教師師的修煉課件

教師培訓(xùn)師的修煉分享：一次令您最難忘的培訓(xùn)思考：您期望什么樣的培訓(xùn)？研討：您認(rèn)為培訓(xùn)是什么

教師培訓(xùn)的專業(yè)性貫穿始終：專業(yè)的人以專注的心做專業(yè)的事。

專業(yè)的人：專業(yè)的首席專家，專業(yè)的項目策劃人，專業(yè)的工作團(tuán)隊和專業(yè)的教學(xué)隊伍。

專注的心：只要進(jìn)入教育場域，就會時刻處于“培訓(xùn)者”的狀態(tài)，有敏銳的反思、迅速的統(tǒng)合、高度的自律和深刻的平等。

專業(yè)的事：專業(yè)的需求分析，專業(yè)的方案設(shè)計，專業(yè)的課程開發(fā)，專業(yè)的培訓(xùn)方式和專業(yè)的效果評估。反思與分享：您為什么擔(dān)任培訓(xùn)者？作為培訓(xùn)者，您的價值追求是什么？一、培育專業(yè)情感：價值認(rèn)同和內(nèi)心呼喚塔爾寺“酥油花”帶來的啟示任何真正可信的培訓(xùn)教學(xué)最終來自培訓(xùn)者內(nèi)心的呼喚，而內(nèi)心的呼喚源自于價值認(rèn)同。只有我們能夠與自己的內(nèi)心對話，我們才有資格說培訓(xùn)深入到參訓(xùn)教師的內(nèi)心中。感動他人，首先得打動自己。案例：他為什么感動了同事？吳彥穎11:08:19生活圈和工作圈開始突破原來的格局，對朋友或者工作伙伴開始有挑選，不以親疏為標(biāo)準(zhǔn)。致力解決“問題”和行動的培訓(xùn)方式反思與分享：接到培訓(xùn)授課邀請后，您一般會做哪些準(zhǔn)備？您如何確定講什么？接下來，請描述您不喜歡的一位培訓(xùn)老師并解釋原因。明顯進(jìn)步：熟悉教材，掌握教學(xué)基本方法，形成學(xué)生觀。困惑3：社會和媒體宣傳的好師德榜樣往往是扎根大山、家庭不顧、貧病交加、無私奉獻(xiàn)、累倒講臺、驚天動地。方式4：匯談與行動——問題就是答案（2）小組將各組員思考（觀點）整合成幾大類觀點（問題），然后寫到大白紙上，并張貼在大黑板上。四、準(zhǔn)確定位角色：培訓(xùn)是共同經(jīng)歷、共同成長示范：言傳身教，己所不欲勿施于人案例：我為什么留下課件上課時，介紹自己的出色和影響講了大半間，當(dāng)講到關(guān)鍵處就下課。專注給了我很多機(jī)遇：中學(xué)一線——市（縣）教科所——省廳直機(jī)構(gòu)各組簡單展示本組3個問題。在將近四個小時的講座中，我思考了，感動了，流淚了，也觸動了，更收獲了。他講的主題是《守望道德星空——新時期道德規(guī)范與踐行策略》，看起來似乎是很枯燥的話題，卻因為他穿插了大量的案例，而變得生動精彩。很多課件作為案例，一晃而過，學(xué)員未看清就過去了……喜歡講衣著打扮，自我表揚(yáng)自己的品位，但自己卻把衣服穿反了……分享：一次令您最難忘的培訓(xùn)推薦閱讀：《這世界沒有你想象的那么復(fù)雜》

對培訓(xùn)者而言，培訓(xùn)不僅僅是一份工作、一個崗位，不僅僅是一個個培訓(xùn)班、一次次講課、一個個參訓(xùn)教師，而是對事業(yè)的用心投入和無私奉獻(xiàn)，更是對事業(yè)的信念、追求和精神。培訓(xùn)這條路，沒有對事業(yè)的情懷，便不會有出發(fā)。1.培訓(xùn)是種福功德，傳遞正能量案例：開福寺功德箱帶來的啟示心在哪兒，風(fēng)景就在哪兒，幸福也在哪兒。案例：兩個農(nóng)村教師的重生與蛻變學(xué)員過年短信衷心祝愿黃老師新春快樂，幸福安康，羊年吉順！您基于教師視角的師德培訓(xùn)沒有驚天動地，卻感人至深，至今難忘！期待再有聆聽您講課的機(jī)會！——大慶師范學(xué)院高艷紅黃老師，您的講座讓我終身受益！直擊我的心靈！——onlyo隱聽了您的講座，讓我對職業(yè)與人生有了新的思考，這就是幸福！——長春市學(xué)員學(xué)員留言幾年前參加國培，聽到“教師要做學(xué)生生命中的貴人”。這句話樸素而簡單，卻讓我銘記在心。世界上有的道理說起來只有一句話，真正做好可能要一輩子。以此為參照，我有過許多愧怍的時候，不知不覺就走向了自己曾經(jīng)討厭的那個人。也因此我總想讓自己的教室有不一樣的氣息，當(dāng)有一天我的學(xué)生從這間教室飛出，他們熱愛生活，有一顆悲天憫人的心，對知識有永不疲倦的渴望，對好奇的世界仍抱有初心，與人相處有基本的信任。那時，我才能說，我來過，做過一些努力……案例：我為什么留下課件一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。幫助他人，提升自己；成全他人，成就自己。越有愛，越分享，越收獲，越幸福2.培訓(xùn)是成就他人、提升自我我的微博今天，幾個學(xué)員朋友談到衡陽師院鄧水平帶給大家的感動和啟發(fā)。鄧水平是今年我在國培管理者班上推出的新人，逐漸成名。在很多人做國培喊累、苦時，他將國培班撐起來，成就了兩個國培班全省第一，成就了很多學(xué)員的今天和明天。國培也給他平臺，他在國培中做，在做中成長，成長為專家。二、培養(yǎng)專注的心：因為專注，所以專業(yè)

比爾·蓋茨與沃倫·巴菲特彼此瞧不起，但面對“人一生中最重要的是什么”的問題，他們給出了相同的答案——專注。1.專注意味著只要進(jìn)入教育場域，就會時刻處于“培訓(xùn)者”的狀態(tài)，有敏銳的反思、快速的統(tǒng)合、高度的自律和深刻的平等。案例：對同學(xué)彭勝老師的發(fā)現(xiàn)2.專注意味著每天以最大的熱忱和激情做自己喜歡、該做的事。分享：每個孩子都是冠軍反思：如果您使用這個視頻，會用在什么地方？視頻播放結(jié)束后，您會說點什么？3.專注意味著堅定目標(biāo)，直直地朝前走故事：青蛙比賽的啟示推薦閱讀：《這世界沒有你想象的那么復(fù)雜》你想做什么事情，就直接朝著目標(biāo)走，不要朝兩邊看，直直地走，就行了。把事情想復(fù)雜了，你的勇氣、激情和行動力就會被復(fù)雜所消磨、束縛和扼殺，這就是大人為什么沒有孩子勇敢、沒有孩子靈性的原因。當(dāng)你真正想做一件事情，全世界都會幫你的。專注給了我很多機(jī)遇：中學(xué)一線——市（縣）教科所——省廳直機(jī)構(gòu)反思與分享：接到培訓(xùn)授課邀請后，您一般會做哪些準(zhǔn)備？您如何確定講什么？我有什么就講什么他需要什么就講什么我有什么他需要什么三、學(xué)會選擇培訓(xùn)內(nèi)容：按需科學(xué)施訓(xùn)觀點：想釣到魚，要知道魚兒想吃什么！1.“我有什么”案例：謝謝你那天提醒我，不要去看書，好好想想自己怎么做的專注給了我很多機(jī)遇：中學(xué)一線——市（縣）教科所——省廳直機(jī)構(gòu)注重搜集教育教學(xué)過程中的資料。我的角色定位：同道（緣份）、分享、交流、傾聽、示范、敬畏、感恩、研究。越有愛，越分享，越收獲，越幸福專注意味著堅定目標(biāo)，直直地朝前走任何真正可信的培訓(xùn)教學(xué)最終來自培訓(xùn)者內(nèi)心的呼喚，而內(nèi)心的呼喚源自于價值認(rèn)同。案例2：北京十一學(xué)校李希貴校長開始關(guān)注原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，開始對某一種理論有熱情。關(guān)鍵人物:和陽光的人在一起，心里就不會晦暗；案例：一位聽課的朋友說，她講課會看看培訓(xùn)班的男女比例、文理科老師比例，這樣更能摸準(zhǔn)教師的培訓(xùn)需求。案例：株洲市名班主任工作室培訓(xùn)專注意味著堅定目標(biāo)，直直地朝前走喬布斯說，我從來不做客戶需求調(diào)研，我的產(chǎn)品就是客戶需求。分享：一次令您最難忘的培訓(xùn)案例：翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)嘗試——我在景弘中學(xué)培訓(xùn)案例他講的主題是《守望道德星空——新時期道德規(guī)范與踐行策略》，看起來似乎是很枯燥的話題，卻因為他穿插了大量的案例，而變得生動精彩。困惑1：教師角色多、負(fù)擔(dān)重、壓力大，但待遇不高、地位也不高，可為什么要對教師提這么高的師德要求？反思：你會將這個視頻用在什么地方？播放后，你會說點什么？關(guān)鍵人物:和陽光的人在一起，心里就不會晦暗；反思與分享：您為什么擔(dān)任培訓(xùn)者？作為培訓(xùn)者，您的價值追求是什么？馬化騰說：細(xì)節(jié)里面有魔鬼，人心深處有渴望。

培訓(xùn)即生活，生活即培訓(xùn)。當(dāng)培訓(xùn)與培訓(xùn)者、學(xué)員的教育教學(xué)生活和日常生活緊密相融的時候，培訓(xùn)就在真正的發(fā)生。否則培訓(xùn)是外在于他的。經(jīng)歷是一筆財富，用自己的經(jīng)歷和語言來講課。教學(xué)研究培訓(xùn)學(xué)員最喜歡的專家是能課堂示范教學(xué)，又能專題講座的專家——水(能上下水課)陸(能上岸總結(jié)提煉)兩棲專家。教學(xué)研究培訓(xùn)提煉是錦上添花。要不斷對自己進(jìn)行總結(jié)2.“他們需要什么”共性需要：師德，立德樹人，實施新課程的技能，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，課程開發(fā)，學(xué)生管理……困惑3：社會和媒體宣傳的好師德榜樣往往是扎根大山、家庭不顧、貧病交加、無私奉獻(xiàn)、累倒講臺、驚天動地。我只是一個普通老師，不要這樣的悲苦師德。新時期，我們需要什么樣的師德？困惑1：教師角色多、負(fù)擔(dān)重、壓力大，但待遇不高、地位也不高，可為什么要對教師提這么高的師德要求？我們的困惑困惑2：全國1200多萬教師出了幾個敗類？1000多萬公務(wù)員中又有多少腐敗分子？為什么就單給教師師德劃紅線（禁令）？3.“他需要什么”案例：一位聽課的朋友說，她講課會看看培訓(xùn)班的男女比例、文理科老師比例，這樣更能摸準(zhǔn)教師的培訓(xùn)需求。吳彥穎11:08:19關(guān)于聽課磨課，常常是公說公有理婆說婆有理，說來說去，改來改去，有時覺得還是原本的好一些。教研碰到這樣的情況，怎么辦呢？我現(xiàn)在教書五年，一開始教書，別人說什么我就接受什么，現(xiàn)在是不知道相信哪一種，不知道哪一種才是最正確的。網(wǎng)友：我是在上班的第十年出現(xiàn)了工作疲沓，生活沒有熱情的狀態(tài)。前十年，充滿熱情，不斷參加縣市比賽，最后參加省比賽兩次都拿到一等獎，和孩子們關(guān)系特別好，非常用心地帶，他們叫我天使老師，其間也參加一些演講比賽，大型晚會主持，我都當(dāng)作鍛煉，也很享受這些日子?？山陙?，我什么事都不愿做了，現(xiàn)在調(diào)到一個新建的縣直學(xué)校，學(xué)校甚至教育局都認(rèn)可我，認(rèn)為我什么都能做好，而近三年，我自己卻是什么都做不好，甚至不愿教書，對生活更是缺乏熱情，總覺得世事無常，這些，都影響到我自己的家，對自己孩子的教育了，我越來越恐慌，以前是那樣陽光，為什么，我現(xiàn)在再也不能像以前那樣享受生活，享受工作帶給我的樂趣了。覺得同伴懂的自己基本上都懂，不能接受批評。關(guān)鍵人物:和陽光的人在一起，心里就不會晦暗；體會：培訓(xùn)形式是為培訓(xùn)內(nèi)容服務(wù)的。案例：我為什么留下課件越有愛，越分享，越收獲，越幸福案例：一位中年語文教師，名校名師，課堂教學(xué)技術(shù)爐火純青，處于尋求突破的自我壓力中……選擇到異校PK，而且是48小時內(nèi)告知講課題目，不能在網(wǎng)上有任何資料，不能用多媒體。幾年前參加國培，聽到“教師要做學(xué)生生命中的貴人”。從體驗中感知和收獲注重搜集教育教學(xué)過程中的資料。分享：每個孩子都是冠軍代表分別向全班匯報展示（每組5分鐘）專業(yè)的人：專業(yè)的首席專家，專業(yè)的項目策劃人，專業(yè)的工作團(tuán)隊和專業(yè)的教學(xué)隊伍。培訓(xùn)是培訓(xùn)者的傳授和學(xué)員的獲取，抑或是培訓(xùn)者與學(xué)員的共同經(jīng)歷和共同成長？自己都做不到的，最好暫時不說。很多課件作為案例，一晃而過，學(xué)員未看清就過去了……喜歡講衣著打扮，自我表揚(yáng)自己的品位，但自己卻把衣服穿反了……對您組織校本研訓(xùn)活動有何啟發(fā)？反思：你會將這個視頻用在什么地方？播放后，你會說點什么？反思：如果您使用這個視頻，會用在什么地方？視頻播放結(jié)束后，您會說點什么？案例：一位聽課的朋友說，她講課會看看培訓(xùn)班的男女比例、文理科老師比例，這樣更能摸準(zhǔn)教師的培訓(xùn)需求。接下來，請描述您不喜歡的一位培訓(xùn)老師并解釋原因。

案例：一位中年語文教師，名校名師，課堂教學(xué)技術(shù)爐火純青，處于尋求突破的自我壓力中……選擇到異校PK，而且是48小時內(nèi)告知講課題目，不能在網(wǎng)上有任何資料，不能用多媒體。為什么自尋煩惱？反思：你是否有原地轉(zhuǎn)圈的感覺？是否苦惱于因優(yōu)秀而難以卓越？名師的選擇第一次專業(yè)成長一般6—10年；明顯進(jìn)步：熟悉教材，掌握教學(xué)基本方法，形成學(xué)生觀。高原之旅1.很難感覺到像前一個時期那樣快速成長，很多事情都是在重復(fù)。2.能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，效果不好也不壞。3.工作內(nèi)容和范圍長期沒有變化，自己也不知道還有什么事可做。4.覺得同伴懂的自己基本上都懂，不能接受批評。5.工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態(tài)；一部分人開始感到疲憊。6.開始關(guān)心教學(xué)理論，但感覺沒用。7.因“職稱”到頂而不思進(jìn)取，因提升無望而消極。二分之一甚至更多的教師，終身沒走出這個時期。第二次專業(yè)成長開始關(guān)注原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，開始對某一種理論有熱情。生活圈和工作圈開始突破原來的格局，對朋友或者工作伙伴開始有挑選，不以親疏為標(biāo)準(zhǔn)。追求與人不同的看法或作法，表現(xiàn)出對一些固定的看法和作法的不滿意。開始關(guān)注教材、課程資源、教學(xué)評價、師資隊伍建設(shè)、對一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問題開始感興趣。注重搜集教育教學(xué)過程中的資料。開始在內(nèi)心懷疑自己過去的一些信念，開始能接受他人對自己的批評甚至否定。高原期的突圍、第二次專業(yè)成長的機(jī)遇關(guān)鍵事件：關(guān)注原先不太關(guān)注或不感興趣的事物；遇到了某次難得的培訓(xùn)機(jī)會；重新發(fā)現(xiàn)教材、上一堂與以前不太相同的課……關(guān)鍵人物:和陽光的人在一起，心里就不會晦暗；和進(jìn)取的人在一起，行動就不會落后……和誰在一起，直接影響你成為什么樣的人關(guān)鍵書籍：看一兩本經(jīng)典……思考與應(yīng)用：1.教師專業(yè)二次成長理論對您自身的專業(yè)發(fā)展有何啟示？2.對您的培訓(xùn)教學(xué)有何啟發(fā)？3.對您組織校本研訓(xùn)活動有何啟發(fā)？幾年前參加國培，聽到“教師要做學(xué)生生命中的貴人”。致力解決“問題”和行動的培訓(xùn)方式培訓(xùn)是培訓(xùn)者的傳授和學(xué)員的獲取，抑或是培訓(xùn)者與學(xué)員的共同經(jīng)歷和共同成長？案例2：北京十一學(xué)校李希貴校長生活圈和工作圈開始突破原來的格局，對朋友或者工作伙伴開始有挑選，不以親疏為標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)的人：專業(yè)的首席專家，專業(yè)的項目策劃人，專業(yè)的工作團(tuán)隊和專業(yè)的教學(xué)隊伍。分享：每個孩子都是冠軍代表分別向全班匯報展示（每組5分鐘）反思：你是否有原地轉(zhuǎn)圈的感覺？是否苦惱于因優(yōu)秀而難以卓越？案例：翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)嘗試——我在景弘中學(xué)培訓(xùn)案例共性需要：師德，立德樹人，實施新課程的技能，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，課程開發(fā)，學(xué)生管理……教師培訓(xùn)的專業(yè)性貫穿始終：專業(yè)的人以專注的心做專業(yè)的事。對培訓(xùn)者而言，培訓(xùn)不僅僅是一份工作、一個崗位，不僅僅是一個個培訓(xùn)班、一次次講課、一個個參訓(xùn)教師，而是對事業(yè)的用心投入和無私奉獻(xiàn)，更是對事業(yè)的信念、追求和精神。案例：用世界咖啡的方式征求培訓(xùn)政策的改進(jìn)任何真正可信的培訓(xùn)教學(xué)最終來自培訓(xùn)者內(nèi)心的呼喚，而內(nèi)心的呼喚源自于價值認(rèn)同。案例：我為什么留下課件以此為參照，我有過許多愧怍的時候，不知不覺就走向了自己曾經(jīng)討厭的那個人。授課課題：教育家的師德情懷能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，效果不好也不壞。專注意味著堅定目標(biāo)，直直地朝前走黃佑生講座《用思想提升你的教育品位》，更是點燃了學(xué)員們的教育情懷。“做教育，前五年靠的是熱情，后五年靠的是意志，十年后靠的是思想！思想有多遠(yuǎn)，你才能走多遠(yuǎn)！”我的思想有多遠(yuǎn)呢？！我不禁在心里問自己?！敖逃螢椤薄拔以谀睦铩薄皩W(xué)生是誰”“教學(xué)如何”，一個個問題，如重錘般敲在我心里！以前只是憑著一股子熱情教學(xué)，我何曾思索過這些問題！黃老師所舉的每一個案例，所放的每一段視頻，所講的每一句話，深深的震撼著我，如醍醐灌頂……喬布斯說，我從來不做客戶需求調(diào)研，我的產(chǎn)品就是客戶需求。4.激發(fā)和引領(lǐng)“他的需求”馬化騰說：細(xì)節(jié)里面有魔鬼，人心深處有渴望。用戶是悶騷的，他們不會向你訴說自己的欲望，問是問不出來的，但當(dāng)你把直抵內(nèi)心秘境的產(chǎn)品放到面前，他們就會兩眼放光，大叫“就是它”！案例：株洲市名班主任工作室培訓(xùn)

學(xué)生管理工作的困擾：當(dāng)前教育背景下，如何教育那些性格偏激暴躁，自私自利又聽不進(jìn)勸告的孩子，在班上這樣的孩子又可憐又可悲又可恨，怎么樣去教導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會寬容，理解，控制情緒。分享交流：1.您喜歡的培訓(xùn)老師有哪些共同特征？分享您最喜歡的一位專家的特點或細(xì)節(jié)。接下來，請描述您不喜歡的一位培訓(xùn)老師并解釋原因。學(xué)員從心靈觸動到行為改變，他們會提供這么多形容詞給你：輕松舒適，言簡意賅，深入淺出，真實感人，針對實效，視野開闊，知識淵博，觀念新穎，資源豐富，茅塞頓開，信仰堅定……四、準(zhǔn)確定位角色：培訓(xùn)是共同經(jīng)歷、共同成長案例：人人喜歡的許卓婭教授人格魅力扎根一線體驗式培訓(xùn)1.角色定位的重要性案例：她為何不受歡迎？她在名校工作，英語教學(xué)和教研都很出色，善于表達(dá)。但她竟被學(xué)員和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)封殺。上課時，介紹自己的出色和影響講了大半間，當(dāng)講到關(guān)鍵處就下課?？傉f自己的課多么優(yōu)秀，但學(xué)員希望看看她的資料，她不愿意；很多課件作為案例，一晃而過，學(xué)員未看清就過去了……喜歡講衣著打扮，自我表揚(yáng)自己的品位，但自己卻把衣服穿反了……培訓(xùn)是培訓(xùn)者展示自己的出色和驕傲的資本？還是培訓(xùn)者引領(lǐng)學(xué)員去發(fā)現(xiàn)？培訓(xùn)是培訓(xùn)者個人的舞臺，還是每個人的舞臺？是否要濃墨重彩介紹自己的頭銜和榮譽(yù)、出色？培訓(xùn)是單向輸入，還是輸入、輸出并存？培訓(xùn)是培訓(xùn)者的傳授和學(xué)員的獲取，抑或是培訓(xùn)者與學(xué)員的共同經(jīng)歷和共同成長？……思考：培訓(xùn)是什么樣的過程？我的敬畏：真正的專家在一線，真正的智慧在基層。我的角色定位：同道（緣份）、分享、交流、傾聽、示范、敬畏、感恩、研究。分享：我為什么每次稱呼“各位朋友”？為什么條件允許都站著講課？各組簡單展示本組3個問題。黃老師，您的講座讓我終身受益！案例：黃老師的講座讓我印象深刻。案例：他為什么感動了同事？困惑2：全國1200多萬教師出了幾個敗類？1000多萬公務(wù)員中又有多少腐敗分子？為什么就單給教師師德劃紅線（禁令）？體會：培訓(xùn)形式是為培訓(xùn)內(nèi)容服務(wù)的。培訓(xùn)是單向輸入，還是輸入、輸出并存？培訓(xùn)是種福功德，傳遞正能量那時，我才能說，我來過，做過一些努力……案例：對同學(xué)彭勝老師的發(fā)現(xiàn)黃老師所舉的每一個案例，所放的每一段視頻，所講的每一句話，深深的震撼著我，如醍醐灌頂……當(dāng)培訓(xùn)與培訓(xùn)者、學(xué)員的教育教學(xué)生活和日常生活緊密相融的時候，培訓(xùn)就在真正的發(fā)生。思想有多遠(yuǎn)，你才能走多遠(yuǎn)！培訓(xùn)是培訓(xùn)者的傳授和學(xué)員的獲取，抑或是培訓(xùn)者與學(xué)員的共同經(jīng)歷和共同成長？示范：言傳身教，己所不欲勿施于人案例：人人喜歡的許卓婭教授分享：每個孩子都是冠軍培訓(xùn)是培訓(xùn)者的傳授和學(xué)員的獲取，抑或是培訓(xùn)者與學(xué)員的共同經(jīng)歷和共同成長？教師專業(yè)二次成長理論對您自身的專業(yè)發(fā)展有何啟示？對您組織校本研訓(xùn)活動有何啟發(fā)？2.示范：言傳身教，己所不欲勿施于人要求學(xué)員做到的，自己要能做到；鼓勵學(xué)員做到的，自己積極去做；自己都做不到的，最好暫時不說。最好的自己，就是最好的教育；最好的自己，就是最好的培訓(xùn)。分享交流：您的培訓(xùn)教學(xué)一般采用什么方式？什么樣的培訓(xùn)方式易于為學(xué)員接受？五、選擇合適的培訓(xùn)方式：輕松舒適、參與有效思考：您的優(yōu)勢是什么？如何發(fā)揮優(yōu)勢？1.適合的，就是最好的體會：培訓(xùn)形式是為培訓(xùn)內(nèi)容服務(wù)的。培訓(xùn)方式的選擇，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)者個性特點、現(xiàn)場環(huán)境來確定。培訓(xùn)方式的選擇，不能讓參訓(xùn)教師表面熱鬧而頭腦空空，要讓教師有實實在在的收獲。案例1：人民教育家陶行知案例2：北京十一學(xué)校李希貴校長

授課課題：教育家的師德情懷湖南師大·匯談流程1.個人思考。2.組長組織分享交流，每個人談一點最重要的啟發(fā)，每人2分鐘。3.組內(nèi)匯總，確定本組3條觀點，寫在大白紙上（5分鐘）4.組長留下，其他成員到其他小組“淘寶”5.組長熱情接待來賓，介紹本組匯談觀點，來賓提出質(zhì)疑或意見（10分鐘）6.小組交流“淘寶”意見，推薦代表展示匯報，準(zhǔn)備5分鐘的展示匯報內(nèi)容（5分鐘）7.代表分別向全班匯報展示（每組5分鐘）小學(xué)骨干班主任班和高中地理一線教師班：從師德角度，陶行知和李希貴的成長歷程及教育實踐，對您成長為教育家的啟發(fā)。地理團(tuán)隊研修班：從師德角度，根據(jù)陶行知和李希貴的成長歷程及教育實踐，請您給中小學(xué)一線教師成長提點意見和建議。華中師大·輕松匯談匯談要求：看完視頻后，先思考3分鐘，然后表達(dá)自己的觀點或看法。2.多樣化的呈現(xiàn)方式，多角度的視聽沖擊注意力10分鐘法則每十分鐘要改變：故事——視頻——活動——游戲——……多樣化的呈現(xiàn)方式，支撐起每一個十分鐘。案例：黃老師的講座讓我印象深刻。在將近四個小時的講座中，我思考了，感動了，流淚了，也觸動了，更收獲了。他講的主題是《守望道德星空——新時期道德規(guī)范與踐行策略》，看起來似乎是很枯燥的話題，卻因為他穿插了大量的案例，而變得生動精彩。顏佳琪老師的敬業(yè)、一個學(xué)生對班主任的“戰(zhàn)爭”、塔爾寺的“酥油花”、“杰出校友”對母校的回憶……從這一個個鮮活又真實的案例中，我發(fā)現(xiàn)道理開始變得簡單起來。用好視頻、案例等資源案例：turningpoint反思：你會將這個視頻用在什么地方？播放后，你會說點什么？3.新穎實用的培訓(xùn)方式，讓學(xué)員沉浸其中案例：用世界咖啡的方式征求培訓(xùn)政策的改進(jìn)方式1：世界咖啡——匯集智慧的培訓(xùn)方式案例：用世界咖啡的方式召開首席專家座談會案例：堅守底線追求卓越——《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀方式2：行動學(xué)習(xí)

致力解決“問題”和行動的培訓(xùn)方式（1）獨學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自身實際，找出你認(rèn)為很重要但又難以踐行的專業(yè)理念或難以達(dá)到的專業(yè)要求，并將此形成為你的思考（觀點），寫到一張便簽紙上。（2）小組將各組員思考（觀點）整合成幾大類觀點（問題），然后寫到大白紙上，并張貼在大黑板上。（3）全班歸納出大家共同關(guān)注的六個問題。（4）每組領(lǐng)一個問題（自愿申報或隨機(jī)分配）。（5