛踏入中學(xué)的校門，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上也保持著這小學(xué)時期的天真愉悅。同時他們還對流行音樂感興趣，但是由于他們年齡小，對音樂內(nèi)容的理解還需要正確引導(dǎo)。因此，七年級的學(xué)生應(yīng)保持他們對音樂的興趣，加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。同時引導(dǎo)他們加強音樂思維，體驗音樂帶來的美感。效果分析本節(jié)課預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)均已全面達(dá)成，學(xué)生可以熟練地演唱歌曲，身入其境的領(lǐng)會歌曲意境。明確的認(rèn)知民歌就是人民的歌，是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。民歌又分為勞動號子、山歌、小調(diào)等。每個地方都有自己的方言，民歌形式往往各異，即使在同一民族和地區(qū)中，也常有多種樣式。在學(xué)唱歌曲的過程中，不知不覺的對民族民間音樂感興趣。重、難點解決也表現(xiàn)的不錯，對重復(fù)寫作手法對音樂的作用的認(rèn)知。同時，通過課堂反饋也了解到學(xué)生對前倚音、下滑音、襯詞已經(jīng)有了正確的認(rèn)識。其他的音樂知識點，比如音程的構(gòu)唱、附點節(jié)奏等知識，通過學(xué)生的演唱了解到他們掌握的還不錯。但是在進行歌曲教學(xué)的時候，有許多學(xué)生都哈哈笑。問他們?yōu)槭裁磿@樣？說聲音好笑。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生聽的基本都是流行音樂，對于民歌接觸太少，學(xué)生會有這樣的反應(yīng)，心里感到很無奈。讓學(xué)生們也喜歡上民族民間音樂任重道遠(yuǎn)，我定會好好加油。教材分析陜北民歌《黃河船夫曲》，是一首樸素，短小，精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調(diào)風(fēng)格來看，有著陜北的特點，這就給人們的映象是黃河流域。旋律線給人一種起伏，搖蕩的感覺。從整個情緒來看是比較遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的，透過歌詞內(nèi)容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數(shù)船只和艄公形象。作為一首勞動號子，這首民歌以其質(zhì)樸的語言、粗獷的聲調(diào)、高亢浪漫的激情，沒有任何多余的修飾，展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌，唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛，對自己的深深自豪。就歌詞看，完全由對等問和答組成，屬于最典型的民歌特色。但是，問和答分別以“幾十幾”和“九十九”對應(yīng)，聽眾聆聽之時，不由得既驚嘆于黃河的艱險和迷人，另一方面，對于在黃河邊祖祖輩輩生活的陜北人民也產(chǎn)生深深的敬意。評測練習(xí)學(xué)說陜西話：一聲變四聲二聲變一聲三聲變二聲四聲變?nèi)暰氁痪殻酣ⅷⅷ〃え（〃〃ⅷ〃ⅷ（つ銜缘锰煜曼S河幾十幾道彎得：dei()只：zi()根：geng()我;e()教學(xué)反思現(xiàn)在生活中，學(xué)生們基本聽流行音樂較多，對于民歌接觸太少，今天所學(xué)《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，旋律跳躍性較強，根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，整個課堂我設(shè)計了從聆聽《山丹丹開花紅艷艷》開始，讓學(xué)生知道民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系的歌曲藝術(shù)。民歌的體裁分為勞動號子、山歌、小調(diào)。從音樂要素重復(fù)手法的運用和陜北風(fēng)情的聯(lián)系來學(xué)唱歌曲，從語音與下滑音運用的深入探究來品味旋律的韻味兒，從襯詞和方言及師生的體驗活動來提高合作意識，表現(xiàn)陜西民歌。同時，讓他們欣賞杜朋朋原生態(tài)唱法所演繹的《黃河船夫曲》以及拓展延伸的中國搖滾與民間傳統(tǒng)藝術(shù)融合的典范《華陰老腔一聲喊》。通過這樣的形式，學(xué)生有了一定的認(rèn)識。力求學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識民歌、了解民歌、喜愛民歌，為今后的民歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本次課由于是錄制，可限制了學(xué)生的課堂活躍性，孩子悶變得比較拘謹(jǐn)，不敢表現(xiàn)自己，而且由于本次錄制時間緊，只能一次路過，并且對課件進行了很大的改動，因此錄制過程中有很多遺憾，總結(jié)出來還是對。如果是教師環(huán)境不熟悉，課件播放出現(xiàn)問題，以至于時間的把控上沒有調(diào)整好，希望在以后的錄制課中總結(jié)教訓(xùn)，避免此類情況的發(fā)生。課標(biāo)分析音樂是人類文明的重要組成部分，對人類的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。音樂教育不同于科學(xué)思想教育，他不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造合作等綜合能力的最好工具?！缎抡n標(biāo)》指出，音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，著眼于評價的教育，激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣愛好情