購(gòu)物中心項(xiàng)目建議書課件

購(gòu)物中心項(xiàng)目建議書服從真理，就能征服一切事物購(gòu)物中心項(xiàng)目建議書購(gòu)物中心項(xiàng)目建議書服從真理，就能征服一切事物友逭集團(tuán)購(gòu)中心仙霞店禾來(lái)購(gòu)物中心的市場(chǎng)定位和功能設(shè)計(jì)項(xiàng)目建議書(討論稿)報(bào)告內(nèi)容對(duì)友誼集團(tuán)購(gòu)物中心仙霞店項(xiàng)目背景的理解建議的項(xiàng)目方法項(xiàng)日資源和時(shí)間相關(guān)案例分析附錄科爾尼公司簡(jiǎn)介科爾尼公司相關(guān)顧問(wèn)簡(jiǎn)ATKearney37/NFSC/LZ.1教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容高校教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容：嚴(yán)格遵循高等教育的基本教學(xué)規(guī)律，基于基本原則進(jìn)行教學(xué)管理，運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)方法，成立決策系統(tǒng)以便更好地管理教學(xué)，建立信息反饋系統(tǒng)以便更好地分析教學(xué)狀況，構(gòu)建監(jiān)控系統(tǒng)以便更好地掌控教學(xué)過(guò)程，這樣教學(xué)全過(guò)程的有效管理就能夠更好地實(shí)現(xiàn)了。教學(xué)過(guò)程階段的控制系統(tǒng)是基于教學(xué)質(zhì)量，基于各類教學(xué)檢查，圍繞著教學(xué)過(guò)程中的各類教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的。內(nèi)容主要包括：學(xué)分評(píng)估制度、試卷以及作業(yè)抽查制度、教學(xué)檢查制度以及質(zhì)量評(píng)估制度等。這些制度在教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)作可以有效地對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行控制，從而使得人才的培養(yǎng)全過(guò)程充分優(yōu)化，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提升。2影響高職院校教學(xué)管理科學(xué)化的不良因素突出高職院校體育職業(yè)教育的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，可以讓體育人才更加迅速地融入市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)，在市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟并充分地展現(xiàn)自己的技巧以及能力。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研以及相關(guān)的研究，我們發(fā)現(xiàn)：體育教學(xué)作為一個(gè)較為深?yuàn)W的系統(tǒng)，教學(xué)媒介、教學(xué)的主客體以及教學(xué)制度均會(huì)對(duì)教學(xué)管理的科學(xué)化產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。（1）教學(xué)制度。制度對(duì)教學(xué)有著監(jiān)督和管理的作用，它能夠穩(wěn)定教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生行為。所以我們要建立健全合理的規(guī)章制度。這些合理規(guī)范的制度能夠培養(yǎng)品質(zhì)兼優(yōu)的體育畢業(yè)生讓其主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）教學(xué)媒介。媒介相當(dāng)于信息管理。在教學(xué)中，運(yùn)用信息管理可以大大減輕教師的工作量，普及與推廣現(xiàn)代化教育技術(shù)。而且它還可以提高辦學(xué)效率，解決各個(gè)科研教室如何安置的問(wèn)題，避免教研室的分割。從而讓體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和可能設(shè)置的健康娛樂(lè)專業(yè)都能容納在體育管理當(dāng)中。（3）教學(xué)的主客體。調(diào)動(dòng)教學(xué)兩方面的主客體可以更好地尊重知識(shí)、尊重人才，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)倡導(dǎo)為社會(huì)主義現(xiàn)代化奉獻(xiàn)的精神。教師是主體，學(xué)生是客體。如何將教師的精神引導(dǎo)到學(xué)生身上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)是現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵。我們可以建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)，使教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平得到提高。還可以提高培養(yǎng)檔次，改善師資資源，從而更好地提升教師的教學(xué)能力，讓其注重教學(xué)的方法。3教學(xué)管理科學(xué)化的作用高校教學(xué)管理工作的根本任務(wù)以及根本目的在于加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的、專業(yè)的高級(jí)人才。而該任務(wù)以及目的的順利完成，則需要建立滿足高等教育管理以及高等教育發(fā)展的科學(xué)化體系。所以，科學(xué)的教學(xué)管理也要滿足客觀教學(xué)規(guī)律，基于客觀教學(xué)規(guī)律實(shí)現(xiàn)高效管理，而對(duì)教學(xué)管理科學(xué)化進(jìn)行分析，也是非常重要的。（1）使高職院校教學(xué)管理步入制度化、規(guī)范化以及現(xiàn)代化的軌道。與教學(xué)管理科學(xué)化先進(jìn)體系相結(jié)合，建立健全、完善的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，科學(xué)、嚴(yán)密地制定教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確教學(xué)管理的職責(zé)，提高建設(shè)教學(xué)工作規(guī)范的力度，使得教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都可以做到有章可循。（2）教學(xué)管理科學(xué)化發(fā)展及形成的過(guò)程，也是各層次教學(xué)管理工作得以提高的過(guò)程。教學(xué)管理隊(duì)伍的工作素質(zhì)及水平，是現(xiàn)代化以及科學(xué)化管理實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)管理科學(xué)化體系發(fā)展以及形成的過(guò)程中，需要教師提高強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，積極運(yùn)用以及依靠各種現(xiàn)代化科學(xué)手段和各種科學(xué)方法，努力加強(qiáng)教學(xué)管理的有效性。（3）教學(xué)管理科學(xué)化能夠大大推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。這是因?yàn)樵诳茖W(xué)化體系的保證下，教學(xué)雙方均能夠按照有序的活動(dòng)方式進(jìn)行，而且活動(dòng)的雙方都可以將自身的主觀能動(dòng)性充分而又高效地發(fā)揮出來(lái)，這也就充分地發(fā)揮了教學(xué)管理的有效性，從而提高了教學(xué)管理的效率。綜上所述，高職院校體育學(xué)院只有制定出各種科學(xué)有效的規(guī)章制度，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施嚴(yán)格的管理和有效的激勵(lì)等，才能夠慢慢地實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理的科學(xué)化，使得教學(xué)管理工作走上規(guī)范化、制度化以及現(xiàn)代化的發(fā)展軌道，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。我聽過(guò)不少教師的閱讀教學(xué)課，其中不乏優(yōu)質(zhì)課，但不盡如人意的課卻大量存在。往往是教師根據(jù)教科書的觀點(diǎn)進(jìn)行提出相關(guān)的問(wèn)題，在解決過(guò)程中教師給予不同方式的提示，學(xué)生沿著限定的正確途徑進(jìn)行解答，并以求得與教學(xué)法用書的觀點(diǎn)相似或相同為“最高目標(biāo)”。與此同時(shí)，對(duì)于文體知識(shí)的理解、掌握并運(yùn)用到寫作中的教學(xué)模式也充斥于閱讀教學(xué)中?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄笆菍W(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！笔紫葢?yīng)當(dāng)充分挖掘豐富的民間文化、社會(huì)文化資源，豐富我們的閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文！課改目標(biāo)指出：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。語(yǔ)文教科書中的“話說(shuō)家鄉(xiāng)”、“利用圖書館”等教學(xué)內(nèi)容正是從這一目標(biāo)出發(fā)而編排的，除了指導(dǎo)好這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐以促進(jìn)閱讀的教學(xué)外，我認(rèn)為語(yǔ)文中精選的篇目都是作者在實(shí)踐中思考的并化為文字的思想的結(jié)晶，而讀者“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。最主要的是要精心組織好閱讀教學(xué)課，盤活教材，構(gòu)筑符合新課改理念的閱讀教學(xué)觀，這就要求教師要樹立具有現(xiàn)代意義的閱讀觀?！艾F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語(yǔ)文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解?！苯處熤挥袠淞⑦@種現(xiàn)代意義的閱讀理念觀，在教學(xué)中才能學(xué)會(huì)與學(xué)生的生命個(gè)體共存，共享，共同發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，放下教師的權(quán)威，與學(xué)生之間建構(gòu)一種傾聽，對(duì)話交流，共同發(fā)展的關(guān)系。在新課改中提出的教師角色的轉(zhuǎn)換，在閱讀教學(xué)中要求學(xué)生“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力和語(yǔ)言”，“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”等閱讀教學(xué)目標(biāo)才能成為可能，也才能使課改中提出的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施才能成為現(xiàn)實(shí)而不再是理想！我在教學(xué)《陌上?！窌r(shí)，不是首先讓學(xué)生翻譯，再進(jìn)行主題、寫法的分析，因?yàn)檫@樣會(huì)吃力不討好，學(xué)生不喜歡。但在新課程理念指導(dǎo)下設(shè)置了能激發(fā)學(xué)生探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，請(qǐng)聽：“從羅敷的服飾來(lái)看，羅敷家庭是富有的，她干嗎還要?jiǎng)趧?dòng)？”“羅敷才十幾歲，為什么有一個(gè)四十歲的丈夫，是不是他的小妾呢？”“太守還挺有禮貌的，為什么我們自己的參考資料說(shuō)他荒淫無(wú)恥啊？”我驚訝了，但在驚訝中，我不由得想：這才是新課程，這才是真正的現(xiàn)代意義上的閱讀觀，這才是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的真諦。不同的設(shè)計(jì)其效果是有很大的差別的，前者重結(jié)果，重閱讀中寫作技巧，后者重過(guò)程，重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，重學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的想象思維能力的發(fā)展！另外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好情境教學(xué)，促進(jìn)智能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在塑造自己的靈魂。眾所周知，語(yǔ)文教育具有豐富的人文內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)重在感性把握其特點(diǎn)。而具有豐富多彩的人文內(nèi)涵是其突出，也是最重要的特征。因此新課程在選材上也更關(guān)注這一點(diǎn)。選材很多都是具體形象的，帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。因此，我們認(rèn)為情境設(shè)置中的情感應(yīng)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生豐富而多彩的感性知識(shí)，才能提高其閱讀的興趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的提高，人格的升華，也才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用情感去感愛(ài)生活中的一切，在心靈上獲得共鳴和啟發(fā)，領(lǐng)悟，真正做到以文促學(xué)，以情促學(xué)的學(xué)習(xí)目的。只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀興趣，才能真正做到促進(jìn)語(yǔ)文智能、技能的掌握。最后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問(wèn)題有層次地探究文本，讓學(xué)生在探究與對(duì)話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語(yǔ)文能力，重視方法總結(jié)，培養(yǎng)個(gè)性能力：不管是閱讀能力還是閱讀的情感體驗(yàn)，在個(gè)性化的同時(shí)，有方法可循?？煞蛛A段對(duì)某一類型的文本讀法，進(jìn)行總結(jié)，班級(jí)交流，共同得到提升。比如針對(duì)文體進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生的閱讀能力，必須讓學(xué)生自己讀，自己去探究課文來(lái)提高。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去閱讀浩如煙海的書，從閱讀中去感悟。正如巴金在回憶學(xué)生生涯與創(chuàng)作的關(guān)系時(shí)也說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)存在我的腦子里面，雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好研究過(guò)，但是這么多具體東西至少可以使我懂得所謂“文章”究竟是怎么一回事。可見，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著很重要的地位。它既可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，又可以積淀人文的文化底蘊(yùn)，自然提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且能讓他們受用終生。友逭集團(tuán)購(gòu)中心仙霞店禾來(lái)購(gòu)物中心的市場(chǎng)定位和功能設(shè)計(jì)項(xiàng)目建議書(討論稿)報(bào)告內(nèi)容對(duì)友誼集團(tuán)購(gòu)物中心仙霞店項(xiàng)目背景的理解建議的項(xiàng)目方法項(xiàng)日資源和時(shí)間相關(guān)案例分析附錄科爾尼公司簡(jiǎn)介科爾尼公司相關(guān)顧問(wèn)簡(jiǎn)ATKearney37/NFSC/LZ.對(duì)友誼集團(tuán)購(gòu)物中心仙霞店項(xiàng)目背景的理解隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng),整個(gè)消費(fèi)品零售市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展,上海零售市場(chǎng)規(guī)模已逾1千7百億人民幣上海市社會(huì)消費(fèi)品零售市場(chǎng)總額中國(guó)堿市社會(huì)消費(fèi)品零售市場(chǎng)總額增長(zhǎng)77.5%民幣億年平均增長(zhǎng)率=11%19952000全市零售企業(yè)154萬(wàn)戶全市零售網(wǎng)點(diǎn)16萬(wàn)個(gè)業(yè)人員74.6萬(wàn)人ATKearney37/NFSC/LZ.經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展,上海已基本形成四街四堿的市級(jí)商業(yè)中心格局,各類型零售業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展與之配套上海市“四街四城”商業(yè)中心布局逵鎖經(jīng)營(yíng)漸趨成熟∏家樂(lè)福、麥德龍等各類連鎖網(wǎng)點(diǎn)‖世界大型零售企44600多個(gè)進(jìn)入市場(chǎng)傳統(tǒng)百貨店市場(chǎng)此倉(cāng)儲(chǔ)式超市、大靜安南京路南京東路例繼續(xù)萎縮綜合超市等新業(yè)態(tài)現(xiàn)全市商業(yè)營(yíng)業(yè)面積1,224萬(wàn)平方米全市零售業(yè)營(yíng)業(yè)面積884萬(wàn)平方米·仝市1萬(wàn)平方未以上商場(chǎng)154個(gè),大賣場(chǎng)40個(gè)資科未漂:上海市商委中心城區(qū)的零售商業(yè)仍然集中在傳統(tǒng)的黃浦、靜安等人口密集區(qū),但各區(qū)平均商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度已基本接近每百人1個(gè)零售網(wǎng)點(diǎn)中心區(qū)平均零售商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度人平方公里黃浦40.000盧灣密度中心區(qū)平均20,000人/平方公里每百人零售商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)密度資未漂:中國(guó)銑計(jì)年;上海統(tǒng)計(jì)年鍳;中國(guó)諷行;科爾尼公司分析根據(jù)上海商業(yè)“十五”發(fā)展規(guī)劃,上海將進(jìn)一步加快建設(shè)國(guó)際“購(gòu)物天堂”,推動(dòng)新型商業(yè)結(jié)構(gòu)的形成2005年上海市商業(yè)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值上海“十五”商業(yè)規(guī)劃發(fā)展重點(diǎn)幣億元·實(shí)施商業(yè)規(guī)?；瘧?zhàn)咚建設(shè)國(guó)際“購(gòu)物天以人為本,大力發(fā)展服務(wù)業(yè)2005年上海市社會(huì)消費(fèi)品零售總額30條專業(yè)人民幣億元10個(gè)區(qū)域特色商業(yè)2.500性商團(tuán)9種零售業(yè)態(tài)超市、便利店、大型綜合超市、倉(cāng)儲(chǔ)商店、專業(yè)店、大型專業(yè)店、專賣店、百貨店、大型購(gòu)物中ATKearney37NNFSC/L27其中,大型購(gòu)物中心由于其諸多天然優(yōu)勢(shì),會(huì)逐步成為上海零售商業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展業(yè)態(tài)城市居住布局發(fā)生變化,為購(gòu)物中心的市民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)方式的變化建設(shè)提供空間需要發(fā)展購(gòu)物中心這一業(yè)態(tài)中心城1個(gè)中央商務(wù)區(qū)、1個(gè)中心商業(yè)區(qū)消費(fèi)結(jié)構(gòu)中服務(wù)、休閑、娛樂(lè)比重增加4個(gè)副中心、11個(gè)新城購(gòu)物同休閑結(jié)合的模式逐漸形成大型購(gòu)物中城市環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)和交通狀況的改善零售商業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一些矛盾沖突要求零售布局多采用塊點(diǎn)狀可以通過(guò)購(gòu)物中心來(lái)加以調(diào)和規(guī)?；?有利于城市環(huán)境治理購(gòu)物中心的業(yè)態(tài)、規(guī)模包容度大市民出行距離增大建造主體與營(yíng)銷主體區(qū)分目前,上海零售業(yè)內(nèi)已出現(xiàn)部分購(gòu)物中心或準(zhǔn)購(gòu)物中心的零售形態(tài),并且正在籌劃新的大型購(gòu)物中心梅龍鎮(zhèn)廣場(chǎng)集娛樂(lè)、餐飲、購(gòu)物于一身五年內(nèi)再建設(shè)3~5座擁有日式百貨伊勢(shì)丹、影院等15萬(wàn)平方米以上的現(xiàn)代化大型購(gòu)物中港匯廣場(chǎng)上海市商委·面積13萬(wàn)平方·休閑、購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)為一體具有多業(yè)態(tài)綜合服務(wù)功能部分在建規(guī)劃的購(gòu)物中心南方商城4萬(wàn)平方米的正大廣場(chǎng)7萬(wàn)平方米的文豐廣場(chǎng)面積8萬(wàn)平方擁有友誼百貨、家樂(lè)福、好美家2萬(wàn)平方米的八萬(wàn)人體育場(chǎng)購(gòu)物中心擁有社區(qū)服務(wù)配套設(shè)滟資補(bǔ)未漂:上海市商委;上海商鋌ATKearney37/NFSC/LZ.但與國(guó)外的購(gòu)物中心相比,國(guó)內(nèi)對(duì)購(gòu)物中心的理解和定位尚處于探索階段上海市商委、連鎖商業(yè)協(xié)會(huì)、百貨商業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)購(gòu)物中心的定義商國(guó)、目標(biāo)顧客規(guī)模經(jīng)營(yíng)方式服務(wù)功能市級(jí)中心、經(jīng)營(yíng)服務(wù)輻射半營(yíng)業(yè)面由