東北師范大學(xué)23春“教育管理”《美術(shù)課程與教學(xué)論》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“教育管理”《美術(shù)課程與教學(xué)論》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?()①幫助學(xué)生改變原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望;②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力;③激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用;④良好的意志品質(zhì)，并大膽想象。A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④2.課外美術(shù)教育是根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其理念，以培養(yǎng)“()”為目標(biāo)，以()的全面發(fā)展為根本，積極開展第二課堂藝術(shù)教學(xué)的新型育人途徑的探究型的美術(shù)教育。A.情、人性B.人、個(gè)性C.人性、人D.人性、個(gè)性3.提問法的主要目的是()。A.提起學(xué)生的注意力B.考察學(xué)生的思考能力C.讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)D.引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)值得思維方向和深度4.美術(shù)課程能讓學(xué)生直接接觸物質(zhì)環(huán)境，這是因?yàn)槊佬g(shù)課程學(xué)習(xí)的對象是()。A.符號B.概念C.公式D.形象5.美術(shù)教育具有()的特點(diǎn)。A.“寓教于樂，潛移默化”B.凈化心靈C.陶冶情操D.修身養(yǎng)性6.教學(xué)評價(jià)主要是對學(xué)生()的評價(jià)和教師()的評價(jià)。A.學(xué)習(xí)成績教學(xué)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)時(shí)間教學(xué)手段C.學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)環(huán)境D.學(xué)習(xí)效果教學(xué)工作過程7.教案的作用是()促進(jìn)周密的思考;獲得備忘的效果;記錄教學(xué)的過程;引導(dǎo)反思與改進(jìn);與他人更好地交流。A.明確教學(xué)的目標(biāo)B.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)C.督促教師的授課技能D.提示教學(xué)流程8.新中國成立后，高中一直沒有美術(shù)課，國家教委于1996年頒布了全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)，至此。普通高中才有了美術(shù)課。()A.錯(cuò)誤B.正確9.下列不是美術(shù)課程改革的主要任務(wù)是()。A.更新觀念B.轉(zhuǎn)變方式C.調(diào)整結(jié)構(gòu)D.重建制度10.“學(xué)高為師”不包括()。A.知識(shí)面B.業(yè)務(wù)精煉C.教學(xué)能力D.語言表達(dá)能力11.審美教育的價(jià)值有()，懲惡揚(yáng)善的社會(huì)價(jià)值，訴諸思維的生活價(jià)值，助于宣教的政治價(jià)值。A.引導(dǎo)創(chuàng)作的藝術(shù)價(jià)值B.陶冶性情的精神價(jià)值C.啟迪人生的認(rèn)識(shí)價(jià)值D.促進(jìn)社會(huì)的自然價(jià)值12.對教材的研究要達(dá)到懂、()三個(gè)階段的要求。A.透B.化C.理解D.熟悉13.教案的作用是：()促進(jìn)周密的思考;獲得備忘的效果;記錄教學(xué)的過程;引導(dǎo)反思與改進(jìn);與他人更好地交流。A.明確教學(xué)的目標(biāo)B.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)C.督促教師的授課技能D.清楚教學(xué)流程14.米爾頓·弗里德曼生于紐約市一個(gè)工人階級的猶太人家庭，1976年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者(憑借在“消費(fèi)理論分析、貨幣史和貨幣理論研究領(lǐng)域中的成就”和“對經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定政策的錯(cuò)綜復(fù)雜性的證”)。()A.錯(cuò)誤B.正確15.有一位老師在教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候說：“好的，同學(xué)們，我們這節(jié)水彩課就講到這里，請同學(xué)們課后完成一幅關(guān)于水果的水彩畫，下節(jié)課對大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評”。這種類型的結(jié)尾屬于()。A.總結(jié)性結(jié)尾B.交代性結(jié)尾C.啟發(fā)性結(jié)尾D.懸念性結(jié)尾第II卷一.綜合考核(共15題)1.中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)規(guī)定，教學(xué)目標(biāo)可分為三部分即知識(shí)與技能、過程與方法、()。A.情感態(tài)度與價(jià)值觀B.重點(diǎn)與難點(diǎn)C.學(xué)生與教材D.內(nèi)容與環(huán)境2.教案有一些基本的要素，它通常包括：課題;年級;授課人;()。A.課時(shí)B.學(xué)生C.多媒體D.老師3.美術(shù)的審美娛樂價(jià)值，主要是指通過藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使人們的審美需要得到滿足，使身心得到愉悅和休息。()A.錯(cuò)誤B.正確4.有“近代教育之父”之稱的()尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育二號召“把一切知識(shí)教給一切人?！碧岢鼋y(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)。A.亞里士多德B.阿爾伯蒂C.丟勒D.夸美紐斯5.創(chuàng)造過程由構(gòu)想和()兩個(gè)階段構(gòu)成。A.實(shí)施B.計(jì)劃C.場所D.說明6.美術(shù)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師()。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，讓“差生”感到羞愧B.提高學(xué)生尊嚴(yán)、保護(hù)學(xué)生隱私C.學(xué)生相互欣賞、教師時(shí)刻提供幫助D.對學(xué)生欣賞和幫助7.課堂儀式包括()和()兩種。A.上課儀式B.問好儀式C.下課儀式D.敬禮儀式8.下列不是形成性評價(jià)目的的是()。A.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)B.幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感C.增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神D.讓老師更加了解學(xué)生9.當(dāng)今的少年兒童在服飾消費(fèi)方面存在這盲目追逐時(shí)尚，過分講求品牌的炫耀性消費(fèi)誤區(qū)，這主要體現(xiàn)在()對青少年、兒童的()影響。A.廣告圖片宣傳B.商品質(zhì)量C.消費(fèi)觀念D.價(jià)值觀10.導(dǎo)入可分為()兩類。A.舉例導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.間接導(dǎo)入11.美術(shù)教材包括文字材料和視聽材料，美術(shù)教科書是教材的主體。()A.錯(cuò)誤B.正確12.備受推崇的人類智慧要素是：人的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造精神，()。A.勞動(dòng)能力B.生活態(tài)度C.意志品質(zhì)D.道德修養(yǎng)13.人類思維的兩大形式是直覺和()。A.情感B.理性C.想象D.思維14.美術(shù)教材的構(gòu)成要素可以分為文字和()兩大類。A.圖像B.畫筆C.視頻D.畫紙15.中國古代美術(shù)教育，大致從兩個(gè)方向展開：()A.是以審美為目的的，上層社會(huì)或文化人的博雅教育B.是以休閑為目的，大眾化的繪畫教育C.是以實(shí)用為目的的，下層社會(huì)或藝匠的美術(shù)教育D.是以娛樂為目的，消費(fèi)性的工匠教育第III卷一.綜合考核(共15題)1.導(dǎo)入可分為()兩類。A.舉例導(dǎo)入、直接導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入、間接導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入、情景導(dǎo)入D.試錯(cuò)導(dǎo)入、觀摩導(dǎo)入2.腦力勞動(dòng)是人類最基本的活動(dòng)，它體現(xiàn)的是，人類對周圍事物觀察的敏銳和創(chuàng)造意識(shí)的不斷增長。()A.錯(cuò)誤B.正確3.教案的作用是：()促進(jìn)周密的思考;獲得備忘的效果;記錄教學(xué)的過程;引導(dǎo)反思與改進(jìn);與他人更好地交流。A.明確教學(xué)的目標(biāo)B.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)C.督促教師的授課技能D.提示教學(xué)流程4.長期以來美術(shù)鑒賞教育要解決的正是如何使學(xué)生獲得“()”與“()”作品的能力。A.創(chuàng)作B.臨摹C.分析D.理解5.創(chuàng)造過程由()兩個(gè)階段構(gòu)成。A.計(jì)劃B.直覺C.實(shí)施D.空間6.中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)規(guī)定，教學(xué)目標(biāo)可分為三部分即：知識(shí)與技能、過程與方法、()。A.情感態(tài)度與價(jià)值觀B.重點(diǎn)與難點(diǎn)C.學(xué)生與教材D.內(nèi)容與環(huán)境7.創(chuàng)造價(jià)值體系包括：形成創(chuàng)造意識(shí)、提供多維模式、()。A.提供發(fā)展空間B.實(shí)施創(chuàng)造計(jì)劃C.提供創(chuàng)造的技能D.實(shí)施發(fā)展計(jì)劃8.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比較，其最大的特點(diǎn)就在于：前者是建議性的，而后者是指導(dǎo)性的。(()A.錯(cuò)誤B.正確9.()把視覺文化的藝術(shù)課程形象地比作城市的交通運(yùn)輸平面圖。A.阿瑟·弗蘭B.帕梅拉·泰勒C.史蒂文·卡爾彭特D.羅恩菲德10.新課程倡導(dǎo)教師評價(jià)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本目的，要求建立()的教師評價(jià)體系。A.發(fā)展性的B.持續(xù)性的C.穩(wěn)定性的D.專業(yè)性的11.1925年，德國大建筑家格羅皮烏斯在德國魏瑪設(shè)立了“()”促進(jìn)了現(xiàn)代主義建筑的快速發(fā)展，講究建筑功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益，以適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和生活需要。A.英國倫敦B.工藝美術(shù)聯(lián)盟C.萬國博覽會(huì)D.公立包豪斯學(xué)校12.審美教育的價(jià)值有：()，懲惡揚(yáng)善的社會(huì)價(jià)值，訴諸思維的生活價(jià)值，助于宣教的政治價(jià)值。A.引導(dǎo)創(chuàng)作的藝術(shù)價(jià)值B.陶冶性情的精神價(jià)值C.啟迪人生的認(rèn)識(shí)價(jià)值D.培養(yǎng)對藝術(shù)作品的欣賞價(jià)值13.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的()是以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)審美情操。A.要求B.目標(biāo)C.主旨D.內(nèi)容14.在上層社會(huì)或文化人中，進(jìn)行的博雅美術(shù)教育，主要的教學(xué)或?qū)W習(xí)方法是()。A.注重學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)的提高B.臨摹、觀察、記憶和寫生相結(jié)合C.主要的教學(xué)組織形式是師徒式D.技藝特色十分濃郁15.在中國古代藝匠進(jìn)行的實(shí)用美術(shù)教育，主要是培養(yǎng)()。A.提升素質(zhì)、陶冶性情B.重視娛樂遣興、抒情展意C.實(shí)用型的工藝人才D.強(qiáng)調(diào)品位的提升第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：D2.參考答案：B3.參考答案：D4.參考答案：D5.參考答案：A6.參考答案：D7.參考答案：A8.參考答案：B9.參考答案：C10.參考答案：D11.參考答案：B12.參考答案：AC13.參考答案：B14.參考答案：A15.參考答案：B第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：A3.參考答案：A4.參考答案：D5.參考答案：A6.參考答案：CD7.參考答案：BCD8.參考答案：D9.參考答案：AD10.參考答案：B