蘇教版四年級上冊但愿人長久課件

蘇教版語文第七冊但愿人長久寫作背景

蘇軾與弟弟蘇轍(子由)自幼形影不離，手足情深。踏上官宦仕途之路后，兄弟二人的命運更緊密聯(lián)系在一起。他們的政治見解相同，也都敢于直言極諫。當兄長被一貶再貶時，弟弟也因為受牽連日子很不好過，但做弟弟的從未有過絲毫怨言。

1074年，蘇軾由繁華的杭州調(diào)到荒涼的密州(今山東諸城)，目的就是為了能與弟弟相距更近一些。當時的蘇轍在濟南為官。原以為到了密州就能接近弟弟，哪知，蘇軾來到密州時，面對的是長期干旱、蝗蟲遍野的慘淡景象。憑借文人的良知，他已無暇去探望想念已久的兄弟。在一年一度的中秋之夜，他觸景生情，情動辭發(fā)，揮筆寫就《水調(diào)歌頭》，一泄思親的惆悵與傷懷。歡歡喜喜心緒不寧蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時侯，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的機會。如今屈指算來，分別又有七個年頭了！..........埋怨無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……寬慰世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！唐代王勃寫的:

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰.

宋代秦觀寫的:

兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮.水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

月下獨酌李白

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。望月懷遠張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思！滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。月夜劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！洞航ㄔ乱埂窂埲籼摯航彼B海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江人何時初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑譚夢花落，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。蘇軾埋怨月亮是因為它在（）時候變得這么（）、這么（）；但他想到世上本來就是（），就像天上的月兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），但也能擁有著（）。分離圓亮有悲也有歡、有離也有合的有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺美好的感情遠隔千里一輪明月結(jié)束(1).會讀田字格里的生字。童年 清波 替聯(lián)系上下文理解詞語的意思。喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂讀通課文。２．檢查自學情況。(1).出示字詞，指名讀。(2).了解詞語的掌握情況。(3).指名分段讀課文。３．分小節(jié)，理清脈絡(luò)。這首詩共16行，分成幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾行？看看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）給盲婆婆送蟈蟈。（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。（ ）相信會使盲婆婆滿意。指名學生填寫。(4).小結(jié)。(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。５．齊讀課文第二課時一．精讀訓練１．看圖。圖上畫了什么人？戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？(4).小結(jié)圖意。２．分小節(jié)學習。第一節(jié)指名讀。這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么會這么高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？小結(jié)。齊讀第一節(jié)。第二節(jié)指名讀。這一節(jié)有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？那為什么“紅領(lǐng)巾”說它會唱歌？第二句說了什么？“紅領(lǐng)巾”說“在我上學的時候，就……”這句話說明了什么？你們看，“紅領(lǐng)巾”愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？小結(jié)，齊讀。第三節(jié)(1).指名讀。這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會領(lǐng)您走進田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波？第二句說了什么？這一句里的“往日”指的是什么時間？請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么？為什么這么說？出示投影：盲婆婆在田野里。圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？指名自由說說圖意。(5).指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。(6).小結(jié)。齊讀。第四節(jié)指名讀。這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎？過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。第二句說了什么？“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義？(4).指名有感情地讀第四節(jié)。(5).小結(jié)。三．總結(jié)這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。你們讀了，有什么體會？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說說。第三課時一.朗讀指導１．教師范讀。２．學生練讀。３．指名讀，師生評議。二．背誦１．放錄音欣賞。２．指著板書引背。３．各人輕聲背誦。４．分組交換背。５．全班齊背。三．寫字指導四．作業(yè)練習１．２．抄寫生字詞。比一比，再組詞。忘（） 你（ ） 鄰（）古（）盲（） 您（ ） 您（）郊（）３．擴詞訓練。野（ ）（ ）（） 喜（ ）（ ）（ ）居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）練習２教學目標：１．復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。２．認識四種標點符號及它們的用法。３．讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。４．熟記成語。５．朗讀背誦古詩。６．練習寫左右結(jié)構(gòu)的字。７．按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。教具學具準備：小黑板、掛圖。主要板書安排：練習２作業(yè)設(shè)計：連線，讀背訓練、寫字、說話。教學時間：四課時。教學過程：一．教學第一題１．審題。２．指導齊背字母表。啟發(fā)學生將形狀基本一樣的字母連起來。(3)引導學生將形狀比較接近的字母連起來。引導學生將形狀有部分像的字母連起來。讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。３．練習。(1).教師出示小黑板，讓學生練習。ＧＷＺＭＱＤＦＢＮWmgsfbnzq指名認讀對照。出示填充題，讓學生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）二．教學第二題１．審題。２．指導。(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。(2).指名試讀。教師范讀。教師講解。３．練習。學生自由讀。指名讀。(3)“開火車”練習朗讀。４．反饋，檢查朗讀。第二課時一．教學第三題１．審題。２．指導。(1)指導學習第一組句子。出示三個句子。指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一