新教育之夢讀書心得五篇

新教育之夢讀書心得五篇

新訓(xùn)練之夢讀書心得(一)

讀了朱永新老師的《新訓(xùn)練之夢》之后，深感受益良多。文中雖沒有洶涌澎湃的語言，沒有驚天動地的故事，沒有激蕩人心的情感，卻猶如一幅新世紀的“清明上河圖”，他用樸實的綢絹做底，用淡淡的墨色著畫，用小橋流水的文字娓娓道來。文中朱老師用他的真誠、用他的人生信念詮釋了他心目中抱負的訓(xùn)練。這里我就采擷一朵最打動自己的浪花，讓她在我拙笨的筆中形成文字。

文中那“假如把人生比作一艘航船，那么我們每個人就是自己生命之舟的舵手。從我們誕生那天，我們就開頭駕馭自己生命的小舟，在湖光山色間穿行，航行的路上可能會有詩情畫意，可能會遇到驚濤駭浪，可能會有讓我們駐足的迷人的風景而誰能最終到達抱負的彼岸?關(guān)鍵看這個舵手有沒有堅韌的毅力，而誰能沖擊風浪，關(guān)鍵看這個舵手有沒有堅決的自信。老師就好比舵手，要想實現(xiàn)自己抱負的訓(xùn)練,就請揚起自信的風帆吧!”這段話，它似一盞明燈，在為我的訓(xùn)練、人生導(dǎo)航。

自信是人們賴以事業(yè)勝利的階梯和不斷前進的動力。這正如法國啟蒙思想家、文學家盧梭所說的那樣：“自信力對于事業(yè)簡直是一個奇跡。有了它，你的才能就可以取之不盡，用之不竭;一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會?！?/p>

擁有自信念不僅擁有了良好的性格，更是擁有了人生。

作為一名老師，更要有足夠的自信。由于老師所面對的是正在成長的同學，老師的一言一行，舉手投足，都會對正在成長的他們產(chǎn)生莫大的影響。作為一名老師不僅要在學識上自信，在生活中自信，更要擁有自信的內(nèi)驅(qū)力那就是不斷完善自己，讓自己胸中有丘壑。課堂是呈現(xiàn)老師自信力的舞臺，老師要帶著淵博的學問而來，帶著微笑而來，帶著鼓舞而來，在三尺講臺上用粉筆做犁，用黑板做土，做一個真正的耕耘者，做一個能“教導(dǎo)江山的”領(lǐng)導(dǎo)者。

作為一名班主任也要有足夠的自信，由于班主任是一個班級的管理者。試想一下，一個成天垂頭喪氣、老氣橫秋、叫苦連天的班主任會培育出怎樣的同學呢?這個班中又會有多少個站著喝酒、穿長衫的“孔乙己呢?做為一名班主任要把自信寫在臉上，把微笑寫在臉上，把對生活的喜愛寫在臉上，用一種樂觀、歡樂的心情迎接一天勞碌、充實的工作。

然而，自信雖然每個人都可以樹立，但要真正做到卻并非易事。自信，只有那些勇于面對困難并敢于克服困難的人，才配享有它。我們的生活并不是一馬平川，萬里無云，而是有激流，有險灘，相當一部分人恰恰缺少這種自信念，一遇波折就悲觀絕望、墜落蛻變者有之;稍有不如意就叫苦不迭、乃至丟失生活士氣者有之;經(jīng)受不住考驗而失去進取心、對前途迷惘者有之。在漫漫的人生道路上，要想永久不遇波折、不遭冷遇、不生苦惱，明顯不行能。關(guān)鍵是要有一個正確的選擇。正如唐代大詩人李白所說：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！币虼耍蠋熢诿鎸虒W、生活上的洶涌波濤，定要堅決信念，樂觀向上，百折不撓，破浪前行!這樣才能擺脫生活中的羈絆，讓抱負的訓(xùn)練之夢成真。

新訓(xùn)練之夢讀書心得(二)

在看這本書之前，我是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度去看的，由于要交一篇讀后感。但是在我通讀朱永新的這部著作之后，才發(fā)覺為什么學校建議我們來讀這樣一本書。對于像我這樣剛剛走上講臺的新老師來說，這的確是一本可讀性很強的書籍。

朱永新以澎湃的激情把他的訓(xùn)練抱負書寫在《新訓(xùn)練之夢》之中，在他的眼中，訓(xùn)練是一首命名為喜愛和將來的詩，訓(xùn)練是一個讓人布滿期盼的幻想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱忱和懇切的文字深深地感染了我，他是一位受人敬重的訓(xùn)練家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠大的訓(xùn)練抱負，他為我們綻開了一幅雄偉的訓(xùn)練藍圖。

朱永新先生的《新訓(xùn)練之夢》“訓(xùn)練抱負”系列摒棄了“書齋式”討論，扎根訓(xùn)練的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代訓(xùn)練諸要素的核心詞匯德智體美勞課程、學校、老師、校長、同學、父母等，以對訓(xùn)練的至愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了抱負的“訓(xùn)練圖景”，闡述了作為老師、訓(xùn)練討論者、訓(xùn)練行政官員的訓(xùn)練主見。這樣的訓(xùn)練著作因其避開了過多“博大精深”的理論闡述和學術(shù)語匯的堆砌而能直指訓(xùn)練實踐本質(zhì)，引起了一線老師的共鳴，成為廣受歡迎的訓(xùn)練學著作?！缎掠?xùn)練之夢》是一本現(xiàn)代氣息深厚的訓(xùn)練資訊集，一本如何做好老師、好校長、好同學、好家長的“訓(xùn)練指南”。

有人認為朱永新先生對中國訓(xùn)練“抱負”有余，批判不足，這種將抱負和批判人為對立的思路殊不行取。我以為，之所以有抱負，除了“心中有夢”，一個重要的緣由是現(xiàn)實有缺陷。不破不立，朱永新先生對訓(xùn)練問題的批判不行謂不尖銳。比如，在《抱負的德育》中，他批判說“同學最不滿足在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的老師，最不滿足用那些連自己也不相信的東西來制服同學的老師，最不滿足那種盛氣凌人、以訓(xùn)練者自居的老師”;在《抱負的老師》中，他批判說“我們的不少老師，沒有愛心，不是擔當教書育人的角色，而是擔當訓(xùn)練警察的任務(wù)，不是確定成果，而是發(fā)覺缺點。

在《抱負的美育》中，他批判說”我經(jīng)?？吹教煺鏌o邪的孩童觀賞昆蟲之間的廝殺，觀賞蚯蚓被踩成兩截之后的掙扎，觀賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖這樣的孩子無論他在學校表現(xiàn)如何品學兼優(yōu)，我認為其人格構(gòu)成都是有缺陷的?！八麑γＰｉL們說：”你得意可以，但不要忘形，由于不是你的教學水平特殊高，而是你的同學造就了你和你的學校、你的老師?！?《抱負的老師》)這些批判由于立足同學、老師、訓(xùn)練討論者、代表社會公正的訓(xùn)練行政官員的角度，所以能直指訓(xùn)練”病灶“，至深至切，刀刀見血!朱永新對于”抱負的老師“提出了八點要求。

這些要求為我指明白努力的方向，同時也讓我對自己的職業(yè)有了更深化的熟悉?！北ж摰睦蠋?，應(yīng)當是一個擅長合作，具有人格魅力的老師“這句話給我的印象最為深刻。任何一個崗位都布滿著競爭，老師間的競爭往往又是多于合作的。目前，老師這個行業(yè)的職業(yè)特點，工作制度，評價方式都需要競爭。

但是在書中說，一個不擅長合作的老師走不了太遠，由于這個社會是需要合作的社會，社會如此，老師職業(yè)也是這樣。從書中，可以看到對老師間合作的渴望和信念?！敝挥须p贏才識真正意義上的競爭“這句話說得多好啊!當今社會除了競爭，合作也是特別重要。在平常的教學中，我們就召喚培育同學的合作意識，社會需要合作，老師也要學會合作。老師要成為受歡迎的老師，提出了三點建議：一換位，二敬重，三互惠。這三點建議同樣也在告知人們怎樣學會合作。

假如說今后我還將有夢，那么我將永久記住那本書《新訓(xùn)練之夢》，是它讓我懂得”我們的訓(xùn)練不能沒有夢“，是它告知像我這樣的新老師應(yīng)當做怎樣的夢，也將是它激勵我為夢的實現(xiàn)而奮然前行。

新訓(xùn)練之夢讀書心得(三)

五月份，幼兒園里組織開展了讀書溝通活動，會上一位老師精彩的溝通與推舉使我對朱永新老師的《新老師之夢》產(chǎn)生劇烈的拜讀愛好。會后，從網(wǎng)上購買了此書，《新訓(xùn)練之夢》是由人民訓(xùn)練出版社出版發(fā)行?？赐旰螅业哪X海猶如安靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，久久不能平靜。

朱永新是我國聞名訓(xùn)練學者、蘇州高校的博士生導(dǎo)師、蘇州市主管訓(xùn)練的副市長。他是全國政協(xié)常委，訓(xùn)練部老師專家委員會會員?！缎掠?xùn)練之夢》，書中給我們呈現(xiàn)了一幅訓(xùn)練的美妙畫面，看了使人興奮。朱永新教授的《新訓(xùn)練之夢》提出一系列訓(xùn)練的抱負，給我們訓(xùn)練工供應(yīng)了一個觀看和熟悉訓(xùn)練的新視野、新視角。

全書共分十章，分別是抱負的德育、抱負的智育、抱負的體育、抱負的美育、抱負的勞動技術(shù)訓(xùn)練、抱負的學校、抱負的老師、抱負的校長、抱負的同學和抱負的父母。這十個方面構(gòu)成了校內(nèi)訓(xùn)練的全部方面，并形成了他提倡的訓(xùn)練是“為了人的一切(德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)訓(xùn)練)”，“為了一切人(學校、老師、校長、同學、家長)”的理念和追求。在文后收錄了《新訓(xùn)練試驗的理論與實踐》，這是朱教授主持的一個國家訓(xùn)練科學“十五”規(guī)劃重點課題，開題會是在張家港高級中學進行的。新訓(xùn)練試驗課題有六大行動。即：營造書香校內(nèi)，師生共寫隨筆，傾聽窗外聲音，嫻熟應(yīng)用雙語，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和創(chuàng)建特色校內(nèi)。現(xiàn)在這個已經(jīng)在全國各地試驗推廣。

《新訓(xùn)練之夢》一書的訓(xùn)練思想可以概括以下幾個方面：

1、抱負的德育：

朱永新教授認為，抱負的德育應(yīng)當重視在自然活動中養(yǎng)成同學的德行、讓同學與書本為友、培育同學健康的生活情趣和才藝、為同學查找生活的榜樣、科學合理地設(shè)置循序漸進的德育目標、重視心靈的溝通、教給同學自我訓(xùn)練的方法、在全社會形成“做人為本”的共識。從而，使全社會形成時空交叉影響的德育優(yōu)勢力氣，使學校形成層次遞進、不斷完善的德育目標體系，使同學感悟道德的境界，升華自身的人格。

2、抱負的智育：

朱永新教授認為，抱負的智育應(yīng)當是布滿民主精神，注意實踐性，更新學習工具，拓寬智育途徑，激發(fā)制造，使同學真正成為教學活動的仆人，體驗學習的勝利，享受勝利的歡樂，終身擁有科學態(tài)度、科學精神和科學的世界觀。從某種意義上講，智育本身不是目的，只是手段，是讓人成為“人”的手段。

3、抱負的體育：

朱永新教授認為，抱負的體育應(yīng)當能體現(xiàn)奧林匹克精神，磨練同學的意志，學會公正、公正的觀念等，使同學能自我調(diào)整、自我完善，養(yǎng)成誠懇、堅忍不拔的品質(zhì)。正如朱教授所說的：假如你想擁有健康的心靈，假如你想擁有強壯的體魄，假如你想擁有勝利的人生，請參與體育活動吧

4、抱負的美育：

美是一種形式，也是一種價值，更是一種心靈的體驗;美是制造的源泉，也是人生的最高境界。朱永新教授認為，抱負的美育應(yīng)當是“自然美育”、“生命美育”、“生活美育”、“藝術(shù)美育”、“立體美育”、“示范美育”、“精神美育”、“制造美育”。旨在讓同學親近自然、觀賞藝術(shù)，喜愛生命、激揚生命，激發(fā)制造的沖動與欲望，做生活的強者與生活的仆人，走向漂亮的人生。

5、抱負的勞動技術(shù)訓(xùn)練：

朱永新教授認為，首先應(yīng)當把同學培育成合格的勞動者，然后才能使他們成為優(yōu)秀的人才。抱負的勞技訓(xùn)練，應(yīng)當培育同學以勞動為榮的觀念和態(tài)度，因地制宜、因校制宜，樂觀參與各種有益的社會勞動實踐活動，形成良好品德和共性心理素養(yǎng)。

6、抱負的學校：

朱永新教授認為，抱負的學校應(yīng)當是一全部特色的學校、一全部品位的學校，應(yīng)當有一個富有人格魅力、有遠大抱負的校長，一支創(chuàng)新型的、有活力的老師隊伍，一批擅長探究、具有良好習慣的同學，一個面對全部同學的校本課程體系，一個永久對同學開放的圖書館和計算機房。優(yōu)質(zhì)的學校是人才的搖籃，是孩子們的天堂，也便是朱永新教授心目中的抱負學校。

7、抱負的老師：

朱永新教授認為，抱負的老師應(yīng)當是一個胸懷抱負、布滿激情和詩意的老師，一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的老師，一個具有人格魅力的老師，一個布滿愛心的老師，一個富有創(chuàng)新精神的老師，一個勤于學習的老師，一個具有社會責任感的老師，一個堅韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師。訓(xùn)練是永恒的事業(yè)，全體老師的追求，會在校內(nèi)里燃起抱負的火花，從而使我們的民族燃起抱負的火花。

8、抱負的校長：

朱永新教授認為，將來中國的訓(xùn)練家首先將從很多優(yōu)秀的校長中誕生。抱負的校長應(yīng)當是一個具有奉獻精神和人文關(guān)懷、珍惜學校的名譽賽過愛惜自己的眼睛和自己生命、具有獨特辦學風格、有極強的感召力和分散力、擅長協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系、重視訓(xùn)練科學討論、能給老師制造輝煌舞臺、能使學校具有美麗的自然環(huán)境和深厚的文化氛圍的校長。

9、抱負的同學：

朱永新教授認為，抱負的同學應(yīng)當喜愛生活、朝氣蓬勃、樂觀進取、敢于創(chuàng)新、自信自強，應(yīng)當有廣泛的愛好和愛好、擅長與人合作、擅長學習、擅長思索。同學的進展與民族的前途和命運息息相關(guān)，緊密相連，訓(xùn)練的真諦是要把同學塑造成將來社會的頂梁柱，而將來社會的頂梁柱就需具備以上的優(yōu)秀素養(yǎng)。

10、抱負的父母：

由于現(xiàn)在社會普遍關(guān)注的焦點是學校訓(xùn)練，形成了家庭訓(xùn)練的誤區(qū)。為了更好地訓(xùn)練好孩子，必需更好地提高父母的素養(yǎng)。朱永新教授認為，抱負的父母應(yīng)當有著和諧的家庭關(guān)系，以公平的身份來對待孩子，擅長發(fā)覺孩子的天賦，擅長挖掘孩子的潛能，決不吝嗇自己的表揚和鼓舞，富有訓(xùn)練機靈，協(xié)作學校對孩子進行全方位、多層次的訓(xùn)練，從而讓孩子輕松、自由、開心地成長。

在《新訓(xùn)練之夢》一書的序言中，朱永新敘述了一個令人震撼的真實故事。

英國有一個退休老師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發(fā)覺了一疊發(fā)黃了的舊練習冊。它們是他以前31位孩子的習作，作文的題目是《將來我是》。31個孩子有31個幻想，有想當總統(tǒng)的，有想當馴狗師的，有想當領(lǐng)航員的，有想當王妃的

那位老師突發(fā)奇想：把這些本子重新發(fā)到同學們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實現(xiàn)了50年前的幻想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的一般人。

一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的幻想是當一名內(nèi)閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內(nèi)閣的先例，他要制造歷史。正值布羅迪猜想著各種可能，滿懷圓滿地預(yù)備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國訓(xùn)練大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚同時也感動萬分。

信中說，那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的幻想。不過，我已不需要那個本子，由于從那時起，我的幻想始終就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現(xiàn)了當時的幻想。今日，我還想通過這封信告知我其他的30位同學，只要不讓年輕時漂亮的幻想隨歲月飄逝，勝利總有一天會消失在你的面前。

戴維的行動使朱永新獲得啟迪：誰在保持幻想，誰就能幻想成真;誰能不懈地追尋抱負，誰就能不斷地實現(xiàn)抱負。

朱教授在書中說，讀書需要良好的環(huán)境，也需要條件的便利，由于便利會使讀書變得輕松開心。朱教授在美國、澳大利亞和日本等國考察中就充分感受到了這種便利所帶來的愉悅。比如在美國，你只要持當?shù)厝藢懡o你的信，就可以到圖書館借書。還書也無需辦理什么手續(xù)，尤其是社區(qū)圖書館，門口都有一個還書的箱子，順手將書往里一扔即可。所以，他很盼望學校圖書館和閱覽室里一個開放的空間，供同學隨時閱讀。這樣，既省卻了煩瑣的借閱手續(xù)，又沒有了開放時間的限制。有人擔憂如此狀態(tài)有可能造成圖書的丟失。但朱教授卻說：“我們應(yīng)當相信孩子。即使有的孩子真的把書拿回自己的家里，說明他特別喜愛這本書。孔乙己還說竊書不算偷呢，孩子愛書就更不是什么壞事情了?！?/p>

讀了《新訓(xùn)練之夢》我才明白愧疚的真正緣由，那就是“分數(shù)”。原來我始終沒有走出分數(shù)的陰影，始終滿意日常閱歷的簡潔歸納，這樣是永久不能提高我的訓(xùn)練教學討論水平的，我想到了朱永心教授所說：“抱負的智育，應(yīng)當使教學活動走出分數(shù)的誤區(qū)，培育同學的科學精神和人文情懷，使同學成為人類文明之火的傳薪者”想到此我很難受，我們多少老師再走我的路，這種平凡老師所走的路，為了分數(shù)我們失去的太多，醒醒吧老師們，請你們讀一讀〈新訓(xùn)練之夢〉吧!他能給你很多啟迪。追尋抱負劉國云我?guī)缀跏菐е环N近乎虔誠的崇拜打開《新訓(xùn)練之夢》的，由于，在此之前，隨著學校新訓(xùn)練試驗的逐步開展，我已對“朱永新”這個名字有了肯定的了解。即便如此，讀完〈引言〉部分時，我仍舊被朱教授那追求訓(xùn)練抱負的執(zhí)著和熱誠所打動。書中沒有高深的理論，沒有艱澀的專業(yè)術(shù)語，一如一位長者亦或一位你熟識的伴侶與你相對而坐，侃侃而談，使你由“迷惑”至“釋然”。

你完全感受不到啃訓(xùn)練理論專著的倦怠，讀著讀著，與大師的對話竟真讓人手不釋卷，難怪這么多中學校老師喜愛上了它。多年擔當班主任工作，對如何對同學進行思想訓(xùn)練多少有一些體會，然一口氣讀完〈抱負的訓(xùn)練〉這一章時，才真正感受到朱教授提倡的“建筑人格長城”的魅力。他說“道德訓(xùn)練應(yīng)當存在于活生生的生活中，在孩子們與孩子們的交往中?！蔽蚁?，這或許就是“無痕的訓(xùn)練”吧!可是我們的老師好像已習慣于說教、灌輸，到頭來苦口婆心嘴唇磨出老繭仍收效甚微，思品課教學〈遵守紀律〉，同學們卻在底下大聲喧嘩;語文課告知孩子們要學會“賜予”，可孩子們卻紛紛質(zhì)疑，認為這樣會被認為是“傻瓜”?！白蠖?，右耳冒”的現(xiàn)象經(jīng)常困擾著每位老師，為什么呢?我想，最主要的還是由于我們沒有找到讓同學樂于接受的途徑。朱永新教授認為抱負的德育，應(yīng)當“讓同學與書本為友”“培育同學健康的生活情趣和才藝”“注意為同學查找生活的榜樣““重視心靈的溝通”，還要教給同學“自警、自我、自勵”。這無疑給我們指明白德育工作的方法、途徑。或許這只是一種抱負化的訓(xùn)練，但是我卻堅決地認為：“誰在保持幻想，誰就能幻想成真。誰能不懈追尋抱負，誰就能不斷地實現(xiàn)抱負?！边@種感受尤為深刻。

課程改革在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的開展，我為此歡呼、興奮，更是把新課程標準讀得爛熟。結(jié)合自己課堂實踐，以及討論名家的課堂教學，我在自己的教學中依照新課程標準，努力激發(fā)同學的學習樂觀性，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的教學氛圍，每當有一位“差生”真誠的對我說“老師，假如我有不會的地方，就問你好嗎?”，我的心里就有一絲欣慰，就有一種成就感。每當我的同學在作文里寫道：“語文老師總是急躁的引導(dǎo)我們，始終等到我們自己找到答案，而不是說：你真笨!這題是這樣的，記住了!給我多寫幾遍。”時，我就很滿意?？墒牵F(xiàn)實往往會在追尋抱負的路上，設(shè)置了很多障礙，讓我一次次的苦思冥想，不得其解。

新訓(xùn)練之夢讀書心得(四)

讀了朱永新老師的《新訓(xùn)練》，對書中的第五章《新訓(xùn)練的兒童課程》感受頗深。他所提倡的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸實的兒童生活方式。

1、晨誦與黎明共舞喚醒生命

晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對，然后，讀經(jīng)運動，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運而生。新訓(xùn)練試驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶將來可能用到的學問，不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領(lǐng)會美麗的母語，感受詩歌所傳達的感恩、美麗及音樂感。說得通俗一些，就是說，晨誦不是背誦而是朗誦，或者說是美誦。在朗誦的時候去感受祖國語言的音樂美，節(jié)奏美，去領(lǐng)會詩歌中蘊含的美妙情感，從而激發(fā)孩子的樂觀性、自信念，或者說得更單純一點，就是帶給孩子一個好心情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學習。晨誦課的一個關(guān)鍵詞就是“感染”，當我們要帶給孩子一首詩的時候，首先要找到詩歌與自己生命體驗最為接近的切入點，把詩歌編織在自己的生命中，讓它成為自己的詩，這樣的話或許你的一般話不是很過關(guān)，或許你的朗誦技巧也不是很超群，但是你朗誦出來的詩情肯定是最真。然后帶著這樣的生命體驗把這首詩讀給孩子聽，去感染孩子，進而再去關(guān)心孩子查找貼近他們生命的切入點，也就是與孩子當下的生命結(jié)合。所以，新訓(xùn)練試驗開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。詞句美麗、兒童在吟誦時可以感受與理解、傳遞人類美妙的愿望與情愫，這是新訓(xùn)練晨誦的三個基本特點。在我們自己的教學中，我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。

2、午讀閱讀屬于自己的童年書籍

一本豐富的書，永久不行能把它讀透，無法把任何問題都解決。午讀最大的作用，是為孩子的精神世界供應(yīng)豐富的智力背景。孩子讀書的時候，許多主題會被他運用到自己的生活中去。當他在生活中遭受這些問題的時候，他會想起這些經(jīng)受，從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點我們不難做到，我們學校的每個班級都有一個圖書角，我們可以好好利用?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯形缯n前時間讓孩子們讀讀課外書。同學在讀的過程中，把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上，之后反復(fù)琢磨、體會，為寫作積累素材，達到了讓經(jīng)典走進同學記憶，流淌到筆尖的效果。漂亮的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈，滋潤著孩子們的童年，呵護孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真、歡樂和士氣。

3、暮省編織有意義的生活

暮省指的是同學隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰。一個學期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化，同時也拉進了我與同學之間的距離。

早晨，天真純凈的兒童詩，為同學們開啟黎明的歌喉;中午，同學們暢游書海，采集書中甜美的花粉;傍晚，同學們通過日記、讀書抄報、讀書心得、讀寫繪、匯編詩集等等作品，反思一天的學習、生活，留下暮省的腳印?????。

“晨誦午讀暮省”，是一種新的學校訓(xùn)練方式，也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強調(diào)的是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下，師生關(guān)系轉(zhuǎn)變了，老師學會了鼓舞觀賞，學會了關(guān)注發(fā)覺，學會了做訓(xùn)練。孩子們在這種新的生活方式中，找到了自信，找到了歡樂，得到了轉(zhuǎn)變。作為一種新方式，我們在以后的教學中要試著去運用，并不斷在運用中得到新發(fā)覺。

總之，通過晨誦、午讀、暮省，我們要努力為孩子開拓一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個孩子心靈中的美妙與奇妙;我們要努力去做這件讓世界更漂亮的事。當然這條路上將布滿荊棘，可我有信念帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。

新訓(xùn)練之夢讀書心得(五)

我知道想讓自己成為一個新訓(xùn)練的身體力行者首先要從轉(zhuǎn)變自己開頭，做一個抱負的老師是我行動的目標。

一、專心地去愛同學。

朱老師在書中說“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書?！睂Ｐ牡那疤崾鞘裁?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。我始終認為教書太枯燥!現(xiàn)豐看來，是以前的我不曾專心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌。所以一開頭熱忱高漲，決心在其中描繪出絢爛的將來。可日復(fù)一日糾纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸告中走來，對同學終有了恨鐵不成鋼的無奈與苦惱。雖然做老師已經(jīng)四年了，但是我并不是一個真正意義上受同學喜愛的好老師，我在用自己的嚴峻懾服同學。如今，這種震懾只會加深和加寬我和同學之間的鴻溝，永久使它無法復(fù)平。正如書中所說的，“抱負的老師應(yīng)當是一個