《古詩兩首》 優(yōu)秀課件 公開課

《迢迢牽牛星》《古詩十九首》

巢湖七中張玉清2013年11月

五言詩是在漢代民謠和樂府中產(chǎn)生,是由五字句構(gòu)成的詩。五言詩能更靈活細致地敘事、抒情。格律要求比較低，奇偶參差的音節(jié)，更富音樂美。

五言古詩特點：1、標題為詩歌的第一句

2、東漢中下層文人五言詩代表作，作者多為無名氏。地位：最早見于南朝·蕭統(tǒng)的《文選》，它標志著五言詩已經(jīng)達到成熟。劉勰稱其為“五言之冠冕”。鐘嶸稱其“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”內(nèi)容：多為游子思婦的離愁別緒和士人宦途失意的悲嘆。藝術(shù)手法：善于將寫景、抒情、敘事、議論熔為一爐，或運用比興，達到高度的自然和諧。敘事委婉，抒情真摯，語言自然淺近而凝煉和諧。關(guān)于《古詩十九首》迢迢牽牛星《古詩十九首》迢迢（tiáo）牽牛星，皎皎(jiǎo)河漢女。纖纖(xiān)擢(zhuó)素手，札扎(zhá)弄機杼（zhù）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈(mò)不得語。文學小常識：《古詩十九首》東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)的《文選》?！豆旁娛攀住肥俏逖栽姷木分?，在劉勰（xié）《文心雕龍》中被譽為“五言之冠冕”。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札扎弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。遙遙相望的牽牛星，明亮潔凈的織女星。（織女）伸出細長潔白的手，操弄著織機和梭子札扎作響。一整天也織不成布匹，眼淚像雨點一樣落下。銀河又清又淺，兩個星的距離又有多遠？一條晶瑩的銀河隔開了兩星，（他們）只能含情相望，不能傾訴衷腸。由浩瀚星空中的牽?？椗牵氲脚＠煽椗墓适驴椗г沟某钏甲髡咧苯邮惆l(fā)情感，感慨這相愛的二人不能相聚的痛苦是什么根源？從形態(tài)和聽覺角度，寫織女勤勞的詩句：直接描寫織女相思之苦的詩句：含蓄而深沉的表達相思之苦的詩句：纖纖擢素手，札扎弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。重點提示歸結(jié)板書(一)第一、二句：星空所見（景）人

情第三~六句：織女悲苦（由景及人）景

相第七、八句：河漢相隔（由景及情）融

第九、十句：相愛受阻（人情景相融）學習目標：牛郎織女隔河相望不能團聚人間男女相愛受壓制不能歡聚比喻歸結(jié)板書(二)詞句賞析迢迢：寫星空的距離（遠）皎皎：寫星辰的光輝（亮）纖纖：寫雙手的形狀（美）札札：寫織機的聲音（忙）盈盈：寫水流的晶瑩（清）脈脈：寫人物的神態(tài)（情）情中景景中情相思怨別借助古老神話中牛郎織女的傳說來反映愛情生活的詩篇，抒發(fā)了牛郎織女隔河相望不能團聚的相思之情，哀怨動人。中心主題寫作特點：1、情與景：情景交融，渾然一體。2、疊字妙用：節(jié)奏美感，情感濃厚。疊詞的魅力：

1、形式上：使詩具有很強的音樂節(jié)奏美感和韻律美

2、內(nèi)容上：對寫景寫人起到“景情并生”的作用，使感情表達得更加纏綿悱惻?！坝睂懰ňК?，清淺的樣子，“脈脈”寫人的情貌，含情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語，近在咫尺，若隔天涯。這美好的情和景與”不得語“的殘酷現(xiàn)實形成巨大的矛盾反差，從而使詩意更加哀怨動人。疊詞——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

巢湖七中張玉清2013年11月學習目標誦讀，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦；

從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情；

3.了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。學習目標：

李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士，隴西成紀(今甘肅天水)人。他是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人，與杜甫齊名,世稱“李杜”，還有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》。學習目標：

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。背景簡介學習目標：

查資料，說說你從此詩的標題中知道了哪些信息？標題解說學習目標：

龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

左遷:古尊右卑左，即貶官。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。標題解說學習目標：

聽讀課文，注意讀準字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄

[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨風/直到/夜郎/西！左遷：貶官，降職聞道：聽說學習目標：譯文

楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標，跋涉五溪。我把愁心托付給明月，與風一同伴隨你奔赴夜郎之西。學習目標：楊花子規(guī)漂泊無定不如歸去｝寫景明月陪伴友人抒情主題:

表達了朋友的關(guān)切和同情。離愁別緒關(guān)懷、思念｝歸納板書意象：用來寄托主觀情感的客觀事物或景象。學習目標：1.詩人為什么要將愁心寄與明月呢?合作學習2.你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠？3.詩中哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？

4.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

學習目標：1、作者為何要寫楊花與子規(guī)？答:寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。探究一學習目標：2.

作者為何“寄愁心與明月”？運用了什么修辭手法？答：遠在揚州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。運用了擬人的修辭手法。這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。

3.

本詩主題是什么？

答：借月抒懷，表達驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。探究二、三：主題學習目標：課外知識拓展延伸你還記得哪些關(guān)于明月的詩？學習目標：但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠》

可憐樓