內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟成考專升本2022年教育理論模擬練習題三及答案

內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟成考專升本2022年教育理論模擬練習題三及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.實驗法所屬的教學方法的類型是（）。

A.以直觀感知為主的B.以實際訓練為主的C.以探究活動為主的D.以語言傳遞為主的

2.馬克思主義觀點認為，教育起源于（）。A.生物界B.兒童對成人的無意識模仿C.生產(chǎn)勞動D.動物本能

3.我國當前的教育方針提出，教育應培養(yǎng)()A.A.有社會主義覺悟有文化的勞動者

B.有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人

C.又紅又專的社會主義新人

D.德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人

4.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫做（）。A.A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

5.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?（）A.A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設

6.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

7.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）。A.A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

8.人覺察出浮云在空中移動是一種()

A．深度知覺

B．時間知覺

C．運動知覺

D．錯覺

9.“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性

10.社會教育的主要途徑是()

A.家庭、環(huán)境和各種校外機構B.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

11.人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（）

A.動作技能B.智力技能C.技能D.練習

12.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

13.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現(xiàn)象是()

A．社會抑制

B．社會懈怠

C．團體思維

D．社會助長

14.決定教育性質的主要因素是（）。A.A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.社會意識形態(tài)D.民族文化傳統(tǒng)

15.德育是指教育者對受教育者()

A．政治觀點的教育

B．思想品質的教育

C．共產(chǎn)主義道德品質教育

D．品德教育

16.在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是()。A.贊科夫B.皮亞杰C.亞里士多德D.桑代克

17.

第

27

題

特瑞普利特最早研究了哪種現(xiàn)象（）

18.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.主體性D.示范性

19.創(chuàng)建世界上第一個心理實驗室，使心理學從此成為一門獨立科學的心理學家是（）。

A.繆勒B.赫爾姆霍茲C.馮特D.費希納

20.

第

2

題

在教學中運用教學方法時，從實際出發(fā)隨時調整是說的（）

二、填空題(20題)21.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

22.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25.義務教育具有普遍性和_______的特點。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

27.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

28.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。30.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

31.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

32.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。33.思維的基本形式是_______、_______、_______。

34.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

37.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

38.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

三、簡答題(2題)41.簡述教師專業(yè)化的內涵。42.能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面?四、論述題(2題)43.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

44.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?五、辨析題(2題)45.教材就是指教科書。

46.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。

六、(0題)47.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終生的記憶是()

A.形象記憶B.長時記憶C.情緒記憶D.語義記憶

參考答案

1.B

2.C

3.D

4.B

5.B可以舉一反三，要抓住每個階段的關鍵意思。

6.C

7.B

8.CC

[解析]運動知覺是指對物體的空間位移的知覺，只需掌握概念即可。

9.B個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進人的發(fā)展，不能拔苗助長，不能陵節(jié)而施。

10.C

11.B

12.C

13.BB

[解析]了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

14.B

15.DD

[解析]德育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)教育者品德的活動。

16.B瑞士教育家皮亞杰著有《教育科學與兒童心理學》，他提出了兒童智力發(fā)展四個階段與教學關系的理論。

17.D

18.D

19.C

20.C

21.教學價值取向教學價值取向22.隨意運動克服內外困難23.穩(wěn)定，統(tǒng)一

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

25.強制性強制性

26.感知思維認識感知,思維,認識27.一般能力；特殊能力

28.先快后慢先快后慢29.識記保持30.社會家庭

31.混合課混合課32.教育與生產(chǎn)勞動相結合33.概念，判斷，推理

34.評比操行評定評比，操行評定

35.學科課程學科課程

36.意義識記機械識記意義識記，機械識記

37.學生集體學生集體38.比較與分類，抽象與概括

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

40.強化強化41.教師的專業(yè)化是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專、業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師和教育家型教師的過程。教師專業(yè)化雖然與時間有關，但不僅是時間的自然延續(xù)，更是教師自身素質的提高和專業(yè)自我的形成，最終真正成為教育世界的創(chuàng)造者。教師的專業(yè)化是一個持續(xù)不斷的社會化和個性化的過程，具有多階段性特征。葉瀾從自我更新取向角度把教師專業(yè)化分成五個發(fā)展階段，即非關注階段、虛擬關注階段、生存關注階段、任務關注階段、自我更新關注階段。42.能力的個別差異：(1)能力類型的差異。(2)能力發(fā)展水平的差異。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。

43.(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察素養(yǎng)。

【解析】此題要聯(lián)系實際或舉例說明。44.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據(jù)記憶材料的性質與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數(shù)字諧音記憶術、