部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀易錯(cuò)點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀易錯(cuò)點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

現(xiàn)代文閱讀易錯(cuò)點(diǎn)檢測(cè)卷-小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編版

一、現(xiàn)代文閱讀

課外閱讀。

北平年景（節(jié)選）

梁實(shí)秋

祭灶過(guò)后，年關(guān)在邇。家家忙著把錫香爐，錫蠟簽，錫果盤(pán)，錫茶托，從蛛網(wǎng)塵封的箱子里取出來(lái)，作一年一度的大擦洗。宮燈，紗燈，牛角燈，一齊出籠。年貨也是要及早備辦的，這包括廚房里用的干貨，拜神祭祖用的蘋(píng)果干果等等，屋里供養(yǎng)的牡丹水仙，孩子們吃的粗細(xì)雜拌兒。蜜供是早就在白云觀訂制好了的，到時(shí)候用紙糊的大筐簍一碗一碗的裝著送上門(mén)來(lái)。家中大小，出出進(jìn)進(jìn)，如中風(fēng)魔。主婦當(dāng)然更有額外負(fù)擔(dān)，要給大家制備新衣新鞋新襪，盡管是布鞋布襪布大衫，總要上下一新。

吃是過(guò)年的主要節(jié)目。年菜是標(biāo)準(zhǔn)化了的，家家一律。人口旺的人家要進(jìn)全豬，連下水帶豬頭，分別處理下咽。一鍋燉肉，加上蘑菇是一碗，加上粉絲又是一碗，加上山藥又是一碗，大盆的芥末墩兒，魚(yú)凍兒，肉皮辣醬，成缸的大腌白菜，芥菜疙瘩——管夠，初一不動(dòng)刀，初五以前不開(kāi)市，年菜非囤集不可，結(jié)果是年菜等于剩菜，吃倒了胃口而后已。

“好吃不過(guò)餃子，舒服不過(guò)倒著”，這是鄉(xiāng)下人說(shuō)的話，北平人稱餃子為“煮餑餑”。城里人也把煮餑餑當(dāng)作好東西，除了除夕宵夜不可少的一頓之外，從初一至少到初三，頓頓煮餑餑，直把人吃得頭昏腦漲。這種疲勞填充的方法頗有道理，可以使你長(zhǎng)期的不敢再對(duì)煮餑餑妄動(dòng)食指，直等到你淡忘之后明年再說(shuō)。除夕宵夜的那一頓，還有考究，其中一只要放進(jìn)一塊銀幣，誰(shuí)吃到那一只主交好運(yùn)。家里有老祖母的，年年是她老人家幸運(yùn)的一口咬到。誰(shuí)都知道其中作了手腳，誰(shuí)都心里有數(shù)。

孩子們須要循規(guī)蹈矩，否則便成了野孩子，唯有到了過(guò)年時(shí)節(jié)可以沐恩解禁，任意的作孩子狀。除夕之夜，院里灑滿了芝麻秸兒，孩子們踐踏得咯吱咯吱響，是為“踩歲”。鬧得精疲力竭，睡前給大人請(qǐng)安，是為“辭歲”。大人摸出點(diǎn)什么作為賞赍，是為“壓歲”。

1．從文中找出合適的四字詞語(yǔ)填空。

形容一舉一動(dòng)拘守舊框框，不敢稍有變動(dòng)。()

形容極度疲勞，不想動(dòng)的樣子。()

2．短文是按照___________順序來(lái)回憶年味的。

3．句子“家中大小，出出進(jìn)進(jìn)，如中風(fēng)魔。”的意思是（）

A．家中的大人小孩跑進(jìn)跑出，就跟瘋了似的。

B．家中的大人小孩跑進(jìn)跑出，鬧個(gè)不停。

C．家中的大人小孩東西拿進(jìn)來(lái)，拿出去忙個(gè)不停。

4．作者在文中回憶了過(guò)年的哪些風(fēng)俗？

_____________

5．文中出現(xiàn)了一句北方的俗語(yǔ)，你還知道哪些俗語(yǔ)呢？寫(xiě)幾個(gè)吧。

___________

6．小朋友，你們那兒過(guò)年有什么樣的年味呢？給我們說(shuō)說(shuō)吧。

___________

現(xiàn)代文閱讀。

淚水中收獲力量

金黃的麥田，剛剛收割的油菜……若不是從直升機(jī)上清晰地俯瞰巴蜀大地，我們幾乎已經(jīng)忘記了，這本應(yīng)該是一個(gè)豐收的季節(jié)。

當(dāng)哀悼逝者的警報(bào)聲響徹中國(guó)，當(dāng)淚水模糊了災(zāi)區(qū)和所有心系災(zāi)區(qū)人們的雙眼，悲傷讓我們痛徹心扉；悲傷，也讓我們的心靈收獲了從廢墟中站起來(lái)、向前走的力量。

我們收獲的，是永不放棄的希望。

在綿竹漢旺采訪時(shí)，一位剛從山上走下來(lái)的婦女，向我攤開(kāi)了一張沾滿泥土和血跡的紅紗巾。

山里長(zhǎng)大、山里結(jié)婚生子的黃惠蘭，在這場(chǎng)地震中失去了她在大山里擁有的一切。沒(méi)有食物，沒(méi)有水，要走到最近的聚居點(diǎn)——清平鄉(xiāng)政府，還有5公里的路。

地震發(fā)生后第2天下午，寂靜的山谷里響起了轟鳴聲。黃惠蘭和幾個(gè)幸存的同伴們揮動(dòng)著他們從廢墟中撿來(lái)的一根紅紗巾，朝著空中的直升機(jī)大聲呼喊。揮了又揮，喊了又喊，直升機(jī)又走了。

此前，一直鼓勵(lì)別人要堅(jiān)強(qiáng)的黃惠蘭，坐在地上放聲大哭。

黃惠蘭開(kāi)始了走出大山的漫漫征途。紅紗巾是她唯一的行李，因?yàn)樗嘈?，直升機(jī)總會(huì)再來(lái)的。在山中跋涉了整整一夜后，她又聽(tīng)到了直升機(jī)的聲響——這一次，她和同伴們撿到了空投的物資。

或許，一根小小的紅紗巾，根本不足以成為直升機(jī)的參照物。但黃惠蘭說(shuō)，她會(huì)把紗巾珍藏一生，用來(lái)提醒自己，生活永遠(yuǎn)充滿希望。

被埋100小時(shí)后獲救的鄧中群、150小時(shí)的虞錦華、164小時(shí)的李寧翠……幾天來(lái)，生命奇跡的紀(jì)錄不斷被刷新，幾乎所有神志清醒的獲救者都說(shuō)，他們?cè)趶U墟下面從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)生的希望。同樣不言放棄的，還有在北川縣城里一遍遍尋找生命的救援人員，還有奔波在尋親路上的人們……

我們收獲的，是人與人之間的溫情。

地震后的清平鄉(xiāng)，所有商店免費(fèi)開(kāi)放，清平小學(xué)的孩子們，正是靠著商店里的牛奶和面包，安然度過(guò)了被困的兩天。清平的山下停滿了從德陽(yáng)、成都甚至更遠(yuǎn)的地方趕來(lái)的車(chē)輛，接送素不相識(shí)的受災(zāi)群眾。在我隨救援部隊(duì)奔赴重災(zāi)區(qū)的路上，總有群眾端著礦泉水要部隊(duì)停下來(lái)歇一歇……

所有進(jìn)入災(zāi)區(qū)采訪的記者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，志愿者，已經(jīng)成為了抗震救災(zāi)中一道獨(dú)特的風(fēng)景。前幾天從漢旺到成都的夜路上，一支由20多輛“標(biāo)致206”組成的車(chē)隊(duì)引起了我的注意。一問(wèn)，是車(chē)友會(huì)發(fā)起的義務(wù)接受災(zāi)群眾的活動(dòng)。他們的車(chē)牌，清一色地遮住了兩位數(shù)，這讓我想起了這些天來(lái)我所接觸的各種各樣的志愿者——有工人、農(nóng)民、退伍老兵，還有與學(xué)校簽了“免責(zé)協(xié)議”的中學(xué)生，幾乎沒(méi)有人愿意透露自己的姓名。

即使日常的喧囂讓我們彼此疏遠(yuǎn)，即使這個(gè)并不完美的世界讓我們相互戒備，在災(zāi)難襲來(lái)的時(shí)刻，我們都以最善良、純真的一面坦誠(chéng)相對(duì)。這，才是這個(gè)世界本來(lái)的面目。

我們收獲的，是承諾與責(zé)任的重量。

在綿陽(yáng)采訪時(shí)，我得到了這樣一個(gè)故事：地震發(fā)生的那一刻，總裝駐四川某基地醫(yī)護(hù)人員正在為一名產(chǎn)婦作剖宮產(chǎn)縫合手術(shù)。當(dāng)劇烈的震動(dòng)襲來(lái)，醫(yī)生李春梅立即俯身護(hù)住產(chǎn)婦，大聲招呼助理醫(yī)師和護(hù)士固定手術(shù)臺(tái)。麻醉師韋滿的第一反應(yīng)是抱住搖搖欲倒的空調(diào)，以免它砸倒在手術(shù)臺(tái)上，而已經(jīng)走出手術(shù)室的助產(chǎn)士鐘婕又返回室內(nèi)，一把扶住左搖右晃的手術(shù)燈……所有人都在用身體保護(hù)產(chǎn)婦，沒(méi)有誰(shuí)選擇逃生。

從太多太多真實(shí)的故事里，從士兵們傷痕累累的肩膀上，從救援人員倒在廢墟上睡著的倦容里……我們一次又一次地讀懂了那個(gè)古老而永恒的話題：責(zé)任。

離開(kāi)汶川時(shí)，30歲的羌族婦女郭秀蓮?fù)业谋衬依锶艘淮t櫻桃。

今年的櫻桃又大又甜。郭秀蓮曾經(jīng)算過(guò)，自家的兩畝櫻桃能賣(mài)到兩萬(wàn)元。然而，櫻桃還沒(méi)來(lái)得及摘，地震就發(fā)生了……

郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今：“只要樹(shù)還在，明年就會(huì)結(jié)果，誰(shuí)說(shuō)明年不會(huì)是一個(gè)豐收年呢？”

順著她指的方向望去，那紅彤彤的一片，是山上最鮮艷的色彩……

7．給下面加點(diǎn)的字注音。

俯瞰(___)思忖(___)

8．品讀全文，指出文章所表達(dá)的主題是什么？

答：________

9．選文第一段使用了什么描寫(xiě)方式？此段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

答：____________

10．“郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今：‘只要樹(shù)還在，明年就會(huì)結(jié)果，誰(shuí)說(shuō)明年不會(huì)是一個(gè)豐收年呢？’”一句中的“思忖”是什么意思？你是怎么理解這句話的？

答：____

11．劃線句中的“紗巾”在文中出現(xiàn)了多次。作者這樣寫(xiě)的用意是什么？“一張沾滿泥土和血跡的紅紗巾”有什么值得珍藏的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：_______

12．讀了選文你有何感想？請(qǐng)拿起筆寫(xiě)出你對(duì)生命價(jià)值的深切感悟。

答：_____

課外閱讀

“嗒嗒嗒……嗒嗒嗒……”無(wú)名高地?cái)耻姲当だ锏臋C(jī)槍不停地舔著猩紅的火舌，就像個(gè)張著血口的魔鬼。一個(gè)將要登上高地的身影踉蹌了一下，旋轉(zhuǎn)著撲倒了。

看得真切的尖刀排排長(zhǎng)朱鐵痛苦地垂下頭，眼光又落在手腕上。再過(guò)20分鐘，部隊(duì)就要發(fā)起總攻，可這顆釘子硬是拔不掉，剛才上去的戰(zhàn)友又犧牲了。他扭頭望望從各連隊(duì)抽來(lái)的優(yōu)秀骨干組成的尖刀排——眼下只剩自己和班長(zhǎng)孟梁、蘇亮三人了。

他紅著眼，抓起一捆手榴彈。“排長(zhǎng)，你腿上有傷……我上！”蘇亮死死地拽住朱鐵，“只求你告訴一下俺爹媽……”爹媽？孟梁心里悸動(dòng)一下，聊天的時(shí)候，他得知蘇亮家里就他一個(gè)寶貝“疙瘩”，爹媽疼得不得了……

孟梁心里涌起一股熱浪，不，不能讓蘇亮上，可是……他似乎想起了什么，但瞬間便又打消了。他奪過(guò)手榴彈：“排長(zhǎng)，還是我上，我的動(dòng)作不比蘇亮差……再說(shuō)蘇亮是獨(dú)生子?！?/p>

“孟梁也是……”

朱鐵沉重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孟梁抓住還想爭(zhēng)執(zhí)的蘇亮，依戀地望著遠(yuǎn)處青山疊起的峰巒，深情地說(shuō)：“蘇亮，好好兒戰(zhàn)斗，好好兒活著！”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身，消失在依稀的曙光中。

不一會(huì)兒，一聲震耳的巨響震破了黎明的天空。

13．選文開(kāi)頭畫(huà)線句子運(yùn)用了______、______的修辭手法，從句中的“舔、猩紅、魔鬼”三個(gè)詞語(yǔ)可以感受到敵軍火力的_______、_______。

14．這樣的開(kāi)頭有什么好處？

①________；

②________。

15．“可是……他似乎想起了什么”中“什么”指的是（）

A．蘇亮動(dòng)作干凈利落，如果我上去炸不掉敵人的暗堡怎么辦？

B．自己也是家里的獨(dú)子，如果在戰(zhàn)斗中犧牲，爹媽怎么辦？

16．“瞬間便又打消了”表現(xiàn)了（）

A．孟梁的動(dòng)作不比蘇亮差。

B．孟梁在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇和舍我精神以及真摯深厚的戰(zhàn)友情。

17．這篇文章的主要人物有三個(gè)：______、孟梁、______，其中勇敢地炸掉敵人的碉堡的是______。文章的標(biāo)題是“別”，“別”至少有兩層含義：一是_________；二是________。

課內(nèi)閱讀。

根據(jù)我自己的體會(huì)，所謂天才，就是堅(jiān)持不斷的努力。有些人（）覺(jué)得我在數(shù)學(xué)方面有什么天分，其實(shí)從我身上是找不到這種天分的。我讀小學(xué)時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)不好，沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，只拿到一張修業(yè)證書(shū)。初中一年級(jí)時(shí)，我的數(shù)學(xué)也是經(jīng)過(guò)補(bǔ)考才及格的。（）說(shuō)來(lái)奇怪，從初中二年級(jí)以后，我就發(fā)生了一個(gè)根本轉(zhuǎn)變，（）我認(rèn)識(shí)到（）我的資質(zhì)差些，就應(yīng)該多用點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。別人學(xué)一小時(shí)，我就學(xué)兩小時(shí)，這樣，我的數(shù)學(xué)成績(jī)得以不斷提高。

18．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入文中的括號(hào)中。

A．但是B．因?yàn)镃．也許D．既然

19．用“______”在文中畫(huà)出表明華羅庚沒(méi)有數(shù)學(xué)天分的句子。

20．讓華羅庚發(fā)生轉(zhuǎn)變的主要因素是（）

A．學(xué)習(xí)的方法B．學(xué)習(xí)的習(xí)慣C．學(xué)習(xí)的態(tài)度D．學(xué)習(xí)的天分

21．華羅庚采用了什么方法讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)得以不斷提高？

_____

22．班上的李明同學(xué)總是羨慕成績(jī)好的同學(xué)，認(rèn)為自己成績(jī)不好是自己沒(méi)有天分,請(qǐng)你用華羅庚的事例來(lái)鼓勵(lì)他一下。

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課本梳理

瑪琪問(wèn)：“你在哪兒找到這本書(shū)的”“在我們家?！蓖忻字噶艘幌?，可并沒(méi)有抬起頭，因?yàn)樗谌褙炞⒌乜磿?shū)。“在頂樓上。”他又說(shuō)。

“書(shū)里寫(xiě)的什么？”“學(xué)校。”

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫(xiě)的我討厭學(xué)校。”瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。

23．全神貫注的含義

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24．鄙夷不屑造句

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25．這本書(shū)是從哪里找到的？

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26．為什么瑪琪討厭學(xué)校？

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類(lèi)文閱讀

張思德短暫的一生

張思德同志于1915年出生于四川省一戶貧苦的佃農(nóng)家里。1933年10月，張思德懷著保衛(wèi)家鄉(xiāng)、解放窮人的信念，參加紅軍當(dāng)了一名通信員。

1944年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了第7個(gè)年頭。這年春天，張思德已經(jīng)在毛主席身邊站崗10個(gè)月了。他響應(yīng)組織號(hào)召來(lái)到距離延安70多里的安塞縣開(kāi)荒種地，擔(dān)任農(nóng)場(chǎng)的副隊(duì)長(zhǎng)。

幾個(gè)月以后，眼看著谷子、玉米天天長(zhǎng)高、長(zhǎng)大了，戰(zhàn)士們都特別高興。農(nóng)歷7月，天氣漸漸涼了，農(nóng)場(chǎng)決定輪流進(jìn)山燒木炭，好準(zhǔn)備過(guò)冬，因?yàn)閺埶嫉略鴰状螣^(guò)木炭，有經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)場(chǎng)決定由張思德負(fù)責(zé)燒炭任務(wù)。當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)張思德有什么困難時(shí)，張思德堅(jiān)定地回答：“請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們放心，我是共產(chǎn)黨員，為人民的利益，就是拼出命，也要把炭燒好!”

張思德和戰(zhàn)友小白在窯洞里干活。張思德用小鉆頭刨窯壁、窯頂，小白用锨將刨下來(lái)的土扔到窯外，山風(fēng)傳來(lái)秋雨，打在山林樹(shù)葉上發(fā)出清晰的響聲。兩個(gè)人在窯洞里緊張而有序地干著。

就在張思德修整右邊的窯壁時(shí)，突然，窯頂上“啪啪”掉下幾片碎土。

“快出去，有危險(xiǎn)!”張思德大喊一聲，小白還沒(méi)有領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，剛要轉(zhuǎn)身，張恩德手疾眼快，一把將他推出窯口，就在這時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)“轟隆”一聲，兩米多厚的窯頂坍塌下來(lái)。意外的事情發(fā)生了!小白在窯口被壓住半截身子，張思德被整個(gè)埋在坍塌下來(lái)的土里邊。小白大聲急叫：“張思德!”呼喊聲穿過(guò)山谷，傳遍山林。

張思德為了人民的利益，為了戰(zhàn)友的安全，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，他才29歲。

27．用找近義詞的方法說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

清晰：________

坍塌：________

28．下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)寫(xiě)了人物的什么品格？體會(huì)一下這樣表達(dá)有什么好處。

張思德堅(jiān)定地回答：“請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們放心，我是共產(chǎn)黨員，為人民的利益，就是拼出命，也要把炭燒好！”

_______

29．文章通過(guò)一件典型事例體現(xiàn)了張思德為人民服務(wù)的崇高精神，你能寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎？

_______________

30．結(jié)合這篇文章，再讀讀課文《為人民服務(wù)》，看看你有什么新的感受。和同學(xué)、老師交流一下，并把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

______

閱讀課文片段，完成練習(xí)：

那時(shí)候，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，一、二、三、四年級(jí)的課文都是如此。我在田老師門(mén)下授業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

從事文學(xué)創(chuàng)作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給我開(kāi)了竅。

31．結(jié)合上下文，解釋詞語(yǔ)。

引人入勝：____。

32．找出描寫(xiě)田老師講課方法的句子，用“”畫(huà)出來(lái)。

33．“我”在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)了___個(gè)故事，田老師給“我”播下了_______。

34．文中把________比作________，說(shuō)明了老師“_________細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)藝術(shù)對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。

參考答案：

1．循規(guī)蹈矩精疲力竭2．時(shí)間3．C4．（1）祭灶后擦洗物品、采購(gòu)年貨、置備新衣；（2）燒年菜；（3）孩子們踩歲、辭歲、壓歲5．過(guò)年過(guò)在嘴上過(guò)了臘八就是年忙臘月，鬧正月，拖拖拉拉到二月6．山西平遙。年味很濃，從臘月十六開(kāi)始，大街小巷張燈接彩，今年還是山西臺(tái)春晚唯一分會(huì)場(chǎng)?；顒?dòng)有燈展，社火表演，縣大爺拜年等。習(xí)俗有過(guò)小年，在臘月二十三，灶王爺上天，家家戶戶開(kāi)始打掃，做油糕，黃煎，合碗則，除夕夜守歲，正月初一吃團(tuán)圓飯，正月十五鬧元宵。古城里活動(dòng)更多，外地人比本地人還多。歡迎四方朋友來(lái)平遙過(guò)中國(guó)年，體味年文化。

【解析】1．此題考查詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)，要聯(lián)系上下文去理解，然后在文中找出合適的四字詞語(yǔ)。

循規(guī)蹈矩：形容一舉一動(dòng)拘守舊框框，不敢稍有變動(dòng)。

精疲力竭：形容極度疲勞，不想動(dòng)的樣子。

2．此題考查寫(xiě)作順序的掌握。本文是按照年前的準(zhǔn)備、過(guò)年時(shí)的情景、年后的習(xí)俗來(lái)寫(xiě)的。

3．此題考查語(yǔ)句的理解能力。根據(jù)上下文，這句話的意思在講家中的大人小孩跑進(jìn)跑出，鬧個(gè)不停。

4．此題考查文本的理解能力。聯(lián)系全文，我們可歸納為（1）祭灶后擦洗物品、采購(gòu)年貨、置備新衣；（2）燒年菜；（3）孩子們踩歲、辭歲、壓歲。

5．此題考查俗語(yǔ)的積累。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，要拓寬自己的閱讀面，多積累寫(xiě)名人名言、詩(shī)詞名句等。

6．此題為思路拓展題，要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，答案不唯一，寫(xiě)出自己的體會(huì)即可，但要言之有據(jù)，不能偏離文章所表達(dá)的文章主旨中心。解答本題時(shí)，只要將自己印象中的過(guò)年景象敘說(shuō)即可。

7．kàncǔn8．記敘了災(zāi)區(qū)人民，救援人員，志愿者抗擊災(zāi)難的動(dòng)人事跡，謳歌了萬(wàn)眾一心抗震救災(zāi)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神?；颍何覀?cè)诳拐鹁葹?zāi)中收獲了重新站起的力量，希望、溫情和責(zé)任。9．自然環(huán)境（景物）描寫(xiě)；總領(lǐng)全文，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)；與巨大的自然災(zāi)害形成鮮明對(duì)比，有力地表達(dá)了戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)烈愿望。10．思量，考慮；強(qiáng)調(diào)只要生命還在，只要不放棄，災(zāi)區(qū)的明天一定會(huì)更好。11．強(qiáng)調(diào)其不尋常的意義。紅紗巾既是希望的象征，“沾滿泥土和血跡”則是經(jīng)歷災(zāi)難與命運(yùn)抗?fàn)幍囊?jiàn)證，因此它具有不同尋常的意義。12．在困難面前不放棄希望，在工作和學(xué)習(xí)中勤奮努力，生命才更有價(jià)值，人生才會(huì)更加精彩。

【解析】7．本題考查的是漢字的注音，此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

8．本題考查的是對(duì)文章主題的分析，結(jié)合文章的主要內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，注意把握文章的主要情節(jié)。分析即可得出答案，文章所表達(dá)的主題是記敘了災(zāi)區(qū)人民，救援人員，志愿者抗擊災(zāi)難的動(dòng)人事跡，謳歌了萬(wàn)眾一心抗震救災(zāi)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神?；颍何覀?cè)诳拐鹁葹?zāi)中收獲了重新站起的力量，希望、溫情和責(zé)任。

9．本題考查的是對(duì)文段描寫(xiě)方式的分析以及對(duì)文章作用的分析，結(jié)合相應(yīng)的文章內(nèi)容可以分析得出，對(duì)文段的描寫(xiě)方式主要是環(huán)境描寫(xiě)，或者景物描寫(xiě)。作用是總領(lǐng)全文，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)；與巨大的自然災(zāi)害形成鮮明對(duì)比，有力地表達(dá)了戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)烈愿望。

10．本題考查的是對(duì)句子的理解和分析，結(jié)合文句的內(nèi)容即可分析得出答案，“思忖”的意思是思量，考慮；這句話寫(xiě)出了強(qiáng)調(diào)只要生命還在，只要不放棄，災(zāi)區(qū)的明天一定會(huì)更好。

11．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解，仔細(xì)閱讀文段的內(nèi)容即可得出答案，“紗巾”在文中出現(xiàn)了多次。作者這樣寫(xiě)的用意是強(qiáng)調(diào)其不尋常的意義?！耙粡堈礉M泥土和血跡的紅紗巾”值得珍藏是因?yàn)榧t紗巾既是希望的象征，“沾滿泥土和血跡”則是經(jīng)歷災(zāi)難與命運(yùn)抗?fàn)幍囊?jiàn)證，因此它具有不同尋常的意義。

12．本題考查的是文段帶給我們的啟示和感悟，結(jié)合文段的主要內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，寫(xiě)出自己對(duì)生命的感悟即可。

13．?dāng)M人比喻瘋狂猛烈14．渲染氣氛，說(shuō)明戰(zhàn)況激烈暗示打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨15．B16．B17．朱鐵蘇亮孟梁不要去——蘇亮別去，我去永別——向爹媽告別，向戰(zhàn)友告別

【解析】13．本題考查的是修辭手法的判斷，結(jié)合文章中的劃線句子，可以判斷出修辭手法是擬人和比喻，把機(jī)槍聲當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，還有把戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面比喻成魔鬼。從句中的“舔、猩紅、魔鬼”三個(gè)詞語(yǔ)可以感受到敵軍火力的瘋狂和猛烈。

14．本題考查的是文段開(kāi)頭的好處和作用，從文段中可以分析得出，這樣的開(kāi)頭渲染了激烈的氣氛，看出戰(zhàn)況非常激烈。同時(shí)暗示打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨。

15．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合文段的主要內(nèi)容可以分析得出答案，什么”指的是自己也是家里的獨(dú)子，如果在戰(zhàn)斗中犧牲，爹媽怎么辦？

16．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合文段的主要內(nèi)容可以分析得出答案，“瞬間便又打消了”表現(xiàn)了孟梁在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇和舍我精神以及真摯深厚的戰(zhàn)友情。

17．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合文段的主要內(nèi)容進(jìn)行分析可以得出答案，填入相應(yīng)的內(nèi)容即可。

18．CABD19．初中一年級(jí)時(shí)，我的數(shù)學(xué)也是經(jīng)過(guò)補(bǔ)考才及格的。20．C21．多花時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)22．示例：華羅庚曾說(shuō)：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！彼r(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)也很差，但他付出了比別人多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，最后取得成功。只要你多花時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提高的。

【解析】18．本題主要考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。首先要了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的邏輯關(guān)系，再將關(guān)聯(lián)詞帶入句子體會(huì)整個(gè)句子的句意。題目中的第一個(gè)括號(hào)中體現(xiàn)了假設(shè)關(guān)系，則選“也許”；而第二個(gè)括號(hào)中體現(xiàn)了轉(zhuǎn)折關(guān)系，則選“但是”；第三個(gè)括號(hào)中體現(xiàn)了因果關(guān)系，則選“因?yàn)椤?；而第四個(gè)括號(hào)中體現(xiàn)了因果關(guān)系，則選“既然”。

19．本題主要考查對(duì)文章關(guān)鍵內(nèi)容的定位、抓取能力。首先需要思考題目中的重點(diǎn)信息并抓住要點(diǎn)?！拔易x小學(xué)時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)不好，沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，只拿到一張修業(yè)證書(shū)。初中一年級(jí)時(shí)，我的數(shù)學(xué)也是經(jīng)過(guò)補(bǔ)考才及格的”這兩句話體現(xiàn)了華羅庚在數(shù)學(xué)方面沒(méi)有天分。

20．本題主要考查對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解、分析能力。從華羅庚的話“我認(rèn)識(shí)到既然我的資質(zhì)差些，就應(yīng)該多用點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)”知道讓華羅庚發(fā)生轉(zhuǎn)變的主要因素是學(xué)習(xí)的態(tài)度。

21．本題主要考查對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。華羅庚說(shuō)“別人學(xué)一小時(shí)，我就學(xué)兩小時(shí)”，從這里可見(jiàn)華羅庚是多花時(shí)間學(xué)習(xí)以提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

22．本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解、分析能力，以及語(yǔ)言組織、表述能力。文章主要描寫(xiě)了華羅庚小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但是很努力的事跡，在鼓勵(lì)李明同學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行合理的表述。此類(lèi)試題為開(kāi)放性試題，言之有理即可。

23．全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。24．他的臉上露出鄙夷不屑的表情。25．托米的家26．瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭。

【分析】23．同學(xué)們?cè)谧龃祟?lèi)題目時(shí)，要仔細(xì)閱讀原文，深刻理解短文內(nèi)容，要注意聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，千萬(wàn)不要脫離文章。

24．本題考查的知識(shí)點(diǎn)為造句。

例句：他從以前的鄙夷不屑，變成了現(xiàn)在的驚懼敬畏。

25．本題考查的知識(shí)點(diǎn)為從文中提取信息。

我們可以從以下句子找到答案：瑪琪問(wèn)：“你在哪兒找到這本書(shū)的？”“在我們家。”托米指了一下，可并沒(méi)有抬起頭，因?yàn)樗谌褙炞⒌乜磿?shū)。“在頂樓上。”他又說(shuō)。

26．本題考查的知識(shí)點(diǎn)為從文中提取信息。

我們可以從以下句子找到答案：瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給