2023年春天公開課教案

2023年春天公開課教案春天公開課教案1

1.積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

3.培育學生“細致視察事物，抓住特點描述”的實力。

4.揣摩文章抓住景物特點運用精確、生動的語言及比方、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

5.感悟作者對春天的酷愛、贊美之情，激發(fā)酷愛生活，酷愛大自然的情感。

6.從本文的學習中，初步學會閱讀文章和觀賞文章的方法。

重點

能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

難點

揣摩文章抓住景物特點運用精確、生動的語言及比方、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1．同學們好！今日我們進入第三單元的學習。下面我們先來觀賞一首歌曲，好了，同學們在觀賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌頌了哪個季節(jié)？春天是一個色調斑斕的季節(jié)，春天是一個充溢希望的季節(jié)。聽到“春”這個詞，大家腦海里會出現什么詞語、色調、詩句、景象呢？

詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……

色調：綠色（柳樹、小草）、紅色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……詩句：

孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！薄河甏郝暣壶B

賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知綠葉誰裁出,，二月春風似剪刀。”——春柳春風

杜甫《春夜喜雨》“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！薄河甏猴L

韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無?！薄河甏翰?/p>

白居易《賦得古原草送別》“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！睂懘翰萃⒌纳?。

蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”—春桃春江春鴨……大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象?，F在呢，我們來一同學習朱自清的一篇散文——《春》。看看我們剛剛說的和朱自清筆下的春有什么異程祝濤同。

2.作者簡介

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F代聞名散文家、詩人、學者。1920年畢業(yè)于北京高校哲學系。在高校讀書后期，受五四運動的影響，起先寫新詩，始終接著到畢業(yè)后在江浙一帶當中學老師的時期。朱自清是文學探討會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術探討著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。朱自清早年創(chuàng)作起步于新詩，代表作有《毀滅》及新詩集《蹤跡》。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是顯明地表現出簇新的格調和歡快的心情。在大自然中，他發(fā)覺了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了聞名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的憧憬，表達了他對將來的希望，流露了主動進取的精神。

3生.字、詞將在朗讀中詳細熬煉。

二、整體把握文章。

1.聽朗讀，留意朗讀時的語氣、語速、語調及重音的把握，大家要用你的心去領會春的風光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會觀賞，提高鑒賞實力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。要求學生帶著問題聽讀課文。

問題：（1)課文圍繞“春”寫了什么？

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來。

（3）文章是從哪些方面來“繪春”，呈現江南春天特有的景象的？

師生互動，共同探討以上問題

(1)課文圍繞“春”寫了什么？

本課作者對春天作了全面、精細的視察，抓住了春天的特點，精確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.本課可以分為三個部分：

第一部分：（1）盼春，表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。其次部分：（2-7）繪春，把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）頌春，贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

（3）文章是從哪些方面來“繪春”，呈現江南春天特有的景象的？

文中詳細描繪了六幅春景圖。

春醒圖——自然醒——其次自然段

春草圖——草報春——第三自然段

春花圖——花爭春——第四自然段

春風圖——風唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

三、探究質疑

現在請同學們整齊的朗讀第一段，留意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？

（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達了作者憧憬春天的急迫和渴望的心情，（如我們在叫喚摯友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急迫一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級，究竟盼望著什么？東風來了，為什么東風來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最終作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面究竟寫什么的愿望，從而引起共鳴。）通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急迫和渴望的心情，而且將讀者的.心牢牢的抓住，使讀者產生了深厚的愛好。

（2）為什么只是春天的腳步近了，而不干脆寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字特別精確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜愛的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。

（3）一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種實力：品嘗和觀賞。（課本P51）

引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最須要我們來品嘗和觀賞。如何品嘗和觀賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運用了哪兩種修辭？（擬人和反復），通過兩種修辭手法，表現了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，??探究質疑：（其次部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀其次段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段起先，作者已經起先在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不起先從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復蘇的生動景象。

景象：一切，山，水，太陽。

學問點：一切，說明白沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。

“一切都像剛睡醒的樣子?張開了眼?！笔菙M人寫法，很形象很詳細地寫出了春天剛到時的特點。

“朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色調變得特別顯明，山色由暗淡慢慢明朗，樹木由枯萎轉為潤澤。給人一種清楚光明的感覺。（點擊朗潤的山的圖片。）水漲是因為冬天的冰雪溶化造成的。（冬去春回）

寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。

（3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”作用：使句子整齊和諧，有氣概，表達了作者劇烈的情感。

春草圖：朗讀（齊讀），思索這段抓住了春草的什么特點來寫？

（老師明確：嫩、綠、多）

(1)"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(假如說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草原來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充溢朝氣，顯得極為可愛)

（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好

“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”和“偷偷”兩個字用語特別精確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅毅的性格，顯示了春早旺盛的生命力，呈現了春天生氣勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明白春草分布廣袤，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。可以看出作者對事物的視察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象詳細。再次，“坐著，躺著，打兩個滾，??捉幾回迷藏?！边@一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是特別口語化的，就像在和一個小孩子說話一樣，特別親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生氣勃勃的景象。

（4）這些景象也正映現出了作者春天的一股劇烈的酷愛之情。這種用景物的描寫來寄予作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風、草為例作對比。）

如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者??

風，心情好的時候是輕靜靜的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。

仿照：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣芳香。心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。

這種情景交融的寫法也是我們進行品嘗和觀賞文章的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。因此，學會在文章中觀賞它情景交融的地方，學會在作文中運用借景抒情的方法，是我們學習這篇課文的精髓之一。因此，今日的第一個作業(yè)就是要來運用這個精髓：在接下來的四段中，自己學著觀賞這四幅畫面，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點：第一，描寫過程中運用了什么修辭手法，起到了什么作用。其次，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？

四、總結

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、精確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者酷愛生活、主動進取、奮勉向上的思想感情?！耙荒曛H在于春”，人生又何嘗不是如此！同學們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！讓我們趁著青春，擁著春光，學著本事去打造一個完備的人生。

五、作業(yè)：

1、仿照課文結尾句子春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位宏大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

2、（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領著我們上前去。

秋天____________,________________,_______。

（2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。

“__________________”,不錯的

春天公開課教案2

目標：

1、理解詩歌的內容，了解詩歌循環(huán)反復的句式。

2、能用恰當的形容詞來描述春天的事物和景象，嘗試按詩歌的句式結構仿編詩句。

3、體驗詩歌的句式美和語言美，萌發(fā)酷愛春天的情感。

4、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達實力及肢體的表現實力。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

重點：知道春天的改變，能用恰當的形容詞來描述春天的事物和景象。

難點：能依據詩歌的句式結構，進行仿編詩句。

打算：掛圖幼兒用書磁帶錄音機詩歌格式圖過程;一：談話引入主題：

師：1、春天來了，你發(fā)覺大自然有什么改變?

2、有一首詩歌《春天的隱私》里面也在說春天的改變，我們一起來聽聽說了什么改變?

二、完整觀賞詩歌，初步了解詩歌的內容

1、聽錄音，完整觀賞詩歌。

2、提問：春天來了，誰都發(fā)生了改變?它們都有什么改變?它們是怎么說的?

三、分段觀賞詩歌，進一步理解詩歌的內容，感受春天的美。

1、觀賞第一、二段詩歌。

提問;(1)春天來了，小河里的冰怎么了?(學習詞：溶化)

(2)河水怎么流的?(學習詞：淅瀝淅瀝)淅瀝淅瀝說了什么話?怎么說的?為什么要小聲說?

(3)垂柳發(fā)生了什么改變?在微風中怎樣?說了什么?為什么說春天在這兒?(學習詞：嫩綠輕輕地)

2、觀賞第三、四段詩歌。

提問：(1)桃花是怎么說春天在這兒的?

(2)春天，誰飛來了?在哪?怎么叫的'?(學習詞：蔚藍唧哩唧哩)

3、觀賞第五、六段詩歌提問：

(1)地里長了什么?是怎么小聲說春天在這兒的?(學習詞：綠油油用勁)

(2)春天來了，農夫伯伯是怎么做的?拖拉機怎么說的?(學習詞：轟隆隆)

4、總結形容詞

5、了解詩歌的句式結構。

師：(1)這首詩歌告知了我們春天的隱私，在每段詩歌里還有一個隱私，你發(fā)覺了嗎?

(2)出示格式圖幼兒觀賞，四、引導幼兒仿編詩歌。

1、師：請你將起先說的春天的改變或現在想到的春天的改變加上好聽的形容詞照著格式圖，編進我們的詩歌里吧。

如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

小草露出了尖尖的腦袋，用勁的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

小摯友們換上美麗的春裝，在草地上跳舞歌頌，大聲地說：春天在這兒，春天在這兒。

2、幼兒仿編詩歌

3、小結仿編狀況。

五、總結談話：

"春天的改變還有許多，小摯友們留心視察，就會發(fā)覺更多，也會編出更美麗的詩歌。現在我們就到春天里去找尋吧!"(帶領幼兒到室外，活動結束)

教學反思：

春天來了，萬物都有了性的改變，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農夫伯伯起先播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的隱私》。

活動目標要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒酷愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講解并描述自己發(fā)覺的春天的隱私。

活動前的打算工作做得很充分，老師有目的、有意識地拍了很多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中觀賞，幫助他們理解詩歌的內容。老師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張呈現給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過老師的充分打算，幼兒對春天的景象特別感愛好，所以能大膽地對自己知道學問進行描述。整個活動過程中，孩子們的愛好特別高，主動參加活動的主動性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現得特別投入，師生間的互動效果特別好。

春天公開課教案3

一教學目標：

1相識9個字，會寫8個字，讀“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語

2能夠正確、流暢地讀課文，背誦課文。

3了解課文內容，感受春天的美妙。培育學生視察大自然的愛好，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情。

二教學重點：

1相識9個字，正確書寫8個字。

2朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達出自己的感情。

3了解課文內容，知道春天到來大自然發(fā)生的改變，感受春天的美妙。

三教學難點：

1通過朗讀表達出對春天的寵愛之情。

2正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。

四教學打算：

1字詞卡片

2實物投影

3電腦課件

五教學時數：

2課時

六教學過程

第一課時

一導入

1、師：今日，老師給同學們帶來了一首歌，會唱的同學可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）

2、師生共同觀賞并演唱歌曲。

3、師：那么春天原委來到了什么地方呢？今日我們就一起來學一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）

4、齊讀課題。

二初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文，學生做好指讀的'姿態(tài)。

2、師：這篇課文里面有些字啊，同學們不相識，就請你們把不相識的生字圈起來，讀一讀，并且標畫出有幾個小節(jié)。（自由讀文）

3、師：課文共有幾個小節(jié)啊？指名分小節(jié)朗讀課文。

4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、好聽的歌、充溢、校內。）個人讀、集體讀。

5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）

6、學生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班探討。

三精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文，師：請同學們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些改變？

2、學生回答，老師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校內里。

3、師：那你最喜愛春天來到了哪兒？請你把你喜愛的這一節(jié)讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清晰春天來到這里后，發(fā)生了什么改變。

4、學生選讀課文，其他同學說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么改變：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）

5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春每天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發(fā)芽，百鳥爭鳴。春天漂亮的景色令人沉醉。

6、師：春天的景色真美??！那誰能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。

7、學生配樂朗讀，師生評議。

8、看課件練習背誦

9、發(fā)散想象。師：同學們，你們知道春天除了到過這些地方以外，還會來到什么地方？給那里帶來哪些改變？

10、學生小組探討，相互說一說。

11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園裝扮得真美麗；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。）

12、師：春天還來到了我們校內里，我們一起來讀一讀最終一小節(jié)，同學們邊讀邊想：校內里的同學們在干什么呢？

13、齊讀第四小節(jié)，指名回答。

四拓展練習

1、練習背誦

2、畫一幅春天的圖畫

板書設計：

春天來了小溪

流著田野上

草綠花開鳥兒的家

唱歌校內里

歡聲笑語

其次課時

一復習字詞

1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）

2、讀“我的詞語庫”里的詞語

二檢查背誦

1、師：誰情愿把你最喜愛的一節(jié)背誦給大家聽？其他的同學仔細聽，看他們誰最寵愛春天。

2、全班背誦，要表達出對春天的寵愛之情。

三學習會寫字。

1、出示生字卡片（師：同學們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現的？找出來讀一讀）

2、視察黑板上的字，哪些字比較難寫？

3、老師重點指導“聽、色、盡”

師：這3個字里都有撇，請你們細致視察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）

聽：口字旁應寫在田字格的左上格里?！敖铩庇袃蓚€撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學生練習書寫。

色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，其次筆是橫折?！鞍汀敝虚g

的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫，老師巡察指導。

盡：上下結構。長撇、長捺都要寫伸展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，其次個點要寫長些。學生練習書寫。

4、學生自己學習其他的5個字，匯報自己識字時視察到的結構特點及重點筆畫。

的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。

圓：全包圍結構。筆順是“先進門，后關門”。

京：上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最終的兩點要寫得伸展，離豎鉤稍遠。

雙：是由兩個又“又”組成，左邊的“又”其次筆變成點。

充：是上下結構的字。其次筆不要太長。下面是“兒”。

在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價，進一步指導書寫。

四反饋。

在聽寫本上練習聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。

五作業(yè)。

背誦課文。

春天公開課教案4

教學設想：

《春天來了》是國標本小學語文練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還和有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓同學當眾練說。

口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)同學想說的愛好和欲望。

《春天來了》的教學目的是：放手讓同學自身去找春天，并把自身眼中的春天介紹給大家聽，從而激發(fā)同學酷愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現口語交際的特點，以達到教學目的呢？

一、走出教室，充足利用自然資源

小同學的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在生長以前，就要像兒童的樣子?！薄洞禾靵砹恕方滩闹慌溆幸环鍒D，要求同學視察圖中的景物，并能依照肯定依次向大家介紹春天。對小同學來說，有肯定難度。而此時，我們的學校已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，老師可以把課堂搬到學校里，同學在學校里找春天，讓同學親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充溢朝氣與活力的春天。同學通過自身的視察、找尋，就會說出他們眼中真正的春天。這時的同學已將感知轉化為思維，通過主動動腦，主動動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發(fā)源地是詳細情境，在肯定的情境下發(fā)生語言的資料，從而促進語言的發(fā)展?！?/p>

二、奇妙激勵，引發(fā)思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的歡樂，取得學習的歡樂，喚醒隱藏在他們心中的驕傲感、自尊感，這就是教化工作的一條清規(guī)戒律?！睂W習成功是最足以使同學后續(xù)學習的一種動力。在教學中，老師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給同學一種美的享受，又能激發(fā)同學表達與溝通的愿望。只要同學說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個同學都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿意感，增加了口語交際的自信念和志氣。從而使同學的學習和老師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學探討標明：整個小學時期，兒童的留意力是帶有心情色調的。因此，在整個教學過程中，老師就是同學的摯友，就是同學的同學。可設計與同學一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而同學可以選擇自身的聽課姿態(tài)；還可以選擇自身的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳好聽的歌聲中，在美麗的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種自由自在的氛圍中，極大地調動了同學愉悅感受，激發(fā)了同學的說話愛好，提高了同學口語交際的實力。

四、學會傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

小同學智能發(fā)展尚處于低級階段，他們視察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數狀況下，同學完全不會視察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。老師的任務就是教他們學會看、聽、感覺?！薄墩Z文課程規(guī)范》也指出：“在交談中能仔細傾聽，就不同的看法與人商討?！币虼?，在整個教學過程中，老師不厭其煩激勵同學大膽、洪亮地說；其他同學逐步做到有始有終地聽他人說話，聽話時要留意力集中，聽完后可以向同學提問，也可以進行評價。使同學的思維有了方向，口語交際也有了目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！闭Z文教學的實踐告知我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學《找春天》一課前，老師可讓同學在課外讀物中找尋有關描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣同學在課堂上就可以調動語言信息網絡，主動考慮。

教學過程：

一、音樂導入，創(chuàng)設情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，老師走到同學中間翩翩起舞。

2、老師口述：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜來到我們學校里。只有細致視察的小摯友才能找到它。讓我們走進學校找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，學校里的花草樹木有什么改變？

瞧！春姑娘還給小摯友打算了很多神奇的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

二、手拉手找春天。

同學在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到學校里找春天。

三、盡情說春天。

過渡：春天在小摯友的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自身的發(fā)覺說給你的小伙伴聽一聽！

1、小伙伴之間自由說。

2、同學向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的同學送一件“春姑娘的禮物”。

總結：學校里，陽光絢爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒適呀！我們的學校真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些漂亮的景色？

3、同學介紹大自然里的春天。

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地裝扮得這么美！許多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

五、介紹作品（同學把自身打算好的作品向小伙伴介紹）

春天公開課教案5

活動目標：

1、引導幼兒依據各人的內心感受的差異選擇不同的繪畫方式(線條、形態(tài)、色調等)進行綜合練習，以達到體現內心情感的目的。

2、拓展幼兒的想象空間，培育創(chuàng)建力和審美實力。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)建的實力。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡潔的材料裝飾，體驗勝利的樂趣。

活動過程：

一、導入活動，引起愛好。

1、老師：春天到了，讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟識的聲音呢?引導幼兒講解并描述自己聽過的關于春天里的各種各樣的聲音。

2、玩聲音火車的嬉戲(啟發(fā)幼兒盡量多仿照春天里的各種各樣的聲音)小結：小摯友都講解并描述了自己聽到過的聲音，大家都能發(fā)覺聲音是多種多樣的，豐富多彩的，有的聲音很大，有的聲音很小，有的聽了使人很興奮開心，有的聽了使人很驚慌膽怯 ，還有的聽了使人很哀痛……二、請幼兒探究發(fā)覺聲音的輕、重和色調之間的關系(1)聽，這是什么聲音?(春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。)原來它們呀在說話呢!它們有時說得聲音大，有時說得聲音小。

(讓幼兒體會出輕重)(2)出示24色調色油畫棒顏色(分別是紅橙黃綠青藍紫由淺至深)：原來啊，顏色寶寶們也會說話呢，各種不同的顏色代表他們不一樣的心情和重量呢!(3)假如我們畫出打雷的聲音來，你會用什么顏色來畫呢?讓幼兒辨別出什么顏色看上去較深較重，什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說出響的雷聲用較重的色調，輕的雷聲用較輕淡的色調。

4、老師讓幼兒發(fā)覺單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關系。

(1)出示一只小鳥唧唧的聲音和很多的'鳥兒在一起唧唧喳喳的熱鬧聲。

假如一種聲音用一種顏色表示，讓幼兒感知聲音多，顏色多，聲音少，顏色少。

5、聲音的節(jié)奏用線條表示：

春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。

春天很多小鳥兒歌頌的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小摯友在春天的陽光下戶外歡快的歌頌聲……我們也可以用沒有規(guī)則的雜亂線條表示。

6、聲音有自己喜愛的，也有自己不喜愛的，用你喜愛的顏色畫出你喜愛的聲音，用你不喜愛的顏色畫出你不喜愛的聲音。

三、操作部分(1)幼兒作畫師:聲音有自己喜愛的，也有自己不喜愛的，用你喜愛的顏色畫出你喜愛的聲音，用你不喜愛的顏色畫出你不喜愛的聲音。

(2)展示幼兒的作品，并請小摯友上來講解。

活動反思：

故事通過講解并描述鼴鼠爸爸在一個春雨的夜晚，找尋各種聲音的來源，讓孩子感受了春雨中各種不同的事物發(fā)出的聲音，將孩子的視野帶入大自然。

春天公開課教案6

學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

課前打算：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、同學寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

教學過程：

一、課題教學。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓俺們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（同學說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓俺們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在俺們的課文里，請同學們細致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認知的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、作者不只找得細致，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學4~7自然段。

（1）指名讀（4句中隨意一句，結合板畫、生字教學）

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導朗讀。

（2）小組合作學習其他三句。

a、俺們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自身去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報。（結合板畫、生字教學）

c、看著板書指導朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。仿照這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜愛的（范背第8自然段）。

（2）想不想自身去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的`“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個淘氣的小摯友，是一個可愛的娃娃，是一個漂亮的姑娘）

4、小結，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂、玩耍；從遠遠地走來，到把俺們包圍，春真的已經來了?。ǜ恼n題：找春天——春天來了！）讓俺們用最美的聲音歡迎春天的到來?。ㄅ錁防收b全文）

四、課外延長。

小摯友們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，俺們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小摯友都找到了自身眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？（生選讀作文）

五、總結。

同學們，春靜靜地，靜靜地來了，不經意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓俺們一起期盼這幅春之圖（指板畫）越來越美！

春天公開課教案7

活動背景：

每天的飯后時間，孩子們都會繞幼兒園里的小花圃漫步。今日的午后，陽光特殊的暖和，照在人身上暖洋洋的，面前的一棵冬青樹冒出了一層嫩芽，顯示它迷人的綠。春困秋乏，一陣倦意襲來，我學著孩子的口氣和身邊的同事開玩笑說：“喲，春姑娘來了！”沒想到一句玩笑話卻引起了孩子們的留意，一個個的小腦袋瞻前顧后，一雙雙的小眼睛在四下搜尋“春姑娘”的身影。在他們的意識里，“春姑娘”的概念是形象而詳細的，是一位如公主一般，有著長長的頭發(fā)，穿著美麗裙子的女孩。捕獲到這個充溢幽默瞬間的我，為了讓孩子能更加深層次的了解春天，并能夠將心里的“美”用語言表達出來，用各種形式表現出來，我設計并開展了本次活動《漂亮的春天》。

活動目標：

1.加深對春天的相識，進一步感受春天的美。

2.學會用詞語對春天的景色進行講解并描述。

3.綜合運用各種藝術表現方式，表達自己眼中的春天。

活動打算：

1.已有春游的經驗，已學過兒歌《雷公公在敲門》。

2.相關課件，《春天》音樂磁帶。

3.自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡紙、白紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、導入部分憶春1.提問：

⑴師：現在是什么季節(jié)，大家一起告知我？

幼：春天！

⑵師：對啦！春姑娘已經靜靜的，在你們不留意的時候來到了大家的身邊。哪位小摯友是細心的孩子，發(fā)覺了春姑娘，她躲在哪里了呢？

幼：桃花、柳樹、小草……師：嗯，你能像老師一樣嗎？說：“春姑娘躲在了桃花里，桃花就開了！”

幼：春姑娘躲在柳樹里，柳樹就發(fā)芽了。

春姑娘躲在小草里，小草就變綠了。

…………（幼兒對于此環(huán)節(jié)的回答還是停留在表面的物象，如桃花開了、柳樹綠了等基本的自然現象，不能更深層地挖掘春天的特點。）2.引出手偶“小蜜蜂”，播放課件師：大家好，我是春姑娘派來的使者小蜜蜂，很興奮和大家一起來上課。今日，在我來的時候，春姑娘給了我一樣東西，說這是給大家的禮物，大家想看看嗎？

（老師學著小蜜蜂的口氣跟幼兒進行對話，好像幼兒在看一場木偶劇，讓幼兒感覺到一只栩栩如生的小蜜蜂，調動起了幼兒的全部興致。）二、基礎部分賞春1.播放《春天》的背景音樂，觀看有關春天景物的課件師：大聲告知我，你們喜愛春姑娘送的禮物嗎？

幼：喜愛！

師：其實，春姑娘躲得地方就在剛剛的禮物里面。哪些是我們剛剛沒有說到的？

幼：筍子、蠶豆、蒲公英……（幼兒自由回答，不指定幼兒回答）2.師：誰來告知大家他最喜愛剛才哪一樣禮物？（指名幼兒回答）幼：我最喜愛桃花。

師：我最喜愛黃黃的油菜花，你能想我一樣，用一個好聽的詞來說一說嗎？

幼：我最喜愛粉紅色的`桃花。

大大的頭的小蝌蚪；尖尖的竹筍飛的高高的風箏……（指名5至6名幼兒來表達他的想法）3.事學會說完整的句子：“春姑娘送來了（黃黃的油菜花、暖和的陽光）”等等師：春姑娘就像和我們在捉迷藏，藏在好多地方，不過都給眼尖的小摯友找出來了。趕快和你的摯友說一說，你的發(fā)覺，別忘了用一個好聽的詞語。

幼兒自由溝通。

（小班是發(fā)展幼兒語言實力的最好時機，經過小班的學習，他們的語言已經有了很大的發(fā)展。對中班的孩子得提出更高的要求。這個環(huán)節(jié)的設置主要是讓幼兒能夠用修飾語來形容它所看到的景物，發(fā)展他們的語言實力。）三、結束部分鬧春播放音樂磁帶《春天》，師生在春意盎然的環(huán)境里，隨旋律節(jié)奏盡情的游戲與舞蹈，感受春天帶來的快樂。

師：聽！音樂響起來了，讓我們唱起來，跳起來，和春姑娘開快樂心，快歡樂樂的在一起。

教學反思：

從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有肯定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現了孩子的自主學習實力。這次活動的隨意性較強，培育孩子對大自然的酷愛，對春天的酷愛，激勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學的組織形式有利于老師的視察與指導，也有利于孩子的參加與實踐，提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了勝利的體驗。假如重新上這節(jié)課，在表現春天景象的細微環(huán)節(jié)上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫的時候有更好的創(chuàng)作。

春天公開課教案8

教學目標：

1、視察生活，有話可說。

2、培育學生語言交際實力，能說幾句話，說得完整、清晰，并寫下來。

3、積累句式，學會應用學過的詞語，初步學會評論。

4、培育學生的想象實力，感受春天的漂亮，培育學生酷愛大自然的情感。

重、難點：

通過教學使學生會說，說得完整、清晰，并寫下來。

課前打算：

歌曲《春天在哪里》

一、歌曲導入

剛才我們聽到的歌曲是？（板書：春天）

春天在哪里呢？你們找到春天了嗎？

二、看到的春天

1、指名回答

2、說句練習

桃花綻開了粉紅的笑臉。

____綻開了____的'笑臉。

三、這春天里可以聽到什么聲音？

（一）指名回答。

雷聲：請你們當一當雷公公吧！出示例句

小鳥的叫聲：

小鳥們請你們唱唱歌吧！

這么多小鳥在叫，可以用什么詞來形容？

雨聲：歌曲《春雨沙沙》

青蛙的叫聲：青蛙冬天干什么去了？

泉水

（二）說句練習

轟隆隆，轟隆隆，雷公公敲起了大鼓。

沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘彈起了琴。

______________，小鳥妹妹______________。

______________，泉水弟弟______________。

______________,

青蛙先生______________。

四、聞到的春天

（一）你聞到了什么花的香味？

（二）春天里這么多的花都開了，我們可以用哪個詞來說這些花？

你們瞧，蜜蜂跟蝴蝶也被吸引來了！

五、在這漂亮的春天里，小摯友，你們想干什么呀？

六、看景說話

1、說話練習

2、看到這么美的春光，你們想說什么呀？

3、情感教化

七、寫春天

提示：

1、自然段開頭要空兩格

2、不會寫的可以用拼音代

3、加上標點符號。

4、最好用上老師剛才教的句型。

（1）、生寫，師巡察。

（2）、作品展示。

（3）、評議。

春天公開課教案9

活動目的：

1、運用已感知閱歷，學習替換歌詞，嘗試跟著節(jié)奏說唱。

2、用說唱和歌表演的表達對春天寵愛的心情。

3、有對春天特征感知的閱歷4、多媒體課件一套

4、培育幼兒英勇、活潑的特性。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動過程：

一、律動“小鴨”

以開心的心情活動主題。

二、嘗試用說唱的為歌曲“春天”替換歌詞

1、說唱歌曲“春天”

摘句說唱，跟著節(jié)奏把每個字說清晰。

2、改編歌詞

（1）說說春天的特征“春天來了，小草綠了，花兒開了，春天還有哪些呢？”（小草長出綠頭發(fā)、桃花涂上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……）

（2）自主，替換歌詞。

選擇合適的句子填進歌曲并說唱。

替換歌曲段中的“花兒都開了”這句。

春每天氣真好，蝌蚪找媽媽；春每天氣真好，青蛙呱呱呱；春每天氣真好，小摯友呀去郊游；……要點：

幫助幼兒積累替換歌詞的閱歷。如：句子太長可以去掉詞或說得快一點等。替換歌曲段的“楊柳樹兒對著彎彎腰”

要點：替換的句子加長了，幼兒相互，選擇合適的詞句，歌詞替換。

三、用復合節(jié)奏演唱“春雨”

1、春雨滴滴答，……滴答……2、用新編的歌詞演唱。（鴨子、青蛙……）四、來來來，恰恰恰，一起舞起來。

在開心的歌舞中結束活動背景介紹：

最近我班正“春天真漂亮”的主題活動。在主題初期小摯友多次在校內里找尋春天的隱私。找到迎春花象喇叭，說小草變綠了，還白玉蘭靜靜地開放了。小摯友親眼目睹茶花的花苞想吹氣球變成一朵朵絢麗的小花；光禿禿的樹枝上苞出嫩芽。就象看著嬰兒漸漸長大一樣，小摯友對春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小摯友服裝的美、動物好玩的.和小摯友歡樂的郊游。于是大家分別去收集的資料。有贊美春天的詩詞、散文很多美麗好聽的歌曲等。觀賞了散文詩春雨的色調、春天的隱私，古詩：春夜洗雨、春曉……等。小摯友對用音樂的春天感愛好。唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說唱、樂器等多種對春天的和寵愛之情。

歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌，我在想，能給老歌注入新的活力，讓這首歌曲更富有時代氣息呢？于是我借鑒流行的元素，嘗試用hippop的說唱來歌曲春天。小摯友喜愛說唱，那歡快的（節(jié)奏、別出心裁的演唱激活了小摯友的欲望。對春天寵愛的熱忱也越來越高漲。我在思索，可否讓幼兒把對春天的閱歷用說唱的，替換歌詞的方法呢。從而活動師幼和幼兒之間的多向溝通，使得各自的閱歷能夠相互遷移又相互重組。也培育大家合作協(xié)商解決活動中題難的實力。

1、運用已感知閱歷，學習替換歌詞，嘗試跟著節(jié)奏說唱。

2、用說唱和歌表演的表達對春天寵愛的心情。

活動流程：

個環(huán)節(jié)：導入主題律動“小鴨洗澡”

以詩句“春江水暖鴨先知”引出律動小鴨，師生開心地表演把幼兒心情全部調動起來，很愉快動主題。

個環(huán)節(jié)：嘗試用說唱的，為歌曲春天替換歌詞環(huán)節(jié)有兩個，是把歌曲中“春每天氣真好，花兒都開了中的花兒都開了”替換成春天的事物。小摯友的思維很活躍，說唱道“春每天氣真好，燕子飛來了”；說唱：“春每天氣真好，青蛙呱呱呱叫”；還說：“春每天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽”……是替換歌曲中“楊柳樹兒對著彎彎腰”句。句比前一句長，對幼兒又是挑戰(zhàn)。中班幼兒具備好勝心，，面對的挑戰(zhàn)，出更加激烈和的創(chuàng)作熱忱。思維的火花被激活了。的——“小摯友呀去郊游，真呀真興奮”；“小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，找吃的”……在環(huán)節(jié)的開是拓幼兒思路激勵幼兒求異思維，幼兒的思路有時會狹窄，會被從前的幼兒所，這時老師要用開放性問題來開拓幼兒的思路。如：“還有的嗎？有不一樣的嗎？除了花、草，動物有嗎？我時了多媒體畫面，選取了與春天的動植物的圖片組合成一幅春天的畫，有把春天所事物都呈現，會禁錮幼兒的思維，畫面是有拋磚引玉的作用，幫助幼兒打開思路，多向思維。

環(huán)節(jié)的難點在于。小摯友腦子里想的歸納成簡短的一句話，并填進固定的樂曲中，很會字多了，字少了的。比如：“春每天氣真好，漂亮的茶花紅彤彤”。一起先唱不進歌曲中，于是我啟發(fā)小摯友一起想方法，竊竊私語，自言自語，還拍手跺腳打節(jié)拍，就你言我一語，師生出點子找竅門，最終最終了。在后大家悟出替換歌詞的訣竅了：原來字少就說得慢點，字多句子太長可以去掉字，也可以說得快一點。在替換歌詞時幼兒確定會有失敗或，的，在經驗了失敗——嘗試——的過程中幼兒的編唱閱歷和愛春天的情感更了提升。在的更幼兒感受到合作學習的歡樂和性，這是隱性的教化而非顯形的。

教學反思

從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有肯定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現了孩子的自主學習實力。這次活動的隨意性較強，培育孩子對大自然的酷愛，對春天的酷愛，激勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學的組織形式有利于老師的視察與指導，也有利于孩子的參加與實踐，提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了勝利的體驗。假如重新上這節(jié)課，在表現春天景象的細微環(huán)節(jié)上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫的時候有更好的創(chuàng)作。

春天公開課教案10

１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發(fā)對斗爭的憎恨和喜好和平的情感。

２、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。

３、有感情的朗讀，提高朗讀實力和技巧。

一課時。

一、激情

１、溝通自身收集到的斗爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特殊是兒童方面的了。

２、真情表達：

聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么？

３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，老師配以情景描述：

大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，歡樂的學堂……世界原本多么美妙，充溢著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美妙的`一切化為烏有，俺們漂亮的家園遭到破壞，多少兒童丟失生命……“停止斗爭，俺們要和平”這是每一個有血有肉的人的心愿，今日，俺們學習的這首詩也正是一位和平喜好者的真情呼喊。

二、學文

１、初讀，要求讀準字音，讀通順。

２、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。

３、溝通感悟：

⑴先在小組內感悟，然后全班溝通。

⑵溝通時依據同學匯報，隨機點撥，引導其他同學也感悟同一方面內容。

４、感情朗讀：

⑴自身依據感悟，品析內容，放開讀一讀。

⑵展示，在班上讀一讀。

⑶評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。

⑷自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。

⑸齊讀。

三、總結

可依據同學學習狀況，確定學習效果，激發(fā)讀書熱忱，激勵閱讀。

《和俺們一樣享受春天》共５個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美妙與安靜的景象與因斗爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民一起的心愿──維護和平，制止斗爭。

春天公開課教案11

１、要讓同學發(fā)生閱讀的體驗，感受到讀書的樂趣，就得讓同學沉溺在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品嘗語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

２、特性化的閱讀凸顯同學特性的張揚，生命力活力的釋放，強調同學主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的特性化閱讀有賴于老師的引導和促進。潛移默化的閱讀的指導，親身的范讀都是很好的閱讀指導方法。

３、注意學法的滲透，不局限于這一篇文章的教學，要讓同學有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅實的基礎。

１、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛的.段落。

２、理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的道理。

３、體會盲童對生活的酷愛，感受作著對生命的關注，懂得酷愛生活，珍愛生命。

理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的道理

體會小女孩安靜對生命的酷愛和對美妙生活的渴望。

一、創(chuàng)設情景、激趣導入

同學視察有關春天的圖片，老師語言渲染，引入情境，揭示課題

設計意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使同學感受到春天的美妙，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學習情境之中。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，自同學字詞：

（自讀要求：仔細讀文，不相識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）

２、指讀課文，歸納主要內容。

設計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，肯定要符合同學的實際狀況，這一環(huán)節(jié)的設計是讓小摯友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學字詞變得不再那么枯燥。

三、自主讀書，深化感悟

１、出示閱讀要求，同學自主讀文：

⑴邊讀邊考慮，安靜獨創(chuàng)了那些奇跡？在文中劃出相應的句子，并仔細讀一讀，體會它為什么是一個奇跡。

⑵與組內同學溝通自身的看法。

２、展示溝通，老師點撥，引導同學深化理解：

（依據同學的發(fā)言，相繼出示語句，幫助理解）

⑴“她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！?/p>

①同學聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會安靜的活潑聰慧及對春天的酷愛。

②同學自主發(fā)覺體會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解句子的方法）

⑵“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了?！?/p>

①引導同學抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。

②引導體會什么是“奇妙的靈性”。

④同學自主發(fā)覺、總結體會句子含義的方法（抓住重點詞語體會句子含義的方法）

設計意圖：“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟?！眹@“安靜獨創(chuàng)了哪些奇跡”這個問題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引導同學調動自身已有的學問閱歷區(qū)域課文所供應的信息進行匹配、重組，從而建構自身對文本的理解和獨創(chuàng)，再用融入了自身理解和情感的語言去再現課文所描述的情境，出現自身對文本的理解與認知。在通過多樣化的互動溝通，在合作研讀、深化體會的環(huán)節(jié)中，運用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進入安靜的內心世界。同時理解這種奇跡的獨創(chuàng)不是偶然的，而是安靜對生活無限酷愛的體現。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，充足調動了同學參加考慮的主動性，一起進入文章的情境。

⑶拓展想象，自主表達：

想象并溝通：安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這會是一個怎樣的地方？

設計意圖：想象是沒有邊疆的，讓同學綻開合理的想象更能幫助理解課文內容，體會“完全沒有體驗過的地方”是一個怎樣的地方。讓同學感悟到其實心靈就是安靜的眼睛，同時讓同學自身在讀中感悟體會。

四、誦讀課文，積累語言

１、自由讀喜愛的段落。

２、配樂朗讀。

３、背誦喜愛的段落。

設計意圖：加強誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培育語感。

五、拓展閱讀，課下延長

收集有關海倫.凱勒的故事，講給同學聽。

設計意圖：培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，使同學具有獨立閱讀的實力。

春天公開課教案12

活動目的：

關注雨天的情景，體驗看雨、聽雨、玩雨的樂趣。

能主動地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物改變的愿望。

活動打算：

物質打算：

歌曲《大雨和小雨》，播放器。

材料配套：

親自手冊《領域活動·雨天的雨》。

活動過程：

1、說雨。

引導幼兒說一說今日的天氣怎么樣，在路上看到了什么。

提問：雨是什么樣子的？你平常見過什么樣的雨？激勵幼兒大膽敘述。

2、聽雨

讓幼兒閉上眼睛，側耳傾聽雨聲。

播放歌曲《大雨和小雨》，引導幼兒觀賞，并說說歌曲中大雨是怎么樣的、小雨是怎樣的。

引導幼兒用自己的聲音來表達聽到的雨聲：嘩啦啦、淅瀝瀝、沙沙沙、嘩啦嘩啦、滴答滴答……

3、觀雨。

引導幼兒看一看：雨是什么樣子的？大雨還是小雨？雨點是從哪里落下來的？落下來的時候是什么樣子的？

引導幼兒視察小草、小花、小樹在雨中是什么樣子的。

告知幼兒：植物在雨中喝足了水才會長的更好。

4、玩雨。

指導幼兒用小手接雨，?？纯从晔鞘裁搭伾模⒄f說雨點落到手上有什么感受。

啟發(fā)幼兒用肢體動作表現大雨和小雨。

教學反思：

一次科學活動的起先，應當來自幼兒已有的'閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學習的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

春天公開課教案13

活動目標

1、理解詩歌的內容，引導幼兒初步感知詩歌《春天是一本書》的語言美，了解詩歌的結構特點。

2、結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行自主創(chuàng)編。

3、了解春天的美景，感受春天的美妙。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加探討。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學活動的樂趣。

活動打算

1、輕音樂《晨光》、《春天在哪里》

2、老師制作的三本大書、三張書名卡片3、詩歌《春天是一本書》

活動過程一、音樂導入師：小摯友，現在是什么季節(jié)呀？（春天）師：春天到了，小摯友也跟老師一起來活動一下，播放《春天在哪里》

師：漂亮的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?

小結：小摯友心中的春天有那么多漂亮的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很暖和，給人一種舒適的感覺。

二、學習詩歌《春天是一本書》

師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些漂亮的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧！

1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁）師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。

師：（其次頁）請小摯友仿照我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。

師：（第三頁）師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。

師：（第四頁）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰能用一句完整的話來說一說。

師：剛才小摯友都看到了這本書上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在老師的的心目中，春天是一本書，那誰能來告知老師春天是一本什么樣的書呢？（引導小摯友回憶剛才看到的各種顏色的景色）師：（出示圖書名-春天是一本彩色的書），誰想把這本好看的書說給其他小摯友聽呢？

師：這位小摯友說的真好聽，我們一起仿照她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。

2、出示圖書（二）師：讓我們接著往下看，接下來這本書上又有些什么呢？（第一頁）看，這是什么？（小池塘）師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的水紋）師：它有一個更好聽的名字叫旋渦，這個旋渦就像是我們小摯友笑時臉上露出的什么呀?(酒窩)師：請你找一找旁邊的小摯友，他笑的時候有沒有酒窩？

師：誰笑的`時候臉上酒窩的?(請一位小摯友上來)并且請其他小摯友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。

師：現在老師有一個問題，想請小摯友幫忙，我們人笑的時候有酒窩，那小池塘的酒窩怎么來的呢?

小結：小摯友都特別的聰慧，春天來了，小池塘水面上的冰都溶化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小摯友笑時的酒窩。

師：這么特殊的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學說一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小摯友笑了，他的臉上有什么改變？(其次頁)（引導小摯友視察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小摯友笑的時候的表情了。（學說一遍）師：小摯友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。

師：所以想想看，現在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用快樂的聲音把這本書來念一念。

3、出示圖書（三）師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，那接下來春天會是一本什么樣的書呢？（幼兒依據封面揣測一下）引出春天是一本會唱的書師：小摯友實在是太聰慧了，請小摯友想一想書里邊會是誰在唱呢？它是怎么唱的呢？

探討：（第一、二頁）依據四幅圖，請你跟旁邊的好摯友說一說，是誰在唱?它是怎么來唱的？

師：請小摯友用一句話分別來說一說這四幅圖，引