語文學(xué)科教學(xué)法心得體會3篇

語文學(xué)科教學(xué)法心得體會3篇語文學(xué)科教學(xué)法心得體會1

隱秘★啟用前

2、備課即為上課做好預(yù)備，是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是編寫教案的整個過程。

3、“大語文教育〞觀是語文教師張孝純提出的一種教學(xué)理念，其思想核心是語文中文系漢語言文學(xué)專業(yè)本科2010級

教學(xué)要實現(xiàn)課內(nèi)、課外、學(xué)校三結(jié)合。

4、“自主、合作、探究〞是新課程標準提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，為此我們提出“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——商量——點撥〞講讀課課堂教學(xué)模式。

5、中小學(xué)語文教材具有思想方向性、規(guī)范整體性和形象生動性等特點。

6、教師要學(xué)會敏捷的使用、處理教材，依據(jù)實際需要進行必要的“刪、移、并、添、換〞。

7、《語文課程標準》對中小學(xué)閱讀標準，在不同學(xué)段有不同的教學(xué)目標，中學(xué)階段要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

8、導(dǎo)入課題切忌從關(guān)系不大的事物入手牽強附會，或?qū)дZ艱深，費時講解，喧賓奪主，導(dǎo)入的時間可由老師自行決定。

9、聽話和說話能力借助于書面語言的信息傳遞，閱讀和寫作能力借助于口頭語言信息的傳遞。

10、立意即確定文章的主題，主題是文章的中心思想，它是文章的靈魂、統(tǒng)帥，確定主題要做到正確、鮮亮、深刻、新穎。(可拆分區(qū)《語文學(xué)科教學(xué)法》期末考試試卷

〔二〕

2012—2013學(xué)年

4、現(xiàn)行《語文課程標準》把初中階段的識字量定為累計認識常用漢字〔〕。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己A、2500個B、3000個C、3500個對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

5、劇本是為演出而創(chuàng)作的，它以人物〔〕為主要表現(xiàn)手段。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的快樂：轟隆A、外貌B、語言C、行為

隆的雷聲就把它們嚇壞了。

四、名詞解釋〔每題5分，共10分〕

蠢笨的企鵝，害怕地把肥胖的身體隱藏到懸崖底下??只有那傲慢的海燕，1、“中體西用〞：英勇地，自由自由的，在泛起白沫的大海上翱翔！

2、“課堂教學(xué)六步法〞：

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高

五、簡答題〔每題8分，共16分〕空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在生氣的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一

1、識字寫字的質(zhì)量要求?！?分〕

層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

2、在作文技能訓(xùn)練中，如何選材剪裁。〔8分〕

海燕叫喊著，翱翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的六、論述題〔每題12分，共24分〕

飛沫。

1、論述文言散文教材討論要領(lǐng)?！?2分〕

看吧，它飛舞著，像個精靈，——傲慢的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在2、論述葉圣陶先生對近代語文教育的建樹。〔12分〕

大笑，它又在號叫??它笑些烏云，它因為快樂而號叫！

七、教學(xué)設(shè)計〔共20分〕

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云給下面文章設(shè)計詳案。〔教學(xué)內(nèi)容只寫要點即可〕

遮不住太陽，——是的，遮不住的！

《海燕》

狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底在大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，高爾基

把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里曲折在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，游動，一晃就消失了。

在傲慢的翱翔。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這這是英勇的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，傲慢的翱翔；這是勝利的鳥兒英勇的叫喊聲里，烏云聽出了快樂。

預(yù)言家在叫喊：

在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了生氣——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!的力量、熱情的火焰和勝利的信念。

(可拆分)區(qū)〔不行拆分區(qū))

語文學(xué)科教學(xué)法心得體會2

語文學(xué)科心得體會

【篇1：語文學(xué)科教學(xué)滲透德育的心得體會】

語文學(xué)科教學(xué)滲透德育的心得體會

貴陽市林木小學(xué)李小珍

教學(xué)不僅僅是單純的教給學(xué)生學(xué)問，更重要的是在教學(xué)中滲透思想道德教育，在這項工作中，我們?nèi)〉昧撕芎玫某删停F(xiàn)總結(jié)如下：

一、在語文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生主動向上的動力。

1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，奇妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，主動對學(xué)生進行情感教育。

2、激發(fā)培育學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語文學(xué)問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培育學(xué)生的自信力，增添學(xué)生的愛國主義精神，進一步激起學(xué)生，主動向上、刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國的情思。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生漸漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

4、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握肯定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會寬敞的胸懷，宏大的氣魄，堅決地信念，從而樹立遠大的理想。讓學(xué)生認識到，成長是一個多么美妙的過程。它往往充滿辛酸，飽含苦痛，成長，也是需要付出代價的。青少年要英勇的面對困難，而不是躲避困難。假如堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

5、我的學(xué)生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)當(dāng)，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。

6、高尚品德。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓學(xué)問增長的同時也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品德。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，主動探究，主動參加教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中仔細、主動地進行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，將更多的學(xué)生培育成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。

二、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。

思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在語文教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過觀賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思索，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。

三、在語文活動中滲透各種形式的德育教育

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增添素養(yǎng)的另一途徑。

1、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動，如詩歌朗誦競賽，成語接龍競賽，收集簡報，做手抄報，開商量會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文學(xué)問、技能，提高學(xué)生的素養(yǎng)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們主動向上的情感。

2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們既能把握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

四、指導(dǎo)感情朗讀，體會文章中心

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過

程，就是運用課文的思想內(nèi)容進行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

五、通過寫話訓(xùn)練，培育良好品質(zhì)

要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“??沒想到，做家務(wù)這么辛苦。如今，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我肯定要努力學(xué)習(xí)，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩〞。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培育了他們喜愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

六、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培育良好習(xí)慣。

小學(xué)生自控能力差，善多變，思維區(qū)分能力差，我們就要從一些至少的習(xí)慣上要求，培育良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增添其區(qū)分真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲〞的教育效果。

總之，我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采納學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含，培育主動主動的學(xué)習(xí)精神，到達授文傳道的目的。愿一代品德文明，品性健康，品德高雅，品質(zhì)高尚的學(xué)生會在我們的努力下健康成長。

【篇2：小學(xué)語文教學(xué)心得體會】

小學(xué)語文教學(xué)心得體會

作為一名小學(xué)語文教師，每個學(xué)期初，我都在仔細總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的學(xué)問狀況，制定教學(xué)計劃，并在實施過程中依據(jù)實際狀況進行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進行。

從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的能力，并把這種能力的培育定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親熱朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角〞。

教學(xué)有法，教無定法，我采納了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文實踐能力。一、激發(fā)興趣——愿意學(xué)

興趣是調(diào)動學(xué)生主動思維、探求學(xué)問的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之愿意學(xué)。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。依據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃〞或“小客人〞，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的留意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最簡單受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

一、變換形式——“玩〞中學(xué)

特征和留意特征，在教學(xué)中，要常常變換不同的教學(xué)方法進行穩(wěn)固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令〞的游戲。如“斗〞字的筆順，口令如下：“斗〞字怎么寫？“斗〞字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令〞。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友〞、“詞語開花〞、“摘蘋果〞等游戲。

我覺得，語文教學(xué)是一個紛繁冗雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

【篇3：語文教師教學(xué)心得體會】

教學(xué)做合一是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認為做就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，只有采納做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學(xué)合一。陶先生教學(xué)做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義。《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐能力，而培育這種能力的主要途徑也是語文實踐。即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習(xí)得，漸漸把握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的做，將教師教授語文學(xué)問技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種做的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的做的活動都應(yīng)當(dāng)是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性特別強的語文綜合活動，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的做的活動，也應(yīng)當(dāng)是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談以做為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。一、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動三年級首次出現(xiàn)了語文綜合實踐活動這個全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對于三年級的學(xué)生卻是完全生疏的。再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思索。因此教師首先要緊扣教材，奇妙地設(shè)計和支配各種做的活動，縮短學(xué)生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革試驗教材的每一篇都是經(jīng)過細心選擇的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學(xué)和樂是不行分別的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必需以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。依據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、仿照能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們常常性地支配一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進行比絕招、小導(dǎo)游表演等。這些語文綜合實踐活動熔學(xué)問性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽識、氣質(zhì)，培育了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種好玩的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇咱們可愛家鄉(xiāng)習(xí)作等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動課程改革試驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，依據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進行設(shè)計，拓展活動的時間和空間。二、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動具有很強的綜合性，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立大語文教學(xué)觀，將語文綜合實踐活動與其他學(xué)科有機地融合在一起，查找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點，設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵。三、聯(lián)系生活做，激活語文綜合實踐活動陶先生認為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學(xué)校的形式，整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。他極力主見把學(xué)生從學(xué)校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。確實，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必定會調(diào)動學(xué)生主動參加探究的主動性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的進展。三年級語文教材中支配了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學(xué)期支配了主題為關(guān)懷四周的環(huán)境的語文綜合實踐活動，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀看和記錄：稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水?；顒拥膬?nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強的實踐性，學(xué)生勁頭十足，主動性得到了充分的表達。

語文學(xué)科教學(xué)法心得體會3

語文學(xué)科聽課心得

今日下午，有幸參與了試驗小學(xué)承辦的省教科院基地學(xué)校對外活動。傾聽了滕州市試驗小學(xué)劉文婷老師執(zhí)教的六年級語文《夾竹桃》，感受頗深。

《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是珍貴的花，也不是最秀麗的花，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花。〞我感覺劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì)，雖然穿著樸實，課也特別質(zhì)樸，但卻到處閃爍著她對小學(xué)語文獨特理解和獨到追求，讓人回味無窮。

一、“我要教會學(xué)生閱讀〞

這是劉老師對語文教學(xué)的一個樸實的追求。上課伊始，她就問學(xué)生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法。平常，你看到一篇新課文，會怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有的學(xué)生說要明確的寫作目的，有的說要讀出文字背后的東西，