秋天的懷念教案4篇

秋天的懷念教案4篇秋天的懷念教案范文1

一、教學目標

1、體會將濃烈的感情寄予在敘事中的寫法；

2、把握人物的動作、語言、神態(tài)描寫的作用。

二、教學重點

深刻體會母愛的無私、博大、寬容和深厚。

三、教學過程

1、導入——在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭吵都時有發(fā)生，那么這個時候，我們怎么辦？或許，人就是在這樣的爭吵中走向成熟，漸漸懂得生命的真諦。今日我們一起觀賞一篇散文，來看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。

2、整體感知——閱讀文章后概括主要內容。

繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著內心極度的苦痛和重病的折磨，務必關心愛惜病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念。

3、品析課文——缺乏千字的質樸表達，為何有如此大的感染力？

母親的動作、語言、神態(tài)描寫的精妙。

第一段：

“悄悄地躲出去〞“悄悄地進來〞——母親對苦痛暴躁的兒子的理解和愛護

動作“偷偷的聽〞——母親對病殘兒子的不必牽掛和關切

“…撲過來抓住我的手…忍住淚水〞——母親的堅韌

神態(tài)：“眼圈紅紅的〞——母親因兒子的不幸而苦痛萬分

語言：“咱娘兒倆好好活〞——強忍著刀割般苦痛，極力勸勉兒子頑強面對眼前挫折

第三段：

動作：“擋在窗前〞——怕兒子觸景傷情

“一會兒坐下，一會兒站起〞——因兒子容許看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅

“悄悄地出去〞——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道

神態(tài)：“憔悴〞——為兒子操碎了心

質疑

1、文中多次提到菊花，有何用意？

——母親最愛花，看花是緬懷母愛

——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似

——看句話是替母親完成遺愿，是對母親的勸慰

2、題目的內涵

——懷念母親堅韌的性格

——懷念母親對兒子的博大無私的愛

——以英勇面對人生的決心來告慰母親的在天之靈

四、小結：文章感人的緣由

1、通過母親的動作神態(tài)語言的描寫來表現(xiàn)母愛的無私

2、以我的暴躁側面襯托母親的慈愛

3、借景物描寫來寄予情懷

五、作業(yè)：理解文章最終一段的含義，寫一段150字的感想。

秋天的懷念教案范文2

一、教材分析

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的詳情為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞、評價的能力。〞“逐步培育學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力〞等。本課教學貫徹“以讀為本〞，綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖表達“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動〞的特色。

本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活看法的主動思索，關注對“好好兒活〞意義的探尋。學生對于這一人文內涵的領悟，必需要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。為此，教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀詳情、資源拓展等，都意在引導學生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學目標

1.學會本課生字新詞，理解課文內容。

2.引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、喜愛生活的精神。

三、教學預備

1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

2.制作多媒體課件。

四、教學過程

第一課時

(一)讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

(二)快速讀文，初步感知。

學生自讀課文，到達文通字順。

(三)揣摩字詞，走近人物。

1.學習生字“癱〞與“瘓〞，由字至詞，將“癱瘓〞與史鐵生內心的苦痛聯(lián)系起來。

2.學習生字“憔〞與“悴〞，由字至詞，將“憔悴〞與母親內心的苦痛聯(lián)系起來。

3.“憔悴〞的母親面對“癱瘓〞的兒子，最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎上概括。

(四)研讀文本，感受形象。

1.結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?

2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無常〞“砸〞“摔〞“捶〞等體會史鐵生的苦痛與絕望;指導朗讀，體會史鐵生的內心。

3.研讀關于母親的描寫，從“躲〞“忍〞“擋〞等詳情描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀，進一步感受母親的平凡、頑強、寬容和無私。

(五)升華情感，感悟人生。

1.母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學生對“好好兒活〞的思索。

2.“好好兒活〞是怎樣的活?結合課文最終兩個自然段深刻領悟。

3.引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會〞為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活〞的理解。

秋天的懷念教案范文3

教學目標

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

3、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照看自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導學生真正走進的內心世界呢？基于以上問題的思索，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真實的情感體驗。

教學重點與難點

1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。

2、難點：認真朗讀體會課文最終一個自然段，了解是如何借景抒情的。

教學過程

一、導入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的很多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的心情。

有名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來觀賞課文《秋天的懷念》?！舶鍟n題〕

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀，你覺得文中的“我〞是一個怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？

——〔第一段〕

師：望著望著北歸的雁陣,他會——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲,他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？

——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，如今突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

三、深入分析

1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我

——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

“悄悄地〞——對兒子的理解、愛護

“偷偷地〞——對兒子的牽掛、關切

“撲過來忍住哭〞——頑強、堅韌

“好好兒活〞——強忍著苦痛，勸兒子要頑強

“抓住我的手〞——執(zhí)著

2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？

“擋在窗前〞——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起〞——為兒子情愿看花而產生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色〞——母親的執(zhí)著

“對于“跑〞和“踩〞一類的字眼兒，她比我還敏感〞——細心、愛護

3、母親此時，自己的狀況是怎樣的？

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的美好，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。〞

4、“深受苦楚〞的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊

的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？

——自己做頑強的母親讓兒子成為頑強的兒子

5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。〞朗讀描寫菊花的句子，找出形

容菊花的品質的詞語：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花強烈而深沉，潑潑灑灑，秋

風中正開得爛漫。

淡雅高潔——母親的寫照

強烈而深沉——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花，有何用意？

——母親帶我看花，是對生命的喜愛

——菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照

——菊花強烈深沉，是母愛的寫照

——母友愛花，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結】：課文講解并描述了一位重病纏身的母親，愛護入微地照看雙腿癱瘓

的兒子，鼓舞兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園清靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么

早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。〞我好像得了一點勸慰，睜開眼睛，觀察風正從樹林里穿過。〞---------《合歡樹》

【拓展閱讀二】：“我始終有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里

怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么思念你嗎？〞但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去。〞---------《有關廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中漸漸走，又是霧罩的早晨，又是驕陽高懸

的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是到處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的黃昏，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心不在焉，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。〞-------《我與地壇》

課文題目的內涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅韌的性格

——以英勇面對人生的決心，告慰母親在天之靈。

四、課后練習

1、文章最終自然段情景交融，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段

景物描寫以抒發(fā)某種情感。

2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。

秋天的懷念教案范文4

一、教學目標

主要目標：

學會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內容。

能用表格對比梳理文章內容，體會“我〞的感情改變。

能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時目標：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的看法，引導學生樹立正確的價值觀。

二、教學內容

1。形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，依據(jù)字形，學會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴〞“癱瘓〞。

2。線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結構完好的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應學會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花〞。