供熱鍋爐水處理課件

供熱鍋爐水處理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾供熱鍋爐水處理供熱鍋爐水處理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾供熱鍋爐水處理1水中的雜質(zhì)和水質(zhì)指標(biāo)2鈉離子交換軟化3沉淀軟化4鍋內(nèi)加藥和其它水處理5鍋爐金屬的腐蝕6水的除氣7鍋爐排污及排污率計(jì)篁1水中的雜質(zhì)和水質(zhì)指標(biāo)1.1水中雜質(zhì)及其危害性1.2常用的水質(zhì)指標(biāo)1.3供熱鍋爐的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教育的對象是人，評價者也是人，因此整個教育活動的基礎(chǔ)也離不開人與人的關(guān)系，尤其是師生關(guān)系更是其核心，師生關(guān)系是教學(xué)中的動力系統(tǒng)，它制約著教育的進(jìn)程，影響著教育的成果。和諧良好的師生關(guān)系有利于提高教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。一、現(xiàn)階段師生關(guān)系中存在的問題師生關(guān)系應(yīng)該是一種和諧向上的關(guān)系，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力，但在日常教育過程中，教師視學(xué)生為被動的客體，是管轄的對象，不考慮學(xué)生的興趣和需要。教師用一系列理性的法則去規(guī)范要求學(xué)生，其結(jié)果是教師的話學(xué)生聽不進(jìn)去，教師要求的事學(xué)生不認(rèn)真去做。學(xué)生不能正確對待老師善意的批評，愛跟老師使性子發(fā)脾氣鬧矛盾，不喜歡某個老師就不喜歡這個老師的課，抵觸情緒嚴(yán)重，上課精力分散，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。二、導(dǎo)致這種師生關(guān)系的原因1.教師的原因一方面很多教師傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，往往會居高臨下，在具體教育活動中表現(xiàn)為我說你聽，不關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；另一方面自我提高的積極性不高，日益顯得文化底蘊(yùn)的缺乏，教育技能不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育教學(xué)需要和學(xué)生對知識的渴求。2.學(xué)生的原因獨(dú)生子女日益增多，大多表現(xiàn)為以自我為中心，學(xué)校教育要比家庭教育嚴(yán)格得多，很多學(xué)生在家很少受過挫折和委屈，所以，多數(shù)學(xué)生感情脆弱，心理承受能力差，加之家長教育不力，甚至明知道是孩子錯了也要為他們爭個理，造成家長、孩子對教師的不理解。三、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的對策1.完善自我，樹立可親可敬可畏令學(xué)生信服的人格形象教師良好的人格形象是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)?？捎H就是對待學(xué)生要有仁父慈母一樣的心腸，給學(xué)生應(yīng)有的親情和關(guān)愛，做到愛生如子。在教育教學(xué)中對學(xué)生的批評教育，說的每一句話都要以愛為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；可敬就是教師自己要為人正直，保持良好的道德修養(yǎng)，能勝任本學(xué)科的教學(xué)能力，讓學(xué)生在人格上認(rèn)同你，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和文化底蘊(yùn)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量；可畏就是愛憎分明，是就是是，非就是非。2.尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心和自信心尊重學(xué)生的人格是夠建和諧師生關(guān)系的前提。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心就是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)中教師要一視同仁，在處理問題上秉公辦事，在處理同學(xué)關(guān)系上，不要厚此薄彼，時刻注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在班級里自信地生活和學(xué)習(xí)，始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.講究批評和溝通的藝術(shù)，維護(hù)師生感情批評是影響師生關(guān)系的主要因素，善意且講究方法的批評能促進(jìn)師生感情，反之則對師生感情有負(fù)面影響。作為教師要講究批評藝術(shù)，從觀愛學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)去批評，在愛的情感牽系下去批評，讓學(xué)生感到老師的批評對我來說是白璧微瑕，而不是朽木一塊。要加強(qiáng)溝通，課上為師，課下為友，了解學(xué)生的興趣愛好，和學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生才能愛聽你的課。克服師生關(guān)系不和諧對教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要的影響，可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師和學(xué)生的關(guān)系和諧與否直接關(guān)系到教學(xué)效果，和諧的師生關(guān)系就像正比例函數(shù)一樣隨著師生關(guān)系的增強(qiáng)產(chǎn)生積極的教育效益，反之，影響是惡劣而久遠(yuǎn)的，讓我們共同努力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系吧！英國科學(xué)家波普爾說著這樣一句話：“科學(xué)的進(jìn)步來源于對問題的思考，越是深刻的問題越能獲取啟發(fā)創(chuàng)新.”初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦是如此，教師要能夠捕捉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行探索、分析和改進(jìn)，以期能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).本文結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，對如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容的導(dǎo)入、如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的探究作用、如何領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的思想方法三個問題進(jìn)行探討.一、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容導(dǎo)入，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣新課程改革下的教材中融入了豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺.然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，需對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行處理，在經(jīng)過適度調(diào)整、加工和整合之后以一定的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之更符合課程標(biāo)準(zhǔn)，更具有流暢性、發(fā)散性和實(shí)效性，以最大程度地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)”時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分割成幾個小版塊，通過幾個板塊之間的銜接逐一推進(jìn)，以幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)識思路，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu).板塊展示：1.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推導(dǎo)設(shè)計(jì)發(fā)生裝置需要考慮的因素？應(yīng)該用什么方法收集二氧化碳？2.小組內(nèi)討論畫出實(shí)驗(yàn)裝置的簡圖，小組間展示、討論，選擇適合的制取二氧化碳裝置圖.3.如果缺少長頸漏斗或者錐形瓶，可以選擇那些儀器代替？4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室做提供的儀器，按照裝置圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這四個板塊在課堂引入的過程中，教師要根據(jù)課堂生成進(jìn)行適當(dāng)有序的調(diào)整，在思考、討論、選擇和變通中解決問題，始終貼近學(xué)生的思維來推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，以使這四個小版塊間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、一氣呵成.二、如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的探究作用，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維實(shí)驗(yàn)中缺少了探究會顯得不真實(shí)，沒有說服力.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之初，不能全面掌握實(shí)驗(yàn)探究要素，還不具有自主探究的能力，開放式的探究并不能達(dá)到很好的效果.問題串引領(lǐng)的方法有效引導(dǎo)了學(xué)生的思維，與學(xué)生思維困惑點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，從而主動對這一問題進(jìn)行探究，在對問題進(jìn)行逐一解決的同時，逐漸在大腦中形成一個完整的知識體系，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)思維和探究技巧.例如，在學(xué)習(xí)“測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”時，學(xué)生雖然明白通過紅磷在空氣中的燃燒來測定空氣中氧氣的含量，但不能夠全面地發(fā)現(xiàn)其中的一些操作細(xì)節(jié)，教師就可以通過一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維.問題展示：1.紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象有哪些？2.打開彈簧夾之后，可以觀察到什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說明了什么？3.實(shí)驗(yàn)中所用的紅磷是過量的，為什么？如果紅磷不足會怎樣？4.實(shí)驗(yàn)中的紅磷可以不可以用木炭代替？5.從實(shí)驗(yàn)中可以得出，測定空氣中氧氣的含量必須具備哪些要求？問題串的引導(dǎo)，學(xué)生對課本描述進(jìn)行分析，對具體操作進(jìn)行推理，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思、感悟，學(xué)生不僅透徹學(xué)習(xí)了這一實(shí)驗(yàn)，還從中領(lǐng)會到實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會了利用其它試劑來測定空氣中氧氣的含量，掌握了實(shí)驗(yàn)探究的方法、技巧和思想.三、如何領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的思想方法，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是要掌握多少化學(xué)知識，也不是要解決多么深奧的問題，而是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)探索的思想，為后續(xù)的學(xué)習(xí)或科學(xué)研究奠定基礎(chǔ).化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想的領(lǐng)悟要建立在實(shí)驗(yàn)之后，在回頭反思中學(xué)會整合、歸納和總結(jié)，以便學(xué)生能夠?qū)⑦@種思想方法運(yùn)用到其它的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去，最終促進(jìn)自我的突破與提高.例如，在學(xué)習(xí)了“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”之后，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法有了全面的了解，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行親手操作，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生再次對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，找出其中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn).課堂反思：利用加熱氯酸鉀或者高錳酸鉀制取氧氣時，所用到的實(shí)驗(yàn)裝置和儀器是什么？在實(shí)驗(yàn)操作中有哪些注意事項(xiàng)？從中你想到了什么？在課堂反思中，學(xué)生對比加熱氯酸鉀和高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)，得出了加熱固體的方法，一般可以選擇大試管；在操作中要使大試管管口略向下傾；加熱固體前要提前預(yù)熱等，領(lǐng)悟到了“一般與特殊思想”、“分類思想”等化學(xué)思想，深化了學(xué)生的化學(xué)知識和方法，切實(shí)提高了學(xué)生解決問題的能力.總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的根基，是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科進(jìn)步的源動力，實(shí)驗(yàn)讓化學(xué)課堂更具有生命活力.初中學(xué)生初步接觸化學(xué)，是點(diǎn)燃學(xué)生化學(xué)夢的最好時機(jī)，只要廣大教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，和學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，讓課本上冰冷的實(shí)驗(yàn)生動化、立體化、探究化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上注入能量.供熱鍋爐水處理1水中的雜質(zhì)和水質(zhì)指標(biāo)2鈉離子交換軟化3沉淀軟化4鍋內(nèi)加藥和其它水處理5鍋爐金屬的腐蝕6水的除氣7鍋爐排污及排污率計(jì)篁2.鈣鎂鹽類的危害性(1)形成水渣,懸浮在鍋水中(2)形成水垢,附著在受熱面內(nèi)壁上水垢導(dǎo)熱性能極差·使管內(nèi)流通截面減小,影響水循環(huán)·清除水垢代價大,還可能會損傷受熱面(3)如果鍋水含鹽量達(dá)到臨界含鹽量,會造成汽水共騰,使蒸汽大量帶水·蒸汽品質(zhì)大大下降造成過熱器結(jié)垢,壁溫升高,管壁燒損·造成蒸汽管道積鹽和結(jié)垢·影響汽機(jī)等用汽設(shè)備的正常運(yùn)行3.溶解氣體的危害性O(shè)2和CO2對金屬產(chǎn)生化學(xué)腐蝕·溶解O2是電化學(xué)腐蝕的陰極去極化劑溶解的CO2在水中部分形成碳酸后電離形成的H也是陰極去極化劑3.硬度(1)總硬度(H):水中Ca2+、Mg2的總含量,mmol/L(2)碳酸鹽硬度(H)水中Ca(HC○3)2、Mg(HCO3)2、CaCO3、MgCO3的總含量天然水中CaCO3、MgCO3含量很少·在鍋水中Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2→CaCO3、Mg(OH2H為暫時硬度(3)非碳酸鹽硬度(H)水中Cac2、Mgcl2、CaSO4、MgSO4等的總含量·加熱到沸騰不會立即沉淀,超過飽和濃度才析出H為永久硬度(4)H=H1+H=6