學(xué)習(xí)總結(jié)與計劃模板3篇

學(xué)習(xí)總結(jié)與計劃模板3篇學(xué)習(xí)總結(jié)與計劃模板1

國培計劃培訓(xùn)使我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和主動參加新課程改革的決心和士氣，堅決了我們在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。

一、體驗

回顧這段學(xué)習(xí)的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的興奮、不知所措到如今教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的被迫學(xué)習(xí)到如今迫不及待地領(lǐng)會專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??，我超額完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，六個專題的必修課全部學(xué)完，選修也快全部學(xué)完，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

學(xué)習(xí)的日子里，我們觀看的專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該留意什么，哪些詳情需揚棄。學(xué)習(xí)期間專家們從教學(xué)活動的實效性；任務(wù)型語言教學(xué)的實施；教師的個人規(guī)劃??分別進(jìn)行了細(xì)致闡釋，讓我們對當(dāng)前的教學(xué)理論和事實上的認(rèn)識上了一個新的高度。

觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，依據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲乏，我們都能仔細(xì)按時完成作業(yè)并能主動參加在線商量、發(fā)帖、溝通。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽。給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)，給我們提供了拓展自己的平臺，讓我們從今不再迷茫。

二、收獲

培訓(xùn)短暫，但我們感覺學(xué)到了不少學(xué)問，接收了一些新奇事物，有的舊觀念真的應(yīng)當(dāng)拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、學(xué)問的淵博，使我們尊敬不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師培訓(xùn)者應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，怎樣做才會受到教師們的歡迎。

在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的的重要因素之一。每個人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于進(jìn)展中的學(xué)生，教師的一個眼神、一個微小的動作、一句鼓舞的話語都是對他們最好的獎賞。作一個富有教學(xué)智慧和創(chuàng)新思想的老師，在教學(xué)中一切從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，注重不同學(xué)生不同體驗，讓我把“學(xué)生為主體〞這一理念真正落實到教學(xué)中，用我的教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)形式，使教學(xué)敏捷機(jī)動適合能力不同的每一個孩子，使其在自身的基礎(chǔ)上都有各自不同的進(jìn)展.

培訓(xùn)使自己增添了信念，同時也感受到了壓力。通過本次培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多新的教育理念和教學(xué)學(xué)問，更使我對信息技術(shù)的教與學(xué)有了新的認(rèn)識，并且明確了個人的專業(yè)進(jìn)展方向，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，增添了我的自信念。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶著本校的教師共同進(jìn)展，如何組織開展好學(xué)校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力

學(xué)習(xí)，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務(wù)。

我將以這次培訓(xùn)作為一個起點，不斷努力學(xué)習(xí)理論學(xué)問，勇于實踐，促使自己又快又好地進(jìn)展起來，盡我所能，努力為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

實際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)〞。使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)乘新課改的東風(fēng)，揚帆遠(yuǎn)航直達(dá)勝利的彼岸。

學(xué)習(xí)總結(jié)與計劃模板2

我對我的大學(xué)生活做了以下總結(jié)：

大學(xué)生活的重要特點表如今：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的改變。要想真正學(xué)到學(xué)問和本事，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，把握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求把握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)學(xué)問，還要求重視各種能力的培育。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實實把握書本學(xué)問之外，還要培育討論和解決問題的能力。因此，要特殊留意自學(xué)能力的培育，學(xué)會獨立地支配學(xué)習(xí)時間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。還要留意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培育，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)學(xué)習(xí)的主動性特點

大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點是依靠性的削減，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)的目的是培育德智體全面進(jìn)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)學(xué)問，又傳授專業(yè)學(xué)問，教育的專業(yè)性很強(qiáng)，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿學(xué)問和技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r。學(xué)問的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、把握。大部分時間是留給學(xué)生自學(xué)的。

因此，培育和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必需具備的本事。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依靠教師的計劃和支配，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必需充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分表達(dá)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個方面。如學(xué)習(xí)的自主支配、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等等。

自學(xué)能力的培育，是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點的一個重要方面，每個大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。正如錢偉長所說：一個人在大學(xué)四年里，能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)的習(xí)慣，不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程，把學(xué)問真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的學(xué)問，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，為國家作出更大的奉獻(xiàn)。當(dāng)今社會，學(xué)問更新越來越快，三年左右的時間人類的學(xué)問量就會翻一番，大學(xué)畢業(yè)了，不會自學(xué)或沒能養(yǎng)成自學(xué)的本事，不會更新學(xué)問是不行的。

因此，培育和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必需完成的一項重要任務(wù)，也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本條件。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性，一般來說大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要形式有四種：按教育大綱規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動；補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的自學(xué)活動；獨立鉆研的創(chuàng)造性活動；互相商量、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動。在各種不同的學(xué)習(xí)形式中，都要發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，可依據(jù)自己的狀況，選擇適合于自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)，不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求，選擇、吸收有用的學(xué)問。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學(xué)的學(xué)問。

二、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的特點

大學(xué)教育具有最明顯的專業(yè)性特點。從報考大學(xué)的那一刻起，專業(yè)方向的.選擇就提到了考生面前，被錄用上大學(xué)，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。四年大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著這一大方一直支配的?！ご髮W(xué)的學(xué)習(xí)事實上是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，這種專業(yè)性，是隨著社會對本專業(yè)要求的改變和進(jìn)展而不斷深入的，學(xué)問不斷更新，學(xué)問面也越來越寬。為適應(yīng)當(dāng)代科技進(jìn)展的既高度分化，又高度綜合的特點，這種專業(yè)性通常只能是一個大致的方向，而更具體、更細(xì)致的專業(yè)目標(biāo)是在大學(xué)囚年的學(xué)習(xí)過程中或是在將來走向社會后，才能最終確定下來。

因此，大學(xué)在進(jìn)行專業(yè)教育的同時，還要兼顧到適應(yīng)科技進(jìn)展特點和社會對人才綜合性學(xué)問要求的特點，盡可能擴(kuò)大綜合性，以增添畢業(yè)