某某大橋結構檢測和承載能力評估課件

某某大橋結構檢測和承載能力評估某某大橋結構檢測和承載能力評估某某大橋結構檢測和承載能力評估某某大橋結構檢測和承載能力評估大橋概況懸索橋結構,主纜平行高強鍍鋅鋼絲束(19×97根5鋼絲,直徑240m),巖錨;主跨240m,鋼桁架加勁梁(234×12×2.7m),全橋共39對吊桿(61根φ7鋼絲)。鋼筋混凝土橋面板和現(xiàn)澆層橋面混凝土。鋼筋混凝土橋塔。設計荷載為汽車一超20,掛一120,人群荷載為3kN/m2。1998年11月建成,2003年被判為危橋并大修、加固,現(xiàn)單向通行開放交通,車輛過橋橋梁明顯振動作文不是毫無目的的，相反是在一定目標指引下，學生通過對現(xiàn)實生活的觀察和領悟，借助文字這一形式來表達自己的觀點、抒發(fā)自己的情感的一種方式。在寫作過程中，教師的指導是極為重要的，因學生知識和經驗及寫作水平的限制，所想和所寫自然存在差距，教師的指導就是要讓學生做到“我手寫我心”。一、明確目標，作出指導每一次作文，都是根據課程標準而細化到具體的寫作教學中的。因此，在寫作教學中，教師要確定出不同學段的寫作目標、單元目標，最后再落實到具體的寫作實踐中。從初中作文要求來看，記敘文、說明文和議論文是最主要的三大文體，教學中教師還要從不同的問題出發(fā)來制定出相應的寫作目標而用于引導學生。就記敘文而言，事件中的人物刻畫就是一個重點。在突破這一重點的過程中，教師應引導學生明確如何寫好人物的外貌，其中應包括人物的長相、表情、衣著等。在對不同的人物的外貌進行描寫時，要注重抓住人物的特點，即抓住與別人不同的地方、特殊之處。要明確描寫人物不是為了勾畫人物的外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來揭示人物的性格特點。同時，如何通過人物的語言、動作、心理來整體刻畫人物形象，都需要在寫作指導中一一進行明確，這樣學生才有“參照物”。二、把握文題，新穎獨特作文的題目是給讀者的第一印象，題目好不好將直接影響讀者對文章的閱讀興趣。在初中作文教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在半命題或自命題的作文中，題目總是過于枯燥。為避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，教學中教師可從以下幾方面來進行引導。首先，要注重激發(fā)學生的寫作欲望。如結合文本閱讀教學來引導學生寫評論。如讀《湯姆索亞歷險記》后以“我眼中的湯姆”為題來進行作文，這樣就給學生提供了可以寫作的素材，讓學生有話可說。其次，要注重調動學生的生活體驗。如“給老師的一封信”“和父母說說心里話”等文題就充分將寫作和學生的生活實際結合了起來。再次，要注重激發(fā)學生的想象。如教師給學生一幅畫，給學生一個喻體，讓學生由此而去想象，然后再去作文。最后，在擬定文題的過程中，要注重啟發(fā)引導。如半命題作文“我的名字叫————”中，教師可提供如“我的名字叫后悔”“我的名字叫懶惰”“我的名字叫梅花”等題目來給學生一個參考。再如以“聲音”為話題的作文教學中，教師可借助生活中發(fā)生的一些感人事跡，可通過媒體來展示自然界的蟲鳴鳥叫聲，可讓學生就自己的心聲進行抒發(fā)等方法來引導學生進行體驗活動，然后再去擬定題目而完成作文。三、了解學生，關注差異學生是寫作的主體，學生的生活、經驗、感受才是寫作的真正素材。在傳統(tǒng)作文教學中，教師都太注重自己的所見所聞所感，而忽視了學生的切身體驗，沒有真正去了解學生，忽視了學生的個體差異，作文指導過程中過于“一桿齊”。由此，學生在作文過程中只能受制于教師的種種章法而丟失掉屬于自己的東西。了解學生就需了解學生的生活和學生將面臨什么樣的問題。就學生的生活而言，學生的學校生活、家庭生活是如何的，作文中他們是否能從生活中選擇相應的素材來表現(xiàn)作文的主題；學生會怎樣去構思；面對作文要求，學生會有什么反應；在選擇素材的過程中，學生是否會找到重點材料等問題都是需要教師了解的。教學中教師可通過直接向學生征詢意見，也可讓學生以問題的形式來進行反饋，然后再去指導。關注學生的差異則更多地要從學生的素材整理能力、書面表達能力、生活體驗等方面進行。就素材整理能力而言，有的學生在根據作文要求進行素材的選擇過程中，抓不住重要的素材，那么，如何根據作文要求來引導學生就值得思考。書面表達能力的培養(yǎng)則需要采用循序漸進的方法進行，教學中教師可先讓學生選擇課文中的三到五個詞語進行連詞成句練習，然后再逐漸拓展到根據教師所給詞語而進行組織后作文。生活體驗的差異則要從學生的生活實際出發(fā)來進行引導，要引導學生根據作文要求而選擇和自己生活實際緊密聯(lián)系的事件來表達自己的主題。四、分解步驟，逐層深入對于教師而言，寫一個500～600字的作文，只要有要求，心中基本就會有寫作提綱，也能很快地找到相應的材料來進行表達。而學生則不然，他們面對一個作文要求，沒有明確的寫作提綱，不知道該選擇什么材料來進行表達，寫起作文來也就顯得凌亂了。在作文教學中，為讓學生能根據主題而有層次、文從字順地進行作文，首先，教師要注重引導學生擬定提綱，在擬定提綱的過程中，要注重引導學生根據自己的構思而分出所要寫的文章層次。如“給媽媽的一封信”的作文中，首先要向媽媽表達問候，然后說自己生活中所遇到的困難，最后再表達對媽媽的感謝。如此，學生有了提綱，作文也就會顯得有層次。其次，要注重加強學生的煉句技能培養(yǎng)。應該說，寫作更多的是用文字來表達觀點、抒發(fā)感情的過程，煉句的目的就是要學會正確使用文字來表達心聲?？傊?，在初中作文教學中，教師只有立足于學生這一主體，多管齊下進行引導，讓學生從實際出發(fā)，多寫多練，方可收到效果。建設一支合格的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊伍，是推進素質教育，全面提高教育教學質量的關鍵。作為一名學校領導，特別是農村學校的校長，更應全面了解教師，善待教師，掌握教師心態(tài)，講究工作策略，充分調動教師積極性，才能團結和依靠廣大教師把學校辦得更好。一、教師現(xiàn)狀分析當前，廣西大部分農村地區(qū)學校的教師隊伍狀況令人擔憂，以筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)教師隊伍基本情況如下：（1）教師隊伍呈老齡化趨勢。全鎮(zhèn)現(xiàn)有小學專任教師221人，其中97%是高中以上學歷。由于自1999年以來再也沒有新教師分配下來，因而現(xiàn)在職教師平均年齡為45歲，呈老齡化趨勢。（2）教師缺額情況嚴重。從全鎮(zhèn)來看，114個教學班配255位教師，比例是1∶1.7，即一個班級配1.7位教師。由于教師缺額情況嚴重，這些在鄉(xiāng)村工作的同志不得不跨學科、跨年級上課，沉重的教學負擔讓教師們顧此失彼。（3）教師的敬業(yè)精神有待提高。長期超負荷的工作壓力使很多教師已經習慣于隨大流，工作隨意性大。綜合上述，在沒有新增教師及辦學條件得不到有效改善的情況下，通過廣泛調動教師工作積極性來改變現(xiàn)狀已是刻不容緩的事情。二、調動教師工作積極性的策略1.進一步加強教師職業(yè)道德教育。在廣大教師隊伍中廣泛開展“憑良心教書”活動，通過座談會、演講比賽等形式，結合科學發(fā)展觀的學習實踐活動，著力解決全鎮(zhèn)教師隊伍中存在的個別教師不思進取、得過且過、對學生不關心愛護、對教學工作不負責任，甚至體罰或變相體罰學生、隨意脫離工作崗位等違反工作紀律、違背教師職業(yè)道德的不良思想和行為。通過開展師德師風整治教育活動，增強教師的敬業(yè)精神，努力打造一支高素質、業(yè)務精、敬業(yè)強的師資隊伍，全面推進全鎮(zhèn)教育事業(yè)科學發(fā)展、和諧發(fā)展。2.努力搭建教師繼續(xù)教育的學習平臺。為了進一步提高全鎮(zhèn)教師隊伍的教學、教研工作能力，更好地完成教育教學工作任務，主要方式有：（1）派教師外出聽課學習。讓參加培訓的教師開闊視野，增長見識，回到學校起到引領、帶頭的作用。（2）組織教師觀看教學實況錄像。通過觀看錄像，讓教師們不出遠門也可以近距離地接觸于永正、竇桂梅、魏書生等全國教育名家，學習他們先進的教育教學經驗并融入自己日常的教學工作中。（3）組織45歲以下的教師進行計算機知識普及培訓。在一年半的時間里，我們通過組織知識講座、上機操作、課件制作培訓及課件制作比賽等活動形式，使全鎮(zhèn)45歲以下教師的計算機操作水平已初有成效，絕大部分教師能獨立操作計算機上課，近半數(shù)教師能自己制作課件上課，少數(shù)教師還會制作網頁。（4）組織集體備課式的教研活動。具體做法是在每學期開學初，中心校組織各年級學科教研組進行備課，集體研究本學期全鎮(zhèn)教研工作的方向；然后在全鎮(zhèn)公開每學科教研活動的課題、日期，由全鎮(zhèn)同年級教師一起備課，到預定的活動日期才通過抽簽的辦法來確定執(zhí)教者。（5）組織學校領導、業(yè)務骨干教師參加網上學習。兩年來，全鎮(zhèn)參加“2009年西部十二省中小學安全教育與安全管理國家級遠程專題培訓”及“廣西田東縣中小學校長培訓中心2009―2010學年遠程培訓”的學校領導、骨干教師達35人。通過學習，參加培訓的領導、教師的理論水平及業(yè)務能力等方面都得到了提高。3.生活上的人文關懷。在實際工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個別教師由于種種原因，經常與學校的常規(guī)工作要求不同步：上班遲到、不能及時完成當前工作、早退甚至有事不請假就離開等。對于這種現(xiàn)象，作為學校領導不能視而不見，但如果不經過調查就以學校制度作為“尚方寶劍”來處理，往往適得其反。相反，如果能及時與教師溝通，了解原因，幫助教師解決當前困難，以人為本，更加得到職工的擁護和支持。蘭老師是我鎮(zhèn)一所邊遠農村學校的教師，家在縣城，早些年買了一部面包車作為上班的交通工具。去年3月以來，該校的校長多次來電話反映蘭老師兩個星期來都是早出晚歸，并且早上經常遲到，多次教育但沒有效果，不知該如何處理。我一接到電話，心里也很窩火，于是馬上驅車前往，要狠狠教訓蘭老師一番。一路上，我滿腦子想著與他見面時要說的話，讓他長長記性以后不再遲到?？删驮谶M校門的一瞬間，我改變了原先的所有想法。我先以檢查常規(guī)工作為名，查看了幾位教師的教案及批改作業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)近段時間來蘭老師布置的作業(yè)特別少，就與他邊走邊聊。從聊天中了解到，蘭老師妻子所在的工廠由于生意不景氣，她也是裁員的對象，為了生活，已于兩周前去廣東打工了，由于沒有時間回老家接老人來帶孩子，他每晚得回家，次早上送了孩子上學后才趕來學?！朗虑檎嫦嘁院?，我對蘭老師的實際困難表示同情，在那天的學校會議上，我也“順便”解釋了他近段時間早出晚歸的原因，并且要求學校在他回老家接老人來幫帶孩子之前，對他的早上遲到表示理解……在回來的路上，我暗自慶幸自己沒有對蘭老師胡亂地批評一通，也慶幸自己沒有把校長的來電內容告訴他，這樣處理一個同志的遲到，既贏得了教師的尊重，又維護了學校的制度和校長的形象。4.營造良好的人際關系。學校是教師日常生活、工作的地方，對于每一個教師而言，校園生活幾乎伴隨著他的全部職業(yè)生涯。如果能營造良好的人際關系，讓教師在寬松的工作環(huán)境中工作、生活，無疑是大有益處的。作為學校領導者，我們應該做到：（1）真心、坦誠對待每一位教師，是營造良好的人際關系的基礎；（2）學會寬容，寬容是對待犯錯同志最好的批評方式；（3）經常溝通，溝通可以消除誤會，可以避免戰(zhàn)爭；（4）以德服人，往往比以權壓人更令人信服，讓人敬佩。只有在學校中營造良好的人際關系，創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，教師才能盡全力地投入到工作中，才能發(fā)揮每位教師的潛能，使學校的各項工作邁上新的臺階。農村學校雖然工作、生活條件還很艱苦，但只要調動好廣大教師工作的積極性，農村學校也是一片廣闊的天地。（責編陳劍平）某某大橋結構檢測和承載能力評估大橋概況懸索橋結構,主纜平行高強鍍鋅鋼絲束(19×97根5鋼絲,直徑240m),巖錨;主跨240m,鋼桁架加勁梁(234×12×2.7m),全橋共39對吊桿(61根φ7鋼絲)。鋼筋混凝土橋面板和現(xiàn)澆層橋面混凝土。鋼筋混凝土橋塔。設計荷載為汽車一超20,掛一120,人群荷載為3kN/m2。1998年11月建成,2003年被判為危橋并大修、加固,現(xiàn)單向通行開放交通,車輛過橋橋梁明顯振動項目綜述線那量索力、吊力外觀檢查無損檢測靜載試驗自振特性定某大橋交通量繞計載試僉實測靜、動響應和特性參數(shù)靜、動力計算疲分析綜合分析橋梁技術狀態(tài)評承載能力評估梁壽命預估適用性安全性耐久性檢測、評估標準和依據[1]《某大橋竣工圖》1998.11[2]《公路橋涵設計通用規(guī)范》JTGD60-2004[3]《公路鋼筋混凝土及預應力混凝土橋涵設計規(guī)范》JTGD62-2004[4]《公路養(yǎng)護技術規(guī)范》JTJ073-96[5]《公路橋涵養(yǎng)護規(guī)范》JTGH11-204[6]《公路舊橋承載能力鑒定方法》(試行)1988北京[7]《鋼結構設計規(guī)范》GB50017-2003[8]參考文獻:交通部《公路橋梁承載能力檢測評定規(guī)程》(送審稿)2004橋梁技術狀態(tài)檢測和評估1.橋梁線形測量2.主纜索力和吊桿力測定3.外觀檢查和無損檢測4.橋梁技術狀態(tài)評估橋梁技術狀態(tài)檢測和評估◆橋梁線形測量主纜(L/8斷面)加勁梁(單側39×2)索塔(2×2塔)吊桿傾斜(4組)橋梁技術狀態(tài)檢測和評估◆橋梁線形測量加勁梁高