肺部疾病的CT鑒別診斷-資料課件

肺部疾病的CT鑒別診斷PPT資料共73頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肺部疾病的CT鑒別診斷PPT資料共73頁肺部疾病的CT鑒別診斷PPT資料共73頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肺部疾病的CT鑒別診斷昆明醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院呼吸內(nèi)科李興文肺部單發(fā)球形病灶1概念創(chuàng)新是激活課堂教學(xué)的一把鑰匙世紀(jì)之初，概念創(chuàng)新方興未艾。十六大把中國共產(chǎn)黨最新的理論概念“三個代表”載入了黨章，作為我們長期堅持的指導(dǎo)思想；江澤民說：創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂。比如最先鋒最高檔的轎車被冠名為“概念車”，以美國為首的西方盟國大力鼓吹什么“北約戰(zhàn)略新概念”。頗具影響的全國中學(xué)生作文競賽就叫做“新概念作文大賽”。你不服氣嗎？滿大街地流行“酷斃了”、“帥呆了”，你說概念新不新？！從現(xiàn)實的意義上說，學(xué)校教育實踐中課堂教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。而創(chuàng)新意識又是素質(zhì)教育和實踐能力的靈魂。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)說到底是思維能力和思維品質(zhì)的實現(xiàn)過程。我們知道，思維的實現(xiàn)過程是一個“概念――判斷――推理”系列程序。顯而易見，思維能力和思維品質(zhì)的起點是概念。只有概念清晰，才能判斷準(zhǔn)確，科學(xué)推理；也就是說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實現(xiàn)的起點是概念創(chuàng)新。同理，概念創(chuàng)新是激活課堂教學(xué)的一把鑰匙。2從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會失去了學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“扶”著學(xué)生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。則不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生的知識進行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學(xué)生對學(xué)過的課文進行簡單的改寫、續(xù)寫等。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時，教師要作一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對知識掌握到一定程度時，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨立完成。而在這一過程中，只有當(dāng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時，教師才作適當(dāng)?shù)狞c拔。學(xué)生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中，學(xué)生不但初步學(xué)會了對自己已有的知識進行充分的理解、充實，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的思維習(xí)慣。事實證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新，到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個重要方式。3開展實踐活動，提高創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是和動手能力相輔相伴。當(dāng)學(xué)生想到的事情要準(zhǔn)備付諸行動和實施時，會有一種動力、一種激情。而當(dāng)他想出來的事情能做到、能實現(xiàn)時，就會進一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，使之源源不斷地進行創(chuàng)造。因此，開展實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的保證。在實踐中舉行有關(guān)語文的游戲、知識競賽、辯論會、演講會等，學(xué)生自辦手抄報、自編自演課本劇、開展社會調(diào)查、自辦圖書角、舉辦手工制作展、小發(fā)明展等，使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識，開闊視野、豐富情感。讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)造性勞動的艱辛和喜悅，充分展示他們創(chuàng)造性勞動成果，讓成就感激勵他們在創(chuàng)造活動的天地里自由翱翔……教師應(yīng)不斷為自身充電，強化身教魅力。身教重于言傳，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，教師首先要有創(chuàng)造精神，要不斷更新自己的教育理念和知識結(jié)構(gòu)，與時俱進，以適應(yīng)新課程改革。一方面教師要加強自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)，讓學(xué)生感受到老師的智慧是無窮的，老師是他們永遠值得信賴的朋友；另一方面教師要潛心研究教學(xué)方法，在備、講、批、輔等環(huán)節(jié)推陳出新，展示自己設(shè)計的新教具，揭示解題新思路、新方法，讓學(xué)生感受到每天陽光都是新鮮的，每天，老師都有新的東西呈現(xiàn)給大家。不可小看，教師的創(chuàng)新魅力，能催化學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)。4如何利用概念創(chuàng)新推動語文課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)是教育實踐和實踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課堂教學(xué)不只是傳授文本概念，而是重在幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文本，體驗情感，從而自主建構(gòu)知識體系，形成實踐能力；通俗地講，就是從“學(xué)會”到“會學(xué)”。這里的關(guān)鍵在于概念創(chuàng)新。（１）切實尊重學(xué)生的主體地位，努力發(fā)揮非智力因素的積極作用，全面開發(fā)概念創(chuàng)新的潛能。1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持創(chuàng)新情緒，積極創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新思維的問題情境。當(dāng)學(xué)生切身體驗到“學(xué)會”知識的參與感和“會學(xué)”能力的成功感的時候，那么，概念創(chuàng)新也就呼之欲出了。2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動機，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身的力量克服學(xué)習(xí)中的各種障礙，憑借原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗運用判斷等邏輯方法，解決矛盾，化解危機。3）鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新實踐，激活學(xué)生主動參與概念創(chuàng)新。（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。提高學(xué)科能力是實施概念創(chuàng)新的前提。所謂學(xué)科能力，通俗地說就是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于知識和能力的局限，不可能完全獨立進行。教師的主導(dǎo)作用還是相當(dāng)重要（是另一種意義上的教學(xué)主體）。例②：高中語文教科書中《等待戈多》屬西方現(xiàn)代主義作品，多數(shù)學(xué)生直搖頭。其實現(xiàn)代主義最大的特點就是“反傳統(tǒng)”，教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生：我們身邊就有。比如“乞丐服”的流行；比如傳統(tǒng)認(rèn)為最殘忍的兩個字“酷”和“斃”，眼下卻成為流行語言新概念的急先鋒。葉圣陶說：教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)誘導(dǎo)。也就是說，學(xué)生概念創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用則具體體現(xiàn)在協(xié)調(diào)好知識和能力互相依存而又相互促進的辨證關(guān)系。（3）關(guān)于能力創(chuàng)新。各學(xué)科對創(chuàng)新能力的共同要求可以概括為：運用馬克思主義基本觀點分析文本現(xiàn)象和本質(zhì)，闡釋學(xué)科規(guī)律。是為概念創(chuàng)新能力的最高境界，思維能力的創(chuàng)新精神最突出。一位學(xué)者說：所謂創(chuàng)造只不過是在模仿到家時表現(xiàn)出來的一點新花樣。也可以說，創(chuàng)造從模仿開始，經(jīng)過一番刻苦努力，是可以而且能夠變成現(xiàn)實的?？傊诮逃龑嵺`和實踐教學(xué)中，在課堂教學(xué)的改革探索中，概念創(chuàng)新大有可為。本文只是一些不太成熟的想法和做法，旨在拋磚引玉，謹(jǐn)請大家批評指正。不少教師反映，學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，動機不夠明確，積極性不高。因為它是一門新興的學(xué)科，教學(xué)經(jīng)驗尚不成熟，領(lǐng)導(dǎo)也不夠重視；社會和家長對信息課的評估，更是褒貶不一。在這種背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量？一、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決于未然筆者曾對高二162名男生及109名女生的上網(wǎng)動機進行不記名的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果，令人觸目驚心：68%以上的學(xué)生，上網(wǎng)目的不明確，不是為學(xué)習(xí)服務(wù)，而是以聊天、游戲為樂。難怪社會、家長都對信息網(wǎng)絡(luò)有成見，對孩子上網(wǎng)產(chǎn)生憂心忡忡的心理。如何解決這個問題？筆者認(rèn)為，信息課教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，把轉(zhuǎn)化學(xué)生的上網(wǎng)動機放在首位。（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)“需要”心理學(xué)家指出：“使學(xué)習(xí)感到需要，是學(xué)習(xí)的根本動機。”隨著信息技術(shù)“等級”考試制度的臨近，老師應(yīng)抓住這一契機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)“理想”利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活中的感人事跡或故事，用這些人物的人格魅力潛移默化地感染學(xué)生，讓他們樹立為祖國而學(xué)習(xí)的崇高理想。（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)“興趣”網(wǎng)絡(luò)信息，誘惑力大，鼠標(biāo)一點，能知天下事，能聞天下趣，能享天下樂，學(xué)生對它很感興趣。但興趣“點”不對，不為學(xué)習(xí)服務(wù)，而把精力放在游戲和聊天上面。學(xué)生如要撕開網(wǎng)絡(luò)這塊神秘面紗，對聊天不屑一顧，那么，信息課呈現(xiàn)在學(xué)生面前的便是枯燥的操作、無味的記憶，如網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計等等。教師要利用學(xué)科優(yōu)勢，化弊為利，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力信息技術(shù)教學(xué)大都按“傳授基礎(chǔ)知識→訓(xùn)練基本操作→掌握基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式進行。信息課的知識點多，記憶要求高，入門難度大，因此學(xué)生對信息課的興趣普遍不高。如何讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，盡快由“門外漢”變成“門內(nèi)人”？筆者從事信息技術(shù)課教學(xué)多年，認(rèn)為教師只要能按“由淺到深、由易到難、由簡到繁”的認(rèn)知規(guī)律進行教學(xué)，就一定能達到理想的目標(biāo)效果。（一）任務(wù)驅(qū)動，以人為本（二）自主學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)造“授人以魚，不如授人以漁”。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是放在課本上，而應(yīng)放眼于未來。即在教學(xué)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，或在學(xué)習(xí)現(xiàn)有的軟件操作的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力。原因在于：信息技術(shù)，日新月異，飛速發(fā)展，若干年后，現(xiàn)在所用的軟件，也許所剩無幾。學(xué)生沒有自學(xué)能力，怎能適應(yīng)社會發(fā)展的需求？縱觀我國現(xiàn)在軟件的普及率和市場占有率，幾乎都是外國產(chǎn)品。硬件技術(shù)，本國幾乎為零。長此以往，中國的IT產(chǎn)業(yè)必將被他人所壟斷。這種現(xiàn)象，我想，每個有志氣的中國人都是不愿見到的。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，才能讓國家躋入世界強國之林，讓學(xué)生能立足社會，并處于不敗之地。（三）利用優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)信息技術(shù)不斷更新、進步，傳授知識的手段也正在發(fā)生著根本的變化。從投影儀、幻燈機進課堂，到錄音機、語音實驗室在語言教學(xué)中的應(yīng)用，再到電影、錄相機和廣播電視教育，發(fā)展到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)。這些現(xiàn)有的資源或優(yōu)勢，為創(chuàng)新教學(xué)打造了堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了有利的環(huán)境。我們要充分利用這些條件，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行大膽的探索與改革。如網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生在網(wǎng)上提問、做作業(yè)，教師在網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、改題、命題、考試等；學(xué)習(xí)時間、地點任意選擇，只要學(xué)員方便，就可隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容、進度任意選擇、難點可以反復(fù)學(xué)，已掌握的部分可以跳過；學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程，利用“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)參與過程控制。這種教學(xué)方法，學(xué)生如臨其境，學(xué)習(xí)注意力集中，教學(xué)效果好。三、培優(yōu)幫差，狠抓“中部”，促進學(xué)生共同提高學(xué)生的信息知識，掌握計算機的操作能力，相差較大樣。老師在教學(xué)中務(wù)必要對癥下藥，因材施教，注重全體學(xué)生的共同提高。（一）培優(yōu)生學(xué)生的信息技術(shù)存在著一定的差異性。有的相對差些，有的鶴立雞群。對部分優(yōu)秀的同學(xué)，教師如果按部就班，按課本的內(nèi)容去教學(xué)，已不能滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，對此，教師應(yīng)鼓勵這部分學(xué)生在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，大膽去探索未知領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，教師也應(yīng)不失時機地對他們加以啟發(fā)，促使學(xué)生的發(fā)散性思維和“跳躍”式思維的鍛煉和提高。（二）幫差生對信息技術(shù)知識或能力水平較差的學(xué)生，教師可不能對他們放之任之，除了基本的課堂教學(xué)外，還應(yīng)對他們的知識查漏補缺，給予更多的關(guān)注，以幫助他們重樹信心，擺脫困境，盡量提高信息知識和操作能力。（三）抓“中部”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一般呈現(xiàn)“正弦函數(shù)曲線”狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就處于“函數(shù)”的中部。因此，課堂教學(xué)就必須抓住這個重要的部分來進行?！痉尾考膊〉腃T鑒別診斷昆明醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院呼吸內(nèi)科李興文肺部單發(fā)球形病灶肺結(jié)核球15×20cm的球形病灶,邊緣有纖維條索陰影,平掃CT值35-57Hu肺結(jié)核球病灶