水環(huán)境綜合整治課件

水環(huán)境綜合整治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克水環(huán)境綜合整治水環(huán)境綜合整治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克城市水環(huán)境與河道生態(tài)治理陳荷生我國流域水污染類型主要污染類型1)耗氯物質污染:00、氨氮2)高營養(yǎng)化:N、P3)有有客污染:Metal、有毒有機無物42欲生物污染:病需、臼密等5)成化:Sat流域水污染呈類型多樣性、過程復雜性、效應長期性、區(qū)域結構性,發(fā)達國家上百年出現(xiàn)的水污染問題集中凸顯《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！蹦敲?，如何開展好“語文綜合性學習”活動呢？下面，談談個人的幾點看法。一、把握好初中“語文綜合性學習”的特征。1.開放性?！罢Z文綜合性學習”的主要內容來源于三個方面：一是提倡跨學科領域學習，與其他課程相結合，相滲透；二是充分利用學校、家庭、社區(qū)等教學資源，增加學生語文實踐的機會；三是溝通課堂內外，拓寬學生的學習空間。綜合性學習無論是內容、時間、空間、組織形式、指導方式都具有開放性的特點，它不受45分鐘時間和狹窄空間的束縛，而是根據(jù)主題內容彈性地安排學習時間、空間，從時間分配上看，可根據(jù)單元內容，也可根據(jù)課時內容進行安排，可長，可短；從空間組織來看，不限于課堂，可擴展到課外和校外。2.主體性。綜合性學習應在師生平等對話的過程中進行。它不僅要求教師積極主動地參與設計和指導，更注重學生的興趣需要和積極主動地參與，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。3.合作性。綜合性學習強調在具體的實施過程中，要求師生之間、學生之間、教師之間、校內與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統(tǒng)的學習活動。4.實踐性。綜合性學習要求增加學生語文實踐的機會，在生活實際中學習語文、運用語文、通過實踐活動，溝通學生同社會生活、大自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語文實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。5.統(tǒng)整性。所謂統(tǒng)整，系指合成一體或關聯(lián)起來的意思。綜合性學習的統(tǒng)整性，不僅包括學生發(fā)展的統(tǒng)整性、和諧性，而且包括不同學習內容和學習方法的相互交叉、滲透和整合。6.生成性。綜合性學習要求學生在學習過程中生成新的知識與技能，生成新的學習方式和情感態(tài)度、價值觀。二、多種形式開展“語文綜合性學習”活動1.在聽說讀寫中開展綜合性學習。語文教學中聽說讀寫是四種不同的技能，又是一種綜合能力的體現(xiàn)，聽說是口語，讀寫是書面語；聽說是讀寫的有聲形式，讀寫是聽說的文字表現(xiàn)形式。綜合性學習就是要整合聽說讀寫四種能力綜合整體發(fā)展。在聽說中創(chuàng)設問題的情境，在讀中拓展問題思考的空間，在寫中提高運用語言文字的表達能力。2.從課內到課外開展綜合性學習?，F(xiàn)在語文課本內容豐富、形式多樣，天文地理、名人傳記、歷史故事、童話寓言等無所不包，在課堂教學中開展綜合性學習，從課內到課外，既有得利于深挖教材的精華與內涵，又會不囿于課本，充分拓展教室教材的時空。在開展從課內到課外綜合性學習中，我是這樣安排的：首先、根據(jù)課內課外讀本確立一個主題。其次、開展自主、合作學習，或摘記、或評析、或感言，并列出自己不理解的字、詞、句、問題。第三、通過交流討論或查閱資料，思考討論解決。3.在“自主、探究、合作”中開展綜合性學習。在教學活動中要倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流合作能力。開展綜合性學習就是要給學生展現(xiàn)個性、實現(xiàn)自我的機會，還要培養(yǎng)學生善于交流合作、共同擔當、共同探究和共同解決能力。從而促使個人的創(chuàng)造潛能與集體智慧融會貫通，相互補拙、相互調節(jié)。4.在社會社會實踐活動中開展綜合性學習。教師可以組織開展詩歌朗頌、繪畫、手抄報、書法等比賽活動來贊美家鄉(xiāng)，歌頌家鄉(xiāng)；節(jié)假日鼓勵學生與家長“家鄉(xiāng)景點游”，結合家鄉(xiāng)實際學做社會調查、學寫調查報告等等，這種社會生活綜合性學習不僅把語文學習運用于實際，又在社會生活實際中升華了語文的實用性與人文性，還把學生今天的學習與家鄉(xiāng)未來的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。5.利用信息技術開展綜合性學習。信息時代，網(wǎng)絡工具已悄悄地改變人類生活方式。人們可以在網(wǎng)絡上隨意進行信息交換、資源共享、分布式處理事務?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為學生取之不盡、用之不竭的學習信息庫。課標中也明確指出：為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告?！俺醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法?！闭n外閱讀是課堂教學的延伸和拓展，是開闊視野和陶冶情操主要途徑，是學生積累詞匯和訓練閱讀能力、提高寫作能力必要組成部分。因此，提高學生的課外閱讀能力，讓學生走進課外閱讀、博覽群書、吸收名篇語言精華具有十分重要的意義。一、激發(fā)學生課外閱讀的興趣“興趣是最好的老師”，這是人人皆知的道理。因此，教師應重視培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，用興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進課外閱讀的大門。在實際的引導中，首先，根據(jù)中學生愛看電視的特點，鼓勵他們看故事片、科幻節(jié)目等，并告訴他們這些內容書里都有，只要自己去看書，書中故事無窮無盡，從而把孩子們愛看電視引向愛看課外書籍。其次，我還針對孩子們愛聽寓言故事的特點，每天課前三分鐘教師給學生講一些有興趣的寓言故事，利用自習課讓學生分小組講故事等方法激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓學生走進課外閱讀。二、推薦課外閱讀書籍要確保課外閱讀取得高效，給他們推薦適當?shù)臅侵笇дn外閱讀成敗的關鍵。因此，教師應從中學生的認知水平、年齡特點和心理特點的實際出發(fā)，推薦符合學生口味的書籍。我給學生推薦書籍時特別注重下列三個方面：其一是少而精。孩子的時間有限，學習任務十分繁忙，我們一定要注重少而精，挑選最好的書籍讓學生閱讀。其二是根據(jù)學生閱讀興趣推薦書籍。不同年齡階段的學生有不同的閱讀興趣，所以選擇與推薦他們感興趣的讀物尤為重要。其三是聯(lián)系課文內容推薦書籍。聯(lián)系課文內容選擇與推薦書籍，不僅可以利用補充的課外資料，讓學生更全面更深入地理解課文內容，而且可以以課文為憑借把學生引向更廣闊的學習空間。三、指導課外閱讀方法，提出具體要求引導學生掌握科學的閱讀方法，并按提出的具體要求閱讀，讓學生順利走進課外閱讀的成功之門。2.讓學生按照具體要求去讀。課外閱讀多為學生自主進行。因而讓學生按照具體要求進行課外閱讀，可以減少盲目性。我給學生提出了以下幾條課外閱讀要求：首先要根據(jù)閱讀目的選擇“略讀”“精讀”“研讀”等方法。其次是每學期精讀兩本名著，其他泛讀。這樣可以培養(yǎng)學生精讀研讀的習慣，掌握讀書的方法，訓練閱讀中的理解鑒賞能力，分析概括能力。再次是自覺培養(yǎng)獨立閱讀習慣，勤查工具書，多摘抄優(yōu)美的詞句或語斷。同時讓學生養(yǎng)成邊讀邊思考、勤動筆的習慣，對所讀內容進行比較、鑒別、評價，尋找、篩選相關的信息。把寫得最好的部分勾畫出來，還可以對該部分作簡要的評述，寫自己的體會等。最后是收集資料，整理知識。如收集報刊的時文、短評、隨筆、漫畫，分類整理，編成冊子，既豐富了知識，又提高了閱讀能力。四、展現(xiàn)課外閱讀成果語文能力的核心是讀寫能力。閱讀是吸收知識，寫作則是運用知識，閱讀與寫作是分不開的。我要求學生堅持以讀促寫，為寫而記，讀寫結合，真正促進語文綜合素養(yǎng)的提高。具體指導學生從以下幾方面入手：1.組織學生開展讀后交流會。采用課外非正式的聊天、課中討論等形式，組織學生之間開展讀后交流會，既可以展示閱讀成果，又可以調動閱讀積極性。讀后交流會能在學生之間引發(fā)共鳴，作為同齡人，他們的思維水平相同，興趣愛好一致，交流起來往往會有同感。也容易形成你讀了，我也要讀的競爭心理，既是對已讀內容的總結，是對新一輪閱讀的促進。2.品讀名篇佳作，學習創(chuàng)作方法。以課內范文為典型引路，進行閱讀遷移，去閱讀課外的名篇佳作，在此基礎上反復仿寫，反復對照修改。這樣經過多次閱讀和寫作的實踐，便能揣摩清楚寫作方法和技巧，使寫作水平得以較快提高。3.熟讀警言妙語，豐富寫作語匯，增添文章色彩，提高作文品味。如描寫真摯無私的愛的力量，學生引用了“拿走愛，世界變成一座墳墓”；寫直面漫長人生路，學生引用了“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”等等。這樣的句子往往能增添文章的文學色彩，使文章產生亮點。課外閱讀，開闊了視野，陶冶了情操，積累了詞匯，鍛煉了學生的“讀、寫、聽、說”的能力，提高了教學質量。我們應該而且必須占領這個重要陣地，不斷探索，讓課外閱讀為素質教育發(fā)揮更大的作用。城市水環(huán)境與河道生態(tài)治理陳荷生我國流域水污染類型主要污染類型1)耗氯物質污染:00、氨氮2)高營養(yǎng)化:N、P3)有有客污染:Metal、有毒有機無物42欲生物污染:病需、臼密等5)成化:Sat流域水污染呈類型多樣性、過程復雜性、效應長期性、區(qū)域結構性,發(fā)達國家上百年出現(xiàn)的水污染問題集中凸顯問題需求目標國家水污染防治行動計劃等重大戰(zhàn)略部署水環(huán)境治理關系到國家生態(tài)文明建設黑臭水體海綿城市和飲用水安全是水環(huán)境治理的著力點社會進步民眾需求和科技發(fā)展目標需求創(chuàng)新協(xié)調綠色開放共享我國河流2大主要污染類型與空間格局國水系徑花江域耗氧有機物污染c.HN布,正河。海河、正河河速有毒物質污染寶全屬與有導機物海全國監(jiān)測站點2009年氨氨濃度分布圖河NH3N問題突出,已成為各大流域首要耗氧污染物海河渡黃河中上副三苯河300河流NH3N濃度范圖多在820mgL,NH3N控制需求追切,應納入考核指標我國河流退化基本驅動力之一:河流污染狀況(c0)圖例我國河流治理如何定位?河流治理面臨的難點:、我國河流生態(tài)系統(tǒng)退化類型、成因、過程復雜多樣2、流域士地利用、水資源利用、水文過程疊加效應突出3、經濟社會發(fā)展需求,水資源安全與生物多樣性恢復/保持難以兩基本定位:優(yōu)先保障河流生態(tài)服務功能,兼顧生物多樣性恢復目標表征:實現(xiàn)水資源安全(量、質、節(jié)律),恢復河流生物群落關鍵生態(tài)過程我國城市河流面臨的主要問題工業(yè)污染衣業(yè)面污染城市面源污染水資源過度開發(fā)好氧物質污染(COD.NH4N).有毒物質污染P0Ps.e.EDC)河流生態(tài)功能和生境破碎/生態(tài)水缺乏自凈減弱物多喪失水源功能喪失水資源短缺水源水質污染水生態(tài)系統(tǒng)破壞;水陸交錯帶絕緣,地表水及地下水斷鏈;下墊面條件巨變改變了水循環(huán)固有特征的我國湖泊面臨的主要問題水量縮減,湖水面萎縮湖泊富營養(yǎng)化加劇流域水土流失嚴重湖盆淤塞嚴重n農藥等有毒化學品入湖量增加■濱湖區(qū)人為活動影響加劇水生生態(tài)系統(tǒng)退化生物多樣性受損■局部區(qū)域湖泊酸化明顯全球氣候變化的影響效應逐步顯現(xiàn)湖泊面臨著嚴重富營養(yǎng)化和復合污染問中國主要湖