生產(chǎn)與運(yùn)作管理之JIT與精益生產(chǎn)方式課件

生產(chǎn)與運(yùn)作管理之JIT與精益生產(chǎn)方式16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生生產(chǎn)與運(yùn)作管理之JIT與精益生產(chǎn)方式生產(chǎn)與運(yùn)作管理之JIT與精益生產(chǎn)方式16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生五、JIT與精益生產(chǎn)方式豐田生產(chǎn)方式，JIT與精益生產(chǎn)方式精益生產(chǎn)方式的基本理念精益生產(chǎn)方式的主要方法精益生產(chǎn)方式下的供應(yīng)商關(guān)系與產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)方式的基本概念在小學(xué)階段，語文教師比較偏重于課堂趣味性和學(xué)生對于零碎知識點的記憶背誦這種閱讀學(xué)習(xí)模式。而初中階段的語文閱讀教學(xué)則注重學(xué)生自主閱讀和理解能力的提高和思想觀念以及情感的培養(yǎng)。所以對于初一階段的學(xué)生來說，語文教師要在閱讀教學(xué)中完成學(xué)生課堂模式的轉(zhuǎn)變與閱讀能力的提高訓(xùn)練。一、強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率初中閱讀教學(xué)與小學(xué)相比，在知識點上，更加趨于系統(tǒng)化和全面化。所以初一時教師應(yīng)該注意在課堂初始對學(xué)生總體的知識接受能力和理解能力做一個測評，從最低要求開始，循序漸進(jìn)。例如，在語文閱讀教學(xué)第一課上，教師讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“擬人”的修辭手法，表達(dá)學(xué)生進(jìn)入新學(xué)期的喜悅或者讓學(xué)生用固定的句式來介紹自己等等，用一些交流性強(qiáng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行快速表達(dá)。教師根據(jù)測評的結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式和安排，讓學(xué)生完成課程的過渡。語文閱讀的基礎(chǔ)知識往往體現(xiàn)在教學(xué)課文中，教師講到課文時，會適當(dāng)提出知識點進(jìn)行講解，但是對于知識歸納能力弱的學(xué)生來說，只會呆板地理解這個知識點在本篇課文中的運(yùn)用，不擅長融會貫通。所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要注意對每篇文章的重點知識歸納總結(jié)，并設(shè)計適當(dāng)?shù)膶ｎ}訓(xùn)練。例如，教在講解老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文時，重點知識在于景物描寫的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。教師舉出文中的重點語句“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”進(jìn)行賞析引導(dǎo)，講解作者用“臥”一字，與呼應(yīng)文中第二段的“好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”，巧妙運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予無生機(jī)的事物以生命和感情。然后教師可以將文中表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)知識做出總結(jié)，讓學(xué)生積極仿寫這樣的句子，并用于自己的文章中，學(xué)會學(xué)以致用，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。二、培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)，在學(xué)生語感的培養(yǎng)方面，都應(yīng)該從聽、說、讀三大基礎(chǔ)過程開始。聽，可以作為學(xué)生感知一篇文章的預(yù)熱環(huán)節(jié)，即教師在講解一篇文章之前，先給學(xué)生聽一遍原文泛讀，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的讀聲中感受文章的氛圍及作者的感情，給學(xué)生留下一個較為寬泛的印象。在史鐵生《秋天的懷念》一文中，史鐵生對于母親外出北海的邀約，說著“我活著有什么勁！”的絕望與悲傷，母親忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”的痛惜會在原文朗誦中充分顯現(xiàn)，學(xué)生能充分體會到文中人物的悲傷。說，是鍛煉學(xué)生自我語言組織能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，也是語感培養(yǎng)的一部分，學(xué)生通過原文泛讀后，可以與教師、同學(xué)一起交流自己的想法和理解。教師可以提出幾個提示性、引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生思考討論后回答，在學(xué)生的回答下進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。讀，在聽、說之下，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、氣氛渲染，把文章中的情景在學(xué)生的面前呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生身臨其境，再讓學(xué)生把這些感受融入讀的過程中，就這樣用眼看，用嘴說，用心去感受，在教師講解課文時，就能熟悉把握課文的中心思想。讓學(xué)生多次訓(xùn)練后形成經(jīng)驗和習(xí)慣，從而使得學(xué)生無論拿到什么樣的文本，都能憑直覺誦讀出它的感情，這就可以有了培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)，輕松地完成閱讀。三、開放式學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的閱讀視野活躍的課堂應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，設(shè)定開放式學(xué)習(xí)的課堂，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生形成一定自主閱讀能力的前提下，教師可以適當(dāng)增加課外閱讀任務(wù)或者實踐活動，讓學(xué)生主動去吸收課外知識，了解豐富的世界。例如在朱泳?D的《看云識天氣》這篇科普說明文中，教師需要對文中講述的不同形態(tài)的云、預(yù)示不同的天氣情況這一現(xiàn)象做出細(xì)致的講解，讓學(xué)生在課后對云層進(jìn)行觀察或用相機(jī)拍攝記錄，然后得出自己的觀察結(jié)論，在課堂上作為觀后小結(jié)與同學(xué)一起分享。這樣讓學(xué)生將課堂與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、期刊和咨詢父母等方式和途徑收集前人總結(jié)的有關(guān)天氣的俗語、諺語和小故事，然后將這些資料帶到課堂，與同學(xué)一起交流，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在生活中收集信息。學(xué)生將自己收集的資料與同學(xué)討論，有利于提升學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。另外，教師應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行課外美文閱讀，每天積累美文、美句，每次課堂前邀請學(xué)生對自己積累的知識進(jìn)行分享，讓學(xué)生更加積極自主地去學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的閱讀視野。綜上所述，語文閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，注重對學(xué)生文章情感感悟能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主通過課下閱讀開闊知識視野，養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣對于學(xué)生來說更為重要。近幾年，技工教育面臨生源質(zhì)量下降和企業(yè)對人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)不斷提升的雙重壓力。在這種形勢下，從教學(xué)改革入手，在進(jìn)行教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，嘗試教學(xué)方法的改革，推行以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的教學(xué)法，是非常有必要的。一、適應(yīng)現(xiàn)代技工教育培養(yǎng)、發(fā)展技術(shù)工人關(guān)鍵能力的需要，推行創(chuàng)新教學(xué)法。1、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)清改革教學(xué)方法的必要性。通過對近幾年入校新生綜合素質(zhì)和入校后在接受知識、技能學(xué)習(xí)情況有關(guān)數(shù)據(jù)材料的對比分析，使大家清醒地認(rèn)識到，教學(xué)方法必須加大改革力度，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的需要。2、分析企業(yè)對技工學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量要求的變化，充分認(rèn)清改革教學(xué)方法的必然性。我們經(jīng)過對目前一些企業(yè)的需求中了解到，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，企業(yè)對技術(shù)工人的職業(yè)能力提出了新的要求，不僅重視職業(yè)基本能力，而且更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。而體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)法，能夠更好滿足企業(yè)對技術(shù)工人素質(zhì)的新需求。3、分析技工學(xué)校生存環(huán)境變化形勢，充分認(rèn)清實施創(chuàng)新教學(xué)法是深入教學(xué)改革的大趨勢。受多種因素的影響，技工學(xué)校生存危機(jī)日益加劇。在這種形勢下，只有不斷深化改革，改善教學(xué)手段和教學(xué)方法，造就高素質(zhì)的技術(shù)工人，技工學(xué)校才能得以生存、發(fā)展。我們通過提高思想認(rèn)識，樹立了改革的責(zé)任意識，積極主動地投身于創(chuàng)新教學(xué)法的實踐。4、通過舉行多種形式的教研教學(xué)活動，解決"不會改"的現(xiàn)實問題。二、從傳授知識、技能和培養(yǎng)職業(yè)能力的實際出發(fā)，靈活運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)法。運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)法，實施傳授知識、技能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會能力的教學(xué)計劃。目前，運(yùn)用一些基本的教法以外，還著重運(yùn)用了以下幾種新型教法：（一）大腦風(fēng)暴法：1、什么是大腦風(fēng)暴法？即：教師針對教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)沒有固定答案或沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，以及根據(jù)現(xiàn)有法規(guī)政策不能完全解決的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見，教師不對其正確性或準(zhǔn)確性作任何評價的教學(xué)方法，就是大腦風(fēng)暴法。2、大腦風(fēng)暴法由三個階段構(gòu)成：起始階段――教師首先向?qū)W生解釋大腦風(fēng)暴法的運(yùn)作方法與要求，其次布置相關(guān)的論題。意見產(chǎn)生階段――同學(xué)們對論題很有興趣，略作思考后，開始以各種形式紛紛發(fā)表意見。總結(jié)評價階段――師生共同分析實施或采納每一條意見的可行性，并對其進(jìn)行總結(jié)和歸納。3、實例：《機(jī)械制圖》中“根據(jù)主視圖畫其它視圖”一節(jié)課中：1）教師在黑板上首先畫出一主視圖：2）讓學(xué)生根據(jù)這個主視圖聯(lián)想俯視圖、左視圖及其實物的形狀。3）幫助學(xué)生把想到的方案分別畫到黑板上：4）說明：主視圖中有三個線框，表明物體有三個前后不同的面，這三個面可以是平行面，也可以是傾斜面，還可以是曲面，因此三位同學(xué)提出了三種不同的方案，這三種方案都正確，只是思路不同。5）結(jié)論：在《機(jī)械制圖》中，機(jī)件的形狀是通過幾個視圖來表達(dá)的，每個視圖只能反映機(jī)件的一個方位形狀，因此，僅僅一個視圖不能唯一地表達(dá)機(jī)件的形狀。通過這節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生充分聯(lián)想，并幫助他們得出多種結(jié)論，畫在黑板上，以此帶動學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，積極開發(fā)自己的大腦，提高動腦能力。（二）直觀互動法：1、什么是直觀互動法？即：使教學(xué)內(nèi)容從書本上的圖形走出來，以一種立體的效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，并由學(xué)生參與到組裝和改動結(jié)構(gòu)的過程中，同時學(xué)習(xí)知識、理解知識、掌握知識所采用的教學(xué)方法。2、直觀互動法一般分成以下幾個階段：第一階段：布置課題。教師向?qū)W生布置有關(guān)課題，并給出一定的提示，讓學(xué)生思考如何完成課題。第二階段：分工合作。由學(xué)生自行討論，如何分工并按照一定的順序完成組裝和改動結(jié)構(gòu)的過程。第三階段：利用一堂正課時間，同學(xué)們作現(xiàn)場操作，操作結(jié)束后，教師有意識地請參與操作的學(xué)生談?wù)勛约旱脑诓僮鬟^程中發(fā)現(xiàn)的問題，然后，教師再作概括性的點評、小結(jié)。第四階段：學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生利用課余時間，對本次教學(xué)過程作全面總結(jié)，談各自的感受、體會，提出今后教學(xué)的意見。3、實例：《液壓傳動》中齒輪泵工作原理這節(jié)課：1）作好準(zhǔn)備工作：教師準(zhǔn)備好道具、模型。在課前，準(zhǔn)備了一只注射器，一杯水，并準(zhǔn)備了可拆分的齒輪泵模型。2）上課動員：教師要想讓學(xué)生真正會動手并能從動手過程中貪圖到參與的樂趣，必須做好充分的理論講解及分組動員工作，這才能事半功倍，避免學(xué)生臨場秩序太亂。把道具拿到講臺上，學(xué)生就非常好奇的問：“老師，拿的是什么??？”老師可順便介紹一下，“這是齒輪泵，等會會讓每個人看到的?！边M(jìn)一步激起了學(xué)生的興趣，還有學(xué)生對注射器產(chǎn)生了興趣，“這不是注射器嗎？”“是?。　本o接著引入本節(jié)課的內(nèi)容，拉動注射器推桿向杯子里吸水，然后推動推桿，將水射出，并問學(xué)生：“拉動推桿時是否容積在變大？推動推桿時是否容積變小？”然后再問：“容積就大時注射器在做什么？”“吸水！”“變小時呢？”“排水！”教師接著總結(jié)：“這就是泵的工作原理！”為了更進(jìn)一步削弱泵體在同學(xué)們心目中的復(fù)雜感，可告訴學(xué)生只要將注射器的一個孔改成對稱的兩個，一邊進(jìn)水一邊出水，就變成了泵體。學(xué)生興趣大增。“呀！這么簡單！”教師接著導(dǎo)入泵體的結(jié)構(gòu)。舉趣齒輪泵，“這就是將容積變大變小的構(gòu)件――齒輪泵。下面，大家觀察它的容積怎么變大變小。”這時進(jìn)行演示講解。3）分工合作：稍作講解后，進(jìn)行分組。分成四組，然后每組選一名組長負(fù)責(zé)組織本組成員操作、整理結(jié)論。學(xué)生興趣極高，都愿動手試一下，邊做嘗試邊激烈討論，有不懂的及時問教師或是和本組其它成員研究，每組最后都順利完成，效果非常好。4）學(xué)生總結(jié)：分組操作完畢，讓每組報送結(jié)果，教師點評每組效果。通過比較各自的成果，激勵學(xué)生積極向上，好的組興趣更濃，差一些的不甘示弱，這樣不但齒輪泵的工作原理及工作過程大家都牢牢掌握了，而且，對以后的學(xué)生也起了很大的推動作用。通過本節(jié)齒輪泵工作原理課的實踐，在學(xué)生操作過程中增加了直觀教學(xué)的效果，有利于擺脫光看模型不動手的舊模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更濃。三、現(xiàn)場教學(xué)法：1、什么是現(xiàn)場教學(xué)法？即通過見習(xí)、實習(xí)、參觀等現(xiàn)場教學(xué)，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，把理論知識與實踐知識真正結(jié)合起來的一種教學(xué)方法。2、現(xiàn)場教學(xué)法一般分成以下幾個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段。先把有關(guān)課程內(nèi)容大略講一下，指出將要看到的實物和書本上的哪些東西有關(guān)系，將要用到哪些機(jī)械裝置的基本原理和結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生了解自己將要看到的實物情況。第二階段：見習(xí)、實習(xí)、參觀階段。帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)機(jī)械設(shè)備的實習(xí)工廠去，一邊參觀，一邊有計劃的介紹各種機(jī)械設(shè)備的原理、構(gòu)造、性能等，并由教師演示其基本的使用方法和技巧，在學(xué)生已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)挠蓪W(xué)生在教師指導(dǎo)下親自操作。第三階段：總結(jié)階段。讓每位學(xué)生針對此次活動，把自己的收獲寫出來，并利用課余時間交流一下，再讓大家提出在這次活動中存在的問題及有待于完善的具體措施。3、實例：《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》中，從第五章開始，學(xué)習(xí)幾種常用機(jī)床的原理和結(jié)構(gòu)特點，可采用這種方法。1）做好準(zhǔn)備：把課程中有關(guān)車床、刨床、銑床、磨床、鉆床的基本結(jié)構(gòu)和應(yīng)用特點先介紹一下，綜合這幾章中給出的每種型號的機(jī)床圖樣，分析原理，并提出參觀車間時的任務(wù)，在參觀過程中的注意事項。2）安排好適當(dāng)?shù)臅r間去實習(xí)工廠參觀：剛一入廠，學(xué)生們就被車間里面種類繁多的機(jī)床所吸引，每個人都拿出事先準(zhǔn)備好的記錄本開始記自己的見聞，這時，由教師配合車間里面的老師傅一起將全體學(xué)生分成五組，每個組先到與課本上所給出那種型號的一種機(jī)床前面觀察，并分別聽講解這種機(jī)床的結(jié)構(gòu)特點和使用方法，一邊對照課本上的知識一邊記下課本上沒有給出的一些知識，這時，課本上的那些圖樣已經(jīng)活現(xiàn)在每位學(xué)生的眼前，不再只是一幅呆板的圖樣了。在每組都基本上熟悉了一種機(jī)床后各組之間進(jìn)行互換，個別同學(xué)還可以在指導(dǎo)教師的幫助下，進(jìn)行試操作，親手去加工一下簡單的工件。經(jīng)過一個上午的參觀，全班同學(xué)已經(jīng)全部把這五類機(jī)床的相關(guān)知識吸收進(jìn)腦子里面。3）參觀后的總結(jié)：每位同學(xué)都把自己在參觀過程中學(xué)到的東西及體會寫成一篇實習(xí)報告，并組織一次班會專門在一起交流各自的收獲。通過這次實習(xí)機(jī)會，學(xué)生們對進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課程中的這些已經(jīng)不再陌生的機(jī)床顯得格外有興趣，每學(xué)到一種機(jī)床，都在學(xué)習(xí)課本知識的同時，拿出在實習(xí)時收集的資料，加以印證，并提出當(dāng)時還不太理解的問題一起討論解決。等到課程中五種機(jī)床學(xué)完時，這幾種機(jī)床的有關(guān)知識全部順利掌握。做為機(jī)械類的專業(yè)課，包括《機(jī)械制圖》、《液壓傳動》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等，都可通過這種現(xiàn)場教學(xué)的方式，把書本上的圖形跟車間內(nèi)的實物有機(jī)結(jié)合起來，靈活了教學(xué)，加深了同學(xué)們對課本知識的印象。以上各種方法，可以貫穿于整個教學(xué)過程中各種內(nèi)容的教學(xué)中，不要拘泥于其中的哪一種，而應(yīng)大膽嘗試，大膽發(fā)掘出一些有效的教學(xué)方法，把它們?nèi)嗪显谝黄穑`活動用。張靜，女（1974-），河南省煤炭高級技工學(xué)校，講師。毋光明，男（1974-），河南省煤炭高級技工學(xué)校，講師。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文五、JIT與精益生產(chǎn)方式豐田生產(chǎn)方式，JIT與精益生產(chǎn)方式精益生產(chǎn)方式的基本理念精益生產(chǎn)方式的主要方法精益生產(chǎn)方式下的供應(yīng)商關(guān)系與產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)方式的基本概念生產(chǎn)者對所投入資源要素、生產(chǎn)過程以及產(chǎn)出的有機(jī)組合方式和運(yùn)營方式的總稱。豐田生產(chǎn)方式、JIT生產(chǎn)方式與精益生產(chǎn)方式豐田生產(chǎn)方式：日本汽車工業(yè)是怎樣崛起的？JIT生產(chǎn)方式－市場多樣化環(huán)境下如何制造產(chǎn)品？精益生產(chǎn)方式－如何贏得全球競爭？精益生產(chǎn)方式的基本理念獲取利潤降低成本—徹底排除浪費彈性作業(yè)人數(shù)適時適量質(zhì)量保證生產(chǎn)批量極小化JustInTime(JIT)少人化“自動化”設(shè)備布置多面手生產(chǎn)同步化生產(chǎn)均衡化標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)目視控制精益生產(chǎn)方式的構(gòu)造體系后工序領(lǐng)取現(xiàn)場改善縮短作業(yè)更換時間看板方式如何獲取利潤？成本＋％（利潤）＝價格

or利潤＝價格－成本如何降低成本？徹底排除浪費浪費的含義“只使成本增加的生產(chǎn)諸因素”“不會帶來任何附加價值的諸因素”七種浪費

1）過量生產(chǎn)的浪費

2）等待的浪費(工件等待、人員等待、設(shè)備等待)

3）搬運(yùn)的浪費

4）庫存的浪費

5）動作的浪費

6）工序安排中的浪費

7）不合格品的浪費操作搬運(yùn)檢查等待存儲

生產(chǎn)過程中的各種活動原材料完成品傳統(tǒng)的生產(chǎn)過程精益生產(chǎn)過程精益生產(chǎn)方式的主要方法獲取利潤降低成本—徹底排除浪費彈性作業(yè)人數(shù)適時適量質(zhì)量保證生產(chǎn)批量極小化JustInTime(JIT)少人化“自動化”設(shè)備布置多面手生產(chǎn)同步化生產(chǎn)均衡化標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)目視控制精益生產(chǎn)方式的構(gòu)造體系后工序領(lǐng)取現(xiàn)場改善縮短作業(yè)更換時間看板方式（1）質(zhì)量保證－“自動化”的含義融入生產(chǎn)組織中的兩種機(jī)制（1）設(shè)備運(yùn)行機(jī)制：使設(shè)備或生產(chǎn)線能夠自動檢測不良產(chǎn)品，一旦發(fā)現(xiàn)異常或不良產(chǎn)品即自動停止。（2）管理機(jī)制：生產(chǎn)第一線的設(shè)備操作工人發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品或設(shè)備問題時有權(quán)自行停止生產(chǎn)。（2）彈性作業(yè)人數(shù)－“少人化”根據(jù)生產(chǎn)量的變動，彈性增減各生產(chǎn)線的人數(shù)；盡量用較少的人力完成較多的工作。如何實現(xiàn)彈性配置作業(yè)人數(shù)？獨特的設(shè)備布置－U型布置“多面手”“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)”的制定和組合入口出口7610981543212341110987651817161514131232145678917654328123894567765412319210765438產(chǎn)品A產(chǎn)品F產(chǎn)品E產(chǎn)品D產(chǎn)品C產(chǎn)品B生產(chǎn)6種產(chǎn)品的聯(lián)合生產(chǎn)線12341110987651817161514131232145678917654328123894567765412319210765438第N月作業(yè)分配情況（作業(yè)者人數(shù)＝8人）12341011987651817161514131232145678917654328123894567765412319210765438第N＋1月作業(yè)分配情況（作業(yè)者人數(shù)＝6人）（3）適時適量－JustInTime(JIT)“只在必要的時候，按必要的量，生產(chǎn)必要的產(chǎn)品”（JustInTime）。如何實現(xiàn)適時適量生產(chǎn)？推動生產(chǎn)系統(tǒng)

拉動生產(chǎn)系統(tǒng)看板控制方式生產(chǎn)計劃工序A工序B工序C看板看板完成拉動生產(chǎn)系統(tǒng)生產(chǎn)計劃工序A工序B工序C庫存庫存完成推動生產(chǎn)系統(tǒng)裝配線零件加工領(lǐng)取看板生產(chǎn)看板存放位置看板運(yùn)行示意圖精益生產(chǎn)方式下的供應(yīng)商關(guān)系“命運(yùn)共同體”JIT式的供應(yīng)供應(yīng)商改進(jìn)能力和技術(shù)能力的提高精益生產(chǎn)方式下的產(chǎn)品開發(fā)并行工程團(tuán)隊工作供應(yīng)商的早期參加

大量生產(chǎn)方式精益生產(chǎn)方式

所需人力資源11/2

在制品庫存11/10

工廠占用面積11/2

成品庫存11/4

產(chǎn)品質(zhì)量13精益生產(chǎn)方式與大量生產(chǎn)方式的比較精益生產(chǎn)方式的本質(zhì)及其普遍意義不僅僅是一種基于日本社會、文化及政治背景的產(chǎn)物包括生產(chǎn)經(jīng)營全過程、全方位的生產(chǎn)和經(jīng)營模式（Leanproduction→Leanenterprise)對企業(yè)如何高質(zhì)量、低成本地創(chuàng)造價值，贏得競爭的深刻思考（Leanthinking)六、現(xiàn)場管理與連續(xù)改進(jìn)連續(xù)改進(jìn)的基本思想從“5S”開始做起分析與改進(jìn)的工具連續(xù)改進(jìn)的基本思想任何一個組織，在任何環(huán)境下，都有改進(jìn)的余地改進(jìn)的對象：產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量，工作效率，業(yè)務(wù)流程，作業(yè)現(xiàn)場…….貴在“連續(xù)”全員參與從“5S”開始作起什么是“5S”？1、整理：區(qū)分生產(chǎn)現(xiàn)場必要和不必要的物品，將不必要的物品除去2、整頓：使必要物品的放置標(biāo)準(zhǔn)化，易于識別、易于使用3、清掃：打掃和擦拭，使生產(chǎn)場地和設(shè)備干凈4、維護(hù)：持續(xù)保持整理、整頓和清掃的效果5、教養(yǎng)：養(yǎng)成自覺遵守生產(chǎn)場地紀(jì)律和秩序的習(xí)慣

“5S”的目的“物有其位，物在其位”目視管理提高安全性現(xiàn)場工作效率的提高職工良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成如何進(jìn)行整理？定義：區(qū)分生產(chǎn)現(xiàn)場必要和不必要的物品，將不必要的物品除去。

必要物品：支持日常作業(yè)，并經(jīng)常使用的物品。

如何進(jìn)行整理？

－實施步驟步驟1：確定物品是否必須步驟2：確定每件物品的使用頻率－“優(yōu)先權(quán)清單”

優(yōu)先權(quán)清單優(yōu)先權(quán)使用頻率存放低·小于一年一次·扔掉·可能一年一次·存放在較遠(yuǎn)的地方·2至6個月一次·存放在工作區(qū)附近平均·至少1個月一次·至少1周一次高·至少1天一次·存放在個人工作點·至少1小時一次步驟3：給不需要的物品貼上標(biāo)簽，并暫時存放在指定的地點步驟4：給貼上標(biāo)簽的物品分類，除去那些確實已經(jīng)無用的物品步驟5：如果這些工作很費時，制定一個行動計劃如何進(jìn)行整理？

－實施步驟（續(xù)）

生產(chǎn)現(xiàn)場整理行動計劃需要整理存放負(fù)責(zé)人開始目標(biāo)已完成的物品地點時間（％）·無用的物品和包裝箱·廢棄的工具和設(shè)備·剩余維修物品·過量存貨如何進(jìn)行整頓？定義：使必要物品的放置標(biāo)準(zhǔn)化，易于識別、易于使用實施步驟：步驟1：徹底進(jìn)行整理步驟2：確定每件物品的最大和最小量步驟3：根據(jù)使用頻率確定最適當(dāng)?shù)姆胖梦恢貌襟E4：放置位置貼上明確的標(biāo)簽（用彩色標(biāo)簽）步驟5：制定一個行動計劃如何進(jìn)行清掃？定義：打掃和擦拭，使生產(chǎn)場地和設(shè)備干凈實施步驟：步驟1：徹底進(jìn)行整理和整頓步驟2：發(fā)現(xiàn)污染源（灰塵，油漬，冷卻液，泄漏等）步驟3：分析原因步驟4：制定計劃并安排任務(wù)如何進(jìn)行維護(hù)？定義：持續(xù)保持整理、整頓和清掃的效果實施步驟：步驟1：制定生產(chǎn)現(xiàn)場維護(hù)的責(zé)任表，并張貼在現(xiàn)場步驟2：制定并張貼維護(hù)指南步驟3：建立審查程序步驟4：定期公布并張貼審查結(jié)果分析與改進(jìn)的工具5W1H分析法ECRS（四巧）技術(shù)流程圖因果分析圖BPR為什么這項工作是必不可少的?為什么這項工作要以這種方式這種順序進(jìn)行?為什么為這項工作制定這些標(biāo)準(zhǔn)?為什么完成這項工作需要這些投入?為什么這項工作需要這種人員素質(zhì)?這項工作的目的何在?這項工作如何能更好完成?何人為這項工作的恰當(dāng)人選?何處開展這項工作更為恰當(dāng)?何時開展這項工作更為恰當(dāng)?

WHY為什么WHATHOWWHOWHERE

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