八年級上生物實驗總結3篇

八年級上生物實驗總結3篇八年級上生物試驗總結1

2009/2010學上期八年級生物試驗

教學總結

培育學生能力應與傳授學問并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應試教育轉軌于素養(yǎng)教育，提高學生能力是其中的一個重要方面。其培育途徑主要是通過生物試驗來實現(xiàn)的。初中生物試驗包括觀看能力、試驗操作能力、分析試驗現(xiàn)象能力、試驗設計能力、綜合應用能力。而觀看能力的培育是上述諸項能力中的最基本的能力培育，也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必需科學地培育學生思維方法和思維能力。

一、明確觀看目的和任務

觀看是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參加下進行的。在觀看時，必需對觀看者預先提出肯定的目的或任務，擬定肯定的計劃，按計劃認真地觀看，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要觀看的事物中。

二、培育學生科學的觀看方法和求實看法

觀看能力的提高，有賴于正確的觀看程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀看，對培育學生觀看力是很必要的。

〔1〕先整體觀看后局部觀看

教師要指導學生全面進行觀看，抓住事物的各個方面及其進展改變的全過程，這樣才能到達認識事物的目的。局部觀看即微小觀看，要求學生在觀看過程中抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的微小差異，從而發(fā)覺事物各個側面的特點。例如：在組織學生觀看花的形態(tài)和解剖花的結構試驗中，首先觀看水稻花與桃花的形態(tài)，我們向學生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引很多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學生認識和把握風媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，認真觀看桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的緣由。而觀看水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖觀看使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區(qū)分。

〔2〕對比觀看

是運用縱橫比較進行觀看，同中求異或異中求同。對比觀看能使學生從平常的現(xiàn)象

中發(fā)覺不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。例如：在觀看單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結構時，首先向學生強調兩種植物顯著區(qū)分，一是葉脈的結構：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結構：有無形成層；三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有很多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的原因。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進行比較。分種主要觀看胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科簡單混淆，通過對比觀看從同中找出異點，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過對比觀看，學生對各科、種的生物特征就易把握。

〔3〕重復觀看

為了保證觀看的結果可靠性，觀看的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀看、觀看、再觀看〞，他深刻地揭示了觀看的嚴厲?性和科學性。

例如：觀看脊髓的反射試驗，試驗目的是驗證脊髓具有反射的功能，屬于低級反射中樞。該試驗效果的好壞取決于腦的切除是否潔凈，因此，必需通過反復多次的觀看。在試驗中首先讓學生把去腦的蛙進行翻身反射試驗，這樣來確定腦是否除荊當然這種試驗要反復進行觀看才能收到良好的效果。在驗證脊髓具有反射功能時，也應當重復的使用不同濃度硫酸來進行刺激，反復進行觀看，最終使學生認識在適合的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。在長期的試驗教學中我深深體會到：只有指導學生反復的觀看，才能認識事物的本質屬性。

總結人：xxx二0一0年三月

八年級上生物試驗總結2

八年級上學期生物試驗總結

1、在學習生物學學問之前，幫忙學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、討論生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就能夠更快速更精確地學到生物學學問。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2、提倡探究性學習生物學學問，注重培育學生的自主、合作和溝通等各方面潛力

探究性學習，有助于學生構成對生命世界的正確熟識、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思索的潛力，建立多領域的、融合的合理學問結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學看法，體驗豐富而完好的學習過程。課堂教學結合討論性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的潛力。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生進展為本〞的理念，激發(fā)學生到生活中查找學習生物學學問的愛好，有利于主動獲取學問的學習方式的建立；使學習資料更具有用性，更有利于對生物學核心學問和方法的理解，對生物科學價值的正確熟識，幫忙學生規(guī)劃人生，促進全面進展。

4、細心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式

專心創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學學問間的內存、本質的聯(lián)系，學會運用舊學問和已有的學習閱歷學習新的學問，透過概念圖的學習法構建生物學學問框架和學問體系，到達事半倍的學習效果。

5、據(jù)不同層次同學學習理解潛力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物學問嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次〔A級為全班必做題，B級為選做題〕，另外鼓舞學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，持續(xù)長期的學習生物學熱情和學習干勁。

6、鼓舞學生動手制作生物模型，親自預備試驗材料，開展家庭小試驗的活動，加深對學問的理解和把握。

7、科學指導各班的生物科代表開展工作，準時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的推舉。

8、章節(jié)復習時采納問題性答疑替代傳統(tǒng)的學問性回顧和歸納，引導學生學會對章節(jié)的學問進行自我小結，學會構建章節(jié)學問網(wǎng)絡。

9、準時確定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓舞學生暢所欲言，培育學生的膽識，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思索。

2017年9月

八年級上生物試驗總結3

2014學八年級生物試驗室工作總結

左家中學張學智

這學期我擔任八年級生物教學。眾所周知：生物是一門以試驗為基礎的學科，開展好試驗教學是學好生物的前提條件。生物試驗具備培育學生觀看和動手能力的功能，更有培育學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗教學順利有效開展，八年級生物試驗教學開展率按計劃全部完成?，F(xiàn)將本學年初中生物試驗教學做如下總結：

第一、敬重客觀規(guī)律，堅持實事求是

在平常的學生試驗中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當試驗得不到正確結果時，學生經(jīng)常是馬虎應付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要試驗報告時，他們就按課本上的理論學問填寫試驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成應當做的試驗項目，就抄襲他人的試驗結果，或憑猜想填寫試驗結論等等。這樣就不能到達試驗教學目標?？梢?，對生物試驗教學，必需要加強理論學習，提高試驗教學技能，勢力嚴謹細致、仔細科學的看法，要敬重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成試驗教學的任務，才能到達理想的目的。

第二、仔細完成試驗環(huán)節(jié)，注重操作引導

在試驗教學工作中，無論是試驗員預備試驗，教師演示試驗，或者指導學生試驗，以及對待試驗的嚴格看法等方面，到處，時時，事事都要表達教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得堅固。因此，嚴格搞好試驗課的“備、教、導〞是上好試驗課不行缺的基本環(huán)節(jié)。首先，備好試驗課是上好試驗課的首要條件

教材中要求做的試驗，無論簡潔也好冗雜也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在試驗課之前要親自動手做一遍，即預備試驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個詳情可能出現(xiàn)的問題，看到試驗現(xiàn)象，學到真正的試驗方法和科學學問，培育學生發(fā)覺問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒有明顯效果，更沒勸說力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

其次，注重試驗引導

知道學生試驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要留意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要親密結合具體實際，在敬重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清楚，結果正確。如做“葉綠素的提取和分別〞的試驗時，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。

最終，注重試驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫試驗報告時，要照實填寫。試驗失敗時，要照實地與學生一起分析失敗緣由，可課后補做。假如學生試驗失敗，我們就通過示范幫助學生把握操作技能，取得勝利，或幫助分析失敗緣由讓學生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達不到試驗課的目的。

在試驗過程中，對一些特別的材料、儀器以及試驗的目的和原理都要加以必要