職業(yè)生涯規(guī)劃之SWOT分析課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。職業(yè)生涯規(guī)劃之SWOT分析職業(yè)生涯規(guī)劃之SWOT分析61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。職業(yè)生涯規(guī)劃之SWOT分析sWoT分析與個人生涯規(guī)劃何為SWoT●S--Strength強項,優(yōu)勢oW---Weakness弱項,劣勢A9會Q0四(金,機遇初中數(shù)學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來?，F(xiàn)在中考網的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經常出現(xiàn)的幾個問題：1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；2、解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；4、解題效率低，在規(guī)定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；5、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎呢？（1）細心地發(fā)掘概念和公式。很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。（2）總結相似的類型題目。這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目。同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。（4）就不懂的問題，積極提問、討論。發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。（5）注重實戰(zhàn)（考試）經驗的培養(yǎng)?？荚嚤旧砭褪且婚T學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚?，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。我們的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。以上，我們就初一數(shù)學經常出現(xiàn)的問題，給出了建議，但有一點要強調的是，任何方法最重要的是有效，同學們在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。培養(yǎng)學生“初步運用英語交際的能力”是英語素質教學的目標,而語言能力是交際能力的基礎,聽是語言能力的重要表現(xiàn),又是人們接受外界信息的重要手段。沒有聽,就沒有說,也就無法進行語言交流。中學生學習英語首先應當從“聽”入手,學習英語如果不具備較好的聽力,就無法把所學的語言知識運用到口頭交際中去,同時也會直接影響到“說、讀、寫”整體水平的提高,由此可見聽力的重要性。我在歷年農村外語教學中發(fā)現(xiàn),學生在學習英語過程中存在的最大問題,也是共同的弱點,即:聽力差。輕者,對聽力材料看懂聽不懂;重者,連聽老師講課都有困難。因此農村中學英語教學,尤其是農村中學英語聽力教學更應當引起中學教師們的足夠重視。一、正確認識“聽”的地位和作用1.聽是讀、寫、唱、對話的前提聽是人們交際活動最基本的形式。教育心理學工作者里弗斯(W.M.Rivers)和坦伯利(M.S.Temperly)統(tǒng)計,一般言語活動中,聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%。亞歷山大(L.G.Alexander)說:“掌握一種語言,首先是聽懂,聽懂的比重占90%,能聽懂你才覺得舒服,聽不懂你就覺得不自在。”難怪弗里斯(C.C.Fries)說:“學生學會說英語的前提首先是聽。”可見,學生具有英語交際能力的最基本條件是具有一定的聽力理解力。2.聽是獲取信息的橋梁當今信息社會,隨著社會的發(fā)展,廣播、電視、電影、電話、錄音、CD、VCD等等電子媒體廣泛使用,聽的素養(yǎng)變得越來越重要。學生具有良好的聽力理解力,才能更快、更多的獲得更準確的信息,也才能通過聽擁有更廣闊的英語學習途徑。二、明確農村中學學生英語聽力普遍差的原因1、缺乏活生生的語言環(huán)境,由于受地理位置、周圍環(huán)境、學校教學條件、家長文化素質等綜合因素的限制。2、缺乏良好的學習習慣?！白烨?、手勤、腦勤”是學好英語的關鍵。而大量的事實證明:大多數(shù)學生在學習過程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調使用。3、缺乏正確的學習方法。比如:課前不預習,教師要講什么,心里沒譜;課上聽講,雖然專心,但不善于思考,不認真記筆記;課后缺乏及時復習鞏固。久而久之,這些學生就很難跟上教師的講課速度,甚至什么也聽不懂。那么,如何利用我們現(xiàn)有的條件來提高學生的聽力水平呢?我認為:一方面要對學生加強聽力訓練,另一方面也要對學生的學法和解題基本技巧給予指導。一、訓練方法(一)聽1、平時要注意對學生進行語音、語調的專門訓練,如句子重音、連讀、不完全爆破等。使學生逐漸了解和掌握地道的英美國家人士的發(fā)音和朗讀特點。2、教師在課堂上要盡可能多地說英語,循序漸進,逐步增加,到初一下學期做到基本上運用英語順利地組織課堂教學。學生只有在能聽懂老師講課的前提下,才能較為容易地聽懂英美人士朗讀的磁帶錄音,進而去模仿他們的語音語調。(二)說1、課堂上提供機會,鼓勵學生大膽地張口說,既使說的不好,甚至錯誤,也不要全盤否定,要在肯定其主動參與的前提下,幫助糾正錯誤,努力營造輕松愉悅的學習氛圍,激發(fā)學生學習英語的熱情,促進學生聽、說能力的提高。2、抓好學生平時的值日報告。每次上英語課時,先讓值日生上講臺用英語做值日報告,內容不限,時間長短不限。這樣,學生既練習了口語,又鍛煉了膽量,還能互相學習,取長補短。3、復述訓練。要求學生對較長語言材料(如每個單元的閱讀課)的主要內容用自己的語言進行復述,這樣做既能檢查學生對所學語言材料的掌握情況,又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力。(三)讀1、注重朗讀訓練。通過讀,可以提高語感,有助于聽力理解能力的提高,還可以練習辨音。讀的形式有很多,主要有以下幾種:首先是跟讀,包括跟磁帶讀和跟老師讀,要求學生在跟讀時必須模仿其語音、語調、語速及連讀。其次,分部分或分角色進行小組練習。這樣,既可培養(yǎng)學生的快速反應能力,又可提高學生的語言表達能力,從而促進彼此間聽力能力的提高。最后,自由朗讀,充分發(fā)揮學生的主體作用和個人特長。2、在熟練朗讀的基礎上,要求學生背誦一些實用小對話、精彩的句子和片段。背誦不僅能提高記憶力,還能加深理解平時學過的詞匯、語法、句型和日常交際用語,為實際運用語言,聽懂語言奠定良好的基礎。(四)寫在學生中進行寫的訓練,形式上一般分為聽寫和默寫。內容可以是單詞、短語,也可以是句型和短文。通過寫既能檢查學生對所學知識的掌握情況,又可以練習學生的聽力能力。二、學法指導授之以魚不如授之以漁。一個合格的英語教師,不僅要知道讓學生學什么,更要知道讓學生懂得怎么去學。所以在對學生進行聽力訓練的同時,還要對學生進行聽力方法的指導。幫助學生對聽力材料進行分析、綜合,克服生詞、語義的障礙,理解語篇大意;指導學生通過上下文聯(lián)系、文化背景知識、說話人的語氣、句中的關聯(lián)詞等預測下文。例如,聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍;從第一段的敘述中可以推斷下文情節(jié)發(fā)展的大致脈絡。幫助學生對近年來英語聽力測試的基本題型進行分析,教給學生一些解題基本技巧。例如,在聽錄音材料之前,要先看選擇項,要認真搞懂題目的要求,帶著問題有目的的去聽,往往會聽得更準確。又如,英語聽力測試材料一般朗讀三遍,但每一遍聽的目的都不相同。第一遍泛聽,只聽錄音不答試題;第二遍精聽,邊聽錄音邊選擇答案;第三遍檢查,核對所選答案是否正確,及時修正。聽力屬于言語能力的范疇,聽力的提高是一個長期實踐的過程,不能指望一朝一夕就能獲得成功,而應具有持之以恒的精神。我相信,只要長期堅持,就會有所提高。sWoT分析與個人生涯規(guī)劃何為SWoT●S--Strength強項,優(yōu)勢oW---Weakness弱項,劣勢A9會Q0四(金,機遇SWOT分析要是分析組織&個人內部的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境的機會與威脅,制定未來發(fā)展策略?！馭WOT是一個很有效率的工具,它的結構雖然簡單,但是可以用來處理非常復雜的事務。何時要用SWOT分析走公發(fā)蔑戰(zhàn)崎手法競爭對手分析市場定位●個人生涯規(guī)劃SWOT的作用指出了解與您企指出您您的業(yè)有關的外的企業(yè)企業(yè)在環(huán)境身的應該走能向內在向何處何處環(huán)境發(fā)展SWOT分析步驟對SO、ST、羅列組織優(yōu)勢、劣勢WO.WT的內部的與機會、威策略進行甄優(yōu)勢和劣脅相組合,別和選擇,確勢外部可形成SO、定組織目前能的機會sT、Wo應采取的具與威脅WT策略體戰(zhàn)略與方針SWOT矩陣圖內部環(huán)境劣勢StrengthWeakness外部環(huán)境機會威脅OpportunityThreat建立SWOT表時可以考慮的問題S:優(yōu)勢W:缺點1擅長什么?1,什么做不來?2組織有什么新技術?2缺乏什么技術?3,能做什么別人做不到的?3別人有什么比我們好?4.和別人有什么不同的?4.不能夠滿足何種顧客?5.顧客為什么來5最近因何失敗?6最近因何成功?O:機會威脅1市場中有什么適合我們的機會?1市場最近有什么改變?2