半導(dǎo)體中光子電子的互作用課件

半導(dǎo)體中光子電子的互作用1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。半導(dǎo)體中光子電子的互作用半導(dǎo)體中光子電子的互作用1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第一章半導(dǎo)體中光子電子的相互作用半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)1半導(dǎo)體中量子躍遷的特點1.2直接帶隙與間接帶隙躍遷13光子密度分布14電子態(tài)密度與占據(jù)幾率→1.5躍遷速率與愛因斯坦關(guān)系16半導(dǎo)體中的載流子復(fù)合17增益系數(shù)與電流密度的關(guān)系小結(jié)G半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)能帶單個原子——能級■當原子結(jié)合成晶體時,原子相互接近→電子殼層交疊→電子不再局限在某一個原子上→電子的共有化運動■內(nèi)層電子變化不大,仍然是孤立能級,外層電子(價電子)由于電子的共有化運動,導(dǎo)致外層運動軌道容納的電子個數(shù)增多,由于泡利不相容原理,能級→分裂→能帶,能帶是由N(固體中原子的個數(shù))個靠得很近的能級組成,準連續(xù)。1引言高考是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，往往也是人生走向成功的起點。當今中國，高考可以說是左右人生的第一場考試。高考成績的高低固然重要，但依成績報考一所心儀的高校同樣極其重要。其實，填報高考志愿也是一門學(xué)問，掌握其規(guī)律，合理地運用數(shù)學(xué)知識去分析研究它，就能在填報志愿的時候運籌帷幄，胸有成竹。內(nèi)蒙古自治區(qū)的本?？啤⑻崆芭奈睦砜?、本科一批、本科一批B、本科二批、本科二批B、高職高專批的志愿填報均采用動態(tài)排名、精確定位網(wǎng)上填報志愿模式。該填報志愿方式是很人性化，很現(xiàn)代化的。其在高考成績出來的一個月后開始填報，為保證考生順利填報和修改志愿，網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)根據(jù)考生分數(shù)，分時分段控制志愿填報和修改志愿。即在網(wǎng)上填報志愿過程中，相對高分段考生先進行，待其結(jié)束后相對低分段考生開始，且每分數(shù)段考生在其對應(yīng)的填報志愿結(jié)束時刻后，就不能再修改志愿，但仍可以查看排名情況。該類填報志愿方式要求考生在填報志愿時，只能填報同一所院校同一科類的專業(yè)，不允許在同一院校志愿中填報不同科類的專業(yè)。本文在分析了這種投檔模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)考生的真實偏好和考生分數(shù)名次號計算出被錄取的概率，使考生填報志愿更科學(xué)、更高效。2最小二乘法擬合模型對內(nèi)蒙古高考考生填報志愿錄取概率預(yù)測問題，作以下假設(shè)：χi為年份，Уi為年份所對應(yīng)的內(nèi)蒙古考生填報志愿的專業(yè)最低錄取分數(shù)名次號，ti為年份所對應(yīng)的內(nèi)蒙古考生填報志愿的專業(yè)平均錄取分數(shù)名次號，根據(jù)以往錄取情況，可得出數(shù)據(jù)點集合{（χi，Уi）}和{（χi，ti）}，在取定的函數(shù)類ψ中，求p（χi）∈ψ，使誤差的平方和E2最小，E2=Σ[p（χi）-Уi]2，也就是說，就是尋求與給定點集合{（χi，Уi）}的距離平方和為最小的擬合方程У=p（χ）。同理可得，與給定點集合{（χi，ti）}的距離平方和為最小的擬合方程t=m（χ）。根據(jù)以上擬合方程可以預(yù)測i+1年份的Уi+1和ti+1，若考生分數(shù)名次號ni+1>Уi+1，則其錄取概率小于50%；若考生分數(shù)名次號ni+1=Уi+1，則其錄取概率等于50%；若考生分數(shù)名次號ni+1?ti+1，則其錄取概率為100%；若考生分數(shù)名次號Уi+1>ni+1>ti+1，則其錄取概率按插值法確定。3實例應(yīng)用本文以內(nèi)蒙古考生2011―2016年報考華北電力大學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè)為例。從圖一來看，從2011年到2015年華北電力大學(xué)的平均錄取分數(shù)對應(yīng)名次數(shù)以及最低錄取分數(shù)對應(yīng)名次數(shù)基本是呈現(xiàn)上升趨勢的，采用線性擬合。根據(jù)擬合方程算出2016年的錄取最低名次1524和平均名次1186。已知2016年的實際錄取最低名次1431，平均名次為1160，與預(yù)測結(jié)果相差不大，誤差在可接受范圍內(nèi)，故該擬合方法有效。在得到預(yù)測結(jié)果后根據(jù)自己名次進行錄取概率計算，如果考生2016年名次小于等于1186，則錄取概率為100%，如果名次等于1524則錄取概率為50%，如果名次在1186和1524之間，則用插值法計算錄取概率。4結(jié)論本文提出的最小二乘法模型，根據(jù)不同情況可以進行不同線型的擬合，保證了模擬的準確度，同時還給出了概率模型，給考生在考前準備時提供了量化依據(jù)?？忌筛鶕?jù)錄取幾率將備選學(xué)校與專業(yè)排序，在報考時便能做到有條不紊，科學(xué)高效的填報專業(yè)。初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識學(xué)習和技能訓(xùn)練的活動，也是情感交流的重要活動，“情”是藝術(shù)的靈魂，美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人類感官的形象與符號，容易喚起人的情感體驗。情感不僅僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教育過程中培養(yǎng)出來的。它植根于教育活動之中，對提高學(xué)生的學(xué)習必趣起著極大的作用。因此，我們要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進行美育的主要途徑。學(xué)生通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習，能提高審美能力，發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進個性的形成和全面發(fā)展。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的效果如何，不僅受美術(shù)學(xué)科冷暖特征的影響，還與師生在教學(xué)時感情投入程度有關(guān)。如何加強師生之間的情感交流，在教學(xué)中實施情感教育，這是新課程改革中值得探討的課題。一、從學(xué)生方面講在現(xiàn)代學(xué)習觀中，學(xué)生是學(xué)習的主體，在學(xué)習過程中，必然要進行情感的交流。而對于初中生來說，他們的年齡一般住12-15歲，處于潛能完善階段，學(xué)習目的、方法、性質(zhì)、內(nèi)容和途徑與小學(xué)相比有了很大變化，學(xué)習動機更加復(fù)雜，學(xué)習方法上靈活性增強，學(xué)習必趣更為強烈和廣泛。因此，我們在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的具體情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制定合理的情感目標，讓學(xué)生能積極參與到美術(shù)教學(xué)活動中，讓他們用審美的眼光去觀察自然、觀察生活、觀察社會，并把感情融入到豐富多彩的美術(shù)教學(xué)中，讓他們在學(xué)習美術(shù)知識的過程中提高審美能力，接受情感教育。二、從教師方面講在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進者。教師不僅要有駕馭知識的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求。1.教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。一些教育專家對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行了分析，認為情感也是人的素質(zhì)，并且是最重要的素質(zhì)，從現(xiàn)實來看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用，良好穩(wěn)定的情感是認識活動的動力和調(diào)節(jié)器。作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐，自己必須要有豐富的情感。有專家預(yù)測：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。2.教師在教學(xué)時要有情感目標及評價方式。由于教師住教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習內(nèi)容制定合理的情感目標及評價方式。瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié)?！币虼耍處熢诮虒W(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標，使學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識和技能時接受情感教育。3.教師在教學(xué)時要付出情感。美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動的教學(xué)，師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣。因此教師在教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生情趣，自己要感情投入，教學(xué)時精力充沛，用幽默風趣的語言、生動形象的類比、深入淺出的解釋來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的必趣。教師只有付出真實的情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目，許多美術(shù)教師常對學(xué)科歧視有情緒，上課時不夠投入。再加上教師在社會上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來越大，如何調(diào)節(jié)自己的情感，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。有許多美術(shù)教師做得很好，他們在上課時能忘卻自己的煩惱，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生，能以飽滿的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵。三、師生之間要加強情感交流，同繪美好、和諧樂章情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進行美術(shù)教學(xué)時，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強與學(xué)生的溝通?，F(xiàn)住提倡的民主教育就是住尊重學(xué)生各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之間應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導(dǎo)和建議。然而，在與學(xué)生情感溝通過程中，我們要注意策略，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況，因人而異，讓學(xué)生也能動情。有位法國哲人說得好：“人是有感情的蘆葦”，那種寧給好心，不給好臉的教師只會使學(xué)生陷入愛的誤區(qū)。由此可見，情感投入的核心就是關(guān)心人、體貼人，對學(xué)生滿腔熱忱是情感投入的前提。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生時，要“曉之以理，動之以情”，生活上體貼、學(xué)習上指導(dǎo)、思想上關(guān)懷，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，這樣才便于師生之間情感交流，同繪美好圖畫，共奏和諧樂章?？傊?，初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識學(xué)習和技能訓(xùn)練的活動，也是情感交流的重要活動，特別是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下，我們更要重視情感教育。這樣才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展，達到美術(shù)教育的目的。第一章半導(dǎo)體中光子電子的相互作用半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)1半導(dǎo)體中量子躍遷的特點1.2直接帶隙與間接帶隙躍遷13光子密度分布14電子態(tài)密度與占據(jù)幾率→1.5躍遷速率與愛因斯坦關(guān)系16半導(dǎo)體中的載流子復(fù)合17增益系數(shù)與電流密度的關(guān)系小結(jié)Electronenergy,2hWHoleh(a)AphotonwithancnergygreaterthanEpcanexciteanclectronfromthevBtotheCB(b)EachlinebctwcenSi-Siatomsisavalenceclectroninabond.whenaphotonbreaksaSi-sibond,afreeelectronandaholeinthesi-sibondiscreatedG1.1半導(dǎo)體中量子躍遷的特點躍遷:原子存在某些定態(tài),在這些定態(tài)時不發(fā)出也不吸收電磁輻射,原子定態(tài)能量只能采取某些分立值E1、E2等,這些定態(tài)能量的值稱為能階電子通過能階躍遷可以改變其軌道,當它從離原子核較遠的軌道