初中道德與法治-誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)〗：通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典故事閱讀感悟、情境體驗(yàn)等活動(dòng)，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，內(nèi)誠(chéng)與己，外信于人，在交往中待人誠(chéng)實(shí)，信守承諾。2.〖能力目標(biāo)〗：通過(guò)列舉誠(chéng)實(shí)守信在人際交往中的具體表現(xiàn)，在生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。3.〖知識(shí)目標(biāo)〗：通過(guò)開(kāi)展情境模擬、創(chuàng)作誠(chéng)信宣言等活動(dòng)，懂得誠(chéng)信的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣做到誠(chéng)信是本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)信的智慧也勇氣是本項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入通過(guò)出示幻燈片社會(huì)主義核心觀的誠(chéng)信，復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的內(nèi)容：1.誠(chéng)信的含義。2.誠(chéng)信的重要性。教師：既然誠(chéng)信這么重要，那么我們應(yīng)該怎么誠(chéng)信做人呢？導(dǎo)入新課。新授課件展示本課課題：第14課與誠(chéng)信結(jié)伴同行第二項(xiàng)目誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓一名學(xué)生朗讀。課件展示捫心自問(wèn)生活中，你在以下幾個(gè)方面做得如何？1、嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，遵守與別人的時(shí)間約定。2、不說(shuō)謊，不欺騙老師和家長(zhǎng),不欺騙同學(xué)。3、不抄襲作業(yè)，考試不作弊。4、答應(yīng)別人的事一定兌現(xiàn)，如果做不到就說(shuō)明原因并表示歉意。5、借別人的東西及時(shí)歸還。針對(duì)每個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生能做到的實(shí)事求是的舉手。教師：根據(jù)同學(xué)們舉手情況可以看出同學(xué)們都很誠(chéng)實(shí)。出示下一張幻燈片觀察思考“誠(chéng)信課堂”學(xué)生閱讀材料過(guò)后，讓學(xué)生回答問(wèn)題“：（1）你愿意成為“誠(chéng)信考場(chǎng)”中的一員嗎？為什么？（2）生活中，有的同學(xué)通過(guò)不正當(dāng)手段取得成績(jī)，有的人蓄意欺瞞……對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？”根據(jù)學(xué)生回答情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后做出總結(jié)。出示下張幻燈片：圖片出家人跪拜佛祖。思考：這個(gè)圖片告訴我們什么道理？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，播放下張幻燈片:誠(chéng)實(shí)。教師總結(jié)：內(nèi)誠(chéng)與己誠(chéng)信做人首先要做到內(nèi)誠(chéng)于己，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，不自欺；對(duì)他人誠(chéng)實(shí)，不欺人。內(nèi)誠(chéng)與己要求我們:“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”“不說(shuō)違心話，不做違心事”讓學(xué)生讀一分鐘。教師：誠(chéng)信做人除了內(nèi)誠(chéng)與己，還需要怎么做？讓學(xué)生看課本80頁(yè)探究分享，小李的煩惱四人小組討論：小李的問(wèn)題出在哪里？學(xué)生討論回答教師出示總結(jié)：誠(chéng)信做人還要求我們外信于人，做到信守承諾，言而有信。許諾應(yīng)慎重，切勿信口開(kāi)河；承諾一旦做出，就要努力兌現(xiàn)；某些特殊情況下做出的不合理、不正確的承諾就不要去履行。知識(shí)小卡片：總結(jié)，怎樣誠(chéng)信做人（重點(diǎn)）P80-81？1)內(nèi)誠(chéng)與己外信于人2)誠(chéng)信做人，首先要做到內(nèi)誠(chéng)于己，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，不自欺；對(duì)他人誠(chéng)實(shí)，不欺人，“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”，不說(shuō)違心話，不做違心事。3）誠(chéng)信做人還要求我們外信于人，做到信守承諾，言而有信。許諾應(yīng)慎重，切勿信口開(kāi)河；承諾一旦做出，就要努力兌現(xiàn)；某些特殊情況下做出的不合理、不正確的承諾就不要去履行。讓學(xué)生鞏固記憶體驗(yàn)踐行下列情境中你會(huì)怎么辦？1、周末踢球不小心把鄰居家的玻璃打碎，你會(huì)_____2、因?yàn)樗瘧杏X(jué)導(dǎo)致上學(xué)遲到，到學(xué)校后你會(huì)_____3、考試成績(jī)進(jìn)步很大得到老師的夸獎(jiǎng)，可發(fā)下試卷后發(fā)現(xiàn)老師多加了分?jǐn)?shù)給你，你會(huì)_____4、周末答應(yīng)幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，但當(dāng)天下起了雨，你會(huì)____學(xué)生回答，教師總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們剛才的回答可以看出我們都能夠做到內(nèi)誠(chéng)與己，外信于人。教師：前面我們分析了小李的問(wèn)題，他也知道自己的問(wèn)題所在，并努力決定改正，那么現(xiàn)在他面臨了新的問(wèn)題出示幻燈片：誠(chéng)信的智慧誠(chéng)信與尊重隱私之間的關(guān)系情境設(shè)計(jì)下列情境中你會(huì)怎么辦？◆在校門口，有陌生人攔住了你，要你告訴他你的同桌的家庭住址與電話號(hào)碼……

◆你和小劍是無(wú)話不談的好朋友，近期小劍常在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲并要求你為他保密，當(dāng)老師找你問(wèn)起小劍的情況……學(xué)生回答故事分享誠(chéng)信與“善意的謊言”小組討論：夏某和姜某的做法屬于違背誠(chéng)信嗎？學(xué)生討論回答教師總結(jié)：在某些特定的情境中，有時(shí)需要我們隱瞞事情的真相，說(shuō)些“善意的謊言”，但這不是出于個(gè)人的私利，而恰恰是維護(hù)對(duì)方利益的需要。誠(chéng)信的核心是善，“善意的謊言”與誠(chéng)信做人并不矛盾，真誠(chéng)善意的掩飾也能體現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。情境設(shè)計(jì)：◆如果醫(yī)生告訴你的一位朋友得了絕癥，你會(huì)……教師根據(jù)學(xué)生回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥。并總結(jié)得出結(jié)論。出示幻燈片小李又遇到一個(gè)難題：小李放學(xué)值日，其他值日的同學(xué)都走了，自己留下鎖門。由于走得太匆忙，不小心把小剛同學(xué)桌子上的玻璃杯碰到地上打碎了，盡管這事沒(méi)有別人看見(jiàn)，但第二天他仍然誠(chéng)懇地向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤。同學(xué)竟毫不留情面地當(dāng)眾批評(píng)了小李，并讓小李賠償。一時(shí)，同學(xué)中有看笑話的，有說(shuō)閑話的，這些都是小李萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的……思考：當(dāng)誠(chéng)實(shí)未得到認(rèn)可時(shí)，你是否仍然堅(jiān)持誠(chéng)信做人？學(xué)生討論回答：教師總結(jié)：誠(chéng)信做人需要勇氣名言分享知識(shí)小卡片我們應(yīng)該擁有哪些誠(chéng)信的智慧和勇氣？？（難點(diǎn)）P81-82師生共同總結(jié)：1)處理好誠(chéng)信與尊重隱私之間的關(guān)系。2)誠(chéng)信做人與“善意的謊言”并不矛盾。3)誠(chéng)信做人需要勇氣。要求學(xué)生鞏固記憶并檢查提問(wèn)。出示幻燈片：黨的十九大提出誠(chéng)信建設(shè)制度化。把誠(chéng)信又提到了一個(gè)新的高度收獲平臺(tái)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了……在今后的生活中，我會(huì)做到……課堂小結(jié)評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的初中學(xué)習(xí)之后，對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)要求有了基本的了解，有了一定的思考分析能力，思維敏捷，但是注意力集中的時(shí)間還是非常有限，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣方面還需要不斷的規(guī)范和引導(dǎo)。隨著生理變化的加快，叛逆心理開(kāi)始產(chǎn)生并逐漸增強(qiáng)，一方面覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，另一方面，自律意識(shí)比較差，有一部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，有一部分學(xué)生自主性和紀(jì)律性越來(lái)越差。七年級(jí)三、四兩個(gè)班，共有學(xué)生106人，四班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，尖子生較少，基礎(chǔ)差的學(xué)生比較多，很多學(xué)生不做作業(yè)，但學(xué)生比較活潑，課堂比較活躍；相反三班學(xué)生班風(fēng)好，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，尖子生多一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生較少，大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但課堂氣氛不活躍。針對(duì)兩個(gè)班的不同情況，教學(xué)方法要靈活多樣，盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。效果分析本節(jié)課我以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。俗話說(shuō)興趣是成功之母，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在備課時(shí)我精心研究知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識(shí)用靈活多樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。授課過(guò)程中適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將教材激活。通過(guò)聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，又讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無(wú)味的，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教材分析《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》是義務(wù)教育教科書(shū)五.四學(xué)制山東人民版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第七單元第14課第二項(xiàng)目。本課在整個(gè)教材起著承上啟下的作用，在本單元起著引領(lǐng)的作用，為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課包括兩大板塊，誠(chéng)信無(wú)價(jià)和誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)，板塊一主要學(xué)習(xí)誠(chéng)信的含義和重要性；板塊二主要學(xué)習(xí)怎樣誠(chéng)信做人和應(yīng)該擁有哪些誠(chéng)信的智慧和勇氣。本項(xiàng)目意圖引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一：誠(chéng)信，項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是“內(nèi)誠(chéng)與己，外信于人”，主要闡述誠(chéng)信的基本要求，第二個(gè)層次是“誠(chéng)信的智慧和勇氣”，是在知道誠(chéng)信基本要求的基礎(chǔ)上，將誠(chéng)信置于更加復(fù)雜的社會(huì)生活中，討論當(dāng)誠(chéng)信遇到各種復(fù)雜情境時(shí)的具體行為。力求幫助學(xué)生理解誠(chéng)信，踐行誠(chéng)信。本課是新授課，計(jì)劃用一課時(shí)。自我檢查選擇題1、“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)”，荀子的話啟示青少年應(yīng)該()A修身養(yǎng)性，珍愛(ài)生命B誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信做事C自尊自愛(ài)，不圖虛榮D認(rèn)識(shí)自我，接納自我2、誠(chéng)實(shí)與隱私是我們常常碰到一對(duì)沖突。對(duì)此，以下正確的認(rèn)識(shí)是()①誠(chéng)實(shí)就是要把自己的事全部如實(shí)告訴別人，哪怕是隱私②為了表明自己的誠(chéng)實(shí)，常常需要泄露朋友的隱私③以誠(chéng)待人，以信交友④要堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理A①②B②③C②④D③④教后反思1.整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生發(fā)展，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)、發(fā)展。2．自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作討論環(huán)節(jié)給學(xué)生搭建了獨(dú)立、平等交流的平臺(tái)，給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)表述自己的想法、觀點(diǎn)，通過(guò)親身體驗(yàn)感悟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓每個(gè)同學(xué)的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，既鍛煉能力，又有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.在教學(xué)中面向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注全體學(xué)生，緊扣學(xué)生的生活世界，學(xué)生或探究、或討論、或感悟，看不到被遺忘的角落，幾乎每個(gè)學(xué)生都得到了不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程改革的價(jià)值取向。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，及時(shí)、靈活地控制課堂思路，起到了較好的引導(dǎo)作用。因此，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。4.不足之處是本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，課堂顯得比較沉悶。小組學(xué)習(xí)中分工不明確，影響了學(xué)習(xí)效果。下一步要積極改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率。課標(biāo)分析本課是依據(jù)《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“二2.3”，領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是