初中語文-《走近英雄 感受忠義-水滸傳導(dǎo)讀課》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《水滸傳》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解水滸的作者及背景。2.學(xué)習(xí)閱讀人物的方法，感受忠義思想。3.培養(yǎng)對閱讀水滸的興趣。教學(xué)過程：課前預(yù)熱。評書“閑言碎語不要講，表一表好兒郎。好兒郎在，齊聚水泊梁山上。英雄好漢百八人，個(gè)個(gè)都是熱心腸，俠肝義膽扶老弱，傳遍古今美名揚(yáng)！”一、導(dǎo)入。師：今天我們相聚在這里，不為替天行道，只為結(jié)實(shí)一群英雄好漢，感受他們的忠義情懷。通過課前小調(diào)查，老師已經(jīng)了解到很多同學(xué)通過電視劇和父母講述或多或少的了解《水滸傳》?，F(xiàn)在我們要設(shè)置水滸知識擂臺賽，看看誰是水滸通。我們的擂臺賽分為兩組，當(dāng)老師出示題目后，知道答案的同學(xué)快速起立搶到搶答權(quán)，然后作答，正確即得分?？纯茨莻€(gè)小組答對的題目多。PPT出示搶答題目，內(nèi)容包括綽號、武器、簡單經(jīng)典的情節(jié)。通過擂臺賽，我們看到，有些同學(xué)已經(jīng)是小小水滸通了，其他同學(xué)也不要?dú)怵H，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你也會加快閱讀速度，成為水滸通的！二、一個(gè)人——才華橫溢師：《孟子．萬章下》中"頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。"告訴我們讀書要知人論世。了解作者的基本情況才能讓我們更好的理解他的作品。讓我們走進(jìn)水滸作者施耐庵，感受他的才華橫溢。PPT屏顯：施耐庵，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。元末明初文學(xué)家。據(jù)傳是羅貫中的師傅。PPT屏顯：東林庵的木魚門楣上的耐庵師：作者為什么別號耐庵呢？還有一個(gè)有趣的故事。他寫到《水滸傳》中石秀智殺裴如海，頭陀敲木魚這一段，突然想到他的宅子旁邊有個(gè)東林庵，庵里珍藏的木魚木槌，心中疑惑不解，便向旁人問：這庵里的木魚木槌，為何像寶貝一樣珍藏呢？別人說：這庵里原先住著一位老和尚，他念經(jīng)拜佛用心極誠，一邊念經(jīng)一邊敲木魚。說著他用手指著木魚的凹陷說：你看，這就是老和尚念經(jīng)時(shí)敲下的痕跡，日久而成啊！施耐庵聽了，連連點(diǎn)頭：自己從事寫書，也要有那種鍥而不舍、專心致志的精神才行??！事后，他提筆寫了“耐庵”兩個(gè)字，貼在門楣上，意國是告誡自己要排除一切困難，寫好《水滸傳》，外人不知其意，便把他稱為“耐庵先生”，時(shí)間長了，他也覺得這個(gè)名字不錯，便改名為：施耐庵。施耐庵創(chuàng)作水滸時(shí)，喜歡將自己的經(jīng)歷寫到書中。PPT屏顯：魯智深降伏潑皮？施耐庵棒打無賴！有一年的元宵節(jié)，施耐庵上街觀花燈。忽然看見一個(gè)惡少在街尾侮辱一名婦女。他怒火頓起，用右手將那家伙提起，然后像摔死狗似的將他摔在地上。惡少嚇得連連磕頭求饒，施耐庵這才饒了他。誰知第二天，那家伙糾集了七八個(gè)無賴前來報(bào)復(fù)。施耐庵不慌不忙地找來一根粗繩，讓無賴們用繩子拴住他的雙腿，然后叫他們用力拉?？墒?，盡管他們一個(gè)個(gè)累得臉紅脖子粗，施耐庵的雙腳像生了根，紋絲不動。接著，他取出鐵棒，一記“烏龍擺尾”，便將身旁的一棵大楊樹“咔嚓”一聲打斷。無賴們見他有如此功力，才知道是遇上了高手，個(gè)個(gè)叩頭認(rèn)輸了。后來，施耐庵在寫《水滸》時(shí)，還將這段親身經(jīng)歷融進(jìn)魯智深在大相國寺降伏眾潑皮的情節(jié)中去了呢。PPT屏顯：武松打老虎？武阿二打狗！耐庵先生不僅將自己的故事寫進(jìn)書中，還喜歡把看到的事情改編創(chuàng)作。小說中武松景陽崗打虎，寫得栩栩如生，成為眾人皆知千古流傳的經(jīng)典橋段。據(jù)說當(dāng)時(shí)施耐庵沒有寫作靈感了，就外出散步。施耐庵就這么埋著頭走啊走啊，不知不覺走到了村后面的一個(gè)小山崗上，這個(gè)小山崗叫“后陽崗”。后陽崗上有一處酒家，人來人往地非常熱鬧，他就準(zhǔn)備進(jìn)去喝點(diǎn)小酒。施耐庵前腳才進(jìn)大門，就聽見一陣“汪汪汪”的慘叫聲，隨即看到店小二拿著棍子在追趕一條大黃狗，大黃狗邊叫邊從里面狂奔而走。施耐庵坐下來點(diǎn)了酒肉之后，隨口就問道：“剛才那只大黃狗怎么了？”酒家的小二就回答道：“這只大黃狗嘴饞，跑進(jìn)店里面來偷吃顧客點(diǎn)的酒肉呢？”施耐庵一聽，微微一笑，客氣地問道：“小二哥貴姓？”店小二說：“小的姓武，在家排行老二，人稱武阿二?！眱扇撕唵谓涣髦?，施耐庵就開始喝酒吃肉。吃著吃著，施耐庵靈光一動，有了創(chuàng)作靈感。趕忙回到家中，將后陽崗變成了景陽岡，把落荒而逃的大黃狗描寫成了吊睛白額虎，把店小二描寫成了武松，還編排了三碗不過崗的故事。于是，這才有了武松景陽岡打虎的故事。同學(xué)們，看看施耐庵是多么有才華啊，我們也可以學(xué)習(xí)他，把生活中的事情進(jìn)行藝術(shù)的加工，寫進(jìn)文章中，讓生活的真實(shí)變?yōu)樗囆g(shù)的真實(shí)。三、一本書——跌宕傳奇教師：這本書最初的名字并不叫《水滸傳》，它最初叫做《江湖豪客傳》。這本書在國外也很受歡迎，在國外的譯名有：《四海之內(nèi)皆兄弟：豹子的血》《濕地上的不法之徒》《強(qiáng)盜與士兵》《中國的勇士們》《105個(gè)男人和3個(gè)女人的故事》。施耐庵在寫完后，徒弟羅貫中建議改為水滸傳，施耐庵覺得確實(shí)水滸傳更加好一點(diǎn)，就改名了。請同學(xué)們看一下好在哪里呢？預(yù)設(shè)生答，更加文雅，有文學(xué)味道……教師：水滸何意呢？PPT屏顯：《詩經(jīng)》“古公亶父，來朝走馬，率西水滸，至于岐下?！边@個(gè)典故說的是周的先祖周太王亶父的故事。當(dāng)時(shí)中國正處在商朝鼎盛時(shí)期，“周”部族生存在黃土高原的西北邊陲上，那里不但土地貧瘠，而且還有很多彪悍的戎狄民族，所以周部族每天都生活在食不果腹與危險(xiǎn)之中。后來，周部族出了一位杰出的領(lǐng)袖--亶父。在亶父的率領(lǐng)下，周部族歷經(jīng)艱險(xiǎn)，遷徙到了岐山下的周原。這里不但土地相對肥沃，而且基本擺脫了戎狄侵?jǐn)_，周部族在周原開始發(fā)展壯大，最終建立了在中國歷史上影響深遠(yuǎn)的周王朝?！对娊?jīng)》就是周人用來紀(jì)念和歌頌亶父對周部族發(fā)展貢獻(xiàn)的詩歌，詩中的“水滸”一詞指的就是后來供周部族居住發(fā)展的周原。因此，后世將“水滸”一詞引申為“出路”、“安身之地”的意思。我們就明白作者施耐庵老先生的用意了。就是告訴我們梁山眾好漢的出路在哪里?安身之地在何處?這群好漢為什么尋找出路呢？以后的出路在哪里?他們在被什么逼迫尋找安身之所呢？相信書中會給我們詳細(xì)的解答。拿到這本書后，翻開目錄看，就會發(fā)現(xiàn)與我們平時(shí)看的書不太一樣。將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或“節(jié)”。PPT屏顯：每回前用兩句對偶的文字作標(biāo)題，稱為“回目”概括本回的故事內(nèi)容。每回開頭以“話說”“且說”等起敘，每回末有“欲知后事如何，且聽下文分解”之類的收束語，一回?cái)⑹鲆粋€(gè)較完整的故事段落。這就是章回體小說，水滸傳也是歷史上第一本章回體小說，后來的《三國演義》《西游記》《紅樓夢》都采取了這種章回體的形式。四、一群好漢——有血有肉PPT屏顯：清代大才子金圣嘆曾說：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口?！闭娴娜绱藛?？我們一起看下。這是李逵作為宋江的頭號粉絲，第一次見到宋江時(shí)的對話。李逵看著宋江問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑道：“押司，你看這廝恁么粗鹵，全不識些體面?！崩铄颖愕溃骸拔覇柎蟾纾涸醯厥谴蛀u？”戴宗道：“兄弟，你便請問這位官人是誰便好，你倒卻說‘這黑漢子是誰’，這不是粗鹵，卻是甚么?我且與你說知：這位仁兄，便是閑常你要去投奔他的義士哥哥。”李逵道：“莫不是及時(shí)雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄!你這廝敢如此犯上，直言叫喚，全不識些高低，兀自不快下拜等幾時(shí)？”李逵道：“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥!節(jié)級哥哥，不要瞞我拜了，你卻笑我?！彼谓愕溃骸拔艺呛谒谓！崩铄优氖纸械溃骸拔夷菭?你何不早說些個(gè)，也教鐵牛歡喜?！睋浞碥|便拜。請同學(xué)分角色朗讀。分析下你從中看到了怎樣的一個(gè)李逵？生讀。并分析。點(diǎn)撥：粗魯直率同樣是寫粗魯，我們看下魯智深的描寫片段。介紹背景，以下情節(jié)是發(fā)生在魯智深路見不平解救金氏父女后。且說魯達(dá)尋思：恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑到狀元橋來。……魯達(dá)坐下道：“要十斤精肉，切做臊子，不要見半點(diǎn)肥的在上頭?！僖?，都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子。……再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不要見些肉在上面?！薄斶_(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打?！敝灰娒嫫u漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會?！币活^罵，一頭大踏步去了。生分析。點(diǎn)撥：勇而有謀粗中有細(xì)明朝文學(xué)家李贄在讀到這一段是評價(jià)魯智深是“仁人、圣人、勇人、神人、羅漢、菩薩、佛。”所以金圣嘆評價(jià)“只是寫人粗魯處，便有許多寫法；如魯達(dá)粗魯是性急，史進(jìn)粗魯是少年任性，李逵粗魯是蠻，武松粗魯是豪杰不受羈絆，阮小二粗魯是悲憤無說處，焦挺粗魯是氣質(zhì)不好?！彼疂G中有很多這樣相似的情節(jié)，比如：武松打虎后，李逵殺虎；林沖起解后，盧俊義起解；朱仝、雷橫放晁蓋后，朱仝、雷橫放宋江；魯達(dá)的拳打鎮(zhèn)關(guān)西，武松的醉打蔣門神……金圣嘆評價(jià)水滸的這種寫作為“欲避之，必先犯之?！薄胺浮本褪菦_突、相同，古人寫文章是要避免“犯”，而講求“避”，以分清人物和事件的差異。《水滸》中有不少雷同的事件，作者就是在這些雷同的事件里寫出不同之處，這正是所說的“欲避先犯”。PPT屏顯：這就提示我們在閱讀時(shí)有一點(diǎn)求異思維，在相似的情節(jié)中比讀出人物不同的特點(diǎn)。我們再看一個(gè)情節(jié)。胡梯上一個(gè)年小的后生，獨(dú)自背立著，把林沖的娘子攔著道：“你且上樓去，和你說話。”林沖娘子紅了臉道：“清平世界，是何道理把良人調(diào)戲？”林沖趕到跟前，把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調(diào)戲良人妻子，當(dāng)?shù)煤巫铮俊鼻〈氯驎r(shí)，認(rèn)的是本管高太尉之子高衙內(nèi)。……先自手軟了?！巧畹溃骸拔襾韼湍銖P打?！绷譀_道：“原來是本官高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林沖不合吃著他的請受，權(quán)且讓他這一次?！碧釂枺耗銖闹锌闯隽譀_什么性格特點(diǎn)？生思考，回答。點(diǎn)撥：委曲求全，逆來順受。再看后來的林沖變成什么樣的人？林沖舉手，察的一槍，先撥倒差撥。陸虞候叫聲：“饒命！”嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“好賊，你待那里去！”批胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊，我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我?正是殺人可恕，情理難容?！标懹莺蚋娴溃骸安桓尚∪耸拢静钋?，不敢不來?！绷譀_罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事?且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里?；仡^看時(shí)，差撥正爬將起來要走。林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹!且吃我一刀?！庇衷绨杨^割下來，挑在槍上?；貋?，把富安、陸謙頭都割下來。生討論，展示。點(diǎn)撥：堅(jiān)決果斷，奮起反抗。為什么發(fā)生了這么大的變化呢？林沖到底經(jīng)歷了什么？其實(shí)，這種性格發(fā)生很大變化的并非林沖一人，比如書中武松由手足情深變得嗜血暴虐；宋江由大忠大義變成落草為寇；李逵由崇拜宋江變得暴怒獻(xiàn)頭……PPT屏顯：這就提示我們在閱讀時(shí)，有一點(diǎn)發(fā)展思維，構(gòu)建人物履歷，認(rèn)識人物性格的立體性。出示人物履歷樣表。五、一首忠義歌——悲慘壯烈在梁山聚齊108將后，他們面對一個(gè)問題，是否接受朝廷的招安，為朝廷做事。面對這個(gè)問題，好漢們之間是有分歧的。宋江：惟愿朝廷早降恩光，赦免逆天大罪，眾當(dāng)竭力捐軀，盡忠報(bào)國，死而后已。武松：今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心。黑旋風(fēng)便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安！”宋江道：“眾弟兄聽說：今皇上至圣至明，只被奸臣閉塞，暫時(shí)昏昧，有日云開見日，知我等替天行道，不擾良民，赦罪招安，同心報(bào)國，青史留名，有何不美!因此只愿早早招安，別無他意。”魯智深便道：“只今滿朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直裰染做皂了，洗殺怎得干凈？招安不濟(jì)事，便拜辭了，明日一個(gè)個(gè)各去尋趁罷?！本盘煨畨糁惺谟杷谓姆ㄖ肌疤嫣煨械罏橹?，全仗忠義為臣，輔國安民，去邪歸正”。請你猜測他們接受招安了嗎？生思考發(fā)言。PPT展示：一封恩詔出明光,佇看梁山盡束裝。知道懷柔勝征伐,悔教赤子受痍傷。所以108位梁山好漢接受朝廷的招安，從此南征北戰(zhàn)為朝廷盡忠。但是我們看下在接下來幫助朝廷攻打方臘起義軍時(shí)，第九十一回折了三元將佐第九十二回折了五元將佐第九十三回折了三元將佐第九十四回折了三元將佐第九十五回折了九元將佐第九十六回折了六元將佐第九十七回折了六元將佐第九十八回折了二十四元將佐即使戰(zhàn)場勝利歸來的好漢，結(jié)局也是這樣：宋江得勝后被毒死盧俊義得勝后被灌水銀身死吳用、花榮在宋江墳前自縊身亡魯智深浙江坐化圓寂武松被砍斷左臂,六合寺終老阮小七被污蔑回鄉(xiāng)打魚……你覺得，他們接受招安是正確的選擇嗎？這種做法是真正的盡忠還是愚忠呢？生思考，展示。PPT屏顯：有一點(diǎn)辯證思維和理性思考，讀出悲壯起義后的社會原因。PPT屏顯視頻，英雄圖片閃過，配樂《歷史的天空》暗淡了刀光劍影遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容湮沒了黃塵古道荒蕪了烽火邊城歲月啊你帶不走那一串串熟悉的姓名興亡誰人定啊盛衰豈無憑啊一頁風(fēng)云散啊變幻了時(shí)空聚散皆是緣哪離合總關(guān)情啊擔(dān)當(dāng)生前事啊何計(jì)身后評史的天空閃爍幾顆星人間一股英雄氣在馳騁縱橫小結(jié)：英雄的逝去是否值得，忠義的旗幟是否正確，請同學(xué)們走進(jìn)水滸細(xì)細(xì)讀，慢慢品，從書中找到答案，請你在讀書時(shí)PPT屏顯：有一點(diǎn)求異思維，讀出人物個(gè)性。有一點(diǎn)發(fā)展思維，讀出人物變化。有一點(diǎn)理性思維，讀出悲劇根源。我們兩個(gè)月之后再討論。謝謝大家，下課！本次水滸傳導(dǎo)讀課之前，通過課前小調(diào)查，已經(jīng)了解到學(xué)生或通過電視劇或通過青少版本或通過父母的講述，已經(jīng)對水滸中的經(jīng)典人物和情節(jié)有了一定的了解。但同時(shí)對整本書的架構(gòu)、主旨缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。所以本節(jié)課的定位在于讓學(xué)生學(xué)會讀出人物的發(fā)展性和立體性，讀出起義失敗后的社會原因。學(xué)生通過本節(jié)水滸傳導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，提高了對水滸傳的閱讀興趣，并得到了一定的閱讀技巧。有一點(diǎn)求異思維，讀出英雄個(gè)性。有一點(diǎn)發(fā)展思維，讀出英雄變化。有一點(diǎn)理性思維，讀出悲劇根源。能夠保證接下來的整本書的閱讀?！端疂G傳》是初中語文九年級上語文教材中名著推薦與閱讀篇目?！端疂G傳》是我國古代四大文學(xué)名著之一，屬于長篇白話章回體小說。作品以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義為素材加工而成。通過對農(nóng)民起義經(jīng)過的描寫，表現(xiàn)宋朝末年政治的腐敗和社會的黑暗，揭示“官逼民反”的社會現(xiàn)實(shí)?！端疂G傳》以其復(fù)雜的情節(jié)，個(gè)性化的人物描寫而著稱。閱讀這部作品，這對于初學(xué)寫作的人會有很重要的影響?！端疂G傳》是人民教育出版社九年級上冊的名著閱讀書目。本次授課是基于部編版教材提出的“要大量閱讀”“讀整本的書”的基礎(chǔ)上，根據(jù)整本書閱讀課型而設(shè)計(jì)的。整本書閱讀課型大體可以分為導(dǎo)讀課、賞析課和展示課。作為導(dǎo)讀課，最重要的是要提高學(xué)生對這本書的閱讀興趣，并給予一定的閱讀指導(dǎo)。本次導(dǎo)讀課授課的難點(diǎn)在于，調(diào)動學(xué)生的興趣不能是低級的淺層次的，必須是語文的，有一定的厚度的。簡單的視覺刺激或表層思考的出現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)或許是一時(shí)的，但難以形成長久的深層的思考，其實(shí)對讀書無益。其次是，找到適合的走進(jìn)這本書的興趣點(diǎn)。我想這一點(diǎn)要根據(jù)文本特質(zhì)進(jìn)行?！端疂G傳》的文本特質(zhì)是一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，所以我把授課重點(diǎn)放在了第三環(huán)節(jié)，賞析好漢的性格。這一環(huán)節(jié)從把相似環(huán)節(jié)體現(xiàn)不同人物性格和人物性格隨著事件的發(fā)展而變化這兩個(gè)方面進(jìn)行賞析。并從中提煉了兩個(gè)閱讀提示。我覺得這是對引導(dǎo)學(xué)生下一步的讀書比較有用的方法。最后，導(dǎo)讀課時(shí)發(fā)生在學(xué)生還沒有進(jìn)入文本的時(shí)候，對于重要的主旨或者重要的情節(jié)，只能點(diǎn)到，不能點(diǎn)破。讓學(xué)生帶著疑問走入書中，有目的的進(jìn)行閱讀。我想只要解決好了這三點(diǎn)，整本書閱讀導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)出來是比較有型的。義務(wù)教育階段要求學(xué)生的閱讀量達(dá)到400萬字，其中初中階段的閱讀量要達(dá)到260萬字。在7-9年級的年段目標(biāo)里，圍繞閱讀這一項(xiàng)提出了15條要求。其中第15條要求的是：學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。課外閱讀總量不少于260萬字。每學(xué)年閱讀兩三部名著。要從學(xué)科走向課程，畢竟學(xué)科和課程不是一個(gè)概念。只有從學(xué)科走向課程，我們才能夠真正的帶領(lǐng)我們的學(xué)生獲得應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)。1.名著閱讀。他雖嫉惡如仇，卻從無武松鴛鴦樓連殺十五人的血腥，也沒有李逵兩把板斧排頭砍倒一片百姓的兇殘；他對人間苦難有深切的體悟，如在桃花村痛打小霸王周通后，勸周通放棄親事，為的是讓劉太公能夠老有所養(yǎng)，不要“教老人家失所”；梁山上見著林沖便動問“阿嫂信息”……文中的“他”是，請你簡要地寫出原著中有關(guān)他的另一件事情：。2.古典名著《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。讀下面故事片段，指出其中的“他”是哪位水滸英雄，在他身上發(fā)生過哪些著名的故事。他只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父女兩個(gè)將去做盤纏，一面收扮行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你！”，金老并女兒拜謝去了。他把這二兩銀子丟還了李忠?！八笔撬疂G英雄：與“他”有關(guān)的一個(gè)著名故事：3.閱讀下面的文字，完成1—3題。魯達(dá)又道：“老兒，你來。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父女兩個(gè)告道：“若是能夠回鄉(xiāng)去，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢?！濒斕彷牭溃骸斑@個(gè)不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙磴y子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)道：“值甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子放在桌上。魯達(dá)看著李忠道：“你也借些出來與灑家?！崩钪胰ド磉吤龆蓙磴y子。魯提轄看了，見少，便道：“也是個(gè)不爽利的人?！濒斶_(dá)只把這十五兩銀子與了金老，吩咐道：“你父女兩個(gè)將去做盤纏