浙江省農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱課件

浙江省農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾浙江省農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱浙江省農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第二輪第一期農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱浙江電化教育發(fā)展公司主講人:周元2009-10-27第二輪第一期農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱◆多媒體系統(tǒng)個(gè)紹和使用◆書寫框軟件安裝指南和使用1開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的作用1.1可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲望由于化學(xué)中的概念、原理都比較抽象、枯燥無味，而家庭小實(shí)驗(yàn)以其貼近生活、趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能激起學(xué)生探究知識(shí)的好奇心和求知欲望，深受學(xué)生的歡迎。而且課外實(shí)驗(yàn)不僅加強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)之間的聯(lián)系，而且可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如教師在講解二氧化碳的性質(zhì)前，預(yù)先讓學(xué)生利用家中的有關(guān)用品進(jìn)行驗(yàn)：在盛有純堿的大水杯中點(diǎn)燃兩支粗細(xì)相同但高低不同的蠟燭，然后沿杯壁慢慢加入食醋并觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，并猜想哪支蠟燭首先熄滅。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生牢牢記住純堿與食醋發(fā)生反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳，二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒且密度比空氣大的性質(zhì)。這樣便明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的效果。1.2可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力家庭小實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中從家中尋求性能相似的替代品，無疑會(huì)讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，并把課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展運(yùn)用。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了科學(xué)研究的能力。1.3有利于鞏固和延伸課內(nèi)外的知識(shí)并提高學(xué)生的理解能力許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)如金屬的生銹、銨態(tài)氮肥使用注意事項(xiàng)、酸雨的pH值測(cè)定等，由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，無法在當(dāng)堂完成且短時(shí)間內(nèi)無法看到結(jié)果。課堂講授也是一般性的描述，學(xué)生聽后印象不深刻。如果課后讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，既可以克服時(shí)間限制，又利于鞏固課內(nèi)知識(shí)，還能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。2如何開展并落實(shí)家庭小實(shí)驗(yàn)2.1提前布置、精心安排教師要深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。2.2精心選擇合適簡(jiǎn)單、易動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從教材中精心選擇一些實(shí)驗(yàn)，力求器材簡(jiǎn)單易得、便于使用。例如：在家中可以用水杯代替燒杯，用吸管代替導(dǎo)管，用注射器代替量筒等。2.3針對(duì)實(shí)驗(yàn)做好方法指導(dǎo)教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，要針對(duì)下列問題作出指導(dǎo)：①掌握實(shí)驗(yàn)用品的選擇；②理解反應(yīng)的原理；③牢記安全注意事項(xiàng)；④細(xì)致地觀察等。每過一段時(shí)間，經(jīng)歷一個(gè)階段，教師要對(duì)學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在全班展開討論評(píng)比并提出一些建設(shè)性的改進(jìn)意見。3開展家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題3.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，結(jié)對(duì)完成生活離不開化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，會(huì)使學(xué)習(xí)妙趣橫生，使生活更加美好。3.2注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)教師所講的要求、步驟開展實(shí)驗(yàn)并記錄好現(xiàn)象，每次完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生要將實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題做好記錄，并告知老師；教師也應(yīng)及時(shí)安排時(shí)間針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行共同分析、耐心解答，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的反思，并得出正確的結(jié)論。3.3教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)，這對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成情況起到了檢查和督促作用，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的尊重。3.4爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合化學(xué)在初中九年級(jí)才開始，而學(xué)生在九年級(jí)面臨中考，學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊，因而家長(zhǎng)對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)支持與否，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行的重要影響因素?？傊?，在課堂之外開展家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生通過探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)的來龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的效果往往比單純從課本獲得理論內(nèi)容要好得多。我們作為教育者應(yīng)該向這方面引導(dǎo)學(xué)生?！笆濉逼陂g應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)年均近700萬人，近年來應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)在繼續(xù)劇增，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問題越來越顯著[1]。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，社會(huì)資本在畢業(yè)生就業(yè)方面起到了越來越重要的作用，而農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)資本處于弱勢(shì)地位，導(dǎo)致其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，與社會(huì)資本相對(duì)較豐富的城市大學(xué)生相比，農(nóng)村籍大學(xué)生承擔(dān)更大的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。一、農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)資本現(xiàn)狀詹姆斯?科爾曼（JamesColeman）認(rèn)為社會(huì)資本是指?jìng)€(gè)人擁有的社會(huì)機(jī)構(gòu)資源，包括了社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)攝取這三個(gè)方面，社會(huì)資本對(duì)就業(yè)有巨大的影響力[2]。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)資本主要是學(xué)校、個(gè)人關(guān)系和家庭這三個(gè)部分組成。在人力資本市場(chǎng)尚不完善，城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的體制下，出生在尚未被城市化了的農(nóng)村，并且青少年時(shí)期在農(nóng)村度過，擁有農(nóng)村戶口、擁有本科及以下學(xué)歷的群體。父母是直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者，包括村干部、鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)員和種植農(nóng)民三種類型，也包括暫時(shí)將土地租賃給他人、宅基地仍然在農(nóng)村老家而短期進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，但是不包括鄉(xiāng)村知識(shí)分子（如鄉(xiāng)村中小學(xué)公辦教師、入公務(wù)員編制的村干部等）的農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)顯著。農(nóng)村籍大學(xué)生在學(xué)校、個(gè)人關(guān)系和家庭在社會(huì)資本這三個(gè)部分組成部分中都處于弱勢(shì)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受度低。曾經(jīng)高考制度的恢復(fù)讓很多農(nóng)村家庭對(duì)于擺脫現(xiàn)狀充滿了期待，上大學(xué)是農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，擺脫貧窮，實(shí)現(xiàn)命運(yùn)改變的重要途徑，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念讓農(nóng)村籍大學(xué)生及其家庭對(duì)“魚躍龍門”的期待指數(shù)居高，但現(xiàn)實(shí)情況是，高考競(jìng)爭(zhēng)不贏家庭教育投資多的城市學(xué)生，近年來“985”和“211”等重點(diǎn)高中的農(nóng)村籍大學(xué)生的比例在急劇下降。進(jìn)入同一所大學(xué)后，由于原生家庭社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的局限性，家庭社會(huì)資本較弱，并且自身的視野較窄，活動(dòng)范圍有大的局限性。二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的角度，風(fēng)險(xiǎn)是指由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的各種不確定所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)主體受到損失的狀態(tài)[3]。大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指在求職市場(chǎng)上，由于市場(chǎng)中各種不確定預(yù)期而導(dǎo)致的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作或找不到與學(xué)歷不相匹配的工作的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不僅僅是屬于個(gè)人，還屬于參加大學(xué)生培養(yǎng)和投資的整個(gè)家庭相關(guān)體，尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承載著整個(gè)家庭對(duì)命運(yùn)改變的期許，他們?cè)诰蜆I(yè)中要承擔(dān)更大的壓力，因而就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也更大。具?w變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）信息不對(duì)稱風(fēng)險(xiǎn)在完善的市場(chǎng)中，信息是對(duì)稱的，但是我國(guó)人才市場(chǎng)尚未完全建立和健全，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間存在著一定的信息不對(duì)稱現(xiàn)象，一些就業(yè)信息不能公開透明、迅速地為大學(xué)畢業(yè)生所獲知。對(duì)于社會(huì)資本相對(duì)較弱的農(nóng)村籍大學(xué)生而言，他們呢受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響，初始教育的不公平導(dǎo)致了他們接觸信息受限，他們所在的原生家庭也給不了他們更多的信息，社會(huì)關(guān)系貧瘠和社會(huì)資源的缺乏使得他們?cè)诰蜆I(yè)中無法享受同城市畢業(yè)生一樣的信息資源，信息不對(duì)稱現(xiàn)象尤為明顯，信息不對(duì)稱程度越高，農(nóng)村籍大學(xué)生面臨的就業(yè)不確定就越大，就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也就越大。（二）就業(yè)成本高風(fēng)險(xiǎn)在就業(yè)市場(chǎng)飽和的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)成本也在逐年增加，信息的不對(duì)稱導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)信息搜尋的成本增加。另一方面，大學(xué)生在就業(yè)過程中需要承擔(dān)交通費(fèi)、形象包裝費(fèi)、工作簡(jiǎn)歷制作費(fèi)、信息搜尋費(fèi)等，對(duì)于經(jīng)濟(jì)本來就不寬裕的農(nóng)村籍大學(xué)生來說，就業(yè)成本高昂。農(nóng)村籍大學(xué)生在面對(duì)人才市場(chǎng)選擇時(shí)，是繼續(xù)等待和多次選擇主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)還是選擇能夠迅速就業(yè)的次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，這是個(gè)兩難選擇，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)成本將增加，而農(nóng)村籍大學(xué)生的主要社會(huì)資本是在次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，在真實(shí)就業(yè)中，農(nóng)村籍大學(xué)生面臨著進(jìn)退兩難的選擇。（三）“羊群效應(yīng)”風(fēng)險(xiǎn)“羊群效應(yīng)”是指?jìng)€(gè)體的想法和行為受到身邊大多數(shù)群體的影響，個(gè)人在做決策時(shí)往往依賴于身邊的大多數(shù)群體的行為決策，個(gè)體的決策是對(duì)群體決策的模仿[4]。農(nóng)村籍大學(xué)生從高考志愿的填寫到就業(yè)意愿的選擇，都受到身邊人的影響，高考志愿的選擇不是出于自己對(duì)某一專業(yè)的愛好，而是從鄰村、鄰居中獲取選擇信息，就業(yè)時(shí)沒有正確的就業(yè)觀，一味的向往大城市，“鐵飯碗”，眾人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特長(zhǎng)，自己真實(shí)的就業(yè)意愿?！把蛉盒?yīng)”使農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)中由于對(duì)自身判斷力不夠，導(dǎo)致就業(yè)中存在盲從和就業(yè)不穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)，以及投資不能達(dá)到預(yù)期回復(fù)的失落。三、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避側(cè)策略及建議高等教育進(jìn)入大眾化，個(gè)人和家庭做出教育投資的決策時(shí)，往往是依據(jù)成本與收益比，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大小來決策，只有投資的收益高，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)小時(shí)，個(gè)人和家庭才會(huì)進(jìn)行教育投資。（一）完善高等教育制度，優(yōu)化高等教育教學(xué)內(nèi)容高等教育投資的風(fēng)險(xiǎn)則是勞動(dòng)力市場(chǎng)供過于求，體現(xiàn)在農(nóng)村籍大學(xué)生身上，則表現(xiàn)為找不到自己滿意工作或者是找不到工作的風(fēng)險(xiǎn)。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)以及長(zhǎng)久以來的教育不均衡現(xiàn)象導(dǎo)致了農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，而我國(guó)高等教育層級(jí)差距大，培養(yǎng)體制不健全，培養(yǎng)方案與社會(huì)需求脫節(jié)。針對(duì)這些現(xiàn)象，國(guó)家應(yīng)加大低層次高等院校的投入力度，在課程設(shè)置方面，要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加高等院校開設(shè)課程的自主權(quán)，使高等院校能根據(jù)市場(chǎng)需要來調(diào)整課程內(nèi)容。（二）建立教育分擔(dān)體制，促進(jìn)高等教育均衡發(fā)展高等教育的普及化，需要加大各項(xiàng)投入，在保證國(guó)家投入的同時(shí)，要實(shí)行成本分?jǐn)倷C(jī)制，引入民間資本。高等教育的公平發(fā)展既是對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生基礎(chǔ)教育的一種補(bǔ)償，也是對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生這一社會(huì)資本缺乏的弱勢(shì)群體投資風(fēng)險(xiǎn)的一種規(guī)避。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，多渠道融資，健全高等教育的產(chǎn)權(quán)機(jī)制，實(shí)行多元化改革。（三）樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，積極發(fā)展個(gè)人資本在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，風(fēng)險(xiǎn)無處不在，農(nóng)村籍大學(xué)生要面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)要有積極的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度，形成正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在入學(xué)之初就應(yīng)跟市場(chǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，參照勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自己的就業(yè)意向，不跟風(fēng)、不盲從，提高求職的成功率。同時(shí)，在學(xué)習(xí)之余積極參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)行畢業(yè)就業(yè)時(shí)的零距離?；痦?xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“社會(huì)學(xué)視角下農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)問題研究”，課題編號(hào)：XJK012BJC009。湖南省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目課題“湖南省新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程與就業(yè)增長(zhǎng)相關(guān)性研究”，課題編號(hào)：13C615。作者：謝楠（1983-），女，湖南廣播電視大學(xué)，講師，410004。第二輪第一期農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱浙江電化教育發(fā)展公司主講人:周元2009-10-27第二輪第一期農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱◆多媒體系統(tǒng)個(gè)紹和使用◆書寫框軟件安裝指南和使用第二輪第一期農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體系統(tǒng)集成教師培訓(xùn)大綱◆多媒體系統(tǒng)個(gè)紹和使用多媒體系統(tǒng)介紹和使用概要:1.設(shè)備連線、設(shè)備調(diào)試2.系統(tǒng)使用3.故障診所、解決水法4.農(nóng)遠(yuǎn)程一多媒體教室設(shè)備維護(hù)、日常保養(yǎng)5,注意寡項(xiàng)(安全方面)多媒體系統(tǒng)介紹和使用交互式等離子電視多菜體系統(tǒng)連線計(jì)算機(jī)四k線視須展示