人教版物理八年級上冊 1.1長度和時間的測量 教案

第第頁人教版物理八年級上冊1.1長度和時間的測量教案長度和時間的測量

一、教學目標

1.物理觀念

（1）能根據日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度;

（2）能根據常見的周期現象測時間，能使用秒表、手表測量時間；

（3）知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。

2.科學思維

學會觀察和分析生活中有關物理知識的實例與實驗現象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。

3.科學探究

通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。

4.科學態(tài)度與責任

培養(yǎng)學生觀察思考，勇于發(fā)現樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。

二、教學重難點

教學重點：學會使用刻度尺測量物體的長度

教學難點：能說出什么是誤差，會區(qū)別誤差和錯誤

三、教學分析

本章是此套教材的起始章，本節(jié)是本章的第一節(jié)，本節(jié)介紹的物體的長度和時間的測量是最基本的測量。學生學習物理，就需要從最基本的測量開始。但是學生由于剛接觸物理，對于這門學科既感到好奇，又有點陌生。在學習的過程中，能保護好學生的好奇心是最關鍵的。

學生對于刻度尺的用法，由于在小學數學課上有了一定的了解，所以并不陌生，但是由于他們對于長度測量過程中，要估讀到分度值的下一位，可能還不適應。這其實正好讓學生感受到學習物理的過程比起其他學科又是很嚴謹的。

四、教學過程

（一）新課講解

創(chuàng)設情景：實驗演示：

觀察圖1中的甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個較長？在圖乙中中心的兩個圓面積一樣大嗎？

問題1：不用尺，如何證實自己的目測結果是否正確？

問題2：你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？

一、長度的單位

提出問題：想一想在小學學過的長度單位有哪些？它們之間的換算關系是怎樣的？自學課本知道還有哪些新的單位？

討論交流：復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米。

歸納總結：在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米（符號為km）、分米（符號為dm）、厘米（符號為cm）、毫米（符號為mm）、微米（符號為μm）、納米（符號為nm）。

它們同米的換算關系為：

二、長度的測量

（一）常用的長度測量工具

活動一、讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器）讓學生觀察?；顒佣⒂^察圖2中的刻度尺，回答下列問題：

（1）它的零刻度線在哪里，是否磨損？

（2）它的量程是多少？

（3）它的分度值是多少？

在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為0～8cm，也就是說它最多能測8cm的長度，它的分度值是0．1cm。教師強調：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數刻度線量起。

（二）使用刻度尺測長度的方法

活動三、學生分組實驗，測量鉛筆的長度、圓柱體的高、木塊的長度、物理課本的長和寬等，教師及時糾正出現的問題，要求學會正確使用刻度尺。

歸納總結：正確使用刻度尺的方法可，即“選、放、讀、記”。

1．選

2．放，零刻度線磨損時，要從其他清晰整數刻度線作為起始刻度測起，測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值。

3．讀，即讀數，視線要正對刻度線（；除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數值（估讀值）。

4．記，指記錄。記錄測量結果應包括數值和單位。

三、時間的測量

提出問題：你知道的測量時間的工具和時間單位有哪些？時間單位之間的換算關系是怎樣的？

交流總結：

（1）時間單位在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為

s。除了“秒”之外，常用單位還有小時（符號h）、分鐘（符號min）。

（2）計時工具生活中使用的各種石英鐘、電子手表；實驗室常用的機械停表、電子停表。

分組實驗：

（1）練習停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數。

（2）用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內脈搏跳動的次數。四、誤差提出

問題：為什么測量值與真實值之間總會有差別？教師講解：由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測量值和真實值之間必然存在差別，測量值和真實值之間的差別叫作誤差，誤差是不可避免的。

交流討論：減小誤差有哪些方法？錯誤與誤差有什么不同？

歸納總結：減小誤