部編版六年級下冊語文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文課時備課設(shè)計課題習(xí)作五課型新授課時2序號1內(nèi)容分析一、文本位置：本單元課文主要是圍繞“科學(xué)精神”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》四篇課文組成，習(xí)作內(nèi)容是編寫一個科幻故事，語文園地安排了4個板塊的內(nèi)容。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生體會用具體事例說明觀點的方法；展開想象，寫科幻故事。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。3.同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。三、關(guān)系建構(gòu)：本次習(xí)作主要是發(fā)揮想象，創(chuàng)編科幻故事；學(xué)生在之前的習(xí)作中已經(jīng)學(xué)寫過想象類作文，也接觸過科幻文章，為本次習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。四、資源拓展：拓展主題叢書第5冊“插上科學(xué)的翅膀飛”專題部分文章——《太空醫(yī)院》一文。課標(biāo)分析1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。2.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。學(xué)情分析小學(xué)語文課時備課設(shè)計課題習(xí)作五課型新授課時2序號1內(nèi)容分析一、文本位置：本單元課文主要是圍繞“科學(xué)精神”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》四篇課文組成，習(xí)作內(nèi)容是編寫一個科幻故事，語文園地安排了4個板塊的內(nèi)容。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生體會用具體事例說明觀點的方法；展開想象，寫科幻故事。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。3.同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。三、關(guān)系建構(gòu)：本次習(xí)作主要是發(fā)揮想象，創(chuàng)編科幻故事；學(xué)生在之前的習(xí)作中已經(jīng)學(xué)寫過想象類作文，也接觸過科幻文章，為本次習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。四、資源拓展：拓展主題叢書第5冊“插上科學(xué)的翅膀飛”專題部分文章——《太空醫(yī)院》一文。課標(biāo)分析1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。2.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。學(xué)情分析一、已有知識經(jīng)驗：對于想象作文比較熟悉，以前寫過多次。二、已有的生活經(jīng)驗：經(jīng)常想象并創(chuàng)編故事。三、已有的策略經(jīng)驗：能夠圍繞中心進行寫作，能夠通過具體事例表達觀點，隨文記錄瞬間的思考和感受。四、困難和障礙：在人物形象刻畫上不夠鮮明；想象過于天馬行空，缺乏依據(jù)。五、突破措施：通過課文回顧領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?；出示例文，反?fù)修改，習(xí)得方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過交流印象中最深刻的科幻故事，體會并說出故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。（體現(xiàn)了“語言建構(gòu)與運用”的語文核心素養(yǎng)）2.通過探究科幻故事的寫作方法，放飛想象，大膽設(shè)想，能夠根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。（體現(xiàn)了“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文核心素養(yǎng)）學(xué)習(xí)重難點通過探究科幻故事的寫作方法，放飛想象，大膽設(shè)想，能夠根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。課前準備課件、語文主題叢書學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救一、談話導(dǎo)任務(wù)一：入，激發(fā)興閱讀本單元習(xí)作主題，同桌趣（目標(biāo)1）相互交流，說說“我眼中的學(xué)習(xí)內(nèi)容：科幻故事”。1.根據(jù)本單元的寫作話題“插上科學(xué)的翅膀飛”談自1.找4號同學(xué)讀本法。己的看法。同學(xué)們，今天我們的寫作話與要求，并說明自元所學(xué)及印象深刻題是“插上科學(xué)的翅膀飛”。己的見解?？吹竭@個題目，大家想到了什么？單元的習(xí)作主題預(yù)設(shè)：部分學(xué)生可表達觀點，隨文記錄瞬間的思考和感受。四、困難和障礙：在人物形象刻畫上不夠鮮明；想象過于天馬行空，缺乏依據(jù)。五、突破措施：通過課文回顧領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?；出示例文，反?fù)修改，習(xí)得方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過交流印象中最深刻的科幻故事，體會并說出故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。（體現(xiàn)了“語言建構(gòu)與運用”的語文核心素養(yǎng)）2.通過探究科幻故事的寫作方法，放飛想象，大膽設(shè)想，能夠根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。（體現(xiàn)了“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文核心素養(yǎng)）學(xué)習(xí)重難點通過探究科幻故事的寫作方法，放飛想象，大膽設(shè)想，能夠根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。課前準備課件、語文主題叢書學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救一、談話導(dǎo)任務(wù)一：入，激發(fā)興閱讀本單元習(xí)作主題，同桌趣（目標(biāo)1）相互交流，說說“我眼中的學(xué)習(xí)內(nèi)容：科幻故事”。1.根據(jù)本單元的寫作話題“插上科學(xué)的翅膀飛”談自1.找4號同學(xué)讀本法。己的看法。同學(xué)們，今天我們的寫作話與要求，并說明自元所學(xué)及印象深刻題是“插上科學(xué)的翅膀飛”。己的見解?？吹竭@個題目，大家想到了什么？單元的習(xí)作主題預(yù)設(shè)：部分學(xué)生可能無話可說。補救：1.可以先聽一下同伴的想法，學(xué)習(xí)同伴思考問題的方2.結(jié)合自己本單的電影電視劇進行想象并發(fā)言。3.師可以出示思2.出示關(guān)于科幻故事的相關(guān)問題說出自己的想法和2.學(xué)生能夠說出見解。（1）你印象最深刻的科幻的理解，并根據(jù)問故事是什么？（2）故事里寫了哪些現(xiàn)實解，其他同學(xué)進行中并不存在，卻看起來令人補充。信服的科學(xué)技術(shù)？（3）這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活和命運產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生活動：1.生讀本單元的習(xí)作主題與要求，并說出自己的理解。2.根據(jù)給出的三個問題，同桌交流自己的想法與見解，提高寫作興趣。3.全班交流分享。自己對科幻故事題說出自己的見考角度如科幻電影《流浪地球》進行啟發(fā)引導(dǎo)。二、合作探學(xué)習(xí)內(nèi)容：究，明確寫出示問題，開拓思路。法（目標(biāo)2）1.想象一下，如果大腦可以膽表達自己的想直接從書上拷貝知識，你會象和觀點，其他同條理性。做些什么？2.想象一下，在火星上生活，會發(fā)生些什么？3.想象一下，如果用時光機自己的想象即可。2.師生根據(jù)本單穿越時空回到恐龍時代，會3號同學(xué)能夠在4發(fā)生些什么？2.出示關(guān)于科幻故事的相關(guān)問題說出自己的想法和2.學(xué)生能夠說出見解。（1）你印象最深刻的科幻的理解，并根據(jù)問故事是什么？（2）故事里寫了哪些現(xiàn)實解，其他同學(xué)進行中并不存在，卻看起來令人補充。信服的科學(xué)技術(shù)？（3）這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活和命運產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生活動：1.生讀本單元的習(xí)作主題與要求，并說出自己的理解。2.根據(jù)給出的三個問題，同桌交流自己的想法與見解，提高寫作興趣。3.全班交流分享。自己對科幻故事題說出自己的見考角度如科幻電影《流浪地球》進行啟發(fā)引導(dǎo)。二、合作探學(xué)習(xí)內(nèi)容：究，明確寫出示問題，開拓思路。法（目標(biāo)2）1.想象一下，如果大腦可以膽表達自己的想直接從書上拷貝知識，你會象和觀點，其他同條理性。做些什么？2.想象一下，在火星上生活，會發(fā)生些什么？3.想象一下，如果用時光機自己的想象即可。2.師生根據(jù)本單穿越時空回到恐龍時代，會3號同學(xué)能夠在4發(fā)生些什么？學(xué)生能夠根據(jù)老師出示的問題大學(xué)進行補充豐富內(nèi)容。4號同學(xué)能1.可以找其他同夠大膽發(fā)言，說出學(xué)進行評價修改。號同學(xué)基礎(chǔ)上說預(yù)設(shè)：學(xué)生在表達觀點時可能天馬行空，缺乏邏輯性和補救：元課文內(nèi)容總結(jié)出：科幻故事一定學(xué)生活動：1.生發(fā)揮自己的想象，根據(jù)師提出的思考角度進行例、情節(jié)說的較為有據(jù)，這樣才有信自主思考，并與同桌進行交精彩。1號同學(xué)能服力。流。2.全班分享，開拓自己的的說出自己的想寫作思路。學(xué)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)二：合作探究科幻故事的寫作方法。出示寫作主題與要求1.本單元習(xí)作是：讓我們寫出并理解本單元一個科幻故事，將頭腦中天的習(xí)作要求并初馬行空的想象記錄下來。2.在寫作前大膽設(shè)想：在你寫作思路，其他同補救：引導(dǎo)學(xué)生運的筆下，人物的生活環(huán)境是學(xué)進行補充。怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界。3.說一說本單元習(xí)作的注3.學(xué)生能夠用自意事項及寫作方法。（1）寫科幻故事，想象要編科幻故事的注源于生活，有所依據(jù)，令人意事項，能夠在創(chuàng)來稍微困難。信服。出具體的事例。2號同學(xué)能夠?qū)⑹聣蜉^為條理清晰象，并盡量做到有理有據(jù)，有信服力。2.4號同學(xué)準確讀預(yù)設(shè)：學(xué)生在表述步談一談自己的己的語言說出創(chuàng)學(xué)生活動：1.生發(fā)揮自己的想象，根據(jù)師提出的思考角度進行例、情節(jié)說的較為有據(jù)，這樣才有信自主思考，并與同桌進行交精彩。1號同學(xué)能服力。流。2.全班分享，開拓自己的的說出自己的想寫作思路。學(xué)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)二：合作探究科幻故事的寫作方法。出示寫作主題與要求1.本單元習(xí)作是：讓我們寫出并理解本單元一個科幻故事，將頭腦中天的習(xí)作要求并初馬行空的想象記錄下來。2.在寫作前大膽設(shè)想：在你寫作思路，其他同補救：引導(dǎo)學(xué)生運的筆下，人物的生活環(huán)境是學(xué)進行補充。怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界。3.說一說本單元習(xí)作的注3.學(xué)生能夠用自意事項及寫作方法。（1）寫科幻故事，想象要編科幻故事的注源于生活，有所依據(jù)，令人意事項，能夠在創(chuàng)來稍微困難。信服。出具體的事例。2號同學(xué)能夠?qū)⑹聣蜉^為條理清晰象，并盡量做到有理有據(jù)，有信服力。2.4號同學(xué)準確讀預(yù)設(shè)：學(xué)生在表述步談一談自己的己的語言說出創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上是建立在現(xiàn)實依據(jù)的基礎(chǔ)上，要有理自己的寫作思路時可能不夠條理有序。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，如開頭……中間……結(jié)尾……，在事例敘述時注意把握六要素進行敘述。預(yù)設(shè)：對于小組內(nèi)的3號、4號同學(xué)可能對寫法理解起補救：讀下面的句子，你通過聯(lián)系科幻說出自什么內(nèi)容可知，這是科幻故己的寫法。事，為了增強真實性，作者又是怎么寫的？那天晚上，瑪琪甚至把與回顧，1號、2這件事記在自己的日記里號同學(xué)能夠根據(jù)了。2155年5月17日這一文段總結(jié)出科幻天里她寫道：“今天，托米故事的寫作技巧，發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”4號同學(xué)能夠理解“2155年5月17日”科幻故事的寫法。表明下面的故事是幻想的，為了增強真實性，作者寫道：瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。（2）寫作時要大膽想象。讀下面的語段，你覺得哪些地方神奇？我認為是這個機器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學(xué)習(xí)情況能夠令意了。讀下面的句子，你通過聯(lián)系科幻說出自什么內(nèi)容可知，這是科幻故己的寫法。事，為了增強真實性，作者又是怎么寫的？那天晚上，瑪琪甚至把與回顧，1號、2這件事記在自己的日記里號同學(xué)能夠根據(jù)了。2155年5月17日這一文段總結(jié)出科幻天里她寫道：“今天，托米故事的寫作技巧，發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”4號同學(xué)能夠理解“2155年5月17日”科幻故事的寫法。表明下面的故事是幻想的，為了增強真實性，作者寫道：瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。（2）寫作時要大膽想象。讀下面的語段，你覺得哪些地方神奇？我認為是這個機器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學(xué)習(xí)情況能夠令意了。能通過自主調(diào)節(jié)，改變知識的結(jié)構(gòu)，多么神奇呀！學(xué)生活動：1.生讀本單元的習(xí)作要求。4.通過文段分析1.在小組交流時可以說出自己的困惑并主動尋求幫助。2.教師可以適時出示相關(guān)段落，全班總結(jié)寫法。2.組內(nèi)交流寫科幻故事的注意事項及方法。3.全班交流，并進行歸納總結(jié)。三、構(gòu)思文學(xué)習(xí)內(nèi)容：章，編寫提任務(wù)三：綱（目標(biāo)2）擬定寫作提綱，根據(jù)出示的范文學(xué)習(xí)寫作方法。1.知道了寫法也不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。2.出示寫作提綱的要求：1.4號同學(xué)能夠準預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠讀（1）要寫的不可思議的科確讀出寫作提綱學(xué)技術(shù)是什么？（2）敘述一個什么經(jīng)歷表例簡單說一說自現(xiàn)這一技術(shù)？（3）這個經(jīng)歷的起因、發(fā)2.學(xué)生能夠根據(jù)展、結(jié)果是什么？（4）打算擬定什么題目？說出作者的寫作3.出示寫作提綱范例及例思路及借鑒之處。作提綱，并由學(xué)生文，幫助學(xué)生打開思路。3.結(jié)合總結(jié)的寫4.出示主題叢書5—《太空作提綱方法，寫出法。醫(yī)院》，學(xué)生借鑒其科幻故的習(xí)作提綱。事的寫作方法。學(xué)生活動：1.生學(xué)習(xí)寫作提綱的要方法進行習(xí)作創(chuàng)求。2.生根據(jù)老師出示的寫作提綱范例說一說作者的寫2.組內(nèi)交流寫科幻故事的注意事項及方法。3.全班交流，并進行歸納總結(jié)。三、構(gòu)思文學(xué)習(xí)內(nèi)容：章，編寫提任務(wù)三：綱（目標(biāo)2）擬定寫作提綱，根據(jù)出示的范文學(xué)習(xí)寫作方法。1.知道了寫法也不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。2.出示寫作提綱的要求：1.4號同學(xué)能夠準預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠讀（1）要寫的不可思議的科確讀出寫作提綱學(xué)技術(shù)是什么？（2）敘述一個什么經(jīng)歷表例簡單說一說自現(xiàn)這一技術(shù)？（3）這個經(jīng)歷的起因、發(fā)2.學(xué)生能夠根據(jù)展、結(jié)果是什么？（4）打算擬定什么題目？說出作者的寫作3.出示寫作提綱范例及例思路及借鑒之處。作提綱，并由學(xué)生文，幫助學(xué)生打開思路。3.結(jié)合總結(jié)的寫4.出示主題叢書5—《太空作提綱方法，寫出法。醫(yī)院》，學(xué)生借鑒其科幻故的習(xí)作提綱。事的寫作方法。學(xué)生活動：1.生學(xué)習(xí)寫作提綱的要方法進行習(xí)作創(chuàng)求。2.生根據(jù)老師出示的寫作提綱范例說一說作者的寫的要求，并根據(jù)示的范例，但是自己己的看法。出示的寫作提綱，補救：師在巡視時4.根據(jù)本課所學(xué)，綜合運用習(xí)作科學(xué)技術(shù)及經(jīng)歷時作。懂并理解寫作提綱在寫寫作提綱時不夠條理有序，不夠有說服力。找出一篇優(yōu)秀的習(xí)介紹分享的方預(yù)設(shè)：學(xué)生在敘寫不夠詳細，較為籠統(tǒng)。補救：可以引導(dǎo)學(xué)生寫清楚經(jīng)歷的起作思路及可借鑒之處。3.生根據(jù)范文說一說本單元習(xí)作要求在范文中的落實，歸納總結(jié)出自己在寫科幻故事時的注意事項。因、經(jīng)過、結(jié)果，寫清楚重要的細節(jié)。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間四、作業(yè)布置完成習(xí)作個性化補救作業(yè)目標(biāo)二15分鐘自讀習(xí)作，用修改符號修改自己的習(xí)作拓展延伸作業(yè)5分鐘板書設(shè)計插上科學(xué)的翅膀飛想象源于生活，有理有據(jù)大膽想象教學(xué)反思課題習(xí)作五課型新授課時2序號2內(nèi)容分析一、文本位置：本單元課文主要是圍繞“科學(xué)精神”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》四篇課文組成，習(xí)作內(nèi)容是編寫一個科幻故事，語文園地安排了4個板塊的內(nèi)容。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生體會用具體事例說明觀點的方法；展開想象，寫科幻故事。作思路及可借鑒之處。3.生根據(jù)范文說一說本單元習(xí)作要求在范文中的落實，歸納總結(jié)出自己在寫科幻故事時的注意事項。因、經(jīng)過、結(jié)果，寫清楚重要的細節(jié)。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間四、作業(yè)布置完成習(xí)作個性化補救作業(yè)目標(biāo)二15分鐘自讀習(xí)作，用修改符號修改自己的習(xí)作拓展延伸作業(yè)5分鐘板書設(shè)計插上科學(xué)的翅膀飛想象源于生活，有理有據(jù)大膽想象教學(xué)反思課題習(xí)作五課型新授課時2序號2內(nèi)容分析一、文本位置：本單元課文主要是圍繞“科學(xué)精神”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》四篇課文組成，習(xí)作內(nèi)容是編寫一個科幻故事，語文園地安排了4個板塊的內(nèi)容。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生體會用具體事例說明觀點的方法；展開想象，寫科幻故事。五、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：4.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。5.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。6.同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。六、關(guān)系建構(gòu)：本次習(xí)作主要是發(fā)揮想象，創(chuàng)編科幻故事；學(xué)生在之前的習(xí)作中已經(jīng)學(xué)寫過想象類作文，也接觸過科幻文章，為本次習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。七、資源拓展：拓展主題叢書第5冊“插上科學(xué)的翅膀飛”專題部分文章——《太空醫(yī)院》一文。課標(biāo)分析1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。2.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。學(xué)情分析一、已有知識經(jīng)驗：對于想象作文比較熟悉，以前寫過多次。二、已有的生活經(jīng)驗：經(jīng)常想象并創(chuàng)編故事。三、已有的策略經(jīng)驗：能夠圍繞中心進行寫作，能夠通過具體事例表達觀點，隨文記錄瞬間的思考和感受。四、困難和障礙：在人物形象刻畫上不夠鮮明；想象過于天馬行空，缺乏依據(jù)。五、突破措施：通過課文回顧領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ怀鍪纠模磸?fù)修改，習(xí)得方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過和同學(xué)分享交流習(xí)作，能夠說出并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，初步修改自己習(xí)作。4.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。5.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。6.同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。六、關(guān)系建構(gòu)：本次習(xí)作主要是發(fā)揮想象，創(chuàng)編科幻故事；學(xué)生在之前的習(xí)作中已經(jīng)學(xué)寫過想象類作文，也接觸過科幻文章，為本次習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。七、資源拓展：拓展主題叢書第5冊“插上科學(xué)的翅膀飛”專題部分文章——《太空醫(yī)院》一文。課標(biāo)分析1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。2.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。學(xué)情分析一、已有知識經(jīng)驗：對于想象作文比較熟悉，以前寫過多次。二、已有的生活經(jīng)驗：經(jīng)常想象并創(chuàng)編故事。三、已有的策略經(jīng)驗：能夠圍繞中心進行寫作，能夠通過具體事例表達觀點，隨文記錄瞬間的思考和感受。四、困難和障礙：在人物形象刻畫上不夠鮮明；想象過于天馬行空，缺乏依據(jù)。五、突破措施：通過課文回顧領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ怀鍪纠模磸?fù)修改，習(xí)得方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過和同學(xué)分享交流習(xí)作，能夠說出并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，初步修改自己習(xí)作。2.通過全班交流，能夠根據(jù)本單元所學(xué)對展示的習(xí)作提出自己的修改意見。。3.同桌互批，修改自己的習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事（體現(xiàn)了“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文核心素養(yǎng)）。學(xué)習(xí)重難點同桌互批，修改自己的習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。課前準備課件學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救一、談話學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)入，激發(fā)任務(wù)一：興趣自讀習(xí)作與本單元習(xí)作要求，初步修改自己的文章。老師看了同學(xué)們寫的習(xí)作，大家都寫得不錯，都寫出了自己的想象，故事情4號同學(xué)能夠自讀預(yù)設(shè)：部分學(xué)生只節(jié)也比較吸引人，但也存在文章并找出文章著一些小問題。古人云：“三中的錯別字及標(biāo)分文章七分改?！边@個“改”，通順的地方，未能點符號簡單修改，結(jié)合本單元習(xí)作要包括別人改和自己改，但主2號、3號同學(xué)能要是自己改。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)重難點同桌互批，修改自己的習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。課前準備課件學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救一、談話學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)入，激發(fā)任務(wù)一：興趣自讀習(xí)作與本單元習(xí)作要求，初步修改自己的文章。老師看了同學(xué)們寫的習(xí)作，大家都寫得不錯，都寫出了自己的想象，故事情4號同學(xué)能夠自讀預(yù)設(shè)：部分學(xué)生只節(jié)也比較吸引人，但也存在文章并找出文章著一些小問題。古人云：“三中的錯別字及標(biāo)分文章七分改。”這個“改”，通順的地方，未能點符號簡單修改，結(jié)合本單元習(xí)作要包括別人改和自己改，但主2號、3號同學(xué)能要是自己改。這節(jié)課我們就素進行修改。夠從結(jié)構(gòu)上、條理補救：師出示本單根據(jù)習(xí)作要求來修改自己性上修改自己的的習(xí)作。文章，1號同學(xué)能現(xiàn)在自己讀一下自己生自查自己習(xí)作中夠?qū)φ樟?xí)作要求哪個地方體現(xiàn)了這的文章，看看自己習(xí)作中有找出自己文章中哪些優(yōu)缺點，先自己進行初一點？缺少了哪項的優(yōu)缺點，有自己習(xí)作要素？步修改。學(xué)生活動：1.學(xué)生自讀本單元習(xí)作要求。2.學(xué)生自讀自己的習(xí)作，并根據(jù)習(xí)作要求自查自改。的評價。能找到錯別字與不元習(xí)作要求，請學(xué)二、相互交學(xué)習(xí)內(nèi)容：流，取長補任務(wù)二：短（目標(biāo)根據(jù)習(xí)作評價表，同桌互評1）互批。出示習(xí)作評價表，同桌間相互交換習(xí)作，找出對方的優(yōu)預(yù)設(shè)：3、4號同學(xué)4號同學(xué)能夠找出可能在找出對方問點并標(biāo)注改進建議。學(xué)生活動：1.生根據(jù)習(xí)作評價表閱讀同學(xué)能夠進行創(chuàng)同伴習(xí)作并給出自己的評的方法及步驟告訴造性的修改。3號或4號同學(xué)。價。2.根據(jù)本單元習(xí)作要求給對方提出改進建議：包括基本的錯別字、標(biāo)點符號、格式以及是否落實了本單元的習(xí)作要素。文章中基本的錯題上存在難度。誤并學(xué)習(xí)對方的補救：優(yōu)點；2號、3號1.先讓3號、4二、相互交學(xué)習(xí)內(nèi)容：流，取長補任務(wù)二：短（目標(biāo)根據(jù)習(xí)作評價表，同桌互評1）互批。出示習(xí)作評價表，同桌間相互交換習(xí)作，找出對方的優(yōu)預(yù)設(shè)：3、4號同學(xué)4號同學(xué)能夠找出可能在找出對方問點并標(biāo)注改進建議。學(xué)生活動：1.生根據(jù)習(xí)作評價表閱讀同學(xué)能夠進行創(chuàng)同伴習(xí)作并給出自己的評的方法及步驟告訴造性的修改。3號或4號同學(xué)。價。2.根據(jù)本單元習(xí)作要求給對方提出改進建議：包括基本的錯別字、標(biāo)點符號、格式以及是否落實了本單元的習(xí)作要素。文章中基本的錯題上存在難度。誤并學(xué)習(xí)對方的補救：優(yōu)點；2號、3號1.先讓3號、4號同學(xué)能夠根據(jù)習(xí)同學(xué)說說對方習(xí)作作要求進行評價比自己好的地方。并給出建議；1號2.同桌把自己批改三、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：文章，示范任務(wù)三：批改（目標(biāo)選擇一篇文章根據(jù)評改步步驟說出自己的2）驟全班修改。1.選擇一篇進行示范批改。學(xué)能夠從本單元2.師生總結(jié)評改步驟：先通習(xí)作要求上提出讀習(xí)作，一看是否符合要求；二看是否具有明確的中1號同學(xué)能夠從語修辭手法的使用、心；三看重點部分是否寫的言、結(jié)構(gòu)上進行創(chuàng)細節(jié)描寫的刻畫、提問4號同學(xué)，從預(yù)設(shè)：學(xué)生在事例文章基本的評改修改建議。其他同補救：自己的修改建議。章的生動性，比如：描述上不夠具體生動。1.找生說通過怎樣的方法可以提高文詳細，內(nèi)容是否具體生動；造性的修改。四看字詞句是否使用得當(dāng)；五看是否正確使用標(biāo)點符號。3.評議重點：（1）事例描述是否具體生動；（2）想象是否豐富，情節(jié)是否精彩、是否符合邏輯；（3）人物形象是否鮮明、生動；（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。學(xué)生活動：1.學(xué)生根據(jù)老師投影的文章說出自己的修改建議。2.學(xué)生根據(jù)本單元的習(xí)作要求及評議重點看文章的落實情況并給出自己的修改建議。故事六要素的運用等。2.教師可以出示例文請學(xué)生說出優(yōu)點，再結(jié)合本篇文章給出建議。3.結(jié)合學(xué)生的這篇文章對遣詞造句、事例敘述進行修改。四、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究，互評任務(wù)四：互改（目標(biāo)修改、展示、評選習(xí)作。3）1.同學(xué)們，現(xiàn)在請組內(nèi)2.運用學(xué)到的批相互交換，按照我們剛才的改方法，同桌交換的科幻故事看起來修改步驟與修改方法進