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第二節(jié)地形圖的判讀【課題】七上第二單元第2節(jié)地形圖的判讀【課型】新授課【課標(biāo)要求】1、估算海拔與相對(duì)高度。2、在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。3、識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等能利用等高線地形圖解決生活中的相關(guān)問題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能夠在等高線地形圖上讀出某地海拔,算出某兩點(diǎn)的相對(duì)高度。2、掌握陸地表面五種地形類型及它們的特征(重點(diǎn))3、閱讀等高線地形圖,認(rèn)識(shí)等高線表示的地形部位及特征,能利用等高線地形圖解決生活中的相關(guān)問題。(重點(diǎn)、難點(diǎn))4、了解分層設(shè)色地形圖?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、地圖冊(cè)等?!窘虒W(xué)方法】:直觀教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法?!窘虒W(xué)過程】:導(dǎo)入:1、通過對(duì)話和對(duì)圖片的觀察,轉(zhuǎn)入問題在世界最高峰珠穆朗瑪峰的山腳下,一位藏族老人對(duì)他的孫子說:“這是我見到的最高的山峰,它至少有4000米?!薄安粚?duì),爺爺說的不對(duì),書上說珠穆朗瑪峰的高度是8844米?!蹦阍趺凑J(rèn)為?(板書)探究一海拔和相對(duì)高度自學(xué)課本P31頁圖文材料,回答下列問題。1、地表的高低起伏用什么來表示?2、什么是海拔和相對(duì)高度?(板書)探究二陸地表面基本地形類型及特征學(xué)生結(jié)合課本自學(xué)P32頁的活動(dòng)材料,回答下列問題:1、陸地表面主要有哪幾種基本地形類型?2、說出五種地形類型的特征?教師多媒體展示圖片,再次復(fù)習(xí)鞏固五種基本地形類型。練習(xí):根據(jù)圖片判斷屬于哪一種地形類型并說出其特征。過渡:直觀形象的地形圖繪畫難度大,使用不方便,因此我們常用等高線地形圖來表示各種各樣的地表形態(tài)。下面我們一起來學(xué)習(xí)一下等高線地形圖。(板書)探究三等高線地形圖觀察地形與等高線圖,思考,什么叫做等高線和等高距。思考體會(huì)等高線是如何繪制的?課件展示等高線的形成原理。觀察圖片說一請(qǐng)觀察并說出等高線的特點(diǎn)?練習(xí):甲乙哪條登山路線省力些?為什么?過渡:我們剛才研究的是陸地表面幾種基本的地形類型和等高線的含義,某一山體不同部位又怎么樣呢?如山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。1、指導(dǎo)閱讀圖示,初步感知山體不同部位的名稱。2、分部分探究各部位的名稱及特征。(板書)探究四等高線地形圖各部分名稱及特點(diǎn)教師:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論認(rèn)識(shí)等高線地形圖中各部位名稱及特征,并完成表格。精講精練:教師:幾種基本地形部位的判讀方法,結(jié)合上表和圖示重點(diǎn)介紹區(qū)別。練習(xí):過渡:人們?cè)诶L有等高線的地圖上,著上不同的顏色,以表示地面起伏的狀況,這就繪成了分層設(shè)色地形圖。板書:分層設(shè)色地形圖在分層設(shè)色地形圖上:綠色表示平原,藍(lán)色表示海洋,黃色代表山地、高原和丘陵,褐色表示高山,而且顏色越深,地勢(shì)越高課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了用海拔和相對(duì)高度、等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖表示的五種基本地形,初步學(xué)會(huì)了利用地形圖識(shí)別地形類型。板書設(shè)計(jì):一、海拔和相對(duì)高度二、陸地表面基本地形類型及特征三、等高線地形圖等高線及各部分名稱及特點(diǎn)四、分層設(shè)色地形圖教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏,初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí),為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),本節(jié)課也是學(xué)生第一次接觸到等值線,為以后學(xué)習(xí)其他等值線打下基礎(chǔ)。地形圖的判讀評(píng)測(cè)練習(xí)一、單選題1.圖是某地等高線地形圖,讀圖完成下列兩題。(1)丙地的海拔高度是()A.
200米
B.
300米
C.
400米
D.
500米(2)圖中甲、乙、丙、丁四地中可能有河流經(jīng)過的是()A.
甲
B.
乙
C.
丙
D.
丁2.四面被山地或者高原環(huán)繞,中央相對(duì)低平的是(
)A.
平原
B.
高原
C.
盆地
D.
丘陵3.下列四幅等高線圖中表示山脊的是()A.
B.
C.
D.
4.讀等高線地形圖,關(guān)于C處地形部分說法正確的是()
A.
山脊
B.
山谷
C.
陡崖
D.
鞍部5.讀等高線地形圖,完成下列各題。(1)圖中乙地海拔是(
)A.
200米
B.
300米
C.
400米
D.
500米(2)丙部位的地形是(
)A.
山谷
B.
山峰
C.
洼地
D.
陡崖(3)如果你在該地區(qū)野外考察,分別從甲地和丁地沿圖中線路走到丙地,下列說法正確的是(
)A.
從甲地到丙地容易,因?yàn)槠露容^緩
B.
從甲地到丙地困難,因?yàn)槠露容^陡
C.
從丁地到丙地容易,因?yàn)槠露容^緩
D.
從丁地到丙地容易,因?yàn)槠露容^陡6.在等高線地形圖上可以識(shí)別各種地形部位,仔細(xì)閱讀下圖,結(jié)合相關(guān)完成下列問題。(1)圖中所在的部位表示(
)A.
山谷
B.
鞍部
C.
山脊
D.
山頂(2)圖中虛線表示的四條登山線路,坡度最緩的是(
)A.
①線路
B.
②線路
C.
③線路
D.
④線路7.海拔較高、中部平坦、邊緣陡峻的是()A.
山地
B.
平原
C.
高原
D.
盆地8.甲地與海平面的垂直距離是2000米,比乙地低1000米,則(
)A.
甲地海拔1000米
B.
甲乙兩地相對(duì)高度1000米
C.
乙地海拔1000米
D.
甲地海拔3000米8.圖中數(shù)碼表示地形正確的是()A.
①﹣﹣鞍部
B.
②﹣﹣山頂
C.
③﹣﹣陡崖
D.
④﹣﹣山谷二、綜合題1.讀等高線地形圖,回答下列問題:
(1)寫出下列代號(hào)所代表的地形部位名稱:
甲________
丙________
丁________
EF________
GH________(2)用多條等高線表示地表________的地圖,叫作等高線地形圖.(3)山谷等高線向________凸出;山脊等高線向________凸出;鞍部是兩個(gè)________之間的低地;陡崖是多條________重疊在一起.(4)陡坡的地方等高線________,緩坡的地方等高線________.(5)相對(duì)高度是一個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的________.2.“五一”期間,南方某市的“驢友”結(jié)伴進(jìn)行野外活動(dòng)到達(dá)某山區(qū)。結(jié)合該山區(qū)等高線地形圖,回答有關(guān)問題。(1)該地形圖的等高距為________米;山頂海拔為________米。(2)他們準(zhǔn)備進(jìn)行攀巖比賽,甲、乙兩處中,適合攀巖運(yùn)動(dòng)的是________處;為避免暴雨引發(fā)山洪或泥石流,丙、丁兩處中,不適宜選擇無宿營地的是________處。(3)他們計(jì)劃登上山頂,在AB、CD兩條登山路線中,坡度較緩的是________路線,判斷的理由是________。學(xué)情分析“興趣是最好的老師”,有興趣就能引發(fā)動(dòng)機(jī)。初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理有一定的興趣,熱情高,思維活躍,主要是因?yàn)榈乩韺W(xué)科特有的魅力吸引著他們,并且他們敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法,具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 初中學(xué)生正處于感性思維向理性思維的過渡時(shí)期,初一學(xué)生年齡普遍偏小,所以其思維方式中感性思維起主導(dǎo)作用。學(xué)生已初步具有閱讀教科書的能力,并能自學(xué)一些比較淺顯的問題。效果分析檢測(cè)題包括兩部分部分。第一部分為選擇題,第二部分為綜合題,題目比較簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生來說都是可以輕松完成的,。地理離不開地圖,通過對(duì)等高線地形圖的學(xué)習(xí)和練習(xí),能讓學(xué)生對(duì)地形類型及特點(diǎn)和等高線地形圖各部位及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化。在對(duì)本課知識(shí)梳理的同時(shí),學(xué)生能夠主動(dòng)提出并且回答問題,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和邏輯思維的能力。從學(xué)生整體的回答來看,學(xué)生積極性高、達(dá)標(biāo)率高,效果不錯(cuò)。教學(xué)反思對(duì)于初一的學(xué)生來說,《地形圖的判讀》這部分只是較為抽象,需要學(xué)生有較強(qiáng)的立體空間思維和豐富的想象力,學(xué)習(xí)難度較大。所以本節(jié)課針對(duì)學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點(diǎn),用問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)借助多媒體掩飾一些相關(guān)生動(dòng)、直觀的課件,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣,效果較好。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題,如果課件還不能較為細(xì)致的表達(dá)等高線地形圖和地勢(shì)之間的關(guān)系,就會(huì)使學(xué)生的形象思維與理解程度降低。今后要加強(qiáng)課件制作知識(shí)的學(xué)習(xí),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。.《地形圖的判讀》課標(biāo)分析一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.在等高線地形圖上,識(shí)別山峰、山脊、山谷,判讀坡的陡緩,估算海拔與相對(duì)高度。2.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。二、正確理解課標(biāo)要求1、“在等高線地形圖上,識(shí)別山峰、山脊、山谷”并不是要求只認(rèn)識(shí)山地的這三個(gè)部位,鞍部和陡崖也是等高線地形圖中常見的地形部位,尤其是鞍部,盡管容易識(shí)別,若不給學(xué)生指明,常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比較容易識(shí)別,山谷和山脊的區(qū)分則相對(duì)較難,需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力,做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換,是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2、在等高線地形圖上“判讀坡的陡緩”,同樣需要學(xué)生能夠做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換,能對(duì)照地形模型或景觀圖片自己總結(jié)出規(guī)律,而不是只讓學(xué)生記住等高線疏密與坡度陡緩之間關(guān)系的具體結(jié)論,處理不好也會(huì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3、“估算海拔與相對(duì)
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