土建安裝電氣識圖全教程課件

土建安裝電氣識圖全教程6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。土建安裝電氣識圖全教程土建安裝電氣識圖全教程6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。建筑安裝電氣安裝工程識圖全教程電氣安裝識圖全教程培訓及課程教學參考課件-賈英語課程的實施以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)為宗旨。這種基本的目標不僅要體現(xiàn)在課程目標中、學習方式上；同時還要體現(xiàn)在英語課程的評價方面。課程評價對課程目標的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價的功能要改變以往的注重鑒定、選拔的評價傾向，而應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，全面評價學生的英語素養(yǎng)，旨在促進學生的學習和發(fā)展，改進教師的教學。傳統(tǒng)的評價過度強調(diào)學科知識體系，忽視人文性，以測試為評價的唯一形式，注重對單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查，重成績，重選拔，從而導(dǎo)致教學活動以考試為中心，學習過程變得僵化。學生身心發(fā)展受到極大的限制和傷害。所以，在評價過程中，我們要注重學生的發(fā)展，注重學習的全過程，注重學生個性差異和發(fā)展差異，注重綜合能力的評價，注重學生自評與互評。評價中注重英語與學生的生活、情感關(guān)系以及與社會文化等方面的聯(lián)系，加強過程性評價，改進終結(jié)性評價方式，不僅要關(guān)注學生英語知識和技能方面的進步，還必須促進學生的感知力、創(chuàng)造力、欣賞力、情感、態(tài)度、意志和個性的全面發(fā)展。目前，在各類學?？荚囋u價方式中，一張試卷評定學生的學期或?qū)W年成績的現(xiàn)象仍然存在。特別是在農(nóng)村中小學的英語教學中，這一現(xiàn)象尤為普遍。因此，實施形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，有效地評價學生的英語學習效果，是當前農(nóng)村中小學英語考試評價亟待改革的重要問題。一、形成性評價的理論依據(jù)教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。主要分為形成性評價(formativeevaluation)和終結(jié)性評價(summativeevaluation)。所謂形成性評價，是“對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展”做出的評價。是基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。其目的是“激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評價使學生“從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者”。形成性評價重視對學生學習過程的評估和評判，它通過多種渠道多種方法收集、綜合和分析學生日常學習的信息，了解學生的知識、能力、興趣和需求，著眼于學生潛力的發(fā)展。它不僅注重對學生認知能力的評價，而且也重視對學生情感及行為能力的評價。形成性評價為學生提供了一個不斷自我完善與提高的機會，有助于學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。而終結(jié)性評價是對學生學習的結(jié)果進行的評價，它是用來對學生的學習做出結(jié)論和判斷，或者用于證明和選拔。學生對英語學習的興趣和態(tài)度，在學習過程中的參與意識和參與程度、合作精神等因素是無法通過定量方式測定的，也無法在終結(jié)性評價中反映，因此，形成性評價的重要性就在于能夠讓學生認識自我，從而實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展。二、形成性評價的實施原則1綜合性原則。中小學英語學習評價不僅包括語言知識、語言技能和綜合交際能力，還應(yīng)當包括學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀、學習策略、文化意識以及發(fā)展?jié)撃艿?。形成性評價和終結(jié)性評價并重是保證評價的科學性的一項重要原則。在考試評價中也應(yīng)注意考查實際運用語言的能力，而不應(yīng)偏重考查語言知識和語言形式，測試中，聽力、口試、筆試要有合理的比例，主觀題和客觀題要有合理的比例。2多樣化原則。評價形式要多樣化，特別是形成性評價，不僅是教師評價學生，還要有學生的自我評價和合作評價。形成性評價不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學習的過程，重視學生在學習中的體驗；強調(diào)人與人之間的相互作用，強調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評價中，老師的職責是確定任務(wù)、收集資料、與學生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學生共同評價。在形成性評價中，老師要逐步轉(zhuǎn)變角色，從“考官”的角色逐漸轉(zhuǎn)變到與學生合作，共同完成評價的角色。形成性評價要讓學生有選擇性，有自主權(quán)，評價內(nèi)容、評價形式可以讓學生自己決定，不必總是老師統(tǒng)一規(guī)定。這有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和實踐能力。3可行性原則。實施形成性評價和終結(jié)性評價并重，就勢必打破原有的評價格局。一般來說，形成性評價的操作要比終結(jié)性評價更難操作。因為形成性評價貫穿在整個教學過程中，教師不僅要做好大量的備課工作，還要做好形成性考核評價的各項準備工作；而終結(jié)性評價只是在學期是或者在學期末進行，操作性相對形成性評價來說簡單多了。這也是很多學校和教師不愿采取形成性評價的重要原因。因此，在實施形成性評價中，要考慮簡便易行實用，不過多加重師生的負擔，從而逐漸推動形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的有效實施。三、形成性評價的應(yīng)用根據(jù)以上內(nèi)容所述，為有效推動形成性評價的實施，擬定形成性考核下表。同時，根據(jù)學期教學安排，每學年可安排相應(yīng)的期中和期末考試，實施終結(jié)性評價，對學生的口語、聽力、閱讀、寫作等進行考察，考察結(jié)果與形成性評價相結(jié)合?？傊瑢W生的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程；既有診斷性評價，又有互動性全方位的綜合性評價。這樣，才能促使學生形成健全的人格，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有利于更好地實施素質(zhì)教育，全面提高英語教學質(zhì)量。(責編：若佳)從事農(nóng)村初中數(shù)學教學十幾年，發(fā)現(xiàn)許多學生在小學時的數(shù)學成績相當好，但到初中后數(shù)學成績卻每況愈下.為什么會有這種現(xiàn)象？其主要原因是中小學數(shù)學教學存在許多脫節(jié)的地方，銜接不上，導(dǎo)致很多學生升入初中后不能持續(xù)、和諧發(fā)展，讓人感到非常痛心.一、農(nóng)村中小學數(shù)學脫節(jié)的原因第一，學習方法脫節(jié).農(nóng)村的中小學生，特別是貧困山區(qū)的學生，自學能力差，小學時習慣了跟著老師走，老師布置什么就做什么，到了中學，學習任務(wù)繁重，卻仍然保持這樣的學習方法，不會預(yù)習，不會復(fù)習，不會查閱資料，沒有養(yǎng)成良好的主動學習的習慣，自然成績就直線下降.第二，教學內(nèi)容脫節(jié).小學的數(shù)學內(nèi)容以數(shù)為主（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)），應(yīng)用題大部分用算術(shù)法去求解，初中則引進了新的數(shù)：負數(shù)，并把數(shù)的范圍擴充到有理數(shù)域，數(shù)的運算也相應(yīng)地由加、減、乘、除四則運算又引進了乘方、開方運算，同時增加了代數(shù)式、方程和幾何，教學內(nèi)容抽象、復(fù)雜，學生不知道如何去學，教師也感到茫然，不知道如何去教.第三，數(shù)學思維脫節(jié).許多教師不注意學生數(shù)學思維綜合分析能力在各學段的銜接和培養(yǎng).小學生的思維方式以直觀、形象思維為主．而初中數(shù)學知識和內(nèi)容比小學更為豐富，抽象，復(fù)雜，要求學生具有一定的抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想像能力和綜合分析能力等，教師沒能根據(jù)實際情況分階段培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.二、中小學數(shù)學銜接的方法1．關(guān)注農(nóng)村初中生情感，平穩(wěn)渡過“銜接期”農(nóng)村中學考慮到大部分學生上學的路程遙遠，基本上都采取封閉式管理，剛上初中的學生年齡小，情感脆弱，加上所學課程增多，壓力驟增，學生難以適應(yīng)，失去了學習的興趣，缺少了學習上的信心和動力，特別是自我約束能力差的學生，學習成績更是一落千丈.因此，七年級的各科老師都應(yīng)從生活和學習上多關(guān)心他們，讓學生以更加積極上進的姿態(tài)去面對初中生活.2．加強學生學法指導(dǎo)，重視學習習慣的銜接農(nóng)村小學生依賴性強，習慣了被動的學習，上了中學后面對如此繁多的科目，不知從何學起，多數(shù)父母由于工作和環(huán)境等原因不能理解、疏導(dǎo)孩子的焦慮情緒，更談不上指導(dǎo)孩子學習.中學教師要根據(jù)實際情況給予學生及時的心理和學習方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)其預(yù)習、復(fù)習等主動學習的習慣，培養(yǎng)自學數(shù)學的能力，讓學生適應(yīng)初中數(shù)學的學習方法，并為其終生學習做準備.3．熟悉中小學數(shù)學教材，抓好知識和內(nèi)容的銜接小學教師應(yīng)對初中數(shù)學內(nèi)容有一定認識，在教學過程中有意識地提前預(yù)設(shè)一些小學生易懂的初中階段的教學內(nèi)容，如由線段到圖形，再由圖形到幾何，初中教師更應(yīng)該了解小學數(shù)學的內(nèi)容和知識體系，注意挖掘中、小學數(shù)學教學內(nèi)容本身的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用知識遷移的規(guī)律，有針對性地復(fù)習有關(guān)知識點，由舊引新，由易到難進行教學.4．分階段培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，做好中小學數(shù)學思維的銜接小學階段注意指導(dǎo)學生進行初步的邏輯思維能力.小學生的思維方式以形象思維為主，一般要借助實物、圖形或者頭腦中的表象來進行思維.但是僅有形象思維是不夠的，還必須掌握抽象邏輯思維的方法，才能學好中學數(shù)學.而小學四到六年級時學生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，因此在小學教學中老師可以滲透一些抽象邏輯思維的因素.如在解答“如果3只貓在3分鐘內(nèi)捉住了3只老鼠，那么多少只貓將在100分鐘內(nèi)捉住100只老鼠？”的問題時，可以引導(dǎo)學生思考：一只貓多少分鐘才能捉住一只老鼠？三只貓一分鐘能捉住多少只老鼠？100分鐘捉100只貓需要多少只老鼠？在探尋、解決問題的過程中培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象等思維能力，當然只是初步的邏輯思維能力，為上初中學段做好準備.七年級重點培養(yǎng)學生初步的抽象邏輯思維能力.抽象邏輯思維是依靠概念、判斷和推理進行的思維.七年級數(shù)學中的有理數(shù)、代數(shù)式、方程和幾何，需要大量的抽象邏輯思維，因此在這階段要重點重視雙基教學，即基礎(chǔ)訓練和基本概念，培養(yǎng)其閱讀數(shù)學教材及數(shù)學語言表達的能力，從而培養(yǎng)學生初步的抽象邏輯思維能力.例如：我在同類項概念的教學上分以下幾個步驟進行，第一步：學生閱讀課文；第二步：學生練習.練習（1）：某種數(shù)學練習本每本x元，王強買3本，張花買5本，兩人一共花多少錢？（3x+5x）練習（2）化簡多項式-7ab2+3ab2；第三步，提出問題，思考討論：（1）上述結(jié)果能不能進一步化簡呢？（2）以上兩式都能分別合并成一項嗎？根據(jù)是什么？這些能合并成一項的項有什么特點？第四步：揭示本質(zhì)，給出同類項的定義.通過學生的觀察、練習、思考和總結(jié)，學生得到了同類項的定義，抽象邏輯思維能力也得到了培養(yǎng).總的來說，初中數(shù)學內(nèi)容比小學內(nèi)容復(fù)雜、抽象、嚴密，教師應(yīng)關(guān)注農(nóng)村學生的學習特點、情感因素、思維方式等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，為其終生學習做好準備，同時還要注意中小學數(shù)學內(nèi)容的銜接，讓農(nóng)村學生從小學到中學乃至更高層次的學校一直都能良好發(fā)展.建筑安裝電氣安裝工程識圖全教程電氣安裝識圖全教程

培訓及課程教學參考課件-賈第一章基本知識

第一節(jié)投影原理（略）

第二節(jié)施工圖紙的組成和一般規(guī)定

一、施工圖紙的組成

（一）施工圖紙的分類

施工圖紙根據(jù)其內(nèi)容和工種不同可分為：

1、施工首頁圖（簡稱首頁圖）。包括圖紙目錄和設(shè)計總說明。

2、建筑施工圖（簡稱建筑）主要用來表示建筑物的規(guī)劃位置、外部造型、內(nèi)部各房間的布置、內(nèi)外裝修、構(gòu)造及施工要求等。（包括：總平面圖、各層平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖。

3、結(jié)構(gòu)施工圖（簡稱結(jié)施）。表示建筑物承重結(jié)構(gòu)的類型、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)造種類、數(shù)量、大小、做法。內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)設(shè)計說明、結(jié)構(gòu)平面布置圖及構(gòu)造詳圖。

4、設(shè)備安裝施工圖（電施、水施等）。設(shè)備安裝所包括的專業(yè)圖紙很多，主要表示建筑物的給排水、暖氣通風、供電照明、燃氣、通訊等設(shè)備的布局和施工要求。其中主要包括設(shè)備布置圖、系統(tǒng)圖、詳圖等。

（二）施工圖紙的編排順序

施工圖紙應(yīng)按專業(yè)順序編排，一般應(yīng)為目錄、總圖及說明、建筑圖、結(jié)構(gòu)圖、給排水圖、暖通圖、電氣圖、弱電圖等。

二、施工圖紙的一般規(guī)定

為了使建筑制圖規(guī)格基本統(tǒng)一，圖面清晰簡明，保證圖紙質(zhì)量，符合設(shè)計、施工、存檔要求，以適應(yīng)國家工程建設(shè)需要，由建設(shè)部會同有關(guān)部門批準并頒布了一系列國家制圖標準。該標準要求所有工程人員在設(shè)計、施工、管理（當然包括工程預(yù)算人員）中必須嚴格執(zhí)行。

（一）圖紙的幅面和格式

圖紙幅面是指圖紙本身的規(guī)格大小。圖框是圖紙內(nèi)供繪圖的范圍線。圖紙幅面圖框按表規(guī)定。bacccd圖標、會簽欄圖框線

（二）比例圖紙比例應(yīng)為圖形與實物相對應(yīng)的線型尺寸之比。比例的大小是指其比值的大小，如：1：50、1：100、1：200等。比例宜標注在圖簽右側(cè)，并優(yōu)先選用常用比例。一般情況下，一個圖樣應(yīng)選用一個比例。

變電所平面布置圖2004D-06-01審定審核項目負責人專業(yè)負責人校核設(shè)計制圖日期工程名稱子項名稱比例圖號中國電力工程東北設(shè)計研究院階段專業(yè)********工程小區(qū)變電所工程1/300施工圖電力

（三）尺寸及單位施工圖中均注有尺寸，作為施工依據(jù)。尺寸由數(shù)字及單位組成?？倛D以m（米）為單位，其余以mm（毫米）為單位。

(四）定位軸線定軸線是用來確定建筑物主要結(jié)構(gòu)及構(gòu)件位置的尺寸基準線（至少有縱向和橫向兩線來定位）凡承重構(gòu)件如：墻、柱、梁、屋架、以及需要定位的各種設(shè)施等位置都要畫上定位軸線并進行編號，施工時以此作為定位的基準。定位軸線用單點長畫線表示，端部畫細實圓（D=8—10mm），圓心應(yīng)在定軸線的延長線或延長折線上，圓內(nèi)注明編號。12345AB

在建筑平面上定位軸線編號，宜標注在圖樣的下方或左側(cè)。橫向編號應(yīng)用阿拉伯數(shù)字由左至右編寫，豎向應(yīng)用大寫拉丁字母由下至上編寫。但其中I、O、Z不得用于編寫以免與數(shù)字1、0、2混淆。大型工程總圖也采用座標法定位：X=xxx/Y=xxx例圖：

（五）標高

標高顧名思義為標準高度。標高分為絕對標高和相對標高。建筑物各部分的高度用標高來表示。符號用直角等腰三角形表示“”下橫線為某點高度界線，符號上面注明標高，總平面圖的室外整平標高采用“”表示。標高單位采用（m）。

絕對標高：我國把青島黃海平均海平面定為絕對標高的零點，其他各地標高都以他為基準點。

相對標高：通常把室內(nèi)首層地面標高定為相對標高的零點，寫作“±0.000”，高于±0.0的為正（可以不寫+號），例如：。低于他的為負，必須3.900注明負的符號如：表示比首層地面低300mm。一般應(yīng)在總說明圖中說明絕對標高和相對標高的關(guān)系例如：±0.000=39.80m。另外在大比例總圖的地形圖中多采用等高線注明法而不采用標高符號如：-0.300112.00122.00132.00142.00152.00

（六）索引號索引號是便于看圖時查找相互有關(guān)的圖紙。索引號反映基本圖紙與詳圖、詳圖與詳圖之間、以及有關(guān)工種圖紙之間的關(guān)系。索引號的注寫方法，如圖所示：1、所索引的詳圖在本張圖紙上。2、所索引的詳圖不在本張圖紙上。3、詳圖索引標志

5詳圖的編號表承本張圖5詳圖的編號詳圖所在圖編號45詳圖的編號

（七）多層構(gòu)造引出線多層構(gòu)造引出線應(yīng)通過被引出的各層。文字說明應(yīng)在引出線上方，或注寫在水平線的端部，說明的順序應(yīng)由上而下，并與被說明的層次相互一致；如層次為橫向順序，則由上而下的順序應(yīng)與由左至右的順序相一致。磚砌井圈混凝土井蓋磚砌體墻體電纜支架混凝土底板542—2示意略圖22

（八）剖切符號建（構(gòu)）筑物剖面圖的剖切符號宜注在±0.00標高平面上。剖切符號的編號宜采用阿拉伯數(shù)字，按由左至右、由上至下連續(xù)編寫，并應(yīng)注寫在剖視方向線的端部，如圖所視：112233333透視方向

斷面剖切符號的編號宜采用阿拉伯數(shù)字按規(guī)定順序連續(xù)編寫，并注寫在剖切位置線的一側(cè)，編號所在的一側(cè)為該斷面的剖視方向。如圖所視：

在電力施工平面圖中的剖切符號常用表示。

在平面圖的表示1—1透視效果圖11221111

（九）指北針指北針的形狀如圖所視，其圓的直徑為24mm，用細實線繪制，指針尾部寬度宜為3mm，針頭部注明“北”或“N”字。

（十）其他符號

對稱符號連接符號NAAAA

對稱符號由對稱線和兩對平行線組成。

連接符號應(yīng)以折斷線表示需要連接的部位。兩部位距離過遠時，折斷線兩端靠圖樣一側(cè)應(yīng)標注大寫拉丁字母表示連接編號。被連接圖樣編號應(yīng)用同一字母編寫。其他常用繪圖符號、圖例詳見[安裝工程]。

（十一）閱讀房屋建筑工程圖的方法（省略）

閱圖注意事項：

1、

接受圖紙必須按圖紙目錄清點數(shù)量是否齊全。

2、圖紙內(nèi)容變更手續(xù)是否齊全。

3、圖紙審批手續(xù)是否齊全。

4、設(shè)計引用規(guī)范是否有效。5、技術(shù)參數(shù)、標準、型號是否齊全正確。6、閱圖發(fā)現(xiàn)錯誤、疑問時應(yīng)通過技術(shù)聯(lián)系單同甲方或設(shè)計單位確認。上述注意事項可以在擴初設(shè)計或施工交底的會議上一并結(jié)決。

第二章工程施工圖

第一節(jié)電氣安裝工程施工圖

一、電氣安裝工程施工圖的分類

按圖紙的表現(xiàn)內(nèi)容分，一般有電氣平面圖、電氣系統(tǒng)圖、控制原理圖、二次接線圖、詳圖、電纜表冊、圖例、設(shè)備材料表、設(shè)計說明、圖紙目錄等。

（一）電氣平面圖

電氣平面圖是將同一層內(nèi)不同安裝高度的電氣設(shè)備及線路都放在同一平面上來表示，在建筑平面圖上標出電氣設(shè)備、元件、管線、防雷接地等的規(guī)格型號、實際布置。一般大型工程都有電氣總平面圖，中小型工程則由動力平面圖或照明平面圖代替。（見例圖）變電室平面布置示意圖：N10kV配電柜0.4kV配電柜變壓器室值班室*定位尺寸略*N照明平面圖：DCBA56002000136000123360043600270099002×40—60001×1003.54-P1×60—1×60---2-P1×1003.5PAL1N1N2電源進線接地裝置圖內(nèi)設(shè)備標注含義:——雙日光燈，容量為40W。——球型燈，容量為60W?！浪缐m燈，兩盞各60W?！浪缐m燈，容量為100W/4盞，吊管安裝，安裝高度3.5m。2×40—1×60——2-P

1×60——1×1003.54-P例圖：首層配電干線平面圖

至水泵

L=6m至收費亭L=6m至收費亭電暖至廣場照明引自發(fā)電機

L=8.5m至AL2-1AL1-1AL1-2引自發(fā)電機L=12.7mL=12m至AL2-28.6.7L=6.5m(至室外2m)引自發(fā)電機L=9m(至室外2m}33002502503900AX--配電系統(tǒng)圖示例:AX-7.25kwVV-1.0kv-5×6-G32C45AD/4P25AC45AD/4P20AC45AD/4P20A16A0.2kw-3×2.5-pvc16-L1NPE-水泵AL2-22.5kwVV-1.0kv-5×4-G250.6kw-3×2.5-pvc16-L2NPE-***16ABV-500BV-500AL1-22.5kwVV-1.0kv-5×4-G25BV-5000.8kw-3×2.5-G15-L3NPE-射燈AL-2-17.86kwAL-1-17.99kw3nna-bfc×d×lea-b[c（d×e）-f]-g（二）電氣系統(tǒng)接線圖所謂電氣系統(tǒng)接線,是示意性地把整個工程的供電線路用單線連接形式準確、概括的電路圖，它不表示相互的空間位置關(guān)系，表示的是各個回路的名稱、用途、容量以及主要電氣設(shè)備、開關(guān)元件及導(dǎo)線規(guī)格、型號等參數(shù)。AL1BV-5×16SC32DZ47-60/3P-25DZ47-60/2P-10DZ47LE-32/1N-16N1N2BV-2×2.5BV-2×2.5照明插座FPC(15)-WCFPC(15)-WC（三）控制原理圖控制原理圖是表示電氣設(shè)備及元件控制方式及其控制線路的圖樣，包括啟動、保護、信號、聯(lián)鎖、自動控制及測量等?？刂圃韴D按規(guī)定的線段和圖形符號繪制而成，是二次配線和系統(tǒng)調(diào)試的依據(jù)。（四）二次接線圖是與控制原理圖配套的圖樣（注解略）

見下頁10kV開關(guān)二次回路圖：KMaRKMnR5+-+-DLR0TBJTBJTBJSP3DLHQ414HDLDDL1331883031TQS9S8DL控母熔斷器防跳回路合閘回路合閘指示分閘指示分閘回路81110131667（五）詳圖（大樣圖）詳圖用來表示某一具體部位或元件的結(jié)構(gòu)或具體安裝方法，注明設(shè)備或部件具體圖形詳細尺寸，以便于安裝。通常采用通用標準集，在沒有標準圖可以選用并有特殊要求時，可以繪制大樣圖。大樣圖可以畫在同一張圖紙上，也可以另畫一圖或多圖。352002002002003003—5大樣圖300100（六）電纜表冊電纜表冊使用