對外漢語教案設計課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。對外漢語教案設計對外漢語教案設計21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。對外漢語教案設計教案設計漢語作為第二語言教學的內容語言要素、言語技能、言語交際技四、相關文化知識新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會：一、啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。興趣對求知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地激發(fā)了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創(chuàng)新能力就能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據(jù)教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。二、改進方法，把創(chuàng)新滲透其中1.創(chuàng)造一個寬松的課堂，鼓勵學生創(chuàng)新課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學中，不能只要教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學生創(chuàng)新，使學生敢于創(chuàng)新。2.調動學生的積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新問題是創(chuàng)新的關鍵，它可以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難問題設計要科學、嚴密，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發(fā)學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學生進行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學生提問題，課堂一定要設計提問的環(huán)境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。3.搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史，所有的發(fā)明都是在相關知識積累到一定程度時才形成的，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創(chuàng)新。理解得越深，思考的時間越長，就越接近創(chuàng)新的結果；體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，離開了實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供了現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產生。以上三個方面的知識傳授，最終可以為學生的創(chuàng)新打好基礎。三、發(fā)散思維給創(chuàng)新插上翅膀初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當?shù)膯栴}引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處，例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養(yǎng)，另一方面及時地對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規(guī)律，結合一些恰當?shù)膯栴}給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據(jù)不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現(xiàn)出來的積極內容來陶冶學生，給學生的創(chuàng)新插上翅膀。初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。新課改對高中英語教學的轉變所起的作用是毋庸置疑的，不管是教學理念和教學目標，還是教學方式方法，在新課改中都提出了不同程度的新要求。新課改要求教師在英語教學中轉變傳統(tǒng)的教學理念，必須按照學生的認知規(guī)律和學習發(fā)展的需求，逐步培養(yǎng)他們的英語學習能力。我們要實施新課改，主要取決于教師，準確地說是取決于英語教師的個人素養(yǎng)，而整體轉變英語教師的教學思想和逐步提高教師的素養(yǎng)更是英語教學在新課改中取得成功的決定性因素。事實上，在農村新課改中，高中英語教學還存在較大的問題。造成這種狀況的因素有很多，例如農村中學辦學條件落后，農村英語教學始終處于被動位置等等。這些問題已經逐步引起了英語教學界專家能手和骨干教師的密切關注，成為新課改中的焦點問題。越來越多的學者開始研究在新課改中怎么樣讓英語教學更適合我國的實際情況，怎么樣讓英語新課改在落后的農村區(qū)域進行推廣和實施。下面筆者就針對新課改背景下的農村高中英語教學存在的問題和這些問題的解決措施展開詳細的研究。一、新課改背景下農村高中英語教學存在的問題長期以來，我國農村英語教學質量普遍偏差，特別高中更是如此。在新課改中，怎么樣逐步提升農村高中英語教學質量，引起了學者及一線教師的關注。很多農村高中英語教師都不約而同地發(fā)出感慨：新課改后，在農村對學生進行英語教學顯得更困難了，學生的英語成績始終沒有提高。究其原因，還是由于在新課改背景下，農村高中英語教學中存在著許多問題。1.辦學條件落后，跟不上新課改的發(fā)展要求大多數(shù)學校辦學設施非常落后，幾乎不能滿足英語教學的要求。硬件和軟件條件基本都達不到辦學的要求。英語教學要求學生聽、說、讀、寫四種能力均衡發(fā)展，但是在農村，大部分學校沒有語音室，還停留在粉筆、黑板、書本的傳統(tǒng)教學模式上。教學設施落伍是致使農村高中英語教學質量普遍偏差的主要原因之一。2.學生學習狀況欠佳農村高中除了學習環(huán)境不佳、教學觀念落伍以外，學生內在的一些因素也是致使他們學習效率不高、對英語學習興趣不強的原因，是他們英語學習的絆腳石?？偟膩碚f，學生學習狀況欠佳表現(xiàn)在下面幾點。首先，學生的學習動機有偏差，對英語的學習興趣不高。農村高中大多數(shù)學生是為了在高考中取得優(yōu)異成績和考上理想的大學而學習英語，并沒有學習英語的強烈愿望。他們這樣的學習動機就致使了大多數(shù)學生感到壓力十足，從而失去了對英語學習的激情。動機是使得一個人不斷向前發(fā)展的動力，是一個人取得成績的前提條件。如果學生失去了學習英語的動機，那么就意味著失去了英語學習的主動性和持久性，英語水平不可能得到提高。其次，學生的英語底子薄弱。因為農村的孩子學習英語較遲，普遍都是上初中后才慢慢接觸到英語，這就導致農村學生英語底子薄弱。再加上他們的英語詞匯量比城市學生少很多，進入高中英語學習后，要求掌握的詞匯量劇增，大量的詞匯使得學生學習起來應接不暇。學生缺乏詞匯量也是使得高中英語教學難以進行下去的主要原因。再次，學生不注重英語學習方法的掌握，學習能力偏低。大量事實表明，學生的學習方法和習慣與初中的教學實際情況有著不可分割的聯(lián)系。大多數(shù)農村初中的英語教師在講課時要求學生進行模仿，他們認為在英語學習的最初階段沒有必要向學生傳授太多的方法和技巧，甚至有些農村初中英語教師不是英語科班出身的，英語專業(yè)基礎薄弱，對學生的學習起不到帶頭引導作用。這就致使學生在結束了三年的初中英語學習之后，還是沒有學到好的英語學習方法。升入高中后，教師常常埋怨以前的教學和學生的壞習慣，但卻不從根本上幫助他們解決實際困難，致使學生繼續(xù)低效率地學習英語，最終使他們發(fā)音不準，詞匯記憶能力偏低，知識點凌亂，缺少綜合整理和運用知識的技能。3.教師教學方法存在嚴重問題某些農村高中英語教師的個人素質有限，在教法上也只是靠著自身的薄弱力量不斷探索，無較大的革新，也不能完全結合學生的具體情況。大部分教師在課堂上采用“滿堂灌”的教學方法，一遍又一遍地帶領大家朗讀單詞，然后就讓學生背誦單詞和課文，與傳統(tǒng)的機械化教學無異。教師單向性的教學使學生不能完全理解英語詞匯，更加不能在理解單詞意義的基礎上背誦課文。4.“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在“啞巴英語”是指在課堂上教師教授的單詞和課文學生看過了，也背誦過了，但是，一旦要求他們開口進行英語對話的時候，大多數(shù)學生卻不會說、不會實際運用。機械記憶單詞和課文，幾乎不聯(lián)系實際進行應用，致使啞巴英語現(xiàn)象層出不窮。二、解決農村高中英語新課改問題的對策1.改進教學方式農村高中英語教師應在新課改理念的指導下，對課堂教學方法進行革新，丟棄不適用的教學方法，深入理解農村高中英語應該教什么、如何教，盡可能地爭取政府的大力支持和幫助，投入更多資金用于購買更多的英語教學設備，運用現(xiàn)代多媒體手段進行高中英語的輔助教學工作。新課改也要求英語教師要革新傳統(tǒng)的教學手段，運用新型的教學方法。例如，第一，教師可以布置學生在課前預習單詞，然后在課堂上把領讀單詞的時間留給學生，請某些學生充當大家的領讀老師，帶領大家朗讀單詞，活躍課堂氣氛。這樣不但能鍛煉學生的心理素質和膽量，而且也能夠讓他們主動在課外自主學習單詞，糾正自身的錯誤發(fā)音，因此有利于提高他們的口語水平，也充分體現(xiàn)了以學生為課堂主體的教學理念。第二，教師應該在英語課文教學之前就向學生傳授英語國際音標和發(fā)音，讓學生掌握和熟悉各個音標，唯有如此，學生才能通過讀音標來自學單詞，而且學生可以通過音標來實現(xiàn)對單詞的背誦。第三，教師要改變傳統(tǒng)的不活躍的英語教學課堂，增加課堂的生動靈活性。并且教師還要時刻關注學生，讓他們主動參與課堂教學。2.改善學生對單詞和課文的記憶方法不能總是采用拼讀法來記憶單詞。為此筆者教給了學生幾個非常有效的記憶單詞的方法。可以采用詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、動名詞相關記憶法等。例如：1.“到達”這個單詞，名詞是“arrival”，動詞是“arrive”，把這兩個單詞放在一起記憶，就顯得容易了許多。2.記憶“再見”這個詞時，“Goodbye”“Byebye”“Seeyou”“Bidyougoodbye”都表示“再見”的意思，那么就把這四個詞組放在一塊記憶，記憶速度快，印象也比較深刻。3.采用聯(lián)想記憶法，例如，“object”這個單詞，作動詞時是“反對”的意思，作名詞時有“客體、對象”的意思，這時，就可以這樣記憶：“object就是反對……對象?！?.盡可能營造濃厚的英語學習氣氛教師可以與學生一塊制作英文小卡片，讓學生把自己難以記憶的單詞、容易忘記的詞匯寫在一張張可愛的小卡片上，然后把小卡片粘貼在課桌上、教室學習園地的墻壁上、自己的床頭，讓學生能夠在抬頭和低頭的時候時刻看到自己記不住的單詞，以及其他同學寫下的單詞，經常朗讀和記憶，并且還要不斷適時更新小卡片上的詞匯，使學生們能夠在不斷積累的過程中掌握和記憶更多的詞匯。此外，還可以在學校開展英語學習知識問答活動，請學生一起討論自己的學習方法，相互參考，相互取長補短。在平時還可以刻意常常開展晨讀和課間朗讀活動，這樣就能充分擺脫教室的束縛，帶學生們走進運動場，讓全體學生以自己覺得最合適、最放松的姿態(tài)大聲朗讀英語，讓學生在一片放松的氣氛中感受背誦單詞帶來的愉悅，改變傳統(tǒng)枯燥無味的死板的教學課堂。4.借助錄音機、電腦等教學設備進行教學我們知道，在記憶英語單詞的過程中，如果會讀了也就會寫了。所以，教師在英語教學當中，就要經常為學生播放英語錄音，讓學生聽取準確的英語發(fā)音來糾正自己的錯誤發(fā)音，讓學生在讀準英語發(fā)音的基礎上，提高對單詞的記憶和運用水平?？沙浞纸柚浺魴C和電腦，讓學生聽錄音機或電腦上的課文朗讀，然后糾正自身的發(fā)音。有條件的農村學校還可以配備完整的多媒體設備，這樣，教師就能運用多媒體進行教學，有的時候還可以插入學生感興趣的視頻、動畫等來激發(fā)學生的學習熱情。5.適當滲透情感教育在新課改后，在教材中已經融入許多和日常生活相關的內容，教師可以利用這些課文內容適時適當?shù)貪B透情感教育，這樣，可以取得許多教學活動之外的意外收獲。農村學生大多家庭成分復雜，并且有許多學生是留守孩子，這些孩子的父母長期不在身邊，更需要得到教師的關懷和幫助。因此，在英語教學中，教師一定要適當?shù)貪B透情感教育，合理地利用課文內容，關心學生的內心感受，使他們的情感得到平衡發(fā)展。