教育心理學(xué)-北京聯(lián)合大學(xué)中國(guó)大學(xué)mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年

教育心理學(xué)_北京聯(lián)合大學(xué)中國(guó)大學(xué)mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年如圖所示，這個(gè)圖里有8個(gè)小圓，但我們知覺它時(shí)，通常不會(huì)把它知覺成8個(gè)獨(dú)立的圖形，而是會(huì)認(rèn)為看到了一個(gè)立方體。這反映的是知覺的哪種特性？【圖片】

參考答案:

整體性

化學(xué)老師給學(xué)生演示玻璃杯里裝的紅色液體，為了讓學(xué)生看得更清楚，他穿了一件白色的衣服，這是利用了感覺的什么原理？

參考答案:

對(duì)比律

行為主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R的過(guò)程，其中S指的是(），R指的是（）

參考答案:

刺激，反應(yīng)

負(fù)強(qiáng)化會(huì)減少行為發(fā)生的概率。

參考答案:

錯(cuò)誤

關(guān)于復(fù)述策略和精細(xì)加工策略，以下說(shuō)法正確的是？

參考答案:

在記憶一組數(shù)字的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)字之間的聯(lián)系，這是精細(xì)加工策略

根據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)走迷宮是屬于有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

參考答案:

錯(cuò)誤

技能等于程序性知識(shí)。

參考答案:

錯(cuò)誤

教師在課堂上一邊講授，一邊要留意學(xué)生的反應(yīng)，這種品質(zhì)屬于（）

參考答案:

注意的分配

老師讓同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)盡可能多的列出磚頭的用途，小明一口氣說(shuō)了十多個(gè)，比其他人說(shuō)的多，這說(shuō)明小明的發(fā)散性思維在哪方面的特征很好？

參考答案:

流暢性

某個(gè)集體表演節(jié)目，一組參加人員穿著紅色衣服在操場(chǎng)上擺出了一個(gè)圓形。觀眾之所以能將穿紅色衣服的小朋友看成一個(gè)圓，是因?yàn)橹X具有（）

參考答案:

整體性

要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮，這是刺激的（）

參考答案:

分化

維果斯基認(rèn)為，人的心理發(fā)展經(jīng)過(guò)了從外部到內(nèi)部的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，（）起到了至關(guān)重要的作用

參考答案:

語(yǔ)言

教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，這屬于（）

參考答案:

替代強(qiáng)化

小學(xué)一年級(jí)班上學(xué)生們發(fā)言都很積極，老師要求同學(xué)們舉手回答問(wèn)題，但學(xué)生們還是經(jīng)常會(huì)搶答。根據(jù)行為主義的原理和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師最好的做法是什么？

參考答案:

表?yè)P(yáng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生

根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，以下哪一個(gè)是屬于成長(zhǎng)性需要而不是缺失性需要？

參考答案:

自我實(shí)現(xiàn)的需要

行為主義心理學(xué)家華生通過(guò)小阿爾伯特的實(shí)驗(yàn)，證明了人的恐懼不是天生的，而是可以習(xí)得的。

參考答案:

正確

教師發(fā)展的三階段理論認(rèn)為，在關(guān)注情景階段的教師主要有哪些表現(xiàn)？

參考答案:

關(guān)注課堂教學(xué)效果

以下感覺，屬于內(nèi)部感覺的是：

參考答案:

內(nèi)臟覺

以下哪個(gè)不是專家型教師具有的特點(diǎn)？

參考答案:

對(duì)知識(shí)的記憶更好

逆向遷移指的是后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的遷移。

參考答案:

正確

教師對(duì)自己的教學(xué)是否能夠吸引學(xué)生的看法，這是屬于：

參考答案:

個(gè)人教學(xué)效能感

剛?cè)肼毜慕處熖幱谀膫€(gè)階段？

參考答案:

關(guān)注生存階段

“成都是四川省的省會(huì)。”這是陳述性知識(shí)。

參考答案:

正確

學(xué)生先學(xué)習(xí)了三角形，再學(xué)習(xí)平行四邊形，這是上位學(xué)習(xí)。

參考答案:

錯(cuò)誤

以下哪一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)明教師的一般教學(xué)效能感高？

參考答案:

認(rèn)為教師可以影響學(xué)生的發(fā)展

關(guān)于課堂管理，以下說(shuō)法正確的是：

參考答案:

每個(gè)年級(jí)階段的課堂管理方式不一樣

在教學(xué)之前使用，用于分析學(xué)生起點(diǎn)的評(píng)定是：

參考答案:

診斷性評(píng)定

一個(gè)一年級(jí)孩子上課的時(shí)候總是不經(jīng)允許下座位。面對(duì)這種情況，教師以下哪個(gè)做法是正確的？

參考答案:

當(dāng)孩子整節(jié)課沒有下座位的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他。

小學(xué)中年級(jí)，課堂管理的任務(wù)主要是：

參考答案:

幫助學(xué)生做到真正的遵守規(guī)則

某小學(xué)數(shù)學(xué)課中有一條教學(xué)目標(biāo)是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)”，這屬于哪一種教學(xué)目標(biāo)？

參考答案:

情感

“數(shù)學(xué)這門課太難了”，這個(gè)屬于外部的穩(wěn)定歸因。

參考答案:

正確

根據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，“一個(gè)人為了保持長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師等）或其他人的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要”屬于哪種動(dòng)機(jī)？

參考答案:

附屬內(nèi)驅(qū)力

最近3歲的小明特別喜歡發(fā)出一種怪聲，爺爺奶奶每次都被嚇一跳，然后說(shuō)：“寶貝你可別這樣，嚇?biāo)牢覀兞恕！眿寢屌u(píng)了幾次但不管用。后來(lái)媽媽讓家里人都對(duì)小明的怪聲裝作沒聽見，不做任何特殊的反應(yīng)。這樣過(guò)了一段時(shí)間，小明就不再發(fā)出這種怪聲了。這是利用了行為主義的哪個(gè)原理？

參考答案:

消退

學(xué)生小玲家庭的經(jīng)濟(jì)情況非常困難，有時(shí)候連吃飯都是問(wèn)題。為了減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，小玲放學(xué)后要做很多家務(wù)，睡眠不夠，導(dǎo)致白天在課堂上總是睡覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，要使小玲能投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，現(xiàn)在最急需解決她的哪方面需要？

參考答案:

生理需要

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的質(zhì)量越好，就越有利于新知識(shí)的遷移。評(píng)價(jià)認(rèn)知結(jié)構(gòu)質(zhì)量的指標(biāo)有哪些？

參考答案:

可辨別性_穩(wěn)定性_可利用性

水下打靶實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了遷移的哪個(gè)理論？

參考答案:

概括化理論

在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。

參考答案:

組織策略

小學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守課堂紀(jì)律。根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段？

參考答案:

懲罰與服從定向

以下哪一個(gè)不是職業(yè)倦怠的核心成分？

參考答案:

人際關(guān)系差

某小學(xué)生面對(duì)問(wèn)題情境能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，這是創(chuàng)造性思維的：

參考答案:

變通性

以下哪種情況適合使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)？

參考答案:

老師想了解本班學(xué)生的閱讀水平在全市的排名

視覺的感受器是什么？

參考答案:

視椎細(xì)胞和視桿細(xì)胞

以下哪一個(gè)不是創(chuàng)造性思維的指標(biāo)？

參考答案:

生成性

一年級(jí)的小明由于動(dòng)作比較慢，每次寫字都要很長(zhǎng)時(shí)間，而且寫得不好。家長(zhǎng)希望小明能多多認(rèn)真寫字，根據(jù)行為主義的理論，以下家長(zhǎng)的哪一個(gè)做法效果最好？

參考答案:

小明認(rèn)真完成了今天的寫字任務(wù)，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了小明，并同意明天周末可以少寫一篇

老師在黑板上給學(xué)生詳細(xì)講解題的步驟，學(xué)生學(xué)到的是？

參考答案:

程序性知識(shí)

根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，用傳統(tǒng)的講授法不能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

參考答案:

錯(cuò)誤

根據(jù)皮亞杰的理論，大多數(shù)三歲的孩子可以完成三山任務(wù)。

參考答案:

錯(cuò)誤

小明是一名初中生，他看了凡爾納的科幻小說(shuō)“從地球到月球”之后，對(duì)探月很感興趣，學(xué)了很多關(guān)于月球的知識(shí)。請(qǐng)問(wèn)小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是屬于哪一種?

參考答案:

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

弗洛伊德的理論主要探討了人的潛意識(shí)。

參考答案:

正確

兒童的語(yǔ)言發(fā)展是心理學(xué)的研究領(lǐng)域之一。

參考答案:

正確

本課《教育心理學(xué)》課程主要面向家庭教育。

參考答案:

錯(cuò)誤

根據(jù)皮亞杰的理論，0-2歲的孩子的認(rèn)知具有什么特點(diǎn)？

參考答案:

依靠感知?jiǎng)幼鱽?lái)認(rèn)識(shí)世界

如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無(wú)益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說(shuō)明:

參考答案:

遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段

小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)檫@次試題太難。依據(jù)歸因理論，這屬于（）

參考答案:

不穩(wěn)定、外在、不可控歸因

在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心。一般認(rèn)為在歸因理論中，努力屬于：

參考答案:

內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的

下面哪個(gè)是外部歸因？

參考答案:

任務(wù)難度

下面哪類學(xué)生具有最高的成就動(dòng)機(jī)？

參考答案:

渴望成功，不害怕失敗

自我效能感的影響因素中，影響最大的是哪個(gè)？

參考答案:

直接經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下面哪種需要是成長(zhǎng)性需要？

參考答案:

自我實(shí)現(xiàn)的需要

依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得

參考答案:

勤奮感

某個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了提高自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于哪一種？

參考答案:

自我提高內(nèi)驅(qū)力

下面哪個(gè)是負(fù)誘因？

參考答案:

批評(píng)

董老師在教學(xué)中非常注意學(xué)生的情緒變化，在學(xué)生因?yàn)槭《械叫那榈吐鋾r(shí)，董老師總是會(huì)給他鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生體會(huì)到溫暖和被尊重。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向()

參考答案:

人本主義

以下哪個(gè)一個(gè)是人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)

參考答案:

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要

以下哪一個(gè)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)？

參考答案:

學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)者先前經(jīng)驗(yàn)而生成意義

每月月底發(fā)工資屬于（）強(qiáng)化。

參考答案:

固定時(shí)距

一位學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)老師，之后開始討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來(lái)發(fā)展至厭學(xué)。這種現(xiàn)象可以用條件反射的（）來(lái)解釋。

參考答案:

泛化

現(xiàn)代心理學(xué)只能通過(guò)行為研究來(lái)推測(cè)人的心理。

參考答案:

錯(cuò)誤

遺忘曲線是艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究提出來(lái)的。

參考答案:

正確

雖然學(xué)生大都不喜歡考試，但其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是非常重要的。

參考答案:

正確

在線教育中，學(xué)生都在家里采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生家里的環(huán)境并不一樣，但這與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及教師教得怎么樣。

參考答案:

錯(cuò)誤

中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來(lái)的自己應(yīng)該做一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是：

參考答案:

建立同一性

小明自己在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候效果總是不太好，不過(guò)他在小組活動(dòng)中表現(xiàn)特別好，這說(shuō)明他的認(rèn)知風(fēng)格可能屬于哪一種？

參考答案:

場(chǎng)依存型

三山實(shí)驗(yàn)表明，處于前運(yùn)算階段的兒童思維具有（）的特點(diǎn)

參考答案:

一切以自我為中心

皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特征是

參考答案:

可逆性

最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平和()之間的差異。

參考答案:

孩子在別人的幫助下能夠達(dá)到的水平

韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表使用的是離差智商。

參考答案:

正確

中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于哪個(gè)階段?

參考答案:

維護(hù)權(quán)威或秩序的定向

以下哪些是屬于認(rèn)知策略？

參考答案:

組織策略_精細(xì)加工策略_復(fù)述策略

心智技能定向階段，教師的任務(wù)是督促學(xué)生練習(xí)。

參考答案:

錯(cuò)誤

某個(gè)語(yǔ)文教案中有這樣的教學(xué)目標(biāo)描述“能用自己的話描述詩(shī)句的意思”，這屬于那個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)？

參考答案:

領(lǐng)會(huì)

關(guān)于知覺，以下說(shuō)法正確的是？

參考答案:

知覺是要組織和解釋感覺信息

成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是：

參考答案:

理解性

人能夠聽到的聲音的頻率一般是20赫茲，20赫茲被稱為：

參考答案:

絕對(duì)感覺閾限

當(dāng)我們看著一扇門的時(shí)候，隨著門的開關(guān)，角度發(fā)生變化，在我們視網(wǎng)膜上的投影也不一樣，但我們都知道門的形狀沒有變，這體現(xiàn)了知覺的：

參考答案:

恒常性

老師在講課時(shí)放了一段動(dòng)畫片中的片段，同學(xué)們都新奇的人物造型被吸引了。這是利用了學(xué)生的什么注意？

參考答案:

無(wú)意注意

小明發(fā)現(xiàn)在記憶單詞的時(shí)候，如果知道詞根，就會(huì)更容易，比如disappear，可以分解為dis+appear來(lái)記憶。這種方法稱為（）

參考答案:

組塊

教師使用教學(xué)媒體的能力，這是屬于：

參考答案:

教學(xué)操作能力

曉麗能夠根據(jù)“A>B，B>C，則A>C”的原理，推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，曉麗的認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段。

參考答案:

錯(cuò)誤

場(chǎng)依存的學(xué)習(xí)者喜歡自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。

參考答案:

錯(cuò)誤

培養(yǎng)批判性思維的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多批評(píng)。

參考答案:

錯(cuò)誤

教育心理學(xué)主要是研究教師如何教學(xué)生。

參考答案:

錯(cuò)誤

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)共同體的互動(dòng)和協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。

參考答案:

正確

程序性知識(shí)不等于技能。

參考答案:

正確

學(xué)生的情緒狀態(tài)會(huì)影響對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶效果。

參考答案:

正確

味覺是一種內(nèi)部感覺。

參考答案:

錯(cuò)誤

短時(shí)記憶的容量是5-9個(gè)單詞。

參考答案:

錯(cuò)誤

兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)是從有意識(shí)記逐漸過(guò)渡到無(wú)意識(shí)記。

參考答案:

錯(cuò)誤

依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得

參考答案:

勤奮感

某公園有個(gè)灌木叢修剪成的迷宮，亮亮去玩了幾次之后就會(huì)走了。根據(jù)奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類，亮亮學(xué)會(huì)走迷宮屬于哪一種？

參考答案:

發(fā)現(xiàn)的機(jī)械學(xué)習(xí)

小亮一邊做數(shù)學(xué)題一邊念叨著計(jì)算步驟，根據(jù)加里培林的觀點(diǎn)，這是屬于心智技能發(fā)展的哪個(gè)階段？

參考答案:

外部言語(yǔ)階段

張老師認(rèn)為班級(jí)氛圍的建設(shè)非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的同伴關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。張老師的這個(gè)觀點(diǎn)反映了哪種學(xué)習(xí)觀？

參考答案:

人本主義學(xué)習(xí)觀

老師發(fā)現(xiàn)當(dāng)上一個(gè)課堂活動(dòng)結(jié)束，同學(xué)們都隨著老師進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)時(shí)，小明常常都還沉浸在前一個(gè)課堂內(nèi)容中，遲遲不能進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。這表明小明的注意在哪個(gè)品質(zhì)上比較弱？

參考答案:

注意的轉(zhuǎn)移

要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮，這是刺激的（）

參考答案:

分化

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下面哪種需要不是缺失性需要：

參考答案:

自我實(shí)現(xiàn)的需要

根據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，“要求掌握知識(shí)的需要”、“系統(tǒng)闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要”屬于哪種動(dòng)機(jī)？

參考答案:

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

當(dāng)回憶高考的時(shí)候，小紅還能想起當(dāng)時(shí)監(jiān)考老師穿著一件厚外套的樣子，這種記憶屬于：

參考答案:

形象記憶

在考場(chǎng)上，小明仔細(xì)閱讀一篇材料題，認(rèn)真答題。此時(shí)小明對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意是屬于：

參考答案:

有意注意

學(xué)生先學(xué)習(xí)了三角形，再學(xué)習(xí)平行四邊形，這是屬于哪種學(xué)習(xí)？

參考答案:

并列組合學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)某次考試失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是：

參考答案:

我能力不行

以下是不同教師的對(duì)教育教學(xué)的看法，哪一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)明該教師的個(gè)人教學(xué)效能感高？

參考答案:

認(rèn)為自己的教學(xué)能夠使學(xué)生獲益

賈德的水下打靶實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明了遷移的哪個(gè)理論？

參考答案:

概括化理論

關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇：

參考答案:

難度適中的任務(wù)

根據(jù)皮亞杰的理論，1歲左右的孩子的認(rèn)知具有什么特點(diǎn)？

參考答案:

依靠感知?jiǎng)幼鱽?lái)認(rèn)識(shí)世界

張老師讓學(xué)生做浮力實(shí)驗(yàn)，希望學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出浮力的規(guī)律。關(guān)于這種教學(xué)方法，以下說(shuō)法正確的是：

參考答案:

這是布魯納倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

老師要給學(xué)生布置一個(gè)比較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)耶克斯－多德森定律，老師應(yīng)該想辦法使學(xué)生的動(dòng)機(jī)處在（）

參考答案:

中等水平

一名中學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)物體受到浮力的其大小等于該物體所排開的流體重量。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，這表明他的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到：

參考答案:

形式運(yùn)算階段

以下哪個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)？

參考答案:

不同群體的測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較

根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。

參考答案:

錯(cuò)誤

人們?cè)诳匆环嫊r(shí)，會(huì)試圖去理解畫面的意義。這是知覺的什么特性？

參考答案:

理解性

一個(gè)家長(zhǎng)規(guī)定如果孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)，晚飯就可以不吃他最討厭的菠菜，這種做法屬于：

參考答案:

負(fù)強(qiáng)化

以下哪個(gè)一個(gè)是人本主義學(xué)習(xí)理論特有的觀點(diǎn)？

參考答案:

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要

以下哪種行為表現(xiàn)屬于學(xué)習(xí)？

參考答案:

警犬聽到哨聲就撲向壞人

小學(xué)數(shù)學(xué)課中有一條教學(xué)目標(biāo)是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)”，這屬于哪一種教學(xué)目標(biāo)？

參考答案:

情感

教師讓學(xué)生用生字組詞，組得越多越好，這是鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

參考答案:

正確

診斷性評(píng)定可以用來(lái)分析學(xué)生的起點(diǎn)。

參考答案:

正確

解決迷宮問(wèn)題屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。

參考答案:

正確

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”能夠有效解釋這一現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是？

參考答案:

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

9個(gè)