【教學(xué)課件】分質(zhì)供水的衛(wèi)生

【教學(xué)課件PPT】分質(zhì)供水的衛(wèi)生1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比【教學(xué)課件PPT】分質(zhì)供水的衛(wèi)生【教學(xué)課件PPT】分質(zhì)供水的衛(wèi)生1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘确仲|(zhì)供水的衛(wèi)生分質(zhì)供水的概念指以自來(lái)水為原水，把自來(lái)水中生活用水和直接飲用水分開(kāi)，另設(shè)管網(wǎng)，直通住戶，實(shí)現(xiàn)飲用水和生活用水分質(zhì)、分流，達(dá)到直飲的目的,并滿足優(yōu)質(zhì)優(yōu)用、低質(zhì)低用的要求，這就是分質(zhì)供水的基本概念。

2業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享直飲水發(fā)展20世紀(jì)80年代，飲用純凈水在美國(guó)、西歐已成為時(shí)尚。僅美國(guó)就有500多家純凈水廠。以桶裝水為主。Filtrin公司提出了DDW（DedicatedDrinkingWater）建筑物內(nèi)直飲水系統(tǒng)概念。并對(duì)桶裝水和直飲水價(jià)格作了分析，使用5年后桶裝水價(jià)格大于DDW系統(tǒng)7倍。3業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，而初中信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技能，為以后深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)也起到了很好的、積極的促進(jìn)作用，并且使其他學(xué)科快速邁向現(xiàn)代化教育。本人就如何讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，發(fā)布幾個(gè)觀點(diǎn)如下。一、策劃和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在其中采用能夠發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)策略，滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境和過(guò)程時(shí)，能利用教學(xué)信息技術(shù)研究的新成果。明確、查找有關(guān)的教學(xué)資源，并評(píng)價(jià)其準(zhǔn)確度和合理性。制定學(xué)習(xí)活動(dòng)中教學(xué)資源的管理計(jì)劃。制定信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略。二、采取分層教學(xué)在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識(shí)的接受過(guò)程中學(xué)生的差異性較大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過(guò)研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，A層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；B層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；C層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。三、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)原則信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成典型“任務(wù)”為主。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在教學(xué)過(guò)程中將每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化，讓學(xué)生每次上機(jī)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，上機(jī)時(shí)確有事做、確有收獲。例如，在學(xué)習(xí)Word表格制作時(shí)，我要求學(xué)生制作一張精美的課程表；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，我要求學(xué)生制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)到繁、從易到難、循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，從而提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和處理信息的能力，也提高了獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。四、提高信息技術(shù)教學(xué)效果的方法信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性，不能生搬硬套教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)自身學(xué)校實(shí)際計(jì)算機(jī)硬件情況來(lái)確定，同時(shí)在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生自身情況的差異。因人而異，因材施教，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生照搬教學(xué)大綱。所以教師在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要做到教學(xué)內(nèi)容新穎化、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用化、教學(xué)內(nèi)容過(guò)程化、教學(xué)內(nèi)容整合化。只有引起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，和教師的教學(xué)熱情才可以使教學(xué)過(guò)程良性的發(fā)展。在這過(guò)程中在課堂上有效地設(shè)置情景，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為關(guān)鍵。在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課一開(kāi)始就要使學(xué)生清楚地明白開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目的和學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課的重要性。然后把信息技術(shù)課的前景和使用價(jià)值清楚地告訴學(xué)生，使學(xué)生明白在以后生活工作中信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在，在各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)信息技術(shù)。第一課時(shí)就要使學(xué)生明白信息技術(shù)是人類以后必備的技能，讓信息技術(shù)課一開(kāi)始就吸引到學(xué)生。在以后教學(xué)過(guò)程中老師要想方設(shè)法使學(xué)生感覺(jué)到本課程的樂(lè)趣。同時(shí)也要使學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)參與性。隨后可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果傳送到網(wǎng)絡(luò)上。這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的潛能也得到了很大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。五、對(duì)課程的不重視在初中學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科仍是被遺忘的學(xué)科，自從取消了中考等級(jí)考試加分后，就缺少了有效的評(píng)價(jià)制度，來(lái)引起學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科具有足夠的重視?，F(xiàn)在通常每個(gè)班級(jí)一星期只有一節(jié)信息技術(shù)課，處于有一種可有可無(wú)的地位，學(xué)生們大都以一種娛樂(lè)的心態(tài)來(lái)機(jī)房，并不是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)上課的。老師在講課時(shí)要做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)基礎(chǔ)書(shū)面知識(shí)在每一階段進(jìn)行測(cè)試，對(duì)存在的問(wèn)題耐心給學(xué)生講解清楚。對(duì)操作部分進(jìn)行測(cè)試時(shí)，合格的學(xué)生安排進(jìn)行操作下一部分，不合格學(xué)生的進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，直到合格為止。對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)容易失誤的環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣才能極大地提高教學(xué)效率。教學(xué)情景生活化，讓信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系離開(kāi)了生活，知識(shí)將變得枯燥乏味。教幣在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)要重視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，從學(xué)生日常生活和學(xué)生感興趣的角度建構(gòu)情境，從地區(qū)信息技術(shù)教育的實(shí)際和城鄉(xiāng)差異的角度來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)的情景必須是學(xué)生所熟悉和喜愛(ài)的，并且和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，從而有進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)的興趣。PCB（PrintedCircuitBoard），中文名稱為印制電路板或印刷電路板，是重要的電子部件，是電子元器件的支撐體和電子元器件電氣連接的提供者。PCB在電子元件產(chǎn)業(yè)中的地位是舉足輕重的，其全球產(chǎn)值占電子元件產(chǎn)業(yè)全球總產(chǎn)值的四分之一以上，是各個(gè)電子元件細(xì)分產(chǎn)業(yè)中比重最大的產(chǎn)業(yè)。我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的努力已經(jīng)成為世界第二大PCB產(chǎn)出國(guó)，PCB產(chǎn)業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但至今與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距，未來(lái)的發(fā)展還需要我國(guó)PCB人的奮斗和努力。高校PCB實(shí)驗(yàn)課擔(dān)當(dāng)著為國(guó)家培養(yǎng)先進(jìn)PCB工作者的重任，同時(shí)也為PCB行業(yè)的發(fā)展提供有力的理論與實(shí)踐支持。西安科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心PCB實(shí)驗(yàn)課程是由其電工電子部承擔(dān)的。PCB實(shí)驗(yàn)課是集理論知識(shí)與實(shí)踐探索于一體的綜合課程，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自己動(dòng)手、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。在其發(fā)展的幾年中總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了一些特色教學(xué)模式，為以后的發(fā)展提供思路。一、PCB課內(nèi)教學(xué)模式改革以往實(shí)驗(yàn)的課內(nèi)教學(xué)模式多是“一講一做一寫(xiě)”，老師講或演示完實(shí)驗(yàn)步驟后、學(xué)生操作、最后書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的舊模式普遍、普通，對(duì)于學(xué)生而言只是做了一次實(shí)驗(yàn)，很難讓學(xué)生完全理解實(shí)驗(yàn)，吃透實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也很難讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)他們自己動(dòng)手、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。所以改變舊模式探索新模式是必要的。以下兩種課內(nèi)模式是針對(duì)舊模式的不足而探索出的新教學(xué)模式。1、“信息”模式在當(dāng)今，掌握即時(shí)有用的信息，利用信息為自己學(xué)習(xí)和工作服務(wù)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的能力。此模式就是讓學(xué)生在沒(méi)有接觸實(shí)驗(yàn)前先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍及其他信息途徑了解PCB，然后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，著重培養(yǎng)學(xué)生利用信息資源查詢并掌握自己所需知識(shí)的能力。2、“個(gè)組”模式通過(guò)信息途徑了解PCB后，學(xué)生利用了解到的PCB知識(shí)，帶著疑問(wèn)，觀看老師演示實(shí)驗(yàn)并聽(tīng)取老師對(duì)演示過(guò)程的講解，在這過(guò)程中“解答”疑問(wèn)。觀看完演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生以“個(gè)”為單位在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)形式確保每一名學(xué)生都能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)之前了解的PCB理論知識(shí)以及觀看演示實(shí)驗(yàn)所留下的印象來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。這種形式不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、思考問(wèn)題的能力。規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出不正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，糾正錯(cuò)誤的概念，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。隨后學(xué)生以“組”為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)研究、討論、總結(jié)。這種實(shí)驗(yàn)形式是讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流，發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)中的不足，查漏補(bǔ)缺，通過(guò)大家的討論研究來(lái)解決共同遇到的難題。交流結(jié)束后每個(gè)人再去完善自己的實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)能非常有效地加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。二、創(chuàng)新PCB課外教學(xué)模式除PCB課內(nèi)模式轉(zhuǎn)變外，一種新的PCB課外模式也被應(yīng)用于教學(xué)中，這種模式簡(jiǎn)單概括為：PCB與其他學(xué)科之間的交叉。這種模式有助于學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)之間的掌握、融匯貫通，開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠更加靈活，更加實(shí)用。1、“互助教學(xué)”模式這種模式是將兩個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，讓一門(mén)實(shí)驗(yàn)課所學(xué)知識(shí)延伸到下一實(shí)驗(yàn)課中使用或者一門(mén)實(shí)驗(yàn)課的結(jié)果可以作為下門(mén)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前提。西安科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心的PCB教研室經(jīng)過(guò)幾年的探索，認(rèn)真總結(jié)，首先提出并應(yīng)用這種特色教學(xué)模式。比如電工電子實(shí)驗(yàn)課和PCB實(shí)驗(yàn)課就是這種“互助教學(xué)”模式的典型。學(xué)生在PCB實(shí)驗(yàn)中完成一塊單面板，又將這塊電路板作為電工電子實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)材料，在其電路板上面焊接、粘貼電子元器件，最終讓電路板變成一個(gè)“活生生”會(huì)運(yùn)行的電路系統(tǒng)。這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生感到新穎而且能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中完成的不再僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是能夠服務(wù)于其他實(shí)驗(yàn)并對(duì)其他實(shí)驗(yàn)起到關(guān)鍵作用的“實(shí)驗(yàn)果實(shí)”。2、“實(shí)驗(yàn)群”模式這種模式其實(shí)是“互助教學(xué)”模式的延伸，它可以用圖1來(lái)解釋：A實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以在B實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用，B實(shí)驗(yàn)結(jié)果又可以用在C實(shí)驗(yàn)中，而C實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又可以給A實(shí)驗(yàn)提供導(dǎo)向?！皩?shí)驗(yàn)群”模式在PCB實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)用也是有成熟案例的：PCB實(shí)驗(yàn)課做出的電路板可以在電工電子實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用，制作成機(jī)器人實(shí)驗(yàn)課中符合機(jī)器人運(yùn)行的電路系統(tǒng)，根據(jù)這種電路系統(tǒng)的不同要求再在PCB實(shí)驗(yàn)室做出滿足要求的電路板。這樣一環(huán)扣一環(huán)的模式讓三個(gè)本身獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)屹然變成產(chǎn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)集群，不僅豐富了每一單個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且讓三個(gè)實(shí)驗(yàn)所涵蓋的知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，彼此互通。可見(jiàn)，“實(shí)驗(yàn)群”模式的效果要遠(yuǎn)大于獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的提升也是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)所無(wú)法達(dá)到的。三、模式的整合PCB實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革就是將這幾種創(chuàng)新模式有效地整合為一套獨(dú)有的教學(xué)模式體系，以課內(nèi)課外模式的相互搭配來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而真正從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改革，告別了以往枯燥的教學(xué)模式，開(kāi)辟了特色教學(xué)的新篇章。四、結(jié)論本文總結(jié)了西安科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心PCB實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累、探索出的新教學(xué)模式體系，其中包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段的改革?！叭轿弧碧岣吡薖CB實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。在今后更長(zhǎng)的時(shí)間里，要不斷深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，不斷探索出結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法和手段，為PCB教學(xué)的發(fā)展提供更新的思路，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)?！痉仲|(zhì)供水的衛(wèi)生分質(zhì)供水的概念指以自來(lái)水為原水，把自來(lái)水中生活用水和直接飲用水分開(kāi)，另設(shè)管網(wǎng)，直通住戶，實(shí)現(xiàn)飲用水和生活用水分質(zhì)、分流，達(dá)到直飲的目的,并滿足優(yōu)質(zhì)優(yōu)用、低質(zhì)低用的要求，這就是分質(zhì)供水的基本概念。

2業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享直飲水發(fā)展20世紀(jì)80年代，飲用純凈水在美國(guó)、西歐已成為時(shí)尚。僅美國(guó)就有500多家純凈水廠。以桶裝水為主。Filtrin公司提出了DDW（DedicatedDrinkingWater）建筑物內(nèi)直飲水系統(tǒng)概念。并對(duì)桶裝水和直飲水價(jià)格作了分析，使用5年后桶裝水價(jià)格大于DDW系統(tǒng)7倍。3業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享日本從1985到1900年代開(kāi)展了建筑物優(yōu)質(zhì)水供應(yīng)系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)。1992年對(duì)優(yōu)質(zhì)水標(biāo)準(zhǔn)做了徹底修改。優(yōu)質(zhì)水的凈化工藝自來(lái)水→臭氧接觸塔→一次儲(chǔ)存槽→活性炭吸附裝置→膜處理裝置→二次儲(chǔ)存槽→供水4業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

5業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享全國(guó)問(wèn)卷調(diào)查70%對(duì)優(yōu)質(zhì)水概念有較高的了解最關(guān)心的是THMs、臭氣物質(zhì)、微量有害金屬。有半數(shù)支持統(tǒng)一的凈水方式。多數(shù)選擇區(qū)域供水方式，其次是個(gè)別方式和地區(qū)方式。關(guān)于優(yōu)質(zhì)水用途：飲用水占86%，烹調(diào)用水59%，洗浴15%。6業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享為什么要分質(zhì)供水1我國(guó)城市的水源水的污染狀況7業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享2004年七大水系的412個(gè)水質(zhì)監(jiān)測(cè)斷面中，Ⅰ～Ⅲ類、Ⅳ～Ⅴ類和劣Ⅴ類水質(zhì)的斷面比例分別為：41.8％、30.3％和27.9％七大水系珠江、長(zhǎng)江水質(zhì)較好，遼河、淮河、黃河、松花江水質(zhì)較差，海河水質(zhì)差。主要污染指標(biāo)為氨氮、五日生化需氧量、高錳酸鹽指數(shù)和石油類。8業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享9業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享10業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享上海水體污染狀況2003年上海市廢污水排放量為19.77億立方米，其中工業(yè)廢污水排放量為7.95億立方米,生活污水排放量為11.82億立方米。

2003年上海市污水處理廠日均處理量為116.8萬(wàn)立方米，污水干線日均輸送量為328.5萬(wàn)立方米，上海市污水集中處理率為62.8%11業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享上海市廢水中主要污染物排放量廢水中主要污染物排放總量如下：

化學(xué)需氧量30.48萬(wàn)噸氨氮2.86噸石油類1653.24噸氰化物

8.02噸六價(jià)鉻1.76噸鉛0.73噸12業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

2003年上海市骨干河道水質(zhì)狀況分類圖

13業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享上海市水體污染狀況上海河流水質(zhì)污染：有機(jī)污染為主。黃浦江上游水體已達(dá)IV類水標(biāo)準(zhǔn)，氨氮、溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)和五日生化需氧量。III類水河占10.0%；IV類水河占25.0%；V類水河占14.3%；劣于V類水河占50.7%。14業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享上海市污水處理情況15業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享2002年上海市供水情況（萬(wàn)噸）供水項(xiàng)目

中心城區(qū)效區(qū)（縣）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)場(chǎng)）水廠合計(jì)供水能力716161.46186.051063.51供水量1784973253832966244002售水量1496982641426507202619工業(yè)用水量27887113531388453124生活用水量91583149231235711886316業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享2003年上海市總用水量101.73億立方米17業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享上海飲水水源保護(hù)區(qū)18業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享水中化學(xué)性污染的健康危害最常見(jiàn)有機(jī)污染物如苯、酚、石油及其制品等2003年美國(guó)飲用水中鑒定出有害的有機(jī)物大約756種，其中確認(rèn)屬于致癌物的有20種，可疑致癌物有24種，促癌物有18種，致突變物有56種。這些有機(jī)物在傳統(tǒng)的凈化工藝中都難以去除。我國(guó)第二松花江吉林市江段達(dá)317多種，長(zhǎng)江江陰段達(dá)150多種，上海黃浦江水中發(fā)現(xiàn)有機(jī)化合物達(dá)500余種19業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享微量有機(jī)污染物水中的微量有機(jī)污染物雖然濃度很低（ng/L～mg/L），占水中有機(jī)物總量一般小于10％，但種類繁多，具有較高的致突變活性。而且這些物質(zhì)在水中僅部分揮發(fā)散失，無(wú)分解能力，難降解，常規(guī)水處理工藝不能有效地去除以溶解狀態(tài)存在的微量有機(jī)污染物。

20業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享氯化副產(chǎn)物的危害從1974年發(fā)現(xiàn)氯消毒會(huì)產(chǎn)生具有致突變和致癌性的三氯甲烷以來(lái)，已經(jīng)將近40年。大量流行病學(xué)調(diào)查證明，長(zhǎng)期飲用氯消毒的水會(huì)增加患腫瘤的危險(xiǎn)。

80年代中期，發(fā)現(xiàn)了另一類非揮發(fā)性的氯化消毒副產(chǎn)物鹵乙酸（HAAs），與低沸點(diǎn)的揮發(fā)性三鹵甲烷相比，具有沸點(diǎn)高、致癌風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)。

21業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享氯化消毒飲水中兩大類主要氯化副產(chǎn)物（1）揮發(fā)性鹵代有機(jī)物主要有三鹵甲烷類，包括氯仿、一溴二氯甲烷、二溴一氯甲烷和溴仿。（2）非揮發(fā)性鹵代有機(jī)物主要有鹵代乙酸類，如氯乙酸、二氯乙酸、三氯乙酸、溴乙酸、二溴乙酸、三溴乙酸、溴氯乙酸、二溴一氯乙酸、二氯一溴乙酸等；此外還有鹵代醛、鹵代酚、鹵代腈，鹵代酮、鹵代羥基呋喃酮（如3-氯-4-二氯甲基-5-羥基-2(5氫)呋喃，簡(jiǎn)稱MX）等。它在水中的濃度僅為2～67ug／L。22業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享影響氯化消毒副產(chǎn)物形成的因素氯化消毒副產(chǎn)物量和種類與水質(zhì)、污染、自凈能力、消毒工藝水平有關(guān)。（1）有機(jī)前體物的含量主要是腐殖酸、富里酸、藻類及其代謝物、蛋白質(zhì)等。（2）加氯量、溴離子濃度以及pH等因素投氯量越大，接觸時(shí)間越長(zhǎng)，生成的THMs越多。原水中溴化物濃度較高時(shí)，則會(huì)生成各種溴代THMs。pH升高，三鹵甲烷生成量增大，但鹵乙酸生成量降低23業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享二氯乙酸（DCA）毒性來(lái)源：氯化腐植酸、富里酸等肝毒性：腹腔注射LD50為2048.8mg/kg

血清中酶學(xué)指標(biāo)升高，肝臟中GSH降低，MDA增加。（因氧化損傷所致，Ca離子是啟動(dòng)信號(hào)）致癌性：410、486.mg/kg，肝腺瘤100%，80%。肝細(xì)胞癌67%，83%24業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享常規(guī)水處理工程對(duì)污染物處理的局限性常規(guī)處理：混凝沉淀、過(guò)濾、消毒無(wú)法顯著去除：農(nóng)藥、殺蟲(chóng)劑、合成洗滌劑、重金屬及毒素和有機(jī)物等。25業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管網(wǎng)和貯水過(guò)程二次為污染管網(wǎng)陳舊老化、滲漏、管材容易腐蝕管材更新投資巨大、速度緩慢。如廣州僅供水干管有3000km以上，需數(shù)百億資金。二次供水問(wèn)題頗多。貯存、輸送過(guò)程中受到一定程度的污染。

濁度、細(xì)菌數(shù)、大腸菌群數(shù)、鐵、錳、氯仿、四氯化碳、亞硝酸鹽的含量均較出廠水有所增加，有的可增加90％，甚至達(dá)130％以上。余氯明顯下降。2、健康危害介水腸道傳染病如腹瀉，痢疾。有害物質(zhì)（如鉛、砷、汞、鎘等）含量

26業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管網(wǎng)和貯水過(guò)程二次為污染貯水箱(池)設(shè)計(jì)不當(dāng)，形成死水

水箱、管道壁的腐蝕、結(jié)垢、沉積物沉積造成對(duì)水質(zhì)污染

管道內(nèi)壁防腐涂料等不符合要求，防腐襯里物溶出，涂料脫落。上下管道配置不合理；管網(wǎng)滲漏；溢水管與污水管相連，無(wú)逆止閥，引起污水倒流。衛(wèi)生管理不善，水箱無(wú)定期清洗消毒制度、無(wú)蓋、無(wú)排孔口等

27業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享2001-2002年210起用戶水質(zhì)投訴分析50%來(lái)自自來(lái)水管網(wǎng)，其中：25%管網(wǎng)流向變化造成濁度升高16%內(nèi)管質(zhì)量低劣造成紅水、黑水、白濁水5%是生物性污染如紅蟲(chóng)、螞蟥等28業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享生活飲水和用水健康影響一般認(rèn)為用水中飲水的比例為2％，其余的生活用水也有部分會(huì)通過(guò)皮膚、粘膜和呼吸道進(jìn)入體內(nèi)。水中有害物尤其是揮發(fā)性有機(jī)物，1／３由口腔進(jìn)入，１／３在漱口和洗澡時(shí)由皮膚吸收，１／３在洗澡時(shí)由蒸汽吸入假如７０kg成人，每天飲水２Ｌ，和淋浴用水１９０Ｌ，則兩種途徑的ＶＯＣ總攝入量幾乎相等．ＷＨＯ飲用水水質(zhì)指南指出：確定水中化學(xué)物含量指導(dǎo)值既要考慮飲用的攝入，也要考慮皮膚和呼吸的攝入．

29業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享一般估算，家庭雜用水量為生活用水量的２０－４０％，余下的為８０－６０％（這部分可以被認(rèn)為分質(zhì)供水的用量）30業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)供水是在居住小區(qū)內(nèi)設(shè)凈水站，將自來(lái)水進(jìn)一步深度處理、加工和凈化，在原有的自來(lái)水管道系統(tǒng)上，再增設(shè)一條獨(dú)立的優(yōu)質(zhì)供水管道，將水輸送至用戶，供居民直接飲用。它的特點(diǎn)是省去了運(yùn)輸和搬運(yùn)，用戶可隨時(shí)打開(kāi)水龍頭取用；為避免二次污染，采用的管道應(yīng)不會(huì)腐蝕、結(jié)垢，水的價(jià)格相對(duì)于桶裝、瓶裝純凈水便宜得多，一般家庭能接受。

31業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)直飲水是城市供水系統(tǒng)的延伸和補(bǔ)充

1以城市集中式供水為水源,提供優(yōu)質(zhì)飲用水.2分質(zhì)供水是利用優(yōu)質(zhì)地下水資源措施之一3.用管道供應(yīng)深度凈化處理后的純凈水，作為滿足較高健康需求人群的飲水.32業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享分質(zhì)供水建設(shè)1996年上海率先在錦華小區(qū)試驗(yàn)建設(shè)第一個(gè)“管道分質(zhì)供水“系統(tǒng)。同年上海市建委組建了國(guó)內(nèi)第一家“管道純凈水“公司，并在一些小區(qū)建立了“管道分質(zhì)供水“系統(tǒng)。之后深圳、寧波、大慶也相繼在一些住宅小區(qū)建設(shè)此類系統(tǒng)。其它城市如天津、大連等也在積極籌建

33業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享《生活飲用水水管道分質(zhì)供水衛(wèi)生規(guī)范》衛(wèi)生部法監(jiān)司發(fā)文(2001),廣東衛(wèi)監(jiān)所、中國(guó)CDC環(huán)境與健康相關(guān)產(chǎn)品安全所、江蘇衛(wèi)監(jiān)所、上海衛(wèi)監(jiān)所、北京CDC負(fù)責(zé)起草制訂了《生活飲用水管道分質(zhì)供水衛(wèi)生規(guī)范》制訂依據(jù)為《生活飲用水衛(wèi)生監(jiān)督管理辦法》內(nèi)容包括:管道直飲水水質(zhì)和檢驗(yàn)、工程建設(shè)和設(shè)備、供水單位、從業(yè)人員等方面的衛(wèi)生要求34業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享分質(zhì)供水建設(shè)建設(shè)部全國(guó)10個(gè)重點(diǎn)城市開(kāi)展試點(diǎn)上海市第十個(gè)五年計(jì)劃:有條件地區(qū)實(shí)施目前已有具規(guī)模的管道分質(zhì)供水單位10家,已投入使用的有近200家,用戶有100萬(wàn).廣東省珠江三角洲地區(qū)逐步實(shí)現(xiàn)管道直供至2003.4廣東省已有200多個(gè)項(xiàng)目,受益人群64萬(wàn).35業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)供水的凈水處理工藝凈水處理工藝1活性炭吸附與超濾

活性炭吸附:去除500-3000分子量的有機(jī)物去除.微濾膜的孔徑范圍是：0.1-75um，可以分離水中微米、亞微米的粒子超濾;0.05μm-1nm截流非離子物質(zhì)；膠體、細(xì)菌、熱源、大分子量溶質(zhì)工藝流程

市政自來(lái)水→微濾→活性炭吸附→超濾→臭氧或二氧化氯消毒→優(yōu)質(zhì)管道→飲用凈水36業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)供水的工藝2分子篩吸附與過(guò)濾由硅基等(非金屬活性礦物)和離子鈦金屬微粒組成的復(fù)合吸附材料.具抑菌和對(duì)0.02-1000nm微粒有吸附作用.3臭氧與活性炭臭氧氧化提高水中含氧量→微生物分解水中有機(jī)物→形成生物膜→產(chǎn)生生物活性炭過(guò)濾效果→分解水中氨和有機(jī)物4微濾和納濾采用碳濾、pp濾芯、納濾膜過(guò)濾去除水中鈣鎂硬度和有機(jī)物及微生物、膠體。37業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享純水制備工藝1微濾與反滲透經(jīng)過(guò)微濾與反滲透去除水中礦物質(zhì)、有機(jī)物及微生物、膠體。工藝流程：市政自來(lái)水→砂濾→活性炭吸附→微濾→反滲透→臭氧消毒→優(yōu)質(zhì)管道→飲用純水2砂濾與離子交換樹(shù)脂采用砂濾和精密過(guò)濾和離子交換樹(shù)脂（常采用大孔樹(shù)脂）去除鈣鎂和有機(jī)膠體，并經(jīng)消毒處理。工藝流程：市政自來(lái)水→粗砂濾→精濾→粗樹(shù)脂柱→消毒→飲用純水

38業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享分質(zhì)供水系統(tǒng)設(shè)備分質(zhì)供水由若干個(gè)設(shè)備系統(tǒng)組成。包括制水設(shè)備、1制水設(shè)備與材料:吸附設(shè)備：活性炭、分子篩吸附罐過(guò)濾設(shè)備：砂濾、微濾、超濾、納濾、反滲透膜根據(jù)不同要求選擇幾種濾料加以組合軟化設(shè)備：陰離子樹(shù)脂、陽(yáng)離子樹(shù)脂

39業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享消毒設(shè)備

消毒工藝主要考慮殺菌效果及持續(xù)能力、水質(zhì)口感、運(yùn)行費(fèi)用（臭氧消毒、紫外線消毒、二氧化氯消毒）（1）臭氧消毒：臭氧的發(fā)生（純氧的氣源、利用空氣產(chǎn)生、用水直接發(fā)生）臭氧的濃度≤1mg/L，接觸時(shí)間10-15min，出水應(yīng)≤0.1mg/L，工作環(huán)境空氣≤0.1mg/m340業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享消毒設(shè)備（2）紫外線消毒浸末式和過(guò)流式紫外線波長(zhǎng)：254nm，水層厚度≤2nm，接觸時(shí)間10～100nm，紫外線強(qiáng)度≥70mW/cm2，保持燈管表面清潔。41業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享不同消毒方法的優(yōu)缺點(diǎn)

臭氧殺菌力很強(qiáng)，但分解速度快，保留時(shí)間短。一般做法是增加循環(huán)管路，減少水在管道中的停留時(shí)間。加氯或二氧化氯消毒會(huì)影響水的口感，同時(shí)消毒副產(chǎn)物的問(wèn)題不易解決。尋找一種安全可靠的消毒方法是目前急需解決的問(wèn)題。

42業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享供水設(shè)備

一般為變頻供水設(shè)備，包括交流變頻調(diào)速器、控制器等。水泵流量應(yīng)考慮用戶用水和循環(huán)回流量。43業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享供水設(shè)備普通循環(huán)軟啟動(dòng)變頻供水設(shè)備該系統(tǒng)一般適用于規(guī)模較小的多層住宅小區(qū)(如300戶以內(nèi))或其它小規(guī)模用水系統(tǒng)，水泵功率一般不超過(guò)7.5kW。另外也適用于小流量用水時(shí)間很短或用水量變化不大的其它場(chǎng)合，如循環(huán)水系統(tǒng)。帶小流量泵的循環(huán)軟啟動(dòng)變頻供水設(shè)備全流量高效變頻供水設(shè)備深水井變頻供水設(shè)備

44業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享輸配水管網(wǎng)管道分質(zhì)供水輸配水管網(wǎng)的衛(wèi)生學(xué)特征衛(wèi)生安全的管材管件和循環(huán)回流設(shè)計(jì)循環(huán)回流設(shè)計(jì)在供水支管末端設(shè)置回水支管，各回水支管形成一個(gè)獨(dú)立封閉的循環(huán)管網(wǎng)，保證管道分質(zhì)供水處于流動(dòng)狀態(tài)。有全天回流和頂時(shí)回流二種方式。飲水專用龍頭的定額流量≥0.04L/s，水壓一般≤0.3MPa45業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享輸配水管和管材的優(yōu)缺點(diǎn)目前常用的管材材質(zhì)有：

聚丁稀、鋁塑復(fù)合管、不銹鋼管、高密度聚乙烯管等

不銹鋼能抵抗高壓，抗銹力強(qiáng)。造價(jià)高。

PVC管抗銹力強(qiáng)，易于接合，輕巧，價(jià)格便宜，內(nèi)壁光滑，水流阻力低，能防止水垢。易脆裂，易受沖擊破壞，使用膠合劑后有殘留氣味，抗磨損力弱，長(zhǎng)時(shí)間陽(yáng)光直射會(huì)引致喉管退化。

鋁塑復(fù)合管抗銹力強(qiáng)，易于接合，耐高壓，容易彎曲，內(nèi)壁光滑，水流阻力低。造價(jià)較高。

鋼塑復(fù)合管抗銹力強(qiáng)，易于接合，強(qiáng)力耐用，耐高壓，內(nèi)壁光滑，水流阻力低。造價(jià)較高，接口技術(shù)要求高。

鋼塑復(fù)合管和鋁塑復(fù)合管是今后應(yīng)用的方向。46業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)供水系統(tǒng)計(jì)算指標(biāo)系統(tǒng)最高日用水量環(huán)狀管網(wǎng)平差系統(tǒng)最大時(shí)用水量?jī)羲O(shè)備產(chǎn)水率水龍頭使用概率恒速泵-高位水罐系統(tǒng)瞬時(shí)高峰用水時(shí)龍頭使用數(shù)量循環(huán)水泵瞬時(shí)高峰用水量?jī)羲O(shè)備中間水池有效面積循環(huán)流量原水水池溶積管道龍頭總數(shù)47業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)供水的衛(wèi)生管理管道分質(zhì)直飲水產(chǎn)權(quán)單位衛(wèi)生管理管道分質(zhì)直飲水建設(shè)單位衛(wèi)生管理管道分質(zhì)供水管理單位衛(wèi)生管理

48業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)供水的產(chǎn)權(quán)單位衛(wèi)生管理

預(yù)防性衛(wèi)生審查管道分質(zhì)供水屬集中式供水,管道直飲水的衛(wèi)生管理和要求應(yīng)高于一般的市政供水因此需進(jìn)行.預(yù)防性衛(wèi)生審查單位:縣級(jí)以上衛(wèi)生行政部門(mén).從事設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理單位應(yīng)按照《生活飲用水衛(wèi)生管理辦法》的有關(guān)規(guī)定供水單位要求執(zhí)行。49業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享明確直飲水的衛(wèi)生要求直飲水的水質(zhì)要求產(chǎn)權(quán)單位在建設(shè)立項(xiàng)之時(shí)，應(yīng)明確直飲水水質(zhì)要求和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椴煌|(zhì)要求，采用不同的水處理工藝。目前生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)有相應(yīng)的出水水質(zhì)的要求衛(wèi)生部《生活飲用水水質(zhì)衛(wèi)生規(guī)范》（2001）建設(shè)部《生活飲用水凈水標(biāo)準(zhǔn)》（CJ94）《生活飲用水水質(zhì)處理器衛(wèi)生安全與功能評(píng)價(jià)規(guī)范一反滲透處理裝置》，應(yīng)明確建設(shè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，便于建設(shè)后竣工驗(yàn)收和日常管理。50業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享選擇管道直飲水的建設(shè)單位

應(yīng)認(rèn)真分析該企業(yè)有無(wú)能力建設(shè)，建設(shè)后有無(wú)能力協(xié)助管理。管道直飲水工程建設(shè)應(yīng)由有資質(zhì)的建設(shè)單位建設(shè)施工，即有國(guó)家有關(guān)部門(mén)規(guī)定應(yīng)取得有關(guān)證件。如營(yíng)業(yè)執(zhí)照中應(yīng)有經(jīng)營(yíng)管道直飲水項(xiàng)目。管理直飲水的水處理設(shè)備生產(chǎn)安裝施工單位應(yīng)取得衛(wèi)生部衛(wèi)生許可批件的單位。51業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享應(yīng)設(shè)立專門(mén)管理機(jī)構(gòu)

管道分質(zhì)供水產(chǎn)權(quán)單位應(yīng)設(shè)立專門(mén)管理機(jī)構(gòu)，配備專（兼）職衛(wèi)生管理人員，負(fù)責(zé)管道分質(zhì)直飲水建設(shè)單位確立，建設(shè)項(xiàng)目規(guī)模，管道直飲用水管理單位的確定與監(jiān)督工作。建立健全管道分質(zhì)供水衛(wèi)生管理規(guī)章制度和衛(wèi)生管理檔案52業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)直飲水建設(shè)單位衛(wèi)生管理

管道分質(zhì)直飲水立項(xiàng)和設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目的立項(xiàng)設(shè)計(jì)工作確定水質(zhì)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)水處理工藝水處理設(shè)備變頻供水設(shè)備管網(wǎng)與循環(huán)設(shè)備用戶設(shè)備等。53業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享管道分質(zhì)直飲水的施工管道安裝

企業(yè)應(yīng)有三級(jí)以上飲用水管道安裝資質(zhì)直飲管道的安裝應(yīng)按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行根據(jù)不同的材料采用不同的安裝技術(shù)清潔安裝，安裝后應(yīng)進(jìn)行清洗消毒，防止管道形成細(xì)菌膜54業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享制水間設(shè)計(jì)衛(wèi)生要求

制水間內(nèi)不得與中水、污水處理、有污染物品堆放的房間相鄰。嚴(yán)禁有與制水無(wú)關(guān)的管道通過(guò)。制水間面積應(yīng)滿足生產(chǎn)工藝的衛(wèi)生要求，建筑物結(jié)構(gòu)完整。應(yīng)有更換材料的清洗消毒設(shè)施和場(chǎng)所。應(yīng)配置更衣室，室內(nèi)應(yīng)有衣帽柜、鞋柜等更衣設(shè)施，并配置流動(dòng)水洗手設(shè)施。

55業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享制水間設(shè)計(jì)衛(wèi)生要求制水間地面、墻壁、天花板應(yīng)使用防水、防腐、防霉，易消毒、易清洗的材料鋪設(shè)。地面應(yīng)有一定坡度，有廢水排放系統(tǒng)。具有防蚊蠅、防塵、防鼠等設(shè)施。門(mén)窗應(yīng)采用不變形、耐腐蝕材料制成，井有上鎖裝置。獨(dú)立設(shè)置的封閉間，須配備機(jī)械通風(fēng)設(shè)備和空氣消毒裝置。采用紫外線空氣消毒者，紫外線燈按30W／（10～15）m2設(shè)置，離地2m吊裝。56業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享水處理設(shè)備

水處理設(shè)備必須有過(guò)濾供水過(guò)程中懸物的砂濾或精濾設(shè)備，有吸附有機(jī)物的活性炭。處理后的水質(zhì)應(yīng)進(jìn)行消毒處理，消毒處理可采用二氧化氯或臭氧。用紫外線消毒者，紫外線強(qiáng)度應(yīng)大于70uW／cm2；臭氧消毒者，成品水中臭氧殘留濃度不小于0．05ms／L；二氧化氯消毒者，成品水中二氧化氯殘留濃度不小于0．02mg／L。57業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享水處理設(shè)備直飲水機(jī)房的選址和制水間的環(huán)境衛(wèi)生是直接影響著直飲水管理和二次污染的問(wèn)題，也是保證管道直飲水制水衛(wèi)生安全的關(guān)鍵因素之一。58業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享直飲水消毒消毒處理可采用二氧化氯或臭氧紫外線消毒強(qiáng)度應(yīng)大于70uW／cm2臭氧消毒成品水中臭氧殘留濃度不小于0．05ms／L二氧化氯消毒成品水中二氧化氯殘留濃度不小于0．02mg／L59業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享直飲水管道系統(tǒng)和處理設(shè)備材料的衛(wèi)生要求

管道直飲水輸水管道不得與市政或自建供水系統(tǒng)直接相連。管道系統(tǒng)應(yīng)設(shè)回水管，達(dá)到動(dòng)態(tài)循環(huán)，循環(huán)回水必須經(jīng)過(guò)消毒處理后方可進(jìn)入供水系統(tǒng)。應(yīng)設(shè)置放空排水問(wèn)。排氣閥應(yīng)有濾菌、防塵裝置。排水口應(yīng)有防污染措施。應(yīng)設(shè)立水質(zhì)采樣口，專用采樣口應(yīng)設(shè)安全裝置。成品水貯水容器應(yīng)有空氣過(guò)濾裝置。

60業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享直飲水管道系統(tǒng)和處理設(shè)備