《春末閑談》分析課件

《春末閑談》分析1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴《春末閑談》分析《春末閑談》分析1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴春哀閑談魯迅作者介紹魯迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕,中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué),原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，由于傳統(tǒng)的模式有礙于新時(shí)代的教育，不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要，不能和素質(zhì)教育所要求的注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，因此必須突破傳統(tǒng)授課模式。以下是結(jié)合我校實(shí)際在初三體育課教學(xué)中進(jìn)行的“情意性教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)研究，以期探索適應(yīng)新時(shí)期的體育教學(xué)模式。1.結(jié)合我校實(shí)際，設(shè)立本課題研究我校幾年來(lái)，不斷增加投入，加大學(xué)校體育教研和教改力度。本課題主要通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班分別采用新教材教學(xué)教法和傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的跟蹤記錄，整理分析，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)整教材教學(xué)教法，建立新型的“健身?娛樂(lè)”體育教學(xué)教法，完成適應(yīng)新時(shí)期的體育教學(xué)模式。2.課題研究的對(duì)象與時(shí)間2.1課題研究的對(duì)象研究對(duì)象選用初三年級(jí)學(xué)生。2.2課題研究的時(shí)間2003年9月至2004年7月。3.課題研究的目的、意義3.1課題研究的目的通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，建立新型的“健身?娛樂(lè)”體育教學(xué)教法，課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式、學(xué)生的實(shí)際情況和人類有機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，即完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù)，在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量，建立適應(yīng)新時(shí)期的體育教學(xué)模式。3.2課題研究的意義體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。4.課題研究過(guò)程4.1課題研究教材實(shí)驗(yàn)班采用《體育與健康教學(xué)大綱》，加大教材選擇的靈活性，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教材。4.2課題研究?jī)?nèi)容通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)班，采用情意性教學(xué)法：選擇學(xué)生感興趣的教材、教學(xué)方法，培養(yǎng)建立學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，樹(shù)立終身體育意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的跟蹤記錄、整理分析，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)整教材教學(xué)教法，建立新型的“健身?娛樂(lè)”體育教學(xué)教法，完成適應(yīng)新時(shí)期的體育教學(xué)模式。4.3課題研究步驟4.3.1學(xué)習(xí)新教材、轉(zhuǎn)變觀念、領(lǐng)會(huì)精神，成立課題研究小組，確立課題與實(shí)施方案。4.3.2建立實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)指標(biāo)測(cè)試與評(píng)價(jià)。4.3.3實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期1年的跟蹤教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)應(yīng)用新的教學(xué)方法，跟蹤運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)指標(biāo)的變化，再調(diào)整教學(xué)方法，周而復(fù)始。4.3.4實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后各指標(biāo)的測(cè)試及評(píng)價(jià)，分析新型的和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的教學(xué)效果的差異。4.4實(shí)驗(yàn)方法：“情意性”教學(xué)法4.4.1針對(duì)中學(xué)生具備一定獨(dú)立思考、判斷、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育與健康的價(jià)值觀，開(kāi)展體育衛(wèi)生理論知識(shí)講座，并與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，互相滲透，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉、自我調(diào)控、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)。4.4.2在體育課堂教學(xué)中，打破項(xiàng)目之間的界限，進(jìn)行分化、綜合，使學(xué)生興趣高的項(xiàng)目與興趣低的項(xiàng)目相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉的積極性。4.4.3根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況和場(chǎng)地器械，合理變換運(yùn)用教學(xué)方法，在比較單調(diào)的身體素質(zhì)練習(xí)項(xiàng)目中多采用游戲和比賽的形式，活躍課堂氣氛。4.4.4充分發(fā)揮體育骨干作用，通過(guò)個(gè)體帶動(dòng)群體，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相監(jiān)督、互相激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的氛圍。4.5實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)狀況、終身體育意識(shí)與習(xí)慣的程度變化進(jìn)行橫向?qū)Ρ?；?duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)狀況、終身體育意識(shí)與習(xí)慣的程度變化進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋瑏?lái)綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的效果。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果5.1實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后50米、1000/800米、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)、坐位體前屈的變化情況均優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前，經(jīng)t檢驗(yàn)，均有P在初中化學(xué)的教學(xué)中,有這樣一道題:有等質(zhì)量的鋅和鐵與一定量的鹽酸充分反應(yīng)后,生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系符合題意的是()■經(jīng)過(guò)分析,圖(1)(2)都符合題意。圖(1)反映的是鹽酸足量,鋅與酸反應(yīng)生成的氫氣速度快,但鐵最后生成的氫氣多。質(zhì)量多,圖(2)反映的是鹽酸量不夠,鋅和鐵與酸反應(yīng)生成的氫氣一樣多。質(zhì)量一樣多,但鋅與酸反應(yīng)生成的氫氣速度還是快。是什么原因決定了物質(zhì)間的反應(yīng)速率呢?鋅和鐵與鹽酸反應(yīng)時(shí)生成氫氣的速度總是快呢?由此筆者想到帶領(lǐng)學(xué)生探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有哪些?借助于已有的知識(shí)儲(chǔ)備,筆者做了兩組實(shí)驗(yàn):第一組:取大小相同的鎂帶、鐵絲、銅絲分別放在表面皿中加入體積相等的鹽酸放在展示臺(tái)上通過(guò)投影讓學(xué)生觀察。第二組:取大小相同的分別放在表面皿中加入體積相等的鹽酸、硫酸、硝酸放在展示臺(tái)上通過(guò)投影讓學(xué)生觀察。通過(guò)師生觀察討論,得出這樣一個(gè)結(jié)論:當(dāng)反應(yīng)物不同時(shí),影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能跟反應(yīng)物本身的性質(zhì)有關(guān)。如本題中:鋅與酸反應(yīng)生成的氫氣速度總是快,是因?yàn)殇\的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)。那么當(dāng)反應(yīng)物相同時(shí),影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能跟什么有關(guān)呢?筆者做了這樣的實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一:裝置見(jiàn)圖。取三只錐形瓶并各配合適的橡皮塞,皆有導(dǎo)管,在管口上應(yīng)套有同樣大小的氣球,并與導(dǎo)管口部扎緊,使之不漏氣。在氣球中分別裝入6g大鋅粒、6g小粒鋅、6g鋅粉(鋅粉越細(xì)越好),事先在三只錐形瓶各加入一定濃度完全一樣的鹽酸50mL,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)同時(shí)把氣球中的藥品倒入錐形瓶,則可由氣球增大的快慢說(shuō)明其反應(yīng)速率的情況,但最后氣球大小應(yīng)大體相等。■實(shí)驗(yàn)二:裝置見(jiàn)上圖。在氣球中分別加入3g小粒鋅,事先在三只錐形瓶各加入3mol?L-1HCl溶液50mL,6mol?L-1HCl溶液50mL,9mol?L1HCl溶液50mL,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)同時(shí)把氣球中的藥品倒入錐形瓶,則可由氣球增大的快慢說(shuō)明其反應(yīng)速率的情況。(注:鋅的純度應(yīng)相同,用量不宜太大,且酸足量)實(shí)驗(yàn)一中第三只容器上的氣球增大的速度很快,說(shuō)明第三只容器中物質(zhì)反應(yīng)速度最快。而三組實(shí)驗(yàn)中其他條件全部一樣,只有鋅的狀態(tài)不同,于是我們得出結(jié)論:固體表面積越大,速率越大。實(shí)驗(yàn)二中第三只容器上的氣球增大的速度很快,說(shuō)明第三只容器中物質(zhì)反應(yīng)速度最快。而三組實(shí)驗(yàn)中其他條件全部一樣,只有酸的濃度不同,于是我們得出結(jié)論:反應(yīng)物濃度越大,速率越大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們明顯看到氣球增大的快慢不同,而氣球增大的快慢說(shuō)明其反應(yīng)速率的情況。在用雙氧水制氧氣時(shí),我們發(fā)現(xiàn)加入二氧化錳后反應(yīng)速度大大加快,我們知道二氧化錳在雙氧水制氧氣中是一種催化劑,催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率是如何影響的呢?筆者做了這樣的實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)三:某同學(xué)做了“用雙氧水和二氧化錳制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)后,展開(kāi)了思考與探究:1.催化劑二氧化錳的用量對(duì)反應(yīng)速率有沒(méi)有影響呢?2.在“用雙氧水和二氧化錳制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)中,二氧化錳作為催化劑,能否用其他物質(zhì)代換?他做了這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一:每次均用30mL10%的H2O2溶液,使用不同量的二氧化錳粉末作催化劑,測(cè)定每次收集到500mL氧氣時(shí)所用的時(shí)間結(jié)果如下:■實(shí)驗(yàn)二:每次均用30mL10%的H2O2溶液,使用不同但等質(zhì)量的物質(zhì)作催化劑,測(cè)定每次收集到500mL氧氣時(shí)所用的時(shí)間結(jié)果如下:■對(duì)于實(shí)驗(yàn)一通過(guò)數(shù)據(jù)變化,我們可以發(fā)現(xiàn),隨著二氧化錳用量的增加,所用時(shí)間越來(lái)越短,說(shuō)明反應(yīng)速率越來(lái)越快,但當(dāng)二氧化錳質(zhì)量增加到0.6g以上后,耗時(shí)相同,說(shuō)明反應(yīng)速率只能在一定范圍內(nèi)成增加趨勢(shì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)二通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道許多物質(zhì)都對(duì)雙氧水制取氧氣有影響,都能代換二氧化錳作為催化劑,如氯化銅、氯化鐵等,但同一實(shí)驗(yàn)中用不同的催化劑,反應(yīng)的速率有差異。于是可以得出結(jié)論:催化劑能影響化學(xué)反應(yīng)速率為什么新鮮的水果和食物保存在冰箱里能存放得更久,而放在高溫下容易壞呢?我們做了實(shí)驗(yàn)四:如圖(下轉(zhuǎn)第94版)■(上接第93版)實(shí)驗(yàn)中試管中藥品是1mol/LKI溶液、0.1mol/LH2SO4溶液和淀粉溶液,其他條件相同時(shí),在熱水中溫度高,出現(xiàn)藍(lán)色的時(shí)間短,說(shuō)明反應(yīng)速率加快。在冷水中溫度低,出現(xiàn)藍(lán)色的時(shí)間長(zhǎng),說(shuō)明反應(yīng)速率慢。現(xiàn)在我們知道了是因?yàn)楸淅餃囟鹊?水果和食物與氧氣反應(yīng)速率減慢,不易變質(zhì)能存放得更久。于是得出結(jié)論:其他條件相同時(shí),升高溫度,反應(yīng)速率加快;反之,降低溫度,反應(yīng)速率減慢。影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素還有很多,比如壓強(qiáng),光等,這些因素影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)在機(jī)理很復(fù)雜,站在初中化學(xué)教學(xué)層次而言,我們只能讓同學(xué)們體會(huì)到當(dāng)在反應(yīng)物相同時(shí),反應(yīng)物濃度越大,速率越大。固體表面積越大,速率越大。催化劑能影響化學(xué)反應(yīng)速率。溫度也能影響化學(xué)反應(yīng)速率。內(nèi)在原因有待于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解。春哀閑談魯迅作者介紹魯迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕,中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué),原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。寫(xiě)作背景《春末閑談》寫(xiě)于1925年4月22日。當(dāng)時(shí),以北洋軍閥政府為中心的封建勢(shì)力和帝國(guó)主義勢(shì)力,為了對(duì)抗日益高漲的革命運(yùn)動(dòng),在思想文化戰(zhàn)線上提倡“尊孔詩(shī)盤(pán)”,妄圖用封建思熄麻痹蓽命人民的斗志,瓦解革命運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這股反動(dòng)逆流,魯迅寫(xiě)了這篇批川他盡虐郵戰(zhàn)丹微文。文題似小,旨意卻大。名曰“閑談”,好似信囗而言;實(shí)則別具匠心,嚴(yán)密為文。愚民政策(英語(yǔ);Ocseumxantiom)是指鏡治者鉗制民眾思憩的政策:統(tǒng)治者愚弄人民,讓人民變成無(wú)知的噸民,從而更加容易繞治。基礎(chǔ)落實(shí)蜾(u)瞥見(jiàn)(pie螟蛉(ming!ing)麻痹(bi)螫針(shi)窠里(ke棘手(j中風(fēng)(zhong)至道嘉猷(you4最好的法則。猷,計(jì)劃、謀劃、法則。不落窠臼:比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落舊套。窠:鳥(niǎo)獸的窩。白:一種中間凹下的春米器具?！榜骄省北扔骼咸鬃?舊框框,整體感知1、題為“春末閑談,寫(xiě)于1925年春末,這番“閑談”涉及哪些話題?側(cè)重于談哪方面?文章結(jié)構(gòu)如下:·第一部分(1-3)閑話細(xì)腰蜂捕捉小青蟲(chóng)作繼子的趣事,以及細(xì)腰蜂毒針的神奇的麻痹功能?！さ诙?/p>